鲁迅先生的作文秘诀

篇一：谈如何跟鲁迅学作文

谈如何跟鲁迅学作文

[摘 要]鲁迅的作品在中学语文阅读教学中占据重要的位置，

文章试图从写作角度对鲁迅的作品进行探讨，从“作文是什么”、“作

文应该写什么”、“作文应该怎么写”等三个角度挖掘其作品中的“作

文因子”，力求对中学生写作有所借鉴。

[关键词]鲁迅；作文；中学生

鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、无产阶级革命家，也是一个

慈爱、幽默、富有同情心的普通人。作品中的鲁迅“横眉冷对千夫

指”，生活中的他却“俯首甘为孺子牛”。鲁迅作为文学家，300多

万字的创作和250万字的译文，再加上他辑录校勘的49种古籍，

总共有1000万汉字的文化遗产。那么，我们从他的文学写作方面

一定会有很好的借鉴。

一、作文是什么

我非常赞赏鲁迅先生在《三闲集·无声的中国》所说的：“作文要

说现代的，自己的话。??将自己的思想、感情直白地说出来。大

胆地说话，勇敢地进行，忘掉一切的利害??将自己的真心话发表

出来。只有真的声音，才能感动中国的人和世界的人；必须有了真

的声音，才能和世界的人同在世界上生活。”这跟《语文课程标准》

指出的“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，使人认

识世界、认识自我、进行创造性表达的过程”没有本质的区别。

作文是表达和交流的需要，表达作者的体验、感受、思想、情绪，

并与他人分享。作文的第一步不是“写”，而是“想”，即认识。认

识社会、认识生活、认识自我、认识自然，这是一个相当长的积累

过程。其中最主要的就是引导学生能用自己的眼睛去看，亲自体验，

不断地学习思考。作文是一种创造性的表达，教师要激发学生的想

象力，减少束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

二、作文应该“写什么”

《朝花夕拾》是学生们最喜欢的鲁迅作品之一，总共选取十篇散

文，是“回忆的记事”，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期

的生活道路和经历。文章所写内容都是鲁迅先生自己经历的、印象

最深的、感触最真的事情，抒发的都是真情实感。

写什么？一要写自己最熟悉的，熟悉到什么程度，就写到什么程

度；二要写自己最想写的，写自己最感兴趣的，感受最强烈的；三

要写自己体会最真的。教师要引导学生选择那些让自己动情的内容

来写，最好选择亲身经历的事情和与自己交往深厚的人来写，切忌

选取那些远离生活甚至自己一无所知的人和事来写。

三、作文应该“怎么写”

