我准备这样复习的作文

篇一：我要好好复习

《我要好好复习》——

时间过得真快，一下就到期末考试了，现在已经在开始紧张的复习了，我必须要开始努力了，因为我如果不努力，成绩就上不去，我成绩上不去就会被家长骂，我被家长骂，就会失去信心，失去信心就会读不好书，读不好书就不能毕业，不能毕业就会找不到好工作，找不到好工作就赚不了钱，赚不了钱就会没钱纳税，没钱纳税，国家就难发工资给老师，老师领不到工资就会没心情教学，没心情教学，就会影响我们祖国的未来，影响了祖国的未来，中国就难以腾飞，中华民族就会退化成野蛮的民族。

中华民族成了野蛮的民族，美国就会怀疑我国有大规模杀伤性武器，我国有大规模杀伤性武器，美国就会向中国开战，第三次世界大战就会爆发，第三次世界大战爆发其中一方必定会实力不足，实力不足就会动用核武器，动用核武器就会破坏自然环境，自然环境被破坏，大气层就会破个大洞，大气层破个大洞地球温度就会上升，两极冰山就会融化，冰山融化，地球水位就会上升，地球水位上升，全人类就会被淹死。因为这关系到全人类的生命财产安全，所以我要在就剩下的几天里好好复习，考好成绩，不让悲剧发生！

老师评语：你的逻辑思维强大到叹为观止！

篇二：高考作文如何准备最有效？

高考作文如何准备最有效？

语文复习最能拉分的板块当然是作文无疑了。一类作文和二类作文之间最多的可以达到十来分的差距，作文一旦写得不好，前面辛苦做对的阅读题就全打水漂了。因此，在语文复习阶段，我们要树立一个观点，作文这一块肯定是要花功夫，要去进行归纳、进行总结的，看材料和不看材料差别很大。

根据分类收集素材

艺术生的学习时间有限，全方位地去关注和搜索作文素材当然不大可能。所以，应主张抓住重点的话题，搜集重点的素材，并且能够写上一到两篇属于自己的文章，这样在考试里面就会心里有底。

第一类：根据过往考卷倾向性去收集。

浙江省高考作文的命题虽然年年换角度，但命题的主要倾向性基本不变，即关注学生自身的精神成长，要求学生从自身的经历中去发现和升华生活的哲学。这类题目不易生搬硬套典故拼凑了事，容易写出真情实感。因此我们在准备今年的作文题时，大方向仍然是从自身的经历感悟入手。对自己有启示的、有影响的、印象深刻的人和事，都值得我们仔细梳理。可以多翻阅以前写过的周记、作文等，并从同一个事例中尽可能多发掘不同的角度，如果能够巧妙地运用，可以使一个素材变成多个素材。

第二类：人文关怀，永远的热点和香饽饽。

语文课堂已越来越重视学生人文素养的培养，反映到考试上更是如此，从近几年高考题目看，很多都是有关人文内涵的主题。这个问题说大很大，但其实还是从身边的社会焦点出发，比如国学热、抗震救灾、皮革酸奶等等，都可以成为我们关注的素材。这些事件与高中生的生活或许有一定距离，但在了解事件基本信息后，学生是完全有能力提出观点，或从中归纳出道理的。这种关注世界的眼光、引发思考的意识，是一位即将接受高等教育、成为知识分子、引导时代发展的高中生应当具备的素质。未来更需要要利用这种素质，关注社会问题、提出解决办法，成为社会的中坚力量。因此，此类素材可称为高考作文命题的导向。同学们在准备过程中，可以多看看名家的分析和报纸的评论，再结合自己的思考，训练自己对这类素材的思辨能力，在考场上将它们化为己用。

先符合题意，再争取创新

平时学生总会遇到这样的问题，创新与不偏离题意这中间怎么把握。 要解决这个问题，首先处理好先后顺序——必须要先符合题意之后再提创新。不然，光顾着创新可能会犯下偏题的大错。符合题意和创新之间并不是矛盾的，是一致的。所以作文首先得在题目要求的范围内去进行创新。

