关于独臂穿衣的作文

篇一：独臂穿衣

独臂穿衣

【题目】

新颖抢眼的题目一下子就能抓住读者的眼球，激发读者的兴趣。

如：《“独臂”的滋味》《震撼心灵的游戏》《当了一回“独臂人”》……

人们常说：作文要凤头猪肚豹尾，精彩片段加上别出心裁的开头和结尾，就水到渠成地构成一篇精彩的文章。下面老师就给大家推荐几种开头和结尾的方法，希望能给大家启发。

【开头】

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:关于独臂穿衣的作文)

a 以疑问开头：

脱衣、穿衣谁不会？可你用一只手脱、穿过衣服吗？你尝过“独臂”的滋味吗？ b 以声音开头：

“加油！加油！”从一个教室里，不时传出一阵阵热烈的加油声。这是怎么回事呢？别急，跟我来看一看，你就明白了。

c 场面描写开头：

天哪！教室里的加油声震耳欲聋！同学们一个个面红耳赤，正手舞足蹈地为自己小队的选手呐喊助威！

【结尾】

a 引用名言：

傅雷先生曾经说过：“不经历尖锐痛苦的人，不会有深厚博大的同情心。”今天这个小小的“独臂穿衣”的游戏，让我深深体验到残疾人生活的艰辛！今后，我要时刻提醒自己，给他们多一份关爱。

b 写自己的想法：

我细细一想，自己只是一只手穿衣服就这样困难，那些真正的残疾人，还要面临着洗脸、刷牙、买菜、做饭等一系列难题，他们的生活是多么艰难啊！我们都应该给他们多一些爱心，多一份关怀啊！

c 意犹未尽的结尾：

游戏已经结束了，而我却慢慢陷入了沉思……

【片段欣赏】

《独臂穿衣》片段1

老师一声：“Ready go!”，同学们立即行动起来，有的同学行动笨拙，用牙咬衣服，可是怎么也咬不到；有的同学拿着衣服乱甩，转了好几圈，也没把袖子套上，老师和同学们看着都哈哈大笑。还有的同学，穿了半天，结果把自己绑了起来，解不开了；有一个同学，她第一个穿好衣服，但她只扣了一个扣子，而且还扣错了；这边有个同学，把手插到袖管里了，

可是怎么也穿不好了，举着那常常的袖管，像象鼻子一样，在那耷拉着；还有位同学，别的同学都快穿好了，她还没把衣服解开呢?? 总之，每位同学穿衣服的样子都很有趣，逗得台下的同学在观看的过程中，有拍着桌子笑的，捂着肚子笑的，跳着笑的，我们班简直成了欢乐的海洋了。

《独臂穿衣》片段2

预备——开始！”姜舒凡一上场就显出猛女的范儿来，她先把那只“残疾”的手套进袖子里，可另一只手就是找不着袖子了，只好甩着衣服，把袖子扯过来。就差拉拉链了，只见她涨红了脸，头上汗晶晶的，一次，又一次，那拉链好像故意和她作对似的，总是拉不上，她嘴里叨念着：“千万别犯规，千万别犯规……”可是手还是动了起来。再看看傅九艳，别看她平时很不淑女，但到了关键时刻却淑女了起来。不紧不慢的穿好一只袖子，又用去一些时间整理，可这时，她那只残手却不争气的动了起来，被徐同志看见了：“老师！傅九艳“残疾”的手动了！”他大叫道。老师就让傅九艳停五秒钟。唉，可真是太可惜了。同前两位相比，李越的处境可算是最惨的了，衣服好像故意逗他玩一样，一会让他的头钻进袖子里，一会让他的头在衣服里找不着东西南北，就像没头苍蝇——到处乱撞，好不容易把头和健全的手穿好，可那只“残疾”的手却放不进去了，只好重穿，用一个词来形容那就是狼狈。

【美文欣赏】

独臂的滋味

我相信你们都是正常人，很快乐地生活着。但你们有尝试过像残疾人一样独臂生活的滋味吗？我想你们应该没有尝试过吧！但是，在今天下午，我真真切切地感受过了独臂的滋味，是那么地麻烦、辛苦。