鲁迅先生在《作文秘诀》一文中提到：有真意，去粉饰，少做作，

勿卖弄。鲁迅先生在他的文章中还提到：要极省俭的画出一个人的

特点，最好是画他的眼睛。作文要怎么写呢？

首先，选材角度要“小”。《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生对

童年生活的回忆。在对“百草园”的描述中，他以“不必说??也

不必说??单是??”的句式将百草园的景色一层层叙述出来，每

个角度都非常小，给我们留下了深刻的印象。在他的笔下，描述出

了石井栏的“光滑”，皂荚树的“高大”、黄蜂的“肥胖”、叫天子

的“轻捷”以及会弹琴的蟋蟀、会唱歌的油蛉，还有那像人形的何

首乌以及油酸有甜的覆盆子等。我们的作文，不应该像鲁迅一样

吗？真情实感应该是从我们刻画的人物、叙述的事件、观赏的山水

中汩汩流出的，而不是从人物口中直接喊出的。我们常说掩藏得越

巧妙越好，表达得越含蓄越妙，所以作文中一定要找好传递感情的

媒介。

其次，描写要“细”。《故乡》写中年闰土的肖像：“他身材增加了

一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；

眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红??”本段文字形象地刻画

出中年闰土，饱经忧患，极度贫困，整日在磨难中挣扎的情形。我

们的作文，要像鲁迅先生一样，综合运用各种描写手法。要浓墨重

彩把动人之处写出来。动人之处往往就是一件事情中那些曾经让自

己感动过的细节，既然是细节，就应该调动叙述、描写、议论、抒

情等多种手法把它写具体、写详细，让“细微之处见精神”。

第三，感悟要“深”。鲁迅的精神是中华民族精神的象征，是民族

之魂。我们不但要学习他的文风，还要学习他的人格；不但要学习

他的作品，还要继承发扬他的精神。鲁迅说他是为三种人而写作：

一种是那些为中国的独立、自由、民主、平等、富强而艰苦奋斗的

志士仁人们；一种是那些正在做着好梦的青年，他要为这些人呐喊

助威鼓劲；第三种写作对象非常特别，鲁迅说，我是为我的敌人而

写作的，既然是为敌人写作的，就不能把内心的痛苦说得太多，不

能在敌人面前显示痛苦。我们要读懂社会这部渊博的书，需要感悟；

要通晓人生这卷浩繁的哲学要义，需要感悟；要掌握学习中各种知

识的奥秘，需要感悟；要从平凡的生活中闪现出不平凡的光芒，一

样离不开感悟。“感”须是真情实感，“悟”要顺理成章，水到渠成，

它是对所表述的生活作出的理性思考，是生活现象的本质揭示和聚

焦，是作者之心与生活之心的对接，是作者之心与作文之心的沟通。

只有感悟，才能穿透生活的硬壳，引来“源头活水”。

责任编辑 周正旺

篇二：中考作文技巧

【技巧一】：作文成绩看字迹，得分要素是第一

任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。

【技巧二】：考试作文五六段，干净整洁看卷面

考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个段落为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂 改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行，写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心 理，分数就受影响。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

【技巧四】：开头结尾要简练，最好首尾两行半

除了切忌大肚子作文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看，一个开头就占太多的空间，阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。

1. 选材不必都新颖，因为现在的孩子接触面窄，写发生在身边的有感而发的事即可。

2. 结构合理，有人可能要问，奇怪，为什么一类卷写的是合理，不是完整呢？

因为，在布局谋篇上，好的文章很多时候是不按套路出牌的，倒叙插叙，小标题，散文（形散神不散）日记体，新闻报道体，等等，新颖的结构能玩出七十二种花样。

所以艺高人胆大，能自圆其说，合理即可。

立意深刻、中心突出，有自己的生活体验，感情真切。

这是在说什么呢？其实就是，让考生把生活中的小事儿写出来，透过事物看本质，把精神提炼升华到不明觉厉的程度上。

3. 至于，语言准确、流畅，标点正确，600字以上

解析：语言准确不需要说了，形容词动词搭配不能出现错误。写什么像什么，不能出现四不像。比如说，传来扑鼻的饭香，就不能说传来一桌饭菜。你描述一头象要让看到你文章的人看到他面前有头象才行，不能生搬硬套。非说象是吃肉的。那就是不准确的。不客观的。

流畅就是读起来浑然不觉得得生涩，像在炎热的夏季喝到冰镇矿泉水一样。不需要华丽，舒服就是最好的。

有文采

文采，对于从小就阅读的孩子，肯定不需要多说了，唐诗宋词三百首，不会写诗也能吟，平时积累的好的，自然会迸发，对于语文基础薄弱的孩子，小编的建议是。

背作文，仿写。

自古文章一大抄，如果你不会写，就只能背了，什么诗词名句啊，什么名人名言啊，高分作文啊，拿个小本，抄录下来，背得滚瓜乱熟，也能在考场上用用障眼法。

当然，这个是下下策，文采还是需要平时阅读的积累，对好的文章的积累。大家就养成对美好的文章爱不释手的习惯吧！

阅卷老师可是都有火眼金睛的。

思想健康

反动的，负面的，消极的，都是不能写的，歌颂党的当然好，但是初中生还没到入党的年龄。顶多也就是个团，能把生活里的真情实感写出来，思想很健康了~

最后说明：

1、评卷采用三人独立评分，取其平均得分的方法，当有2人评分差距在6分以上，应交阅卷组相关负责人审核。

2、评卷以45分为基准分，酌情增减。鼓励给好文章打高分。满分或36分以下的评分应慎重。

3、符合以下情况中的任何一条，可酌情加1——3分，加至满分为止。

（1）构思新颖，有创意。

（2）具有浓郁的个性色彩。

（3）体现出较为深厚的文化底蕴。

（4）语言优美，富有表现力。

4、错别字每3个扣1分（重现者不计），不足3个字不扣，扣完2分为止

解析：

错别字真是能杜绝就杜绝，你可以说，2分我不要了，但是他会影响一个阅卷老师对孩子作文的整体判断，一个语文素养高的孩子，还写错别字，那么一定是个平时不怎么读书，功底不扎实的孩子。