第二，创新并不是一味的新奇古怪，高考作文中的创新首先在于深刻，想到别人没有想到的问题，或者说对一个问题进行挖掘，挖掘出别人没有或者很少感觉到的。这种创新还在于知识面的广泛，在于我们积累下的材料、素材的新意。比方说一讲到思想品德就举雷锋的例子，这就不叫新意。因此，好素材能帮助我们创新。

每天阅读十几分钟，培养好的语感

作文语感特别重要，每一天花10多钟时间，看一些美文，最好是前两年高考的一些满分作文。当复习其他功课学累了，这类文章可以当做一种消遣去读，权作休

息，而不是一种学习任务。在读的过程中，一般总会不由自主被满文作品里的一些精彩的语句或者是思想所打动。而这些东西慢慢潜伏进我们的脑袋里，在高考的考场上大脑思维的高度活跃中就会突然蹦出来，产生思维的火花，这时候，说不定在高考作文场上，我们就能写出令自己惊讶的高质量作文。

形成自己的结构模式

作文结构在考试作文中起到的作用往往比语言更大。作文分段不宜过少，显得条理不清；也不宜过多，显得主干零碎。一般来说，800字的文章，5-7段的分层是比较理想的。在考前作文的强化训练和准备中，要有意识地培养自己的结构模式，即写一篇文章，无论怎么写都是5-7段，并能形成固定的作文开头和结尾模式。同时，我们每练习一篇作文，就多积累一次，点评自己好的思维、好的题材、好的语言等等，在第二次作文时注意把前一篇的养分吸取了，继续滋养第二篇文章。像小花小草一样进一步生长，开花和结果，这样一篇篇积累下来，在进入考场之后，面对考场那一篇文章也将是我们复习阶段中最棒的一篇。

篇三：期末作文这样来复习

期末作文这样来复习

一、计划落实

虽然期末复习很忙，但教学是一首完整的曲子，不仅要善始善终地弹好，更要弹得优美动听。老师且不可顾此失彼，更不能存在投机、侥幸心理。要时刻记得我们是在培养人才，不是打拼分数。因此，每一环节都应该心中有数，步步扎实。最起码复习时要写好每周的作文复习计划——像审题训练，分类训练，分层次训练等，都要做到有计划，有内容。这样就才会有的放矢，不至于临考前手忙脚乱。

二、连词成段

多数老师复习词语是让学生进行多次抄写，重复机械，老师无奈，学生应付，效果不佳。

不妨这样，把每一课、每单元甚至一册书中的重点词语，让学生自由选择，或小组、或对手间同一主题，进行不同词语的连词成段比赛，看谁能做到文从字顺，具体明确。如果此比赛与期末的先进小组评比联系起来，对于小学生来说，会更具吸引力。因为挑战、游戏、好奇是孩子的天性，他们要在每场挑战、游戏中成为胜利者。这样学中有玩，玩中寓学，既巩固了词语，写话，又进行了习作，同时也加深提高了学生对词语的理解和灵活运用的能力，可谓一举多得。

三、学生命题

教师引导学生回顾半年来个人、家庭、班级、学校、城市、国家、

世界甚至生物、环境，都发生了哪些触动其心灵情感的事情，遇到了哪些印象深刻的人物，选择关键词描述一下。

交流过后，请同学们自由命题。谁的题目“中标”，就会得到一定的奖励。

然后每个人选择自己喜欢的方式，或第一人称，或二、三人称，或童话，或寓言，或书信，或连环画，画配诗，写一写鲜为人知的人和事。另外，老师一定要倡导“快”字当头，快中求好，好中求快，努力达到40分钟400字左右。

结束，马上进行小组评选。优秀者参加班级评比。可评出优秀奖，更要评出进步奖，创新奖。老师最后讲评时，要肯定优点，指出共性，更要多多表扬进步者并重点给出针对他们个人的建议。

紧接其后，可以进行一次模拟考试。作文部分给出范围要求，半命题或自命题。当然此题既要给学生“似曾相识燕归来”之窃喜，又要有“跳一跳才能摘桃子”的紧迫，最重要的是让学生自己体会到“我幸亏练习了，我不害怕，我有自信写好。”“这个要求我还出过题呢！”

这样他们就不会在复习中一想到作文就焦躁不安。老师有责任引(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:我准备这样复习的作文)导学生建立一种安宁、自信的学习心理，让学生感到学习是幸福的事情，写作是在跟好朋友交谈。

