名言激励我成长作文

篇一：名言激励我成长23

名言激励我成长

三年级时，我们学过一句老舍的名言：生命是不容易得来的，也不能轻易舍掉。一直以来，我对这句话感受不深，认为这句名言也只有考试时才用得上。可是有一天的所见所闻却让我深刻地理解了它。

每天来接我放学的是爷爷，一天放学，我奔出学校，一出校门就看见了早已在等我的爷爷，我跑过去坐到车上，爷爷开动了，车速不是很快。爷爷转到了广灵二路上，来到了水电路和广灵二路的路口，我看到红灯非常醒目地亮着，可是爷爷好像没有看见似的，车速不减，准备冲过去，直到协警拦住了他：“停！红灯！”爷爷才一个急刹车停了下来，我被爷爷吓得心怦怦直跳。而就在这时，一个人踩着滑轮小车驶过来，直接撞到了路崖上，整个人飞了起来，身体倒在地上，半天动弹不了。爷爷看了看，也没作停留，我们向家的方向驶去。

又是一个路口，前方仍旧是红灯，我立刻跟爷爷说：“爷爷，是红灯，小心！”爷爷却满不在乎地说：“没事，现在没车。”我不由得紧紧抓住了爷爷的衣服，突然，马路对面一个快递员驮着包裹也闯过红灯飞快地向我们冲过来，我刚要叫喊，两辆车就相撞了，虽然我和爷爷都没有受伤，但是那个快递员很惨，他的电瓶车倒在地上，快递包裹也撞扁了。

马路上车流滚滚，我们却常常在赶时间，忘记了稍不留神，就会对生命造成伤害，甚至失去生命。“生命是不容易得来的，也不能轻易舍掉。”老舍的这句名言在这个时候回荡在我心中，他在警示我，警示我们每一个人：珍爱生命！

篇二：激励成长的教育名言

激励成长的教育名言·读《教师最喜欢的教育名言》

听他人的发言或者读一本书的时候，常常会被其中的某些话语所感动，或者立刻记录下来，或者在书上画上记号，然后隔三差五地回味这些话语，从中获取工作或生活中的灵感，并指导自己的行动。这些话语，对我来说就是名言警句。

教育是民族振兴与社会进步的基石。古往今来，那些为人类发展做出贡献的，富有知识的人们发表了许多有关教育的名言，这些名言以其特有的哲理性和丰富的内涵给人们以激励和警醒，对教师理解教育、促进教育的发展、提升自身的素养起到了很好的作用。

朱永新老师做了一件很有意义的事情，邀请全国各地的教师通过网络媒体推荐自己喜欢的教育名言，在广泛征集的基础上，经过自己的整理和适当的增补、删减，汇编成了《教师最喜欢的教育名言》这本书。教师可将其作为一本工具书放在案头，随手翻看一下，就会感到一种智慧之光在自己的心头点亮。

一、教育的价值

[美]马丁·路德·金说：“一个国家的繁荣，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽。而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育，人们的远见卓识和品格的高下。这才是真正的利害所在，真正的力量所在。”今天，几乎所有的国家都越来越认识到教育的重要性，期盼教育改革、让其适应甚至引领社会发展的呼声也越来越强烈。这对每一个教育人来说，都是一份沉甸甸的责任。

[美]马克·吐温说：“每关闭一所学校，就得多造一座监狱。”这从反面阐明了教育在社会发展中的价值。整治一个地区的秩序、改变一个地区的面貌，有很多种方式，引进一所高品质的学校，常常是一种有效的途径。

柏拉图的这句话，希望能够引起我们的深入思考：“教育两件事：一件是体育，是为身体的；另一件事音乐，是求心灵美善的。”我们今天的教育，在这两方面关注的都很不够。当身心都得不到很好的关照的时候，人生存于世的意义何在？

二、教育的目的

[英]怀特海认为：“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”在学习伊始，孩子就应该感受到发现世界的喜悦。教育应该让孩子们发现，他所学到的东西，能够帮助他理解在他的生命中所发生的一系列事情。