尤其是明显位置的错别字更不能有。阅卷老师十分忌讳这种事情。看到了，对作文作者的印象判断就会非常的差。

最后唠叨一点，十分，非常，很重要。

（1）请大家，在暑期初三开学之前或者初三上学期，拿出一点时间练字。

每天不需要多，半小时就够了，也不需要行书。大家就练正楷。一笔一划写的工整就可以了。

就像有的人，鼻子眼睛嘴巴可能没有多精致，多美，但是长在一起，就让人看了十分的舒服。

写字也一样。不需要好看。因为不是书法比赛，但是一定要工整。清晰。不要涂抹。

（2）请各位家长在看到帖子的时候，培养孩子打草稿和一次写成不勾抹的习惯。

好的卷面就像美女一样让人赏心悦目，相信我，如果你表示出对批5万多份试卷老师的尊重，那么阅卷老师也许会给你一个意想不到的惊喜。

学会破题——抓题眼

中考作文的命题走向看来可以认定为以我(我们)为中心，以我(我们)的生活为半径的一个圆，它包括我(我们)的学校、家庭、社会和精神生活，从而表达出自己独特的思考和感悟。命题的形式可以是全命题或半命题。在考场上学会破题是作文成败的关键，切题、扣题为王；偏题、离题为寇，不能掉以轻心。这里说破题，就是人们常说的准确审题。我们要解读题意，才能借题说话。学会破题，就要抓题眼，因为它是“心灵流露之官”、“精神汇聚之处”。

作文题目作为文章的眼睛，它能揭示思想意义，指出写作重点，表明感情色彩的关键词语，犹如人的眼睛一样，最能沟通内外，双向传情送彩。题眼在不同语法结构的标题里会处于不同的位置。以一个完整的句子作标题的，题眼往往在谓语部分。比如今年一模卷中(以下都以一模卷为例)《我依然是我》、《心中有你》的题眼就是谓语“依然是我”和“有你”，前者重点可以写我并不改变的理想追求，个性张扬，表现执着坚定的信念。后者重点可以写挥之不去、刻骨铭心的人、事与物，抒发“有你”才震撼、才感动的情怀。以一个短语或词组为标题的，题眼往往是修饰性和限制性的词语。比如《难忘那堂课》、《我的青春风采》，都是偏正短语，前者是写一堂课，题目范围较小，可以小题大做，拓宽思路，从广意上去搜索一堂课的含义。“难忘”“那”是题眼，“那”是远指那堂难以忘怀的文化课，或是社会实践课，获得了知识，感悟到人生的真谛；后者“风采”是中心词，写出一个人举止仪表的风度和神采，挖掘出题眼“我的青春”的内涵，表现自我朝气蓬勃、风华正茂、活力四射的风采。以词语作为标题的，词语本身就是题眼或它的象征意义。比如《牵挂》、《光芒》，这两道题目范围很大，我们要大题小做，前者要从情感上去寻找自己的一份思念、一个情结，表达内心牵挂的种种细节；后者要以小见大，从凡人琐事中捕捉到“一滴水”折射出太阳的“光芒”。

另外是半命题，一般都要选择一个适当的词语填写在空格里，使句子或短语意思完整。我们必须认真读一下提示语，有时会有词语让你挑选，比如《我的——梦》，就可以从“音乐”、

“足球”、“绘画”、“求学”等词语中选择，你所选择的词语往往就是题眼，因为它都是限制或修饰中心词的。很显然，这道题就要写自己的理想，为实现理想而圆梦。总之，我们在审题时，抓住题眼紧紧不放，确定中心，立意在先，统帅选材，借题说话，这就是破题之道。 学会扣题——抓文眼

在行文过程中必须紧紧扣住题意，谋篇布局，剪辑材料，或记叙描写，或议论抒情，文从字顺地表达自己的真情实感。我们要学会扣题，就要抓文眼。所谓文眼，就是指文章中能准确表现主题思想或脉络层次或思想情感的关键词句，也可以分解为主题文眼，感情文眼，线索文眼。首先，要善于点明主题。清朝刘熙载说过：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后必顾之，在篇末则前必注之，在篇中则前注之后顾之。顾注抑所谓文眼者也。”善于点明主题，是文章的灵魂，也是文眼的第一要素。其位置可以在文章的前、中、后，但是注意“前顾”“后注”，与“主题文眼”遥相呼应，这是扣题的基本法则。

其次要追求文章内容和形式的统一。情理是文章的内容，是文章的经线，辞语是文章的形式，只是情理的纬线，只有经线位置正确，纬线才能与之相织成布帛；只有情理明确，辞语才能协调流畅。这是作文的根本道理。紧扣题意的根本在于选材要严，内容要集中，详略要得当，一定要调动自己生活积累，人无我有，人有我新，写出个性，表现独立的精神。文章的形式是为内容服务的，但要讲究灵活，谋篇布局要独具匠心。比如常用的标题式、并列式、递进式、横式、纵式、一线穿珠式、时空转换式、喜怒哀乐式等结构都可以运用。