这样的命题方式，也可以在同年级的班级之间进行。那时，学生的心里又会多了一种使命感，既有自己的自豪，也有班里的荣誉，他们能不努力写好吗？

四、美文引路

美好的东西往往引发人们的渴望，所谓“见贤思齐”。

那么，每天老师在学生复习困倦的时候，“插播”一些提前选好的美文——当然这些美文最好是与你当天或近两天准备练写的内容有关。比如，计划写动物，你可选读丰子恺先生的《我家的鹅》、老舍先生《我家的猫》之类的美文，边读边欣赏讲评，也可请学生加入品评。这样，一点点地，就把孩子们的写作渴望给点燃了，接下来就可趁热打铁练写了。

当然，不能每次听美文后就要写作文，那就回到了“每次春游后就得写文章”的思路里，久了会引起反感。

五、作文接力

我们知道，田径赛场上的接力比赛最能牵挂团体中每个人的心，特别是每位选手，因为每个人的成败都关系着集体的荣誉。

作文复习中，一般我们会本着“多写多练”的原则去要求训练学生。但常常事与愿违——有量无质。所以我们可以“减量增质”。而“作文接力”就不失为一种好办法。

活动开始前，把全班分成每三人一组的若干小组，当然老师事先要考量清楚，按写作水平、性格、爱好、差异等分配好人员。一周六次作文（或日记），平均每人一周两篇。周一a写，周二b写，周三c写。同一个本子，四、五、六循环下去写。每天或老师批改，或组与组之间互评，下周一总评出得“优”最多的组，给予适当奖励，比如再多奖励三个“优”；或奖励看老师的好书一周；或全组

当升旗手等等。期末总评并嘉奖。

六、“无中生有”

苏霍姆林斯基说：“一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。”可是现实并没有给予小学生们够多的观察事物的机会，孩子们的生活并不利于他们抒发内心的真情实感。一孩子说：“我回家待在房子里，上学放学坐在车子里，晚上做功课上补习班，没见过朝霞，没见过夕阳，北斗星我找不着，饭不会做只会吃，米不知道从哪里买，衣服旧了不知道弄哪里。让我写晚霞，我只有背书上的句子。”所以，可怜的孩子们下笔无言，胸中无感。他们太忙了，忙得什么都看不见，什么也体会不出。

杜甫说：“读万卷书，行万里路。”实践对于孩子太必须了。真情实感需要付出行动。那么老师就要善于“无中生有”地“挑起事端”，找事给他们做。这一点不仅仅在复习时，平时也应如此。

七、学科串门

我们的教育方针指出：应该使受教育者德智体美劳各方面都得到发展。新时期的教育需求更要求我们发展“多元教育智慧”。因此，作为“基础之基础”的语文学科，更应该主动、广泛地与其他学科相互联系，相互渗透。特别是到了期末，语文考查除了本学科内容外，重点还是检测学生们的综合知识能力。所以语文老师要以开放、接纳的心态，有意识的研究一下其他学科，找出与所教内容的联系点，延伸拓展，拟定一些可行内容供学生复习参考，进一步地开阔他们的思维。有可能的话也可以邀请其他学科的老师，共同设计1

—2节的复合课型，加深学生对知识的串通领会和运用。这就是苏霍姆林斯基常用的“综合复习”。

八、联手家长

这里的“联手家长”，并非是寻求家长施压给孩子，而是考虑到期末复习的紧张辛苦，让家长亲自写一封信，进行亲子沟通-----或解除几个月来产生的误会，或庆贺亲子之间的共同成长，或对孩子表示关心支持等。亲情是人世间最大的动力源泉，她能使孩子们幼嫩的心柔软起来，温暖起来，从而充满幸福感。这种幸福感无异于赛跑冲刺前的兴奋剂，她会让孩子们精神倍增，所向披靡。“明朗的、乐观的心情才是滋养着思想大河的生机蓬勃的溪流。”（苏霍姆林斯基）特别是他们的内心情感饱胀得无以言表的时候，就自然地流注到了笔端。

