运动于摩檫力ppt

篇一：运动于摩檫力

五年级科学教学设计

运动与摩擦力

设计者：新疆阿拉尔中学 作者姓名：唐丹丹

联系电话：18040971686 邮箱：1505919180@QQ。com 邮编：843300

教材分析：

本课是五年级（上册）第四单元第五课，本单元的教学目标是让学生经历预测,控制变量进行对比实验,运用数据进行解释,组装各种动力的小车和实验装置,设计制作自己的小车等活动;在这些活动中了解认识重力,弹力,反冲力,摩擦力,了解这些力与小车运动的关系;通：过这些活动,促进学生在科学探究能力,动手实践能力和价值观上向前发展.

学情分析：

教科书首先通过生活中的实例引导学生认识摩擦现象，提出要研究的问题。

第一部分：物体运动与摩擦力

教科书首先揭示了摩擦力的概念，打开了感觉摩擦力和测量摩擦力的窗口。限于学生的认识能力，这里只从动摩擦角度给摩擦力下了简单的定义，未涉及静摩擦。

感觉摩擦力的方法很多，比较手掌按在桌面拖动和离开桌面拖动时的用力大小，方法简单，感觉明显。教科书提出“还能用什么方法感觉到摩擦力？”是希望学生自己去发现更多的、生活中无处不在的摩擦力。

测量摩擦力，教科书要求“沿水平方向”拉物体，指出“刚刚能使这个物体运动起来”的力是它受到的摩擦力，这是指动摩擦力。通过这些活动，学生会认同摩擦力的存在，认同摩擦力对运动的阻碍作用。

第二部分：摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系

这是个对比实验，但并不复杂。设计实验时，教科书强调了弄清楚“实验要改变什么条件，怎么改变”，“不能改变什么条件，怎么保持不变”两个重要问题。这是对比实验要注意的关键点，现在和今后都要强调和练习，本课不但要求讨论，还要求记录在记录表中。在这个实验中，除了改变接触面光滑程度外，其他条件都不能改变。

第三部分：摩擦力大小与物体重量的关系

经历了以上的活动，研究这个问题就不难了。在这个实验中，要改变的条件是运动物体的重量，而其他条件都不变。

教学目标：

科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦

力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。

过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；

做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系

教学难点：做摩擦力大小的对比实验

教学准备：弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度

不同的木板一块、新轮胎和旧轮胎的图片

教学过程：

运动与摩擦力

一、游戏导入

1. 同学们，在上今天这堂课之前老师先和大家做一个游戏。游戏的名称叫拔河比赛，老师想请咱们班最高最壮力气最大的男孩子和咱们班力气最小的女孩子来进行一场拔河比赛，同学们猜猜，他们谁能获胜？同学们踊跃猜想（男同学会获胜,但实际上女孩子获胜了,因为教师事先在男孩子握的那端塑料水管上涂上了润滑油）。同学们都感觉很惊讶，此时教师抓住时机，问：“为什么会出现这样的情况？”

2.当有学生说到一段很滑的时候，教师顺势引导，为什么滑就出现了这么大的差异？ 今天，我们就一起来探究这神奇的摩擦力与运动之间的关系。（板书：运动与摩擦力）

二、学习新课

（一）对比观察，感知摩擦和摩擦力。

1.师：观察过你的鞋底吗？鞋底有什么特征？（花纹）

师：花纹有什么用？（加大与地面的摩擦）

师：（课件出示新旧轮胎）我们来看一组图片，对比观察，它们的花纹有什么不同? 生：花纹变浅了，也旧了

师：是什么使旧轮胎变得光滑了？

生：摩擦，轮胎与地面发生摩擦。

师：物体的表面都有微小的凹凸不平的地方（出示微观图），象运动鞋、轮胎在地面运动时，它们的接触面就会产生摩擦。

师：我们生活中还有哪些物体也会有摩擦现象发生？

生：粉笔写字时与黑板发生摩擦，黑板擦与黑板发生摩擦，??