今天下午的最后一节课，我们文学社的同学纷纷来到阅览室，旷老师的身影也出现在讲台上。“这节课呢，我们来玩一个游戏——独臂穿衣，我们假设自己是一个独臂的残疾人，用一只手来穿衣服，另一只手放在裤袋里，不许动。现在全部起立！把外套脱下，放在桌子上，一只手放进裤袋里。”我们随着旷老师的话，一步步地跟着做。

“开始！”旷老师喊了一声口令后，同学们纷纷冉冉地开始用一只手穿起衣服来。我把衣服拿起来，一只手伸进袖筒，正准备穿进去，可是衣服就是那么不听话，被地吸引力硬扯着，衣服直往下掉。就在它快要掉在地上的千钧一发时，我灵机一动，把手高举起来，衣服马上没有往下掉了。然后我把手轻轻地抖动着，慢慢地，我已经穿进了一只袖子。接着我把身体侧到“独臂”那边，用穿进了袖筒的手扯了扯衣服的另一边，把它跨上肩膀，再摆正整件衣服。最后一步，也是最难的一步，就是把拉链拉上了。我用右手努力地把一个拉链卡在另一个拉链上，可它却像一个淘气的娃娃，总不听我指挥。后来，妙殷看到我心急如焚、狼狈不堪的

样子，她帮我抓着一个拉链，我又用右手把另一个拉链卡在她抓住的拉链上。最后，我用右手的中指按住拉链，拇指和无名指夹住拉链匙往上一步一步地拉。拉了大约五厘米后，我又蹲了下去，用两只脚夹住衣服，右手“吱”地一拉，全都拉上来了。（点的描写中抓住自己的动作具体刻画）我沾沾自喜地坐了下来，看着其他同学，他们穿衣服的花样可真是五花八门：有的咬住袖口，有的靠在墙壁上，有的靠在桌子上，还有的趴在地上……（面的描写中写出了同学们穿衣服时千奇百怪的姿态）

通过这个游戏，我的感触很深。光是“独臂”穿衣服都这么难，那残疾人平常的生活，岂不是更难了吗？我由衷地知道他们的苦衷，我们不可以歧视他们，应该关心爱护他们。同时，我们也要珍惜自己所拥有的，不要等到失去了才懂得珍惜。

“独臂”之艰难

蒋佳珈

啥？“独臂穿衣”？没听说过。这天，我就要来尝尝“独臂”的滋味儿，设身处地地体验残疾人的感受。

“三、二、一，开始！”随着爸爸这位裁判一声令下，我和妈妈的“独臂穿衣”比赛开始了。妈妈身手灵活，不一会儿就让整件衣服乖乖地披在了她身上，开始对付拉链这东西了。我则慢吞吞地继续穿着，中途还被怎样把衣服整个儿披在身上给难住了——我已经把右手穿到袖子里了，但是还有半件衣服怎么拎也拎不过来。我气愤极了，干脆就把后面的衣服荡来荡去，想要晃到前面来，但每次我想抓住它的时候，由于惯性，它又被荡了回去。我真是被它整得恨不得想退出这个比赛跳到屋顶上去。最终结果可想而知——我输了。

“哼哼哼！”我垂头丧气地把衣服绕来绕去。这时，妈妈出了一个好主意：“倒计时五分钟，看看你能不能把衣服穿好。”