九、集结文集

成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都会无济于事。而集结文集则是获得

“这种力量”的一个难得的契机，同时又绝好地对作文进行了巩固提高。。期末了，对一学期的习作来个梳理。这一过程，会无声地引导学生对所练习过的内容、要求、训练要点等加以回顾，审视、判断。好文章好在哪，差文章差在哪，心内的衡量已非第一次练习时的认识。这次是对学过内容的再把握，再认识，是“登上峰顶回头俯望”的“一览众山小”的感觉。然后，分门别类，编辑，打印，

篇四：作文考试如何准备

谈谈作文考试如何准备

谌根平

不少同学往往认为作文无课本，没法复习。这些同学对作文考试，大多采取这种态度：考前猜猜想，背几篇文章；临场套套题，湊几百字。根据经验，这样做是很难收到好效果的，因此导致作文考试失误的例子举不胜举。正确的做法如下：

首先要系统总结自己作文中的经验教训。复习作文并非无本本作依据。小学写的就不说了，单中学课内写的加起来就不下几十篇，这些作文，都是在老师指导下写的，有些还是由教师认真批改、讲评过的。从这些作文中，大家既能总结自己的成功经验，又能总结出自己的失败教训。如果你时间充足，还可以挑选其中写得较好的文章，进行认真修改，编成一本自己写的“作文选”，这是很有意义的。由于回顾以往自己作文练习走过来的路子，从自己作文实践中把写各种常见文章的经验整理一遍，监场应考无论碰到哪种类型的题目，都可以做到心中有底，思考有路，这比猜题碰运气好多了。同时，升学之后继续练习作文，也容易提高。

第二是归类整理自己作文中的错字病句。别看同学们作文每篇都有错字病句，但归纳起来无非下列几种类型：错字，有因增笔、减笔、误笔写错的；有因辨别不清而写成与之形相近、音相同、义相似的另一个字的。病句，有成分残缺、重复罗嗦的、用词不当不合事理的，等等。这些错字病句，平日老师在批改、讲评屡次指出过，但是有的同学硬是不注意。如能借总复习之机，把这些错字、病句一一抄出，按不同类型归并起来，容易引起自己的警惕，查明其

产生的原因，防止它们再次出现。

第三是结合复习课文，纠正自己的作文弊病。不少同学复习课文，往往是孤立地记忆课文中的字词句和听老师讲解时写下的课堂笔记，不会把课文跟自己的作文挂起钩来。这样复习是不利于提高自己的写作能力的。如何把课文跟自己的作文挂起钩来？对比法与设想法可以一试。

对比法。复习课文跟新课文不同，因为课文都是熟悉的，每读一篇都很容易想到和它体裁相同、写法相似的其他题目。因而我们不妨把课本原先排列次序打乱，把类似的课文连到一起复习。这样便于对类似课文进行仔细比较，从而掌握这类文章的基本写作要领。再用这些课文跟自己的同类文章认真比较，就容易纠正自己文章的弊病，缩短自己作文跟范文的差距。

设想法。读课文，感到某个地方写得很好，就设想一下，假若让我写这篇文章，这个地方我将怎样处理呢？这样一边读，一边联系着自己的写作实际，定会从范文中学到更多的东西。

考试前夕，各科都到了“冲刺”阶段，时间特别宝贵，不可能像平时一样整篇整篇地苛求学生多写多练。那么如何尽可能地收到事半功倍之效呢？依笔者经验：

一是多向平均价格逆向求异思维。众所周知，审题乃作文之关键，一旦审题出了偏差，即便写得如何出色也不能算成功之作，而恰恰每年都有很多考生在这点上留下叹息和悲哀。因此，考前对学生采取审题训练，特别是逆向、求异思维的训练非常必要和重要。它可锻炼学生的思维能力，可拓展学生的思维广度和深度，对应考作文的立意大有裨益。

二是多向审题训练。纵览多年考题，针对性地准备很多经过自己精心挑选和设计的作文题十分必要，特别是精短的材料作文题以供学生作多向性地审题和立意。例如三国时，曹操曾规定：“骑兵有践踏百姓庄稼者斩首！”而在一次行军中，曹操自己的马意外受惊，冲进田野，踏坏了一大片农作物。曹操要求按军纪受刑，而其下属纷纷劝阴。最后，曹操割发而代首。