最后文章要有文采。为了表现自我的真情实感，要有娴熟地驾驭语言的能力，要用修辞的形象生动，长短句的错落有致，句式的多样变化，引用古诗文或名人名言等等，都是为了记叙实事，描写人物，议论感悟，抒发真情，在字里行间散发出流光溢彩。那么，一篇情文并茂、夺人眼球的美文会脱颖而出。

初中生作文常见的十大错误

一、察物不精，浮光掠影，以至作文时叙述描写抽象空泛。

一位同学在《池塘雨景》中写道：“池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的，一片郁郁葱葱。花也是各种各样的，五彩缤纷。”这段描写就显得有些空泛。空间有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩如何，都未能出来。不仅如此，它还未能扣住“雨”字。这都是由于观察不细导致的。

二、语言干瘪，没有文采，行文不够丰满。

例如有一篇题为《我的语文老师》的习作，其中有一段这样写道：“她长得比较标准，戴着眼镜，说话声音不大，总爱笑，我非常喜欢她。”这段文字，从语法上看显然没有问题，但从描写人物肖像、再现人物音容笑貌的力度和效果上看，语言则欠修饰润色的功夫，显得比较平淡，缺乏生动性和表现力。

三、机械模仿，生搬硬套，没有创新精神。

有一篇写状物的文章，其中有一段是这样写的：“种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，放学回来，不觉总要在那里小站一会儿工夫。”这段文字，除了将叶圣陶《牵牛花》中的“工毕”改为“放学”，“小立”改为“小站”外，其余文字几乎雷同。这种依样画葫芦式的仿作，与抄袭还有多大区别呢？当然，看到报刊上的一篇好文章，以启发后，结合自己的所见所闻所感，用自己的语言写出文章来，虽然这样的文章不免带有“仿”的痕迹，但对初学写作的人来说，是值得赞许的。而那种把X或Y代进去的“仿作”，岂不是变成数学游戏了吗？

四、生造词语，适用语汇，令人劳神费解。

例如：“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。”“他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。”心上第一句里的“严烈”，在词典里根本查不到，属生造；第二句里的“多服几年务”，把“服务”拆开，属割裂词语。

五、言重词复，不重推敲，不懂得锤炼字句。

例如：“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。”显然，这段文字嗦重复的地方不少，但如果能对其稍作加工锤炼，将其变成“到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定走中路”，那就简洁多了。

六、追求“文气”，故作文雅，有哗众取宠之嫌。

“太阳上山了”一句，本来非常通俗晓畅，也很简洁，可有人竟将其写成“一个圆圆射出金色光芒的红红的太阳，静悄悄地从东山上探出脸儿来了”，以显示自己博学多才。

鲁迅先生一贯主张文章应该通俗易懂，要“从活人的嘴上，采取有生命的词汇，搬到纸上来。”同学位应该从这里获得一点启示。

七、前后抵触，自相矛盾，不合思维逻辑。

例如，“我是一个十分顽皮的小孩，自小到大可以说都是这样的顽皮”一句，既然前边已经承认自己是个“小孩”，后边怎么又说“从小到大”呢？因此，前后抵触，出现矛盾。

八、孤立写景，无助主旨，为写景而写景。

篇三：作文技巧

作文库大全小升初中考满分高考满分高考零分

十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。 ⒂题记为冠，哲理为先

世间万物皆难逃自然辩证法，孰是孰非，孰优孰劣，孰喜孰忧，岂可一言以蔽之？——《假如记忆可以移植》

⒃博览群书，信手拈来

据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽，芳香异常，许多飞虫抵御不了“诱惑”而葬身其中??——《抵御“诱惑”》 ⒄抒发情感，以情动人

暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花，站在张老师的窗前。张老师，您还是那样忙碌？该歇歇了吧，今天是您的节日——教师节。我带着我的收获来看您来了。——《琐忆》 ⒅以物喻人，含义深长

在一望无际的旷野上，一棵古老的树，虽然生命已到了最后一刻，但它仍然倔强的生长着。在它的身旁，一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了，它把生命的汁液输给了小树；老树的叶黄了，它把绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑，走完了它艰难的历程。如今，小树刚刚抽枝吐叶，老树却离开了它??这正像外公离开了我，他来不及接受我对他的报答之情，就匆匆离开了我。——《琐忆》 ⒆解题铺陈，明示中心

责任，就是一个人分内应该做的事。军人，有保家卫国的责任；医生，有救死扶伤的责任；教师，有培养接班人的责任。工人、农民、职员、商人??人人都有自己的责任。在我们的社会里，各行各业都有许多尽职尽责的人，他们组成了一道道最美的风景——请允许我，从这道道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画面吧。 ⒇设置矛盾，引人入胜