开始的战鼓又一次敲响了。我立马以迅雷不及掩耳之势把右手穿进了袖管。经过妈妈的点拨，我终于知道该怎样把另一边拉过来了。我笨笨拙拙地把右手从肩膀上面伸到背上，猛地把衣服往前面一抓。呼，这一大问题终于搞定了。下面该拉链受罪了，我虎视眈眈地盯着拉链。紧接着，张开“血盆大口”，咬住拉链的上面一段，就用右手去把拉链穿进洞洞里。呀，我穿，我穿，我穿穿穿！右手拼命想把塑料小方块送到拉链肚子里，拉链就总是迅速地闪到另一个地方去，右手就使出全身的力气追赶。最终，拉链没跑成功，右手也没穿成功，两败俱伤。我“废弃”的左手禁不住在一旁“蠢蠢欲动”，痒痒的，非常想来帮助右手克服这一困难。可妈妈在一旁盯着呢！唉，只能用腿啦！无奈之下，我干脆把拉链固定到了腿上，这下拉链就能乖乖束手待毙了。想着，我把小方块顺利地穿过了拉链的轨道。不过，万一拉拉链的时候松开来，搅到一起去怎么办呢？想到这儿，我用尽吃奶的力气，用右手把小方块

和拉链死死地按在了一起，这样，即使你们不想成为朋友，也不行了。接下来，我用嘴咬住了拉链，狠命地往上提。可这拉链倔得很，无论我使出多大的力气，哪怕使出浑身的解数也依然雷打不动地待在原来的地方。好像我刚刚让它和小方块挤在一块它不喜欢，现在来报复了。不过，再使蛮劲下去估计它也不会动。我用右手把衣服拉拉直，再用嘴一拉。只见，拉链像一辆小火车，顺顺利利地从山脚行驶到了山顶。随着火车的到站，我也爆发出了一阵胜利的欢呼声：“耶，终于成功啦！我成功啦！”最终用时2分41秒。

我不由得想到了妈妈对我说过的“无臂钢琴手刘伟”。是呀，我这次体验的毕竟是“独臂”，光穿衣服就这么困难。人家刘伟都没有手臂，光靠脚来弹奏出一首首动听的乐曲，需要多么坚强的意志啊！不过他也用行动告诉我们：在坚强的意志面前，任何艰难困苦都会主动让步。

篇二：游戏作文教学设计《独臂穿衣》(改)

游戏作文教学设计：独臂穿衣

教学目标：

1、指导学生仔细观察，抓住人物的神态、动作、心理的描写把游戏写具体、写生动。

2、培养学生的观察能力，养成观察好习惯

3、通过游戏，激发学生写作兴趣，减轻写作负担。

4、体验残疾人生活的艰辛，从内心深处产生同情，给他们更多关心和帮助。

教学过程：

一、激发兴趣，导入游戏：

师：同学们，很高兴能和大家在一起上课，没上课之前，我有个小小的问题想问问在座的同学们，你们会自己脱衣服、穿衣服吗？那要是让你只用一只手脱衣穿衣，又会怎么样呢？下面，我们就来做个“独臂穿衣”的游戏。（板书：“独臂”穿衣）