[德]第斯多惠也说：“教育的最高目标就是激发学生的主动性，培养学生的独立性。从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。”主动性、独立性可以看作是学生“自我发展”两个非常重要的要素。

而要激发学生的主动性、培养学生的独立性，教师就不能越俎代庖。[巴西]保罗·弗莱雷告诫我们：“教师不能替学生思考，也不能把自己的思考强加给学生。”[苏联]赞科夫提醒教师：“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童。” [瑞士]让·皮亚杰更是强调：“一切真理都要有学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。而不是简单地传授给他们。”

教师不能把讲台看作是展示自己专业水准的舞台，而应让课堂成为学生思想生长的地方。蔡元培先生提醒我们：“教书，并不是像注水入瓶一样，注满了就算完事。重要是引起学生读书的兴趣，做教员的，不可一句一句，或一字一字的，都讲给学生听。最好使学生自己去研究，教员竟不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量了解功课时，才去帮助他。”

研究学生，依据学生的特点来调整教学节奏，组织教学活动，能够让学生不断感受到成功的喜悦，激发学习的兴趣和动力，这是促进学生自我发展的基础。对此，有很多大师深谙其道，并有精彩的观点流传至今：

[古罗马]昆体良：“教师也应当是明智的人，他应当深知教学方法，懂得俯就学生的能力。如同一个走路很快的人，如果他恰好和一个小孩走在一起，他就会用手牵着小孩，放慢自己的步伐，不能走得太快，免得他的小同伴跟不上。”

[法]蒙田：“老师应让学生在他面前小跑，以便判断其速度，并决定用怎样的速度来适合学生。如果师生的速度不合拍，事情就会搞得一团糟。善于选择适当的速度，取得一致的步调，这是我所知道的最艰难的事。”

三、教师的价值

在学校教育中，教师的地位和意义是不容置疑的。[日]永井道雄说：“办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。”

为什么教师如此重要？因为它能够对学生的生活施加影响。美国年度教师获得者罗恩·克拉克说：“当你真的能够对另一个人的生活带来影响时，这是一件很震撼的事情。对我来说，这就是教师的价值。”

一个对学生充满期待的老师，会让学生每天充满生活和学习的激情；反过来，如果一个学生被认为没有出息，他自己也会降低对自身的要求，在各方面都表现出自己的不行。教师的一言一行，会影响学生的成长和发展。所以[美]詹森·卡姆拉斯说：“我认为提高学生学习成绩最重要的不在于条件和资源，而在于教师的核心信念。我们必须从一开始就有所有孩子都能够达到最高水平的坚定信念。”

大文豪列夫·托尔斯泰也说：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师。如果把对教育的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”

四、教学的艺术

教学是一门艺术，要创造这一伟大的一艺术，一方面需要依靠基本技能的掌握和运用，另一方面需要激情和勇气。

陶行知说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这是判断一个教师的教学技能是否过关的一个基本判据。第斯多惠也说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”到了[美]威廉姆·沃德这里，教师又根据其教学技能的高低，被大致分成四种类型：“普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师为学生做示范，最优秀的教师激励学生。”

教与学哪个更容易？[德]马丁·海德格尔提醒我们：“教比学要困难的多，因为教要求的是：容许人去学。”容许学生去学，首先是要尊重学生学习的特点，容许他按照自身的节奏来学习；其次是允许他参与获得知识的过程。在这方面，教育家的观点很值得我们深思。[美]贝特西·罗杰斯说：“所有的孩子以不同的方式，不同的进度学习。作为教师，我的职责就是为每一个儿童找到掌握必学技能的最好方法和资料，同时帮助他们的社会性发展与心灵发展。” [美]杰罗姆·布鲁纳也说：“我们教一门科目，并不是希望学生成为该科目的一个小型图书馆，而是要他们参与获得知识的过程。学习是一种过程，而不是结果。”

