《特殊的考试》反思稿

篇一：《特殊的考试》教学反思

《特殊的考试》教学反思

《特殊的考试》教学反思

一堂公开课，它生成的东西很多，有好的地方，也有不好的地方。让我看到自己在这四个月的教学中锻炼的结果和出现的问题。

在经过历时两个礼拜的实践和反思，韩老师和我最终定下了以表格为主线，讲解全文。整堂课的亮点应该是给学生设置一个真实的“特殊的考试”情境，让学生在体验中感悟道理。而这堂课上的有些环节设置不合理，比如说导入部分，时间用太长了，以小老师带读的方式这个环节太拖沓。

而这节公开课带给我的更多的是在教学上和课堂管理上的反思。

在教学上，第一，我对学生的读词的准确度指导不到位，尤其是上声的拼音，没有指导到位，学生读词的速度也过于拖拉；第二，平时在学生的指导朗读上，我指导得也不到位，导致说在公开课上一下子要让学生读好一句一段，效果就不尽人意了；第三，在一堂课上，即使时间来不及，也要扎扎实实地教给学生要求掌握的知识点，不要因为怕来不及，就快速地过流程。其实，公开课也是一堂常态课，教给学生扎扎实实地知识比什么都重要；第四，我对课堂中出现的突发状况的处理能力很差，仍需加强；第五，我的教态很不自然，需要多锻炼；第六，在平常的教学中，要多锻炼学生的表达和表演能力，培养学生的自信心。

在课堂管理上，我觉得自己仍然要加强巩固一些口令，这样在突发状况出现的时候，才能够及时调整班级的秩序，不致于满堂哄乱。对于一些课堂纪律较差的学生，也要多想一些办法治治他们。

此外，我只意识到要把公开课准备充分，却没有考虑到学生来到新的环境上课，能不能正常发挥，忽略了学生的心理状况。

这堂公开课是我教学生涯的起点，虽然上得不尽人意，但是却让我明确了该往哪些地方来努力。

篇二：《特殊的考试》教学反思

《特殊的考试》教学反思

泉州市泉港区南埔镇天湖小学 林春花

《特殊的考试》是北师大版二年级语文上册第十单元，以“考验”为主题的首课，根据二年级孩子的年龄特点、学习心理、认知规律、结合本课知识特点及课程标准的要求，在知识与能力方面，我首先让学生了解小白兔能被录取，是因为它自己的一个行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。通过引导学生朗读课文，培养学生理解课文的能力，并指导其进行有感情地朗读。让学生树立环保的意识，做一个环保小卫士。

本课教学的最大特点是关注学生情感，营造、宽松、民主、和谐的教学氛围，激发强化学生学习语文的兴趣，鼓励学生大胆发言，培养学生的自信心，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间，通过教师评价、学生互评和自评，加强对学生学习策略的指导，让他们在学习语文的过程中逐步学会如何学习。 利用有效的教学活动让学生亲身体验、自主探究与合作交流是学习语文的重要途径。所以，为了实现上述教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知科学理论、合理运用朗读、拓展思维钟等多种手段，诱发学生学习的兴趣，调动学生学好本文的积极性，启发学生展开想象，挖掘学生的潜能。

教师是学生学习过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性,充分发挥学生动脑、动口、动手的积极性和主动性。在读一读、想一想、看图、讨论、说感受等方法，感受课文的意思，注重培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手、获取知识的能力和运用知识、分析解决问题的能力。

总之，在整个教学过程中，我将学生积极主动的探究贯穿始终，注重让学生参与到知识的发现和形成的过程中，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。

篇三：特殊的考试教学反思

《特殊的考试》教学反思

《特殊的考试》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第十单元,以“考验”为主题的首课，根据二年级孩子的年龄特点、学习心理、认知规律、结合本课知识特点及课程标准的要求，在知识与能力方面,我首先让学生了解小白兔能被路物是因为它自己一行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。通过引导学生朗读课文，培养学生理解课文的能力，并指导其进行有感情地朗读。让学生树立环保的意识，做一个环保小卫士。

本课教学的最大特点是关注学生情感，营造、宽松、民主、和谐的教学氛围，激发强化学生学习语文的兴趣，鼓励学生大胆发言，培养学生的自信心，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间，通过教师评价、学生互评 和自评，加强对学生学习策略的指导，让他们在学习语文的过程中逐步学会如何学习。

利用有效的教学活动让学生亲身体验、自主探究与合作交流是学习语文的重要途径。所以，为了实现上述教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知科学理论、合理运用朗读、拓展思维等多种手段，使学生理解到小熊、小猴、小狐狸只关注了自己卫生，而忽视周围的环境卫生。调动学生学好本文的积极性，启发学生展开想象，挖掘学生的潜能。

教师是学生学习过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中我突出学生的主体性,充分发挥学生动脑、动口、动手的积极性和主动性。在读一读、想一想、看图、讨论、说感受等方法，感受课文的意思，注重培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手、获取知识的能力和运用知识、分析解决问题的能力。

总之，在整个教学过程中，我将学生积极主动的探究贯穿始终，注重让学生参与到知识的发现和形成的过程中，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。

篇四：特殊的考试教学反思文档

《特殊的考试》教学反思

界山玉湖中心小学 陈晓丽 2014年秋季

新课程倡导的理念，必须构建以师生平等交往为主要特征的师生互动关系。那么师生关系的和谐与否，来源于师与生之间的自由对话，心与心的交流，这样可以使学生处于积极、主动、活泼、自由的状态之中，在师与生的对话的同时，经历着知识、经验和情感体验等过程，正是在这种愉悦的过程中，师与生的心距缩短了，学生才能进入了一种开放的、多元的思维状态中。我觉得此课的成功之处就是为学生充分创设了互动的学习环境。让学生互相帮助识字，互相介绍识字方法，互相切磋查字典的方法，互相闯关评价等等。学生的这种互动，不仅是知识的互动、思想的互动，更是情感的互动。 本课的不足之处是表演的环节，如果我能分组表演，让更多学生有参与、表现的机会，教学效果可能会更好。