这段材料弹性很大，内涵丰富。但学生最初只能从中分析出一两点相对“浅显”的涵意。我便一边要求学生在紧扣原材料主旨的前提下放开思路尽可能地作多角度地审题，一边进行循序渐进的启发和诱导。于是，各种立意相继而出，精彩纷呈：

①军令如山；②铁的纪律是胜利的保证；③榜样的力量是无穷的；④己正方能正人；⑤谈官兵平等；⑥有法必依、执法必严；⑦王子犯法与庶民同罪；⑧从曹操的一条军规谈战争与民心；⑨从“纷纷劝阻的下属们”谈古今的小人和君子；⑩曹操该不该斩首——谈具体问题具体分析；⑾割发焉能代首？——谈封建社会里所谓的“平等”；⑿法律意识和法制观念等。

通过多向审题训练，学生的思想渐渐由单一走向丰富，由狭窄走向开阔，由肤浅走向深刻，充分体现了“教师主导”、“学生主体”、“教学相长”的教学原则，充分调动了学生的潜在能力和主观能动性。

从教育学角度看，逆向求异思维训练是一种创造性思维训练。它有助于学生作文出新意、出创见、避免平庸、陈旧与老套。面对作文题，学生应在脑海中出现这样两个问号：绝大多数同学都会怎样写？按常规理解的意思是什么？然后避免人云亦云，力争另辟蹊径。例如上面材料的多种立意中，前几种便属常

规理解，而后几种则属于逆向和求异思维，无疑是上乘的。再如布置命题作文《蓝天》，大多数同学都能从自然的蓝天，即从写实或常规思维写起，把蓝天描绘得如诗如画，这当然也不错，但立意显然较为平常，应要求同学们从逆向求异思维角度出发，避免雷同。于是，诸如“生活的蓝天”、“友谊的蓝天”、“蓝天并不蔚蓝”、“心灵的蓝天”、“二十一世纪的蓝天”、“科幻中的蓝天”、“蓝天并不蔚蓝”、“杞人该不该忧天”（生态环保）等。运用逆向、求异思维应把握好尺度，切不可偏离原题主旨，否则为了求新而求新，只能弄巧成拙。尤其作文水平差的同学更应谨慎视之。

筹备材料是作文考试准备的另一大要素。一篇作文，一旦审题关过了，接着便是筹备材料的工作了。在考试这根指挥棒下，学生整天死啃课内书本，课外书涉及甚少。一写作文，多半是几个老掉牙的材料和几句干巴巴的话。于是只好采取一种传统的愚拙的老办法，猜题目，背范文。语文知识浩瀚无边，作文试题也琳琅满目，背作文如何能奏效？但是对敏感话题多加关注却极有必要。这些话题主要包括如下十大类：一是职业道德、社会公德类；二是人生观价值观类；三是民族正气类；四是团结友爱类；五是立志勤奋类；六是育才成才类；七是哲学观念类；八是改革开放类；九是家庭学校社会类；十是个人集体国家类。

纵观多年考试作文，命题范围都不超过这些方面，即使在形式或细节上有出入，但只要临考时稍稍灵活变更一下，所准备的素材也能派上用场。

有了立意和材料，此后便是文章的构思和结构安排了。这就是提纲训练。提纲出来了，一篇文章的框架结构也就出来了，它既能培养学生作文的宏观调控

本领，又能培养学生的概括能力以及组织和统筹材料的能力，且节省时间。 此外，作文的片断训练，如对心理、动作、肖像、细节、对话、神态、环境、场面等描写及应用文格式写作等。小作文省工省时，还能弥补不能常写大作文因而语言缺少训练之不足。

篇五：作文复习策略

作文是全面考查学生语文基础知识掌握情况和文字表达能力的重要形式，在语文考试中占有较大比例的分数，因此，写好作文就成为能否取得优异成绩的关键所在。学生到了六年级，经过几年的训练，作文的基本方法已经掌握了，到现阶段要做的就是指导学生把所学到的写作知识熟练地运用到作文的过程中去，做到学以致用，提高学生的作文应考能力。在进行作文复习时，我根据本班学生的实际情况，准备从以下几方面入手：