2.体验：伸出你的手，把手掌贴紧在桌面上拖动，感觉用了多大的力？把手离开桌面做同样的运动，感觉用了多大的力？对比一下，两次用力大小有什么不同？(学生实验)生：当手掌贴紧在桌面上时很难滑动，手掌与桌面发生摩擦，有一股力量拉着。

3.小结：（课件出示）当一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力（板书：摩擦力）

4.引入课题：今天我们就一起来研究有关物体运动和摩擦力的知识。（板书运动与）

（二）测量摩擦力

1.师：我们能把摩擦力测量出来吗？（能）（出示盒子和2个钩码）我们把它们看成一个物体，它在桌面上运动受到多大的摩擦力呢？怎样测量？（1、沿水平方向拉；2、使物体刚运动时的力的大小）（教师实物展台演示，拉力逐渐加大至刚好使物体运动）

思考：为什么物体刚好运动时的力就是摩擦力的大小？（拔河作比较）

2、学生试测，测量文具盒在桌面运动受到的摩擦力。

3、师：通过测量我们知道这个物体运动时受到的摩擦力为“？N”

（三）讨论、猜测“摩擦力的大小与哪些因素有关系”

1.（出示几种有代表性的物体）这些物体运动时受到摩擦力的大小一样吗？物体运动受到的摩擦力大小可能与什么有关呢？（看录象）

生：物体表面粗糙和光滑；物体重量不同；接触面积不同；滚动和滑动；??

教师板书： 物体表面粗糙和光滑 物体重量不同 接触面积不同 滚动和滑动 形状

2.看来，摩擦力的大小可能和很多因素都有关系，我们今天先选择“表面粗糙和光滑哪个摩擦力大？”“物体的轻重不同，哪个摩擦力大？”这两个问题进行研究。

（四）实验探究“粗糙表面和光滑表面哪个摩擦力大？”（本课重点）

1.猜测：

师：摩擦力的大小与物体表面光滑程度有怎样的关系呢？说说你的理由？

生：粗糙表面，摩擦力大；光滑表面，摩擦力小。

师：你们的猜测似乎有一定的道理，但这些都只是我们的猜测，我们还需要用实验来验证我们的想法，设计实验来验证自己的猜测吗？

（出示实验计划表）我们还是用勾码、毛巾和弹簧测力计会设计实验吗？

问：实验中改变的条件是什么？不改变的条件是什么？测几次？

3.（出示实验记录表）学生分组实验（填写实验记录单1），教师巡视个别指导。

4.交流反馈，得出结论

师：通过刚才的研究，我们发现“物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。”

（五）研究“物体轻重不同，摩擦力哪一个大？”（整个过程要求学生小组独立完成）

1.师：摩擦力大小与物体重量会有怎样的关系呢？

2.学生猜测：物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。

3.师：实验中我们要注意什么？（不改变的条件，改变的条件，怎么改变？）

师：请各小组独立完成实验并填写记录单

4.生实验并填写实验记录单

5.学生根据实验报告单反馈实验结果：物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。

（六）摩擦力的运用：（合作探究）

1．师：摩擦力在生活中很有用处，哪些地方要增大摩擦力呢？哪些地方要减小摩擦力呢？(学生讨论)

生：（增大）雪地开车，车把，刹车时??

生：（减没小）轴承转动时，磁悬浮列车，飞机飞行时?? （观看录象）

2．（联想拓展）要是有摩擦力，世界会变成怎样？

生：我们的手无法握住物体，脚也无法在地面行走，向黑板上写字的时候也不会留下粉笔的痕迹，任何建筑物都不可能建造起来??