本节课所设定的三维目标基本达成，本节课采用童话教学的方式，通过创设情境，角色朗读等教学方法，让学生在读演结合中初步有了情感的体验懂得要保护环境。用集中识字与随文识字相结合的方法让学生掌握生字，大部分同学能够掌握。通过多种朗读方式，教师引读，表演读，小组读，分角色读让学生在读中体验感悟。 理想很丰满，现实却很骨感。这节课还存在着很多不足，在朗读指导方面还不够细致，在关注学生方面还做得不够，评价语言比较没有针对性。今后在这些方面都还要继续加强。道路是漫长的，学习是无止境的。希望大家能给予我宝贵的意见，助我成长！谢谢大家！

篇五：《特殊的考试》说课

《特殊的考试》说课稿

一、说教材

《特殊的考试》是北师大版二年级上册第十个主题单元“考验”中的一篇童话故事，故事围绕谁能当小小卫生员节目主持人展开。小动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。结果，在这场特殊的考试中，只有捡起地上果皮的小白兔顺利通过，被当选为该节目的主持人。

二、说学情

二年级一班是我本学期刚刚接的一个班，我和孩子们还不是特别地熟悉和默契，孩子们在一年级的学习情况和基础我也不是很清楚。通过一年级的学习，部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力，但是我们班大部分同学的学习习惯还很差：在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。但是由于一些学生没有预习的习惯，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时不连贯、添字漏字，没有自己的感悟等现象也较为严重；课堂上倾听能力差，容易走神；写字时没有养成观察分析字形、把字一笔一划写好的意识等。但是二年级的孩子积极、喜欢被表扬、表现欲强烈，这些都成为学习有力的推手。

三、说教学目标

我执教的是《特殊的考试》第二课时，教学目标我设定如下：1、 通过朗读与表演两种形式感受人物形象，理解课文内容。2、明白小白兔被录取的原因，培养孩子自觉用行动爱护环境卫生的意识。3、写“特、题”，继续练习分析字形、培养学生把字写好的意识。

教学重点：1、感知小动物的人物形象，理解课文内容，明白小白兔被录取的原因。 教学难点：1、 通过表演表现出小动物的心理活动和动作。2、练习怎么样把字写好。

四、说教法

1、读演结合，以演促读，以演促悟。这篇课文内容浅显易懂，没有华丽的词藻，没有严肃的说教，自然地将道理蕴藏在平实的童话故事之中。这篇课文可读性强，情节引人入胜，所以绝不应该像传统的阅读教学，流线型设计，把课文切割分块，或者做过多的理性分析，那只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。因此我采取了最直观、最形象，孩子比较喜欢的表演形式，一是可以加深对内容的理解，读懂课文；二是可以把简单的道理内化为孩子们自身的行动实践，而不是假大空的说教。

2、先扶后放，有层次、有梯度地表演学习。二年级的孩子喜欢表演，更喜欢热闹。一来就让孩子们分角色表演，教室里轰轰烈烈，孩子们可能却云里雾里。因此我采取先用第二段示范表演，指导孩子抓住动作和心理想法来表演，然后放手让孩子学习4、5段。表演小猴时指导心理想法也可以通过动作表演出来，通过老师的表演指导心理想法还可以通过加几句恰当的台词来表演。在孩子们掌握了方法的基础上全班表演，把学习的氛围推向一个高潮。

3、找到合适的留白点加强口语表达训练点。小白兔看到果皮时会想什么？一来加强了孩子们的口语表达，二是让孩子们讲文中的道理内化为自己的认知，并愿意到生活中去实践。

4、对比度、齐读、自由读、边演边读等多种读的形式加深对课文的理解。在第二段中采取对比度，加深对形容词的体会，感受这样可以把句子写得跟具体。表演后激发孩子的兴趣，一边演一边读，讲课堂推向一个高潮。

五、说教学过程

1、复习导入，通过两个问题：参加考试的有谁？为什么来参加考试过渡到第二段，通过自由读、对比读，体会小动物为了这次考试做了充分的准备以及他们非常注重个人的卫生，同时学习了如何把句子写具体。

2、读第三段，勾画相关句子，指导表演小熊时要抓住他的动作和心理想法。这是老师“扶”这学生学习。

3、总结学法：读一读，说以后说，演一演。这里对学生学法进行一个小结，好放手让孩子进行后面的自主学习。

自读4、5段，表演小猴、小狐狸。

指导可以用动作或者加台词两种形式表演出小动物的心理想法。

4、演读。课堂上必须关注全体孩子，让所有孩子都参与进来，都有体验，有收获。因此在激发学生想演的积极性后啊，发动全班孩子在位置上演，将表演活动推向一个高潮。

5、抓关键动作表演小白兔。小白兔是文中的中心人物，但是对他的刻画却用笔最少，因此需要孩子静下心来，细细体会小白兔的动作以及内心世界，然后内化为自己的一个实践认知活动。通过留白训练，体会小白兔为什么捡果皮的原因。

6、创设情景，让孩子扮演台长宣布结果，理解“宣布”的意思，明白小白兔被录取的真正原因。

7、写字。这个环节除了要求孩子把字写好外，更重要的是培养孩子写字前观察字形，有把字写好的意识。另外，书写习惯、书写姿势也应是强调的重点。

8、总结点题，表扬孩子们的精彩表现，结束本课的学习。

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