“我就不信，你在这个班生活了两年多，对这个集体就会没有一点感情？??”这是今天早晨班主任陈老师对我说的话。我望着陈老师愤怒的目光，委屈的眼泪直在眼眶里打转，心理说：“陈老师，你误会了??我怎么能不爱我们的班级体呢？” 二．“结构”技巧

中考满分作文结构方式很多，如写记叙文，可以物或情为线索结构文章，可以欲扬先抑，有问有答，也可以顺叙、倒叙、插叙等方式结构文章，还可以采用抽丝剥笋式的结构方式，这里就以总分总方式结构全文的“分”——“虎腹”的部分的结构形式作一些解读。 1、排比段式。

例：2005年海南省课改区材料半命题“我生活在中”满分作文《我生活在挑战中》在开头摆出论点后，从“挑战自卑”、“挑战惰性”、“挑战嫉妒心”、“挑战贪念”四个角度分层论述了挑战的四种对象。 解读：在每一小节开头用一句话引领全节，实际上有类似分论点的作用。或在每一小节最后用一句话总结全节。这种排比段式的并列结构，显得层次清楚，结构匀称，让人有爽心悦目之感。 例：2005年江苏常州以“有个好心情”为话题的满分作文《美丽心情四季版》，在个小节的开头，分别是以下四句：春天——纸鸢初飞，春暖花开；夏天——小荷初露，蜻蜓点水；秋天——稻谷飘香，硕果累累；冬天——雪落无声，瑞雪丰年。

解读：很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文，而该考生却在后面分别加了八个字，提示下文内容，这就是一种创新，再将其移至段首，当然会给人一种新鲜靓丽的感觉。 2、提示段式

例：2005年湖北宜昌以“美”为话题的满分作文《小街真美丽》开头采用欲扬先抑的手法，写自己对小街宁静与陈旧的厌恶，然后从三个方面赞美小街，一、小街是美的，美在自然；二、小街是美的，美在和谐；

三、小街是美的，美在古朴；最后以诗化的语言结尾。

1

解读：每一个方面的提示语，都作为一个独立的单位，放在这一层次的前面，单作一节，除有引起下文的作用外，还有起着强调突出和引起别人重视的作用。 3、总结段式

例：2005年广东深圳半命题“的味道”的满分作文《江南的味道》也采用总分总的结构。开头写“多情的江南，让多少文人墨客梦萦魂绕”，中间根据所学诗歌写了四块：一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初恋的苦涩；三、江南的味道是离乡的酸痛；四、江南的味道是怜悯的苦楚。最后是总结全文。

解读：与提示节段式相反，总结段式是将每一层次的总结性的话作为独立的单位，放在每一层次的后面，单立一小节，起强调突出和总结这一层的作用。 2、小标题式

小标题式有好多种，这里就常见的几种作解读。 A、对比式 例：2003年福建南平以“改变”为话题的满分作文《耳朵“挑食”》中间用了四个小标题：变化之一：吃软不吃硬；变化之二：吃麻不吃辣；变化之三：吃肥不吃瘦；变化之四：吃上不吃下。

解读：精明的考生目光深邃，以耳朵为依托点，每个小标题又用对比的形式讽刺了官僚作风、奉迎折马、金钱至上、欺上瞒下的不良现象，揭示了真话“销声匿迹”的原因。 B、比喻式 例：2005年河南以“友善”为话题的满分作文《耕耘友善欢乐一片》中间用了三个小标题：花絮一朵——初识友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——连接友谊。

解读：三个小标题，把所写内容比喻成花絮。三朵友善的花絮，组成了一个友善的世界。破折号起到了解释说明的作用。运用破折号的还有，如《友善的微笑》中“笑——逗乐了孩子、笑——增加了勇气、笑——扭转了人生”等。 C、诗句式

例：2004年山东淄博以“风景”为话题的满分作文《水祭》中间用了四个小标题：风景一：清明时节雨纷纷；风景二：路上行人欲断魂；风景三：借问酒家何处有；风景四：牧童遥指杏花村。

解读：考生四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗，写了四幅风景，古今对比，正反论证，，层层深入，告诉人们水资源的污染破坏状况令人担忧，应该引起人们的高度警惕。 例：2005年江苏宿迁命题“掌声又响起来”的满分作文《掌声又响起来》中间三个小标题用了王国维的学习三境界引用的三句词：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；蓦然回首，那从却在灯火阑珊处。写自己学习上故事。 D、情景式