3.（巩固练习）

（1）、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦（ ）

A、在机器的转动部分加润滑油 B、自行车紧急刹车时用力捏闸

C、汽车轮胎上有很多花纹 D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣

（2）、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了________摩擦，采用的方法是________；而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为了________摩擦，采用的方法是________________。

（3）、请你来判断：

A、摩擦力总是阻碍相对运动，故摩擦力就是“阻力”。( )

B、在汽车的轮与轴之间安装了轴承，是想变滑动为滚动。 ( )

C、减小摩擦阻力是磁悬浮列车提高时速的一个重要方面。( )

D、如果摩擦力太小，我们走路就会很困难。( )

E、给相对运动的部件之间加润滑油是为了消除摩擦。( )

（七）课堂小结。

1．通过以上实验的研究，你发现了物体在运动中，摩擦力的大小和哪些因素有关系？ (摩擦可分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。2、摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力越大；摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。3、增大有益的摩擦和减小有害摩擦的方法)

2．运动和摩擦力还有哪些关系呢？我们下节课继续研究。

（八）布置作业

1、书面作业：课后95页习题1.2.3.

2、思考题：自行车轮胎蹩的时候为什么骑起来费力。

板书设计：

运动与摩擦力

一、滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力

二、滑动摩擦力与哪些因素有关 接触面 光滑 小

粗糙 大

物体的重量 轻 小

重 大

三、增大有益的摩擦和减小有害摩擦的方法

增大有益摩擦的方法：通过增大压力，增大接触面的粗糙程度可以增大有益摩擦。 减小有害摩擦的方法：通过减小压力、减小接触面的粗糙程度，变滑动为滚动，使两个互相接触的摩擦面彼此离来(加润滑剂)，可以减小有害摩擦。

篇二：运动与摩擦力

《运动与摩擦力》详案

课前导入---“筷子提米”

师：老师最近研究了个小实验，现在想在大家面前露一手，

师：这是一个普通的杯子，里面装的是米，这是一支一次性筷子。

师：你们觉得这3样毫无联系东西老师能做出什么实验来？

师：给你们一点提示，猜，老师能用这根筷子提起这杯米吗？

生：能，（不能）师：大家可得集中精力，仔细观察了。

表演。（成功了）给老师来点掌声吧。

看了老师的表演，你想说什么？

可能有的同学还会存在疑问：是不是这杯子和米藏着什么玄机呢？

师:我们一起来检验一下。（倒出来，让生观察）

师：谁也想来试一下。

① 如果成功，师带头鼓掌。②如果失败的话：想知道老师成功的秘密吗？

希望通过这节课的学习，咱们能从中获得自己想知道的答案。

一、认识摩擦

1、感受摩擦

师：科学来源于生活，瞧，老师用了你们生活中很熟悉的三样东西：杯子，筷子和米研究出了这个小实验，可见老师是个生活的有心人。

师：现在老师也来检验检验咱们班谁是生活的有心人，我们每天都得穿鞋走路，可是，有谁注意过自己的鞋底呢？

生：有，

师：说说看有什么特征？

生:有花纹。有凹凸不平的。

师：花纹明显吗？穿多久了？（生：一个多月？）

生：有花纹,纹路，凹凸不平(师抓住花纹2字)

师：老师也观察到了（幻灯出示鞋底的花纹）

刚刚新买的鞋底的花纹很明显，而穿久了，鞋纹却变得光滑一些？是什么原因？（学生回答）

师：你的意思是说当我们穿着鞋在走路运动的时候，就会与地面产生摩擦、今天我们一起来探究运动状态下的摩擦。板书（运动与摩擦）

师：生活中这样的摩擦现象还有很多，谁也来说说？

学生举例（跑步时，鞋底与地面发生摩擦，搓手，车轮转动，汽车行驶时，轮胎与地面发生摩擦，橡皮擦字、双手掌心来回搓动?黑板擦与黑板发生摩擦，擦桌子时，毛巾与桌面发生摩擦，拖地板时，拖把与地面发生摩擦，踢出去的足球会慢慢停下来，是由于球与地面发生摩擦。.）