教学是一场激情之旅，也是一次信念之旅。[美]安东尼·马伦说：“如果我的学生感受不到我的教学激情，作为教师，我是失败的；如果我的学生感受不到我带入课堂的专业精神，作为教师，我是失败的；如果我的学生不相信我会坚持不懈地带领他们迈向成功，作为教师，我也是失败的。”

作为教师，在教学中最快乐的事情是什么？[美]安迪·鲍姆加特纳说：“在教学过程中，最大的乐趣是看着孩子们幼稚的小脸从困惑转为聚精会神，从聚精会神变为惊讶，最后又从惊讶换成了无比骄傲的神情。”

五、成为学习者

教师，要让学生善于学习，自己首先就要成为学习者。[俄国]车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”

教师的职业，是一个不断积累经验的职业。这种经验的积累，一方面是通过实践，在学生和其他老师的身上汲取智慧；另一方面是通过间接经验，从专家和书籍中获得顿悟。无论哪一种途径，都离不开自身的勤奋好学。魏书生说：“我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生教会我怎样教后进学生。我总是与学生商量着怎么学、怎么教。” [美]菲利普·比格勒也说：“每一天我走进教室，我就在想我能学到什么。我是教师，也是学习者，而不是知识的传递着。” 孔子说：“三人行，必有我师。”也在强调学习的重要性。

德国教育家第斯多惠提醒教师：“一个人不教育好自己，就不可能去教育别人；学生所受的教育和教养程度，取决于教师所受的教育和教养程度。学校是儿童受教育的场所，也是教师接受教育的地方；教师要通过一切环境和活动来教育自己。自我教育是教师的终身任务。”

六、家庭的教育

父母是孩子教育的第一责任人，家庭是孩子教育的第一学校。在这方面，有很多事情需要父母想明白。比如：

篇三：名言激励我成长

“名言激励我成长”主题中队会

干巷学校 一（5）班

活动目的：

1、通过对名言的诵读，激发小朋友们对读书的兴趣。

2、通过诵读名言，初步了解这些名言的意思，激励小朋友读好书，读好书。

活动准备：

1、收集有关名人名言。

2、让小朋友在活动准备中读一读，初步了解名言的意思。

活动过程：

（队仪式略）

主持人 1：书籍，是人类宝贵的精神财富。

主持人 2：书籍，是走向未来的基石。

主持人1：读书，是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人

类进步的阶梯。

主持人2：读书不但能帮助我们领悟艰深的知识，明白做人的道理，更能了解人类历史的

进程，令我们更有智慧去面对困难，克服困难。

主持人1：中华民族有着灿烂的文化，历代文人留下了许多不朽的诗词。今天，让我们一

起来读读这些流传下来的名句吧。

（小朋友诵读古诗词中的名句。）

主持人1：时间是宝贵的，时间就像流水一去不复返。

主持人2：俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。“古人常用这句话来说明时间

比黄金还要珍贵让我们都来爱惜时间吧。

（小朋友诵读爱惜时间的名句。）

主持人1：“读书百遍，其义自见。”读一本好书，就像和高尚的朋友在谈话，让我们和好

书交朋友吧。

（小朋友诵读读书的名句。）

主持人1：“知识就是力量。”让我们一起在书海中遨游。

主持人2：“书是人类进步的阶梯。“让我们在祖国灿烂文化的长河中汲取营养，做一个优

秀的祖国接班人。

（学生名言接龙诵读。）

辅导员讲话。

呼号。

宣布活动结束。

退旗。

参考资料：百川东到海,何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

博观而约取,厚积而薄发。(苏轼)

博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(《礼记》)

不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。(《荀子》)

不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。(司马迁)

不入虎穴,焉得虎子？(后汉书)

不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼)

不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。(王安石)

不以规矩,无以成方园。(孟子)

采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。(罗隐)

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白)

吃一堑,长一智。(古谚语)

尺有所短,寸有所长。(屈原)

出师未捷身先死,长使英雄泪沾襟。(杜甫)

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(李商隐)

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁)

大丈夫宁可玉碎,不能瓦全。(北齐书)

但愿人长久,千里共蝉娟。(苏轼)