一、运用总体认知和抓“题眼”的方法，指导学生学会审题。

审题正确与否是写好作文的先决条件。如果把作文写得文不对题，作文就会“一败涂地”，因此，过好审题关是写好作文的重要条件。

(第一范文网www.diyifanwen.com整理)

随着近年作文的开放度和自由度越来越大,作文跑题现象也越来越严重，这也成为我班学生作文中常见的毛病之一。作文课或者考场上，有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。由于事先没有经过仔细审题，有时写了很长一篇，才发现写跑了题，于是不得不从头写起，或者根本就无法弥补了，结果事倍功半，欲速不达，这样就严重地影响了考试成绩。所以，不管写那种题材的作文，我都特别强调学生认真审题，审题的目的是为了不偏题，不离题，让写出来的习作符合试卷题目的要求。

怎样指导学生正确审题呢？

1、从题目的总体认知上审题。

这是审题活动中最常用的一种技法，这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣摩、辨析、然后综合起来，从总体上把握文章的题目 。如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子告诉我们作文要写的是一件“事”，是什么样的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鲜”事。这种新鲜事不是许多件，是“一件”事，而且不是过去发生的，是“最近”发生的。同时，“我班”又对事情发生的空间进行了限制，在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成偏题，所以让学生正确理解题目中的每一个词、一个字的含义，这样题目才能审清楚。也就是说审题要审清题意，就必须弄清题目要写的对象（是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是记叙文，还是想象作文??）、弄清题目要写的范围（明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制）。

2、抓住不同题目的“题眼”审题。

我针对学生审题马虎、不仔细和粗心大意的毛病。把一些相关的、意思相近的题目组合在一起进行审题练习，尽量找出这些题目的相同点和不同点。如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。用这样的方法来复习审题，可以把相似题目的微小差别区分开来，提高学生的审题能力。

当然作文复习时要根据不同体裁突出重点训练。如命题作文重点进行“审题、选材、构思”训练；材料作文中重点进行“围绕中心，思维发散”训练；看图作文重点进行“观察”训练；应用文则重点进行“格式”训练等，抓住这些重点进行复习就能收到事半功倍的效果，学生写出的作文一般能做到不偏不离。

二、运用列写作提纲的方法，训练学生选材、组织材料和布局谋篇。

考场作文，一般来说时间很紧张，学生没有更多的时间打草稿，因此，我班大部分学生写作文，往往对想写的材料不做全面安排，想到哪里就写到哪里。他们这种随想随写，随写随想的情况，就很容易造成条理不清，层次混乱，详略不当??要想让学生在作文时节约时间，少走弯路，避免或减少刚才所说的种种毛病，我在作文复习时，就指导学生编写作文提纲。他们可以事先大略考虑一下：选取什么材料，哪些材料先写，哪些材料后写，哪些材料要写得详细，哪些材料可以简略，文章分几层意思来说，前前后后怎样把材料连贯起来，然后列个提纲，那样写起来就比较顺利，往往可以做到一气呵成，顺理成章。而且，有助于理清思路，巩固记忆，使学生不至于把原来准备写的某些内容忘掉，避免想到哪里写到哪里，又可以把作文写得重点突出，条理清楚。

怎样指导学生编写提纲呢？

我要求学生编写的提纲内容要简明，语言要准确。“简”，就是简单，没有多余的话；“明”，就是清楚明了，一看提纲，就了解全文的布局，各部分内容及详略安排。就像盖房子一样，先立好框架。在毕业复习的时候，由于时间相对比较紧张，我一般在课堂上出示作文题目和要求后，就只要求学生编写提纲，不要求作文。我觉得这种复习方法很快捷，因为编写提纲实际上是从审题到布局谋篇进行构思的全过程，不写成文章便于让学生在课堂上有更多的机会，集中精力考虑作文写什么和怎么写。而且可以有更多的时间让学生在小组和全班进行交流，这样既增加训练密度、节约训练时间，又培养了学生的快速思维，既能引导学生发现问题，寻找办法，又能互相学习，提高审题，选材和立意的能力。学生对自己的提纲感觉满意了，再进行作文。