例：2005年浙江杭州以“风景”为话题的满分作文《心弦上痴情的景致》中间用了四个小标题：人去楼空空寂寂、旧日思情情切切、多情伴我咏黄昏、两行热泪肝肠烈。

解读：从四个小标题可以看出，作者以抒情主人公的身份让“情”与“景”高度融合，值得借鉴。 小标题的形式很多，可以用镜头一、镜头二、镜头三的形式，也可以用戏剧第一幕、第二幕、第三幕的形式，还可以用日记形式，这里不再罗嗦。 D、小类式

例：2005年江苏南京命题作文“从'头’说起”为题的满分作文《从“头”说起》中间用了三个小标题：王者之“头”、勇者之“头”、胜者之“头”。

解读：这三个小标题就是从三个较小的切入点去考虑的，第一个小标题后的正文用了名言“江山代有人才出，各领风骚数百年”，然后写陈胜的故事；第二个小标题后用了诗句“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”，然后写徐霞客历经千辛万苦寻找长江源头，为勇者们开辟了探险之路的故事，第三个标题后用了佳句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，然后写体育运动员刘翔夺冠的故事。这三点都紧紧围绕“头”来做文章，最后就地取材号召考生充满自信，开好这个精彩之“头”，辉煌之“头”，舞动之“头”，简直妙绝。

还有从家庭生活选材的：挣钱的“头子”（写爸爸），管钱的“头子”（写妈妈），省钱的“头子”（写自己），结构也非常合理。 E、感觉式

例：2005年江苏无锡半命题作文“精彩”的满分作文《精彩瞬间》中间用了三个小标题：看，煦日东升；

听，睡莲花开；品，人生真谛。

解读：第一个小标题，既写小姨生孩子，又写东升的旭日，充满希望。第二小标题，乍看难以理解，细读，才知考生曾侧头微闭双眼，听花开时“砰”的清脆声，这一细节描写是令人信服的。第三个小标题，写的是病危的女孩还想着捐献眼角膜时，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三个精美瞬间都在昭示着生命的真谛，给人以希望，微笑，帮助，值得读者品味。 三．结尾技巧

如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明、角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受开头的制约，这样说来，结尾就更难写了。人们称好的文章结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。

一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：①画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口号，这种结尾大煞主题。③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。

由此看来，中考作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提高考场作文的质量呢？下面的结尾技巧，都是中考作文中常用的。

1.凸现主旨式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确表达出来，或者在全文即将结尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点睛式”。如中考作文《特殊答卷》的结尾：“6年过去了，这份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屉里。我要让他时时刻刻告诫我：知识是容不得半点虚假的。” 篇末借助精炼的议论亮出题旨，给人深深的启迪。

2.首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉。如《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确良衬衫。”结尾写道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”

3.抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如：中考作文《幸福的感动》的结尾：“记得有位诗人这样说：'让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。’是呀，让我怎样感谢你们，爸爸妈妈。你们赋予了我生命，你们赋予了我力量，你们赋予了我幸福，而我却无以回报。有一种感觉叫做幸福，有一种幸福叫做感动。我明白你们的含辛茹苦，我懂得你们的满心希望，我将尽我的力量给大家幸福，让大家学会感动!”

4.妙引巧联式。用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的、耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。如：《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”再如《我多想拥有你，童年》的结尾：“'假如时光会倒流，我愿回到童年的时候，妈妈你是否依然站在小屋的门口??’歌声依然那样清脆、悦耳”。用歌词结尾增添了行文的韵味，唤起读者的美感。 5.镜头剪辑式。即结尾勾画出鲜明、生动的形象，有镜头感，洋溢着诗意。如考场作文《小鹦鹉，你飞

2

吧》的结尾：“它去了，穿着一身彩衣，向着广阔无边的属于自己的天空飞去了。” 6.自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。作文考场气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。 如《我的老师》一文的结尾：“可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。”全文字里行间处处体现了作者对蔡芸芝老师诚挚深厚的感情，处处体现出作者对蔡老师的想念。这种结尾的分别，更深刻地表达出作者对蔡老师的感情。

7.升华主题式。这种方法是透过现象，揭示本质的方法。升华主题要恰如其分，要恰到好处，不要随意而发。如《回忆我的母亲》的结尾：“母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。愿母亲在地下安息！”作者在结尾把主题升华到一个新的高度：由爱母亲推而广之到赞美中国普通的劳动人民，立意深刻。 附：精彩语段〈一〉

1、生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心装模作样！这是直率，不是软弱，因为哭一场并不影响赶路，反而能增添一份小心。山花烂漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！这是直率，不是骄傲，因为笑一次并不影响赶路，反而能增添一份信心。 2、爱心是冬日的一片阳光，使用饥寒交迫的人感受到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使用权濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉

3、日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。 4、有些记忆被焚烧掉，有些记忆被埋在心底，纯真年代如流水划过金色年代。

5、母爱是一本我终生无法读完的巨著；母爱是一片我永远也飞不出的天空。??张维维 6、当枯黄的秋叶随风摇曳时，深秋飘然而立校外，月光下，父亲的影子拉得很长，硕大的风衣将瘦骨嶙峋的父亲裹了进去，我心头一阵酸楚

7、人世间的真情就像一张大网，时刻温暖着人的心扉，就如妈妈的爱一样，永无止境。 8、岁月，是一首诗，一首蕴含丰富哲理的诗，岁月是一峰骆驼，驮着无数人的梦想。

9、船的命运在于漂泊；帆的命运在于追风逐浪；人生的命运在于把握，把握信人生，方能青春无愧 10、往事如歌，在人生的旅途中，尽管有过坎坷，有过遗憾，却没有失去青春的美丽。相信自己，希望总是有的，让我们记住那句话：错过了太阳，我不哭泣，否则，我将错过月亮和星辰。

11、假如生活中你失败了，请不要将忧伤的泪水写在脸上。失败也是一种收获,生活中最得要的是有一份十足的勇气和一个创业的胆量。

12、曾经以为，一次无奈的哭泣，便函是人世间所有的沧桑；一个小小的挫折，便函是人生所有的失败。是十四岁告诉我??

13、月光清幽。淅沥的雨滴打在茅屋上，昏黄的灯光下，母亲密密地缝着游子的夹衣，忽然，一阵冷风挤进茅屋的窗隙，母亲似乎着凉，带着浓浓的倦意咳嗽了几声。我梦中惊醒，怔怔地看着灯下年迈的母亲

??

14、夜晚，春风柔和地吹着。我托着下巴，坐在落英缤纷的台阶上，脑海里又浮现出一件难忘的事

初中作文题目分类大全

一、父母、老师、同学、爱、幸福、感谢

1、①-------，我永远忘不了你 ②榜样 ③良师

2、①有家真好 （家是什么？是难舍的亲情，是温馨的集体，是亲爱的祖国。在这里，父母用慈爱的伞为儿女撑起一方晴空，儿女用孝顺的心给父母奉上一缕慰籍；在这里，洋溢着哝哝的师生之情、伙伴之情） 3、①爱使我------ （成长、战胜困难与挫折、走向成功------生活中充满了各种各样的爱。爱来自我们身边的许多人。爱伴随着我们成长） 4、①幸福

（人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有时很抽象，有时又很具体；幸福有时很遥远，有时又近在咫尺。奉献是幸福，给予是幸福，获得是幸福，享受是幸福

------一句祝福的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福-------幸福是心灵的感觉，幸福是生命的体验----） 5、①朋友

6、①分手时，我想说声谢谢你 ②分手时，我想说声对不起 （文题中的你可以是与你朝夕相处的同学，也可以是辛勤培养了你三年的老师。说声谢谢是因为你获得了真情与帮助，说声对不起是因为你因为某件事而有愧疚。） 二、自我、成长、个性、美德

1、①我自豪，我是-------的人 ②其实，我真的很棒 ③为自己竖起大拇指 （“竖起大拇指”常用来表示鼓励、夸奖、赞美、自豪；也可用来表示有决心、有信心、有志气） 2、①我终于战胜了--- （每位同学自身都会存在这样或那样的弱点，如胆怯、自卑、懒惰、粗心------请结合你的实际选择一个方面，把题目补充完整作文。）②我也衔过一枚青橄榄 3、当我面对------的时候（荣誉、成功、挫折、鼓励、某种目光-----） 4、掌声

（生活中，人人需要掌声，取得成绩和荣誉，掌声给人以褒奖，给人以再创造的活力；面对困难和考验，掌声会给人信心，

给人以勇气，给人以奋进的动力，应该说，掌声就是一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会鼓掌：为别人鼓掌，为自己鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌，可写你的体验和见闻，也可写你的见解和认识） 5、①我长大了 ②成长（成长伴随着人的一生。成长的过程曲折坎坷，成长的故事丰富多彩。人是这样，世界上万事莫不这样。关于成长，你一定还有好多话要说-----） 6“我”

三、写心声、苦闷、压力

1、①从来没有这样--------（欢乐、痛苦、懊悔、伤心、幸福）②那一天我好---------（难过、快乐、遗憾、后悔）③------的泪水（高兴、激动、幸福、骄傲、伤心、后悔、思念）