当断不断,反受其乱。(汉书)

当局者迷,旁观者清。(新唐书)

得道者多助,失道者寡助。(《孟子》)

东边日出西边雨,道是无晴却有晴。(刘禹锡)

读书百遍,其义自现。(三国志)

读书破万卷,下笔如有神。(杜甫)

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。(朱熹)

读万卷书,行万里路。(刘彝)

多行不义必自毙。(左传)

富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。(孟子)

海阔凭鱼跃,天高任鸟飞

海内存知己,天涯若比邻。(王勃)

海上生明月,天涯共此时。(张九龄)

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参)

己所不欲,勿施于人。(论语)

近朱者赤,近墨者黑。(傅玄)

鞠躬尽瘁,死而后已。(诸葛亮《后出师表》)

路漫漫其修远今,吾将上下而求索。(屈原)

路遥知马力,日久见人心。(元曲·争报恩)

落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍)

满招损,谦受益。(尚书)

敏而好学,不耻下问。(孔子)

莫愁前路无知己,天下谁人不识君。(高适)

莫等闲,白了少年头,空悲切！(岳飞)

其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。(论语)

奇文共欣赏,疑义相与析。(陶渊明)

千里之行,始于足下。(老子)

前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。(陈子昂)

前车之覆,后车之鉴。(汉书)

前事不忘,后事之师。(《战国策》)

锲而不舍,金石可镂。(荀子·劝学)

青,取之于蓝而青于蓝。(荀子)

人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趋异也。(司马迁)

人生自古谁无死,留取丹心照汗青。(文天祥)

人谁无过,过而能改,善莫大焉。(《左传》)

塞翁失马,焉知非福？(淮南子)

三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。(颜真卿) 莫等闭,白了少年头,空悲切。(岳飞)

山不厌高,水不厌深。(曹操)

山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。(刘禹锡)

山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。(文天祥)

山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游)

身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。(李商隐)

生当作人杰,死亦为鬼雄。(李清照)

圣人千虑,必有一失;愚人千虑。必有一得。(《晏子春秋》)

失之东隅,收之桑榆。(《后汉书》)

十年树木,百年树人。(《管子·权修》)

士为知己者死。(史记)

谁言寸草心,报得三春晖。(盂郊)

它山之石,可以攻玉。(《诗经》)

踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。(《水浒传》)

天时不如地利,地利不如人和。(《孟子》)

天下兴亡,匹夫有责。(顾炎武)

文武之道,一张一弛。(礼记)

问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。(李煜)

问渠那得清如许,为有源头活水来。(朱熹)

吾生也有涯,而知也无涯。(《庄子》)

勿以恶小而为之,勿以善小而不为。(刘备)

夕阳无限好,只是近黄昏。(李商隐)

先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(范仲淹)

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(杨万里)

星星之火,可以燎原。(尚书)

学而不思则罔,思而不学则殆。(孔子)

学而不厌,诲人不倦。(孔子)

学然后知不足。(礼记)

学无止境。(荀子)

业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随。(韩愈)

一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;百年之计,莫如树人。(《管于》) 有志者,事竟成。(后汉书)

玉不琢,不成器;人不学,不知道。(《礼记》)

欲加之罪,何患无辞。(左传)

欲穷千里目,更上一层楼。(王之涣)

欲速则不达,见小利则大事不成。(论语)

早岁那知世事艰,中原北望气如山。(陆游)

曾经沧海难为水,除却巫山不是云。(元稹)

然后能自强也。(《礼记》)

知己知彼,百战不殆。(孙子兵法)

知识就是力量。(培根)

知无不言,言无不尽。(苏洵)

智者千虑,必有一失;愚者千虑,必有一得。(晏子春秋)

篇四：激励成长的名言警句

激励成长的名言警句

激励成长的名言警句

1. 如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。

2.走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。 —— 莱 辛

3.失败不是成功之母，检讨才是成功之母。

4.人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基

5.人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 —— 萧楚女

6.我的一生始终保持着这样一个信念生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。 -------巴 金