三、运用自编作文选，组织学生系统总结自己作文中的经验教训。

六年级，学生课内外写的作文加起来就不只十几篇，这些作文，大部分是在老师指导下写的，由老师认真批改、讲评过的。我要求每个学生利用节假日把自己写过的作文分类编成作文选，毕业复习时，让他们重温自己的作文选，以学习小组为单位，每周一次作文展示活动，让每一个学生展示自己认为写得好的作文，读给大家听或者传阅，然后自己评，小组评，说说好在哪里，哪些地方需要改进，最后每个小组选出一、两位学生在全班交流。

活动后，由学生自己再修改完善，然后把最好的作文誊写在班级作文选中，（注：我在班上准备了一个大作文选，把活动中大家一直认为优秀的作文誊写在上面，谁的作文入选了，就给他一页的位置，学生自己设计版面，除了在那一页誊写作文，还可以绘画、摘抄名人名言，写上毕业赠言，或者自己的简历等等），再由老师和学生在作文后加上点评。我班学生对这项活动非常感兴趣，因为他们觉得作文选上有自己的文章，这是一件特别荣幸的事情。这本作文选就放在教室的图书角，它是同学们最喜欢的课外读物。学生从作文选中，既能总结自己的成功经验，又能总结出自己的失败教训，而且还能够感受自己的进步，学到别人的长处。

临场应考无论碰到哪种类型的题目，就能做到心中有数，思考有路，这比猜题碰运气更有把握。同时对于学困生来说，在这种相互交流的过程中读读同班同学的好作文，对他们既有激励作用，又有示范作用，容易激发写作欲望。

四、帮助学生掌握一些作文的应考技巧。

考场作文与平时作文有很大的不同，主要是考场作文是在气氛紧张、情绪紧张、心情紧张的情况下进行的，而考试作文的阅卷老师也是极为紧张的(时间紧张)。因此在复习时，教师指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧，会事半功倍，从而占据一定的得分优势。

1．审题要仔细

由于时间较紧张，有些同学往往萆草地一看题目就自以为是，匆匆动笔。这是考场作文的大忌。老师要告诉学生，毕业考试作文的命题都是由命题者反复推敲、字斟句酌才拟定的，每个字都有它的作用，切不可粗枝大叶，造成“一着不慎，满盘皆输”的惨局。如十二册第五单元检测卷上的作文题：《我学会了关心》，重点应抓住怎样“学会了”来写，结果我班就有几个学生写自己怎样被人关心的、自己是怎样关心别人的，就是忽略了“学会了”这个词，造成了审题发生偏差。

2．开头要夺目

常言道：“好的开头就等于成功了一半”。考试作文的开头十分重要，它要求语句要优美亮丽、引人入胜，要达到古人所说的“开卷之初，当以奇句夺目，使之不敢弃去”的效果。开头一段一定要细心经营，锤炼词句，获取阅卷老师的好感。

3、行文要扣题

所谓扣题，就是紧紧地围绕题目来做文章。除了内容要紧扣题目外，在行文中必须做到：开头要破题，中间要顺题，结尾要点题。也就是说，开头要结合题目导人，中间要顺应题目展开，结尾要呼应开头点题。由于时间关系，阅卷老师对文章不能作细细揣摩，反复推敲。学生把自己要表达的主旨，锤炼成简明的精彩句子，放在文章的显要处，以便阅卷老师迅速了解你的文思，避免造成评分的误差。

4、模仿范文和使用“多用文”。

作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要调动平时对生活自我体验的积累，唤醒记忆，学会快速构思，把自己平时熟悉的作文从内容上进行包装。考场上尽可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一个基本作文，可以适合多个作文题目。如：写事的作文：《这件事-------》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等，写人的作文：《我熟悉的人》、《一个--------的人》、《我尊敬的人》、《我的-------》等等。这些作文的材料就是相通的，还有就是平时课外积累的作文素材和范文，在审题、立意、构思、选材的定位上根据作文题意作一番 “ 随机应变 ” ，从而切合文题要求，这样更容易得到评卷老师的高分。

(第一范文网www.diyifanwen.com整理)