看来摩擦现象在我们的生活中无处不在。

二、了解摩擦力

（一）．感受摩擦力认识摩擦力

师：下面我们来做个轻松的热身运动，在音乐中感受摩擦。

师：把音乐定格在搓桌面，再来感受一下，把手往前推，

师： 说说你有什么感觉？

生：感觉很费力，有声音，有点热。有一种力让手很难推动。感到有股阻碍的力。。

师：能轻轻推过去吗？

师：其实，让你很难向前推动的这股阻力就是——摩擦（力）板书

2、下面我们就来看看科学上是怎么给摩擦力下定义的。翻开课本第79页，用直线画出摩擦力的定义。

3、全班齐读。

三、测量摩擦力的大小

1．用弹簧测力计测量摩擦力的大小。

（1）师：摩擦力不仅仅可以感受得到，当物体运动时，我们还可以对他产生的摩擦力进行测量。

师：一起来看看科学的测量方法，出示幻灯：用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体匀速直线运动的力就相当于是它受到的摩擦力。

师：谁来说说，测量时应该注意什么？

（生： 匀速：就是要保持一定的速度，不能一下快一下慢,测力计不能与桌面接触，）

师：什么时候读数呢？

生：运动状态下进行读数，也就是当物体匀速前进时，指针相对稳定地在某个位置。

师：为了减少实验的误差，同等条件下的实验要做3次，取平均值。

（3）分组测量，（并记录完成后把材料放好，坐端正），记录单填写完后，其他组员也可轮流实验。

(4）教师汇总各小组的测量结果。

师：现在，各小组汇报你们测量的物体是什么？（什么读重点）和在哪里（哪里读重点）测量以及测出的平均值（测出的结果）

板书：数据

四、研究影响摩擦力大小的因素

1、（学生汇报测出的数据，看数据），从这些数据你发现了什么？

生：摩擦力有的大有的小。

师：的确摩擦力有大有小，是什么因素在影响着摩擦力的大小？

2、提出假设。

1）物体重量：说说你为什么这样想呢？

（板书学生说到的各种因素，后面写上“？”——预计回答：物体的大小 ，追问：（1）、你的意思是指物体的重量大小吗?板书：物体的重量

(2）、你指的本身是哪方面呢?物体重量，

推测：物体有轻有重，那么你们认为摩擦力的大小和物体的重量有什么关系呢？生答：重的时候摩擦力大，轻的时候摩擦力小。板书：轻，重

2）接触面：你为什么这样想呢？ （可能有的同学说的出理由，有的说不出来就是这样猜测？）

学生说：地点、地方。物体的纹路

师：在什么地方？比如：在光滑的桌面、在粗糙的地毯上，也就是与物体接触面的光滑程度、板书：接触面的光滑程度（师：推测，大家都知道，物体的表面有的粗糙，有的光滑，）请同学们猜测一下，什么情况下摩擦力比较大?什么情况下摩擦力比较小?（生回答）板书：粗糙，光滑

(3)师：看来这个问题可能难住你们了，老师也来猜测一下，可能和接触面的大小，运动方式，运动速度、、、有关系。

如何让我们的猜测得以验证呢？（边指边说后写猜测）

师：这些都是我们的猜测，要知道我们的猜测是否正确，就要通过-------

生：通过做实验。

师：今天我们选择这两个因素来研究。(手势指出)