二、游戏活动，指导观察：

（一）游戏过程：

1、出示游戏规则：扮演“独臂人”，只用一只手，先把衣服脱下来，再穿上去，看谁动作最快，穿得最整齐。（注意：另一只手不允许帮忙，否则算犯规。）

2、师：规则清楚了吗？我们先来做赛前准备。像老师这样：把一只袖子拽下来，手紧贴在腿上，不准动。我们先进行同桌比赛。预备，开始——

3、交流：说说：刚才脱衣服和穿衣服与平日有什么不同？（生：费劲、慢、时间长??）

你最后是怎么脱下来（穿上去的）？

（困难怎么解决的？引导学生抓住动作来说??）

穿衣服有什么感受？

师：方法指导：刚才同学们在说脱衣服和穿衣服的过程时，抓住了自己的动作神态和心理活动，把一只手脱和穿的难充分的表达出来了。

4、师：刚才大家都忙着自己比赛去了，却不知老师看到你们的表情真是丰富多彩，想欣赏一下吗？我请三个同学代表小组上台比赛。

5、请三位同学上台比赛。（分别穿：带拉链、扣扣子、套头的衣服）

【这三个同学比较有特点：高矮胖瘦，性格活泼，善于表演。比赛之前指导：动作表情要夸张，扣子故意系错位，可以故意耍个赖犯规。】

6、师：（其他同学认真观察）在比赛之前，老师有个要求：请你在为同学加油的同时，不但要仔细观察台上同学的神态和动作，还要留意周围同学的表现。

7、对台上同学轻声说：你们三个准备好了吗？

问台下同学：你们的眼睛准备好了吗？预备，开始——

8、三位选手比赛，同学们认真观察。

（二）回顾整理：

1、比赛结束，师：胜负已见分晓，不论第一名还是第三名，他们在独臂的情况下，都能独立完成脱衣穿衣的任务，其实都是胜利者，掌声鼓励！

来，说说：谁给你的印象最深？

（生：XXX同学

师：为什么？

生：咬、拽、拉……

师：你抓住了他脱的动作来说。那他又是怎样穿上去的？（引导把动作说具体）谁留意到他的表情了？

【或者：他没有把他穿的艰难说出来，谁能抓住他的细节动作再说说？】

生：眉头紧皱

师：这个词用的很传神，记住了吗?说说……（生答）

生：他想……

师：你真了不起，还能通过他的表情揣摩到他的心理活动。（用你自己刚才比赛过程中的心理活动来猜想他的想法）这样表达更生动具体。

生：比喻夸张

师：你的语言真丰富，恰当地运用修辞方法，更有助于我们准确生动的表达。

师：这个对比的方法真巧妙！谁听出来了？（让学生补充好在哪里）

2、师小结：把你观察到的像刚才大家交流的那样说给同桌听听。互相补充一下，看谁说得更具体。

师：刚才我们回顾了台上同学的精彩表演，那么观众们有什么表现谁来说一说？

生……

师：可以用有的……有的……还有的……把观众们的不同表现概括出来。

3、完整说一说。（请2人）

4、师小结：同学们不仅仔细观察了做游戏的三位同学的神态动作这几个“点”，也注意到了观众们的整体表现这个“面”，把点和面的描写结合起来，我们的游戏场面就更加完善了。（板书：点面结合）

（三）交流感受：

1、师：我们的比赛结束了，说说这个游戏带给你什么感受？ 生：??

师：是啊，就是这样的一个小小的游戏，让我们真真切切地感受到：那些失去手臂，或者双目失明的残疾人，他们的生活是多么艰辛啊！对于这些不幸的人，我们应该给予更多关心和帮助??

2、“独臂穿衣”的游戏到这里就结束了，如果要把刚才发生的一切原原本本地记录下来，我们应该先写什么？再写什么？（完整的作文，还要有题目，开头，结尾）

注意：把自己游戏和同学比赛的过程抓住动作和神态写具体，可以适当运用点面结合的方法。

3、师：由于时间有限，写全文来不及，你可以写一个印象最深的片段，也可以快速拟提纲，重点写过程。剩下的时间留给同学们，赶快动笔试一试吧。

4、友情推荐：

（1）、题目：新颖抢眼的题目一下子就能抓住读者的眼球，激发读者的兴趣。

如：《“独臂”的滋味》《震撼心灵的游戏》《当了一回“独臂人”》

（2）、人们常说：作文要凤头猪肚豹尾，把你刚才描写的精彩片段，加上一个别出心裁的开头和结尾，就水到渠成地构成一篇精彩的文章。下面老师就给大家推荐几种开头和结尾大方法，希望能给大家启发。

（3）、开头：

a 以疑问开头：

脱衣、穿衣谁不会？可你用一只手脱、穿过衣服吗？你尝过“独臂”的滋味吗？

b 以声音开头：

“加油！加油！”从一个教室里，不时传出一阵阵热烈的加油声。这是怎么回事呢？别急，跟我来看一看，你就明白了。

c 场面描写开头：

天哪！教室里的加油声震耳欲聋！同学们一个个面红耳赤，正手舞足蹈地为自己小队的选手呐喊助威！

（4）、结尾：

a 引用名言：

傅雷先生曾经说过：“不经历尖锐痛苦的人，不会有深厚博大的同情心。”今天这个小小的“独臂穿衣”的游戏，让我深深体验到残疾人生活的艰辛！今后，我要时刻提醒自己，给他们多一份关爱。