7.人生如同道路,最近的捷径往往是最坏的路.——培根

8.没有一个人长生不老，也没有一件东西永久长存。兄弟，记住这一点而欢欣鼓舞吧。 -------泰戈尔

9. 对于勇士来说，贫病、困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽..，一切压迫都是前进的动力。

10.一切平庸源于自找借口，一切失败源于推卸责任。

11. 我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。 ------席慕蓉

12. 莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法）

13. 世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

14.没有任何一个穷人，穷到给不起一个微笑；没有任何一个富人，富到不需要一个微笑 。

15.上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完全是个人努力程度不同的结果。——（英国科学家）霍金

篇五：让名言激励学生成长

让 名 言 激 励 学 生 成 长

江西省峡江县实验中学 万建

古今中外，许许多多在学业上、事业上有所作为的名人学者，发表了很多发人深省、使人开窍的劝学、治学名言，吸引和教育了千千万万有志气、有抱负的人们。在教学中，我采取多种形式，用名言教育学生，对学生形成正确的世界观、人生观起到了良好的促进作用。具体做法是：

一、课前讲名言

在我每次上课的前三分钟，按座位顺序让学生讲名言，演讲的内容是首先要将名言朗诵给同学们，然后再谈一下自己对该名言的认识和体会。很多学生从自身的经历出发来理解名言，如一位学生这样演讲：“这段时间对我启发最大的名言是《礼记·大学》里的‘心不在焉，听而不闻，视而不见’。我上课时，总想到外边去玩，还想说闲话，结果思想一溜号，一堂课等于白听了，课后就要花更多的时间去搞懂，做作业也不知从何处下手。以后，我要以这句名言为警戒，上课控制自己的闲思、闲话。”通过演讲名言，使学生在不知不觉中从名言中受到了思想教育。

二、激励卡上写名言

我要求每位学生都在自己的课桌上制定一个激励卡，激励卡上除学习目标和竞争对手两项内容外还要写上一条最能激励自己的名言。有的同学写上林肯的名言：“我成功过，我失败过，

但我从未放弃过。”告诫自己凡事不言放弃；有的同学针对自己不珍惜时间的弱点则写上颜真卿的诗：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”这样，学生们以名人学者的话为座右铭，指导自己的言行，像太阳一样照耀着他们的内心世界，朝着伟人的方向攀登，显然是有利于成长的。

三、教师适时给学生赠名言

学生在学习和生活中会遇到这样那样的问题，而此时，作为教师不失时机地赠送名言，用名言来为其指点迷津，也不失为好办法。临近中考，学生们压力越来越大，我就指导他们背诵孟子的名言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”并幽默地告诉他们，现在压力越大，说明将来要降大任给你们，应该感到高兴才对，请振作起来，笑迎挑战吧。学生们听了也会心一笑，又精神抖擞地投入学习中去了。另有一位学生在家很娇惯，遇到困难总是退缩，我赠给她彭端淑的名言：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”并笑着和她商量：“遇到困难时，把老师赠你的名言念几遍，就会化难为易了，行吗？”她点了点头。后来，她果然有了改变。

四、从名言中寻找学习妙法

在许多名言中，有名人学者对自己治学经验的总结，从中可以学到很多学习的妙法，用这些方法来指导我们学习是大有裨益的。如孔子的“温故而知新”、“学而不思则罔，思而不学则殆”

和“三人行，必有我师焉”，分别告诉我们学习要注意复习、学与思的关系以及取人之长的道理。

五、在写作中用名言

鼓励学生在写日记、作文中用名言，不仅能使文章增色，而且也是名人思想与自己思想的融合、碰撞的过程。并举例说像《谈骨气》一文，吴晗引用孟子的名言：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”珠联璧合，恰到好处，很值得我们学习。于是，学生们在写作中经常用名言，作文水平也大有提高。

学习名言，使学生天天接触的是深刻充满哲理的话，好像在与许多名人学者在心灵深处谈心。天长日久，名言如春雨般“润物细无声”地滋润着学生的心田，激励着他们成长。

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