（一） 摩擦力大小和接触面光滑程度的关系

1、师：首先，我们来探究第一个问题：摩擦力的大小跟物体接触面的光滑程度有没有关系？

师：先来看下老师给你们准备的材料：你们光滑的桌面，粗糙的地毯，测力计，钩码盒。

师：请根据桌面上的材料，小组内讨论 ，如何设计实验方案。

2、学生讨论，教师巡视指导。

（提示学生说完整话，选择什么材料，在什么地方测量）

（1）交流实验方法并汇报。

生：一次在粗糙的地毯，另一次在光滑的桌面

生：在地板上。。。。

师：你的意思是说要改变是他们的接触面的光滑程度，那怎样改变他们的接触面程度？（一个在桌面上，一个在地板上……）

接触面改变了，什么条件不能改变？

生：物体的重量。。。。

师：还有什么不能变？

师：谁再来说说？（同一把测力计，物体摆放的方向，速度也不能变）

总结：除了光滑程度改变意外，其他尽量保持不变。（幻灯出示，改变和不改变的条件）

师：实验时，记得每次的测量进行三次取平均值，测量时应注意匀速拉动，尽量减少误差，比比哪组最先完成。

师：现在就根据你们的设计来验证，并填好书本81页的表格一。

（学生实验，教师巡视指导。）

师：好，我发现很多小组都做得非常认真，现在大部分小组都已经结束，哪一组先来汇报你们的研究成果？

师：哪个小组愿意上台展示你们的研究成果，汇报（投影仪）：

（请5个小组上来汇报），师：其它小组的结论和他们一样吗？

师：现在我们可以确定刚才的猜测----摩擦力大小和接触面光滑程度有关系 ，接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力大。是正确的！

（二） 摩擦力大小和物体重量的关系

师：我们刚才的猜测---摩擦力的大小还和物体的重量有关，

师:参照刚才实验的方法和步骤，各小组讨论并进行实验，同时填写表格二。

篇三：运动与摩擦力--完整

课题：

运动与摩擦力

执教：王 兵

单位：赵桥中心学校

时间：2009.11.17

运动与摩擦力教学设计预案

1

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3

4

篇四：摩擦力 力与运动的关系

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:运动于摩檫力ppt)

学大教育辅导讲义

2

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篇五：科学五上《运动与摩擦力》教学设计.

教科版五年级科学上册《运动与摩擦力》教学设计

教学设计思路

本课从学生熟悉的磨损的鞋底入手，引起学生对物体接触摩擦的理解，然后引出摩擦力，继而通过教师演示活动和学生讨论，使学生发现运动与摩擦之间的关系，知道什么是摩擦力，然后通过讨论演示，认识到摩擦力有大小、有方向，并学习测量摩擦力的大小。在对摩擦力的认识过程中，穿插摩擦力与人类生活之间的关系，分析摩擦力的重要性，然后通过写短文培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的想象、写作和表达能力，为下节课的学习打好基础。

教学背景

本课是人教版科学教材五年级上册第四单元第5课。物体的表面都有些微小的凹凸不平的地方，两个物体的接触面做相对运动时，这些凸起的地方会相互碰撞并破坏，这就是摩擦。在地球上，运动的物体都要与其他物体接触，发生摩擦，也就产生了摩擦力。研究运动就要研究摩擦力对运动的影响。从本课起，单元探究活动将转入对摩擦力的研究。教材共有三个活动。

第一，感知一个物体在另一个物体表面运动时，会产生相互作用的力，这个力就是摩擦力，摩擦力的方向与物体运动方向相反，阻碍物体的运动。通过在桌子上拖动手掌等方法感知摩擦力。通过测量物体刚刚能运动起来需要的力来感知摩擦力。

第二，知道摩擦力大小是可以测量的，会用测力计测量摩擦力的大小。 第三，知道摩擦力对人类生活的影响。写一段话，假如世界没有摩擦力。 教学目标 知识与技能

●一个物体在另一个物体的表面运动或即将产生运动时，两个物体之间产生的相互作用力就是摩擦力。

●摩擦力的方向与物体的运动方向（或运动趋势方向）相反。 ●要使物体运动起来需要克服摩擦力。 过程与方法

●拖动手，感知摩擦力。 ●测量摩擦力的大小。 情感、态度、价值观

●对科学产生兴趣，关注身边的科学现象。 教学重点

理解什么是摩擦力，知道摩擦力的大小。 教学难点：

用测力计较准确测量摩擦力的大小。 教学准备

教学课件：摩擦力1、摩擦力2

图片：完好的鞋底花纹、磨损的鞋底 动画：汽车行驶与摩擦力的关系

记录表1、记录表2、测力计、学生的书、尺子、笔袋、铅笔盒…… 绳子（拴物品用）

体裁作文