篇三：独臂

“独臂”的滋味

情境——与你相约动感地带

如果问你会不会穿衣、脱衣，你一定会以为是在跟你开玩笑。如果问你能不能一只手穿衣、脱衣，你又会给大家亮出什么答案呢？今天，我们来做一个“角色体验”的游戏，请你尝一尝“独臂”的滋味。游戏的过程很简单，将一只手从袖管里抽出，让这只袖管变成空袖管。然后用一只手解衣，将衣服脱下。（另一只手不允许“帮忙”，否则算犯规）脱下后还是用一只手将衣服穿上。做完这个游戏后想一想：与平时穿衣、脱衣有什么不同的感受，再去想一想：那些失去手臂的、双目失明的、瘸腿的残疾人生活又有多么的困难呀！想到这些，你是不是觉得我们应该为他们做些什么呢??

指导——送你一颗魔法石

●开头

1．交代游戏的时间、地点、人物。

星期四下午的作文课上，张老师组织我们做了一个角色体验的游戏。

2．用疑问的句子开头。

穿衣、脱衣谁不会，可你用一只手脱、穿过衣服吗？你尝到过“独臂”的滋味吗？

3．表达内心感受。

总以为游戏都是充满愉悦，可今天的游戏却让我的心灵受到了震撼，久久不能平静。

●重点

我们先一起来读两个片断：

片段一

张老师像笑又像严肃地说：“谁想上台体验？”话音刚落，台下顿时树起一片小“树林”。张老师把顾屹、顾姚宇请到台上，说：“请你们做‘独臂’人，脱穿外套。”“什么？”两位同学听后惊讶得用手捂住脸大叫，大有“上当受骗”的感觉。但师命难违，两人只好按照老师的要求用一只手脱起衣服来。顾姚宇的外套是拉链的，一拉就开了，一只手一抖，衣服便脱了下来。可轮到穿时却没那么简单了，只见顾姚宇的胳膊虽伸进去了，但淘气的拉链却怎么也拉不上，眼看一旁顾屹也开始穿了，他脑门儿上顿时急出了汗珠。顾姚宇手忙脚乱地拉着拉链，看样子比平时难多了。

接着，张老师让我们同桌相互比试。我的同桌是倪嘉伟，长得虽胖，但动作娴熟，飞快地脱好了。我吸取了顾屹的经验与教训，用牙咬着袖口一拉，就脱下来了。接着，我用牙咬住外套的下面，手一伸进去了，但头怎么也套不进。那只“残手”不由自主地去帮忙，可这是要算犯规的。我也顾不得看同桌了，胡乱扭来扭去，居然穿好了，可头发——乱成了鸡窝！真“艰辛”啊，我情不自禁的感叹。再看同学们，有的吃力的穿着，有的用力脱着，看着大家的狼狈样儿后我不经意看了一眼张老师，只见他的嘴角闪过一丝不易察觉的笑。

同学们陆陆续续穿好了，老师脸色变得严肃起来，看着大家眉开眼笑的样儿，张

老师说：“同学们，你们想到过社会中的残疾人吗？体验到了他们的痛楚了吗？”

大家一下子怔住了，立即领悟了老师这堂课的用意。是啊，残疾人多么不容易，这只不过是脱衣穿衣，还有太多困难等着他们！

片段二

当得知我们要扮演的角色是独臂人时，气得我捶胸顿足，但既然上来了就好好表演吧。

我们的任务是用一只左手穿脱外套。游戏开始了，我连忙用嘴咬住袖管儿，使劲一拉，由于太匆忙，咬到了里面的羊毛衫，弄得一嘴的羊毛。我一抹嘴，再次咬住袖管儿，经过不懈的努力，手终于缩进了衣服里。我一弓腰，衣服顺着身子滑了下来。脱衣任务好不容易完成了。