5、提醒学生以下五种作文容易丢冤枉分：

（1）、文不对题：作文千万不能偏题。

（2）、选材太俗：得分一定不高。

（3）、分段太多或太少：作文一般4－6段为好，不能少于3段。

（4）、字数过多或过少：字数一定要足，字数不足，写得再好分也不高，也不要太多，不要超出作文纸，万般无奈，最好在2行以内。

（5）、书写潦草涂改：书写要端正，不得用涂改液，不得随意修改，千万别连作文题都涂改，只改明显的错别字，能将错就错，能不改就不改。

总之，我认为学生平时作文是观察事物、分析事物和用词造句、布局谋篇的能力的培养，是一种悟性，一种兴趣的培养。但考试作文却是应考，要想得高分，就得指导学生掌握一定的应考技巧。以上所谈的复习方法仅仅是根据我班的实际拟订的。作文复习其实是仁者见仁、智者见智，就像“教无定法，只要得法”一样！我们每个教师应该根据班上学生的具体情况和自己的教学经验，选用适合自己的方法去进行有效的复习。

一、系统回顾--在标准中明确目标

1、课程标准中习作要求：

（1）总目标：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

（2）年段目标：能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

2、回顾本册习作要求：

纵观本册的要求，我们会发现本册书的作文，有回顾自己六年的生活的题材，《童年趣事》、《一件往事》、《成长的烦恼》；有与毕业班生活息息相关的，如《给老师的一封信》；还有体现生活多面性的，如《写一篇读书笔记》、《调查统计谈感受》、《记一次实验》。纵观这些题目，其实结合毕业班的实际，进行有针对性的引导，是我们努力的方向。

二、复习建议--在训练中实现提升

习作训练样式五条：

样式一：审题要严谨

样式二：开头要精彩

样式三：行文要扣题

样式四：训练多用文（调动平时对生活自我体验的积累，唤醒记忆，学会快速构思，把自己平时熟悉的作文从内容上进行包装，考场上尽可能使用"多用文"）。

依据上述四个方面，组织孩子们精选优秀的小作文、大作文进行教师指导下的修改，既培养改的能力，又提升习作的素养。还可以进行佳作欣赏，激发对习作的兴趣。

目前小学作文教学还存在不少问题，学生作文内容空洞，言之无物，学生怕作文，老师叫头疼，这就是一些较为突出的问题。造成这些问题的原因，主要在小学作文教学过程中存在“三重三轻”的现象，主要是：重模仿，轻创作；重数量，轻质量。并且，小学生作文时常常会遇到“三难”的拦路虎：开头难、结尾难、过渡难。针对目前小学作文中的种种困难和问题，我粗浅地谈几点在小学作文教学中的策略。

一、提高学生的作文兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话无疑是强调一个“乐”字，而“乐”建立在“趣”的基础上，有“趣”才会“乐”才会“灵”。反之，无“趣”生“优”，生“优”则必“厌”。所谓心境愉悦反应则灵敏；心情抑郁，反应则迟钝得多就是这个道理。要想提高学生的作文兴趣，要求教师在作文教学中所选的教学内容要贴近童心。1、命题要揣一颗“儿童心”。要尽可能地贴近学生实际生活，宁可低一点，不搞一刀切；2、指导要用一种“儿童调”。要把导师的架子放下来，要用商量口气，商量写什么，怎样写，怎么改，如何评等等；3、评改要借一双“儿童手”。学生只要对作文产生了浓厚的兴趣，就会留心观察，分析周围的每一个人，每一件事，每一处景物，写起文章来自然合情若泉涌，滔滔不绝。

二、加强学生观察能力的培养

刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。在教学实践中，我主要根据教材内容采取指向观察训练，自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。

1、指向观察训练，即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。为此我常常组织学生观察校园的花坛，树木，喷水池，到野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的揭示。

2、自由观察训练，这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际，我从指导学生静物描写入手，掌握初步观察方法，比如观察一盆花、一株树，进而过度到动态的观察描写，如写一个小动物，写天上的一片云，写一个活动场面等等。

3、联系实例观察训练，根据教材内容创设一定观察情境，可使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心，如教学《夏天》一文后，我要学生背诵相关段落，课外，我立即引导学生观察夏日炎热的气候，以及雷前雷后周围的景色变化，面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的句子。

三、引导学生积累写作素材

素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语

作文素材