接下来是穿衣，我把衣服平放在讲台上，用嘴叼起下摆，一下就把手伸了进去，可这头就是穿不进去，怎么钻都不行，弄得我原地打转，头都发晕，差点摔跤！我瞟了一眼顾姚宇的进度，到现在为止，我还稍稍领先。

读完上面两个片断，同学们一定会体验到用一只手穿、脱衣的艰难吧！要表现出这种艰难，细节描写是关键。写这篇习作时，应注意以下几点：

1．细致描写动作。仔细观察、体验自己以及同学是怎样做的，准确运用动词，细致刻画同学们做的过程，能使文章的内容具体生动，有助于揭示文章的中心。如片断二中写脱衣就描写了这样几个连续的动作：“用嘴咬住袖管儿，使劲一拉”，“一抹嘴，再次住袖管儿”，“一弓腰，衣服顺着身子滑了下来”。写穿衣时，小作者刻画了这样几个细节，“用嘴叼起下摆”，“头就是穿不进去，怎么钻都不行，弄得我原地打转，头都发晕，差点摔跤”。这些动作描写生动地再现了当时的情景，突出了独臂脱衣的不容易。

2．写好内心感受。这次角色体验的游戏的内含超越于一般的游戏。通过独臂穿、脱衣的体验，同学们应能感悟到残疾人生活的艰辛，从而在内心深处产生对残疾人的同情。写作时，就要把自己的这份感受表现出来，片断一中看到别人穿衣，感到“看样子比平时难多了。”听了老师的话后，“大家一下子怔住了” ，领悟了老师这堂课的用意，从而想到要给残疾人更多的关怀。

●结尾

1．写自己的想法。

我细细一想：“对啊，社会上的还有很多残疾人，他们穿衣之外，还要刷牙、做饭??他们的生活是多么艰难呀！”我们应该给他们多一些爱心，多一份关怀呀！

2．抒发感情。

独臂穿衣、脱衣可真难啊！

3．用老师的话结尾。

“今天你们自己穿衣、脱衣就这么困难，可你想到过残疾人吗？”老师的话似一把箭穿透了我的心，我陷入了沉思??

●提纲

开头：简要交代作文课上，老师组织我们进行了“角色体验”的游戏。 中间部分：

（1）老师介绍游戏规则。

（2）具体描写两个同学穿、脱衣时的情景。

（3）写自己是怎样做的以及心里的感受。

结尾：这次游戏发人深省。

●文题

《当了一回“残疾人”》

《震撼心灵的游戏》

《“独臂”穿衣》

《发人深省的一次游戏》

语辞——打开你的百宝箱

描写游戏时动作、神情的词语

手忙脚乱 手舞足蹈 拉拉扯扯 毛手毛脚 满头大汗 摩拳擦掌 筋疲力尽 不甘示弱 自告奋勇 埋头苦干

腰酸腿疼 弄巧成拙

描写游戏中心里感受的词语

心绪不宁 心烦意乱 黯然神伤 怏怏不乐 羞愧难言 心灵负疚 深感内疚 于心不安

供你在文中选用的句子

不经历尖锐的痛苦的人，不会有深厚博大的同情心。

——傅 雷

怜悯不幸的人，是爱的责任。

——[古罗马]奥古斯丁

同情是一种爱，此种爱使人对他人的幸福感到快乐，对他人的不幸感到痛苦。 ——[荷兰]斯宾诺莎

范文——佳作伴你行

独臂的滋味

今天语文课上，张老师笑眯眯地走进教室，对我们说：“今天我们来玩一个游戏。”大家一听是做游戏，便来了兴致，七嘴八舌地议论开了，张老师大叫：“安静！”等叫声平息后，他便在黑板上写了几个苍劲的大字“角色体验”，咦，这是什么意思？我心中产生了疑问。

老师问我们：“谁愿意进行体验？”立刻，小手如林。老师请了曹雯、李天麒一同体验。别看他俩上去时轻松无比，可老师出的题目可让他们傻眼了：扮演独臂人穿衣服脱衣服，只许用一只手完成。

比赛开始了，只见曹雯直接用牙齿咬住袖子，使劲拉扯，完全不顾形象。当头套进衣服里面去时，竟然迷失了方向，差一些就要撞到黑板了。李天麒的外套因为是有拉链的，所以脱外套时异常容易。可一到穿衣服时可力不从心了。瞧他，脸都涨红了！可最令他头疼的，无非就是拉拉链了。就算他费了九牛二虎之力，那拉链仍然无动于衷，他想用嘴去咬，可是，肚子太大，够不着！我真为他俩着急，堂堂的人，怎么穿起衣服来那么麻烦？

老师一宣布其他同学也体验一下时，教室都沸腾了，大家用各种方法脱衣穿衣。有的使劲甩袖子，将袖子甩掉。有的用嘴将袖子套在手臂上。有的干脆靠着桌子边将衣服脱掉。我也尝试了一番，脱衣服很简单，用力往上跳或者甩甩袖子就行了。可穿衣服是个问题，我张开嘴，咬住衣服，将它盖在我身上，再用那仅

有的一只手将袖子套在手臂上，衣服套好了，还得扣扣子，我只好用蛮劲，使足了劲把一个纽扣系进缝里，好困难呀！

张老师突然脸色一沉，话锋一转，说：“同学们，今天我们单单体验了独臂人穿衣脱衣的困难。可在现实生活中，他们还会面对许多的困难，吃饭、切菜、关灯、开灯??”听着张老师的话，我眼前仿佛出现了独臂人不畏艰难的情景，我觉得我们更应该去关心那些残疾人，因为他们需要人们的关怀！

篇四：第一次当独臂人

第一次当独臂人

作文课上，周老师笑眯眯地走进教室，兴高采烈地说：“今天我们来做一个游戏。”大家听了，脸上露出了灿烂的笑容。只见老师在黑板上写下了四个苍劲有力的大字“角色体验”，并宣布了游戏规则：只能用一只手脱衣、穿衣，如果用两只手，就算犯规。听完规则，同学们都纷纷举起了手，都想上去一展身手。 老师请了詹炯杰和蒋晴怡两位同学上台比赛。比赛开始了，只见蒋晴怡用左手飞快地拉下拉链，然后把左手甩了几下，左边的袖子就掉了下来，不费吹灰之力就脱完了衣服。可詹炯杰呢？因为他穿的是有扣子的衣服，所以脱衣服要费力一些。他想尽了办法，可那调皮的纽扣娃娃就是不想分开，他急得头上的汗就像断了线的珍珠一样往下流。功夫不负有心人，他终于把所有的纽扣都解开了。而这时，蒋晴怡已经开始穿衣服了。只见蒋晴怡先把衣服拎在手里甩了几下，再用嘴咬住衣领，一下就把左手伸进了袖子中。左手穿好了，可她连甩了几次也没能把衣服甩上右肩，她急得脸涨得通红。而詹炯杰就趁着这个机会追了上来。这时，蒋晴怡看见了衣服上的帽子，便心生一计。她把帽子戴在头上，轻而易举便把右手也穿了进去。但是，她又被拉拉链难住了，她一连插了几次，

都无法把拉链头插进孔里，急得她像热锅上的蚂蚁——团团转。她想尽了各种办法，连嘴都用上了，终于把拉链头插进了孔里，把拉链拉了上去。而此时，詹炯杰还正在与纽扣作着“斗争”呢！ 当老师宣布全班体验时，班里沸腾了，大家用各种办法脱衣、穿衣。我也尝试了一番。脱衣服不难，一下子就脱下来了，可穿衣服是个问题。我用嘴咬住领子，把手伸进袖子，可头怎么也进不去。我也顾不得形象了，用仅有的一只手乱弄，居然穿好了，可头发却乱得像鸡窝。 正当大家看着别人的狼狈样眉开眼笑之际，周老师严肃地说：“今天，你们只是体验了独臂人穿衣的滋味。可在生活中，残疾人每天都要面对很多困难，他们要比正常人难几十倍。”周老师的话似一把利箭穿透了我的心，使我陷入了沉思??

篇五：作文指导“穿衣服”

穿衣服

学习目的：以生活细节为观察体验对象，培养细致观察简单事物和动作的能力，丰富写作内容。

1、老师对你说：如果老师请你以《穿衣服》为题目写一篇作文，你大概会吃惊地说：“啊?穿衣服有什么好写的？”是啊！对你来说，穿衣服是熟悉不过的事了，一切都是自然而然的。但是从写作的角度看，《穿衣服》确实可以写出一篇内容具体、情节生动的文章。

不信？听我一一道事！

穿衣服前，你也许会看一看，手里拿着的是不是你的衣服？这件衣服漂亮不漂亮？是否适合你？你还会想一想，今天是不是要穿着这件衣服？穿着上这衣服是热呢还是冷呢？你可能还会闻一闻，衣服上怎么会有香烟味儿？衣服上怎么会有药水味儿？

穿衣服了。根据今天气温，需要穿着几件？这几件衣服，是先穿内衣还是外衣？先穿着衣服，还是先穿着、裤子？……

穿着衣服的时候，或许妈妈在厨房一个劲喊：“快点穿着好衣服，该吃早餐了！”

衣服穿好了妈妈又会说什么时候“穿得真好看”呀!什么“啊呀呀，你把纽扣扣错眼了”呀！什么“穿着反了”呀！什么时候“领子没有翻好”呀！等等等等，实在是有太多内容呢！

待会儿我们写《穿衣服》，内容比以上说的还要多、还要有趣。

请按照以下提示开始做吧.

2、收集新材料

（1）事先准备好一件自己最喜爱的衣服和一面小镜子。

说说你所准备的这件衣服是怎样的？什么颜色？上面有什么图案或标记？什么质地的？是什么时候牌子的》是扣纽的还是拉链的？如果是用纽扣的，纽扣是什么样子的？有几粒？如果是拉链的，拉链头是什么样的？是什么颜色的？衣领子是方的还是圆的？衣服有几个口袋？还有什么特别的地方吗？你为什么最喜欢这件衣服呢？

（2）请把衣服拿在手中，按你平时穿衣服的步骤，一步一步把衣服穿着好。

请写一写，你是怎样把手中的衣服披到身上去的？是先伸左手，还是先伸右手？扣纽扣是从上往下扣，还是从下往上扣？纽扣全扣了吗？靠近脖子那儿的一粒纽扣是不是也扣上了？如果卡住了，你是怎么解决的呢？

（3）衣服穿好了吧？到穿着衣镜前或者拿出你的小镜子照一照，是穿得整整齐齐的，还是有什么地方没弄好？比如领子、袖子是否拉整齐了？衣服的下摆是否平整了？穿上了自己最喜欢的衣服，觉得自己好看吗？你有此什么想法请写下来。

3、出些好题目

请回忆刚才穿着衣服的过程，细细想想其中的一些细节。如果要请你把穿衣服的过程记录下来，写一

篇记叙文，可以出一些什么样的作文题目？请把你想到的所有题目都记录到下面的横线上，越多越好。

4、写作“指南针”

马上要请你写作文了。作文之前，请你先读读下面的一些内容，也许对你帮助。

（1） 观察和描写上衣的品牌、式样、图案、衣服上的小饰品、扣子、拉链等。

（2） 按照顺序写出你穿衣服的过程，注意把穿衣过程中的细节写具体。

（3） 穿好衣服，到镜子前照一照，你现在是什么模样？

5、好词语“超市”

美丽 鲜艳 整齐 可爱 节省 扯断 平平整整 神气十足 美中不足

6、请你写作文

先想想，你准备写哪些内容？希望你在30分钟的时间里，写出400字以上的文章来。你准行！如果你还能多写一点，那就更了不起啦！

请将你最满意的作文题目写在下第一行。

7、好句子“货架”

作文写完后，请你从自己的文章里选出一些你认为好的词句添加到“超市”的“好句子‘货架’“上去。

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