2、①我渴望-------（渴望表示急切的盼望，所以内容肯定是积极的、未实现的愿望。如渴望父母师长的理解，渴望友谊、平等、成功------ ②渴望得到-----（世上谁没有追求？谁没有渴望得到的事物？也许有人渴望得到理解、爱护、温暖----也许有人渴望得到一本好书、一台电脑--） ③我最需要理解 3、---，我想对你说

4、①在挫折面前 ②成功的喜悦 ③我也衔过一枚青橄榄 （“许多日子以来，我嘴里衔着一枚青橄榄，酸

3

酸的、涩涩的，而此时却嚼出丝丝甘甜”其实，没一个人在成长的道路上，有何尝没有衔过一枚青橄榄，

在你克服各种各样的困难的过程中，或者在你完成挑战任务的过程中，或者在你消除误解赢得信任的过程中，或者在你努力改变自己处境的过程中-----你不也有过艰辛，有过苦涩吗？不也尝到丝丝甘甜吗？ 5、①----给我带来快乐 ② ---是一种享受

6、①有----真好 （生活是丰富多彩的，幸福常常伴随着我们。当父母用慈爱的伞为你撑起一方晴空时，你会感到“有家真好”；当同学用贴心的话安抚你孤独的心境时，你会感到“有朋友真好”；当欢歌笑语飞出课堂洒在山间野外时，你会感到“有这样的活动真好”当知识帮你打开智慧的大门时，你会感到“有书真好”；当理想为你插

上腾飞的翅膀时，你会感到“有梦真好”-----“真好”是一种心灵的体验，“真好”是一种幸福的感觉。 四、回忆、惜别 1、①童年趣事

2、①甜甜的回忆 ②--引起的回忆 3、“童年” （童年是五彩缤纷的，童年是天真烂漫的，童年是充满幻想的。每个人又有不同的童年。） 4、“泪水” （痛苦会流泪，激动会流泪。泪水是人心底最真实的感情流露。弱者有泪，强者有泪，泪水里写着每一个人的悲与欢。）

五、上课、课文、课余、考试、校园、初三、中考

1、①有趣的课余生活 ②我的另一片天地（同学们除了日常功课的学习外，还有各种各样自己的天地，请把你那另一片天地展示给大家）

2、我的一天 （中学生的生活是丰富多彩的，无论是家庭生活、学校生活，还是社会生活，这精彩纷呈的生活

是有无数个闪光的日子构成，请选择你认为最值得写的一天） 3、①一次不同寻常的考试（ 同学们在学习期间经历过课堂上的各类考试，也经历过课堂外的种种“考试”，其中有的对你来说具有不同寻常的意义） 4、①我在---学到了语文 （“电视里”/游戏中/报纸里/ 语文无处不在，无时不有，你一定在除了语文课外的日常生活中，有过不少学习语文的经历。） ②“语文”

（同学们至少学了九年语文，但收获和感受却不尽相同，语文是个说不完、道不尽的话题。请你围绕这个话题，或倾吐学

习语文的酸甜苦辣，或其中的某一方面，或描述与其有关的人和事，或表示 自己对此的看法、设想

-------） 5、跨进五月 （步入紧张的复习阶段，同学们倍感其中的酸甜苦辣，选取你学习生活中的片段，写一篇记叙文，吐露你的真情实感。） ② “初三”

（有人说，初三是枯燥的，尝到的是辛苦，得到的是失望；有人说，初三是金色的，经历的是充实，收获的是希望；有人说，初三充满了竞争，友情似乎在你追我赶中淡薄；有人说初三充满了友情，情趣似乎在你帮我助中浓厚------也许，初三的心情是复杂的，初三的生活是多彩的，初三的感受是独特的，初三的思考是深入的。人在初三，身临其境，你一定有许多想要倾吐的东西。或讲述有关初三的故事，或抒写有关的初三的心情，或发表有关初三的见解，或展望有关初三的前景。） 六、苦乐、爱好、

1、我喜欢的课外读物 我喜欢的一篇课文

2、课外阅读欢乐多 3、我爱看的-------（一个电视节目、一份报纸、体育比赛-------）

4、阅读”

（阅读已融入我们的生活中，于你而言又如何？写一篇文章，可以描述你自己阅读的故事，可以抒写你阅读中的甘苦得失，也可以介绍你阅读的习惯方法，或是你阅读的体验认识。） 七、启示、教育、发现、人生、社会、感悟生活 1、美在身边 我发现了美

1、这件事告诉我-- （生活是丰富多彩的。在家里、在学校、在社会有许多的事，像一盏盏灯，照亮了你的心扉，给予你精神力量，指引你前进的方向。生活告诉了你做人要诚实，面对困难要乐观，荣誉不仅属于自己，要关心别人。写出自己的亲身经历和切身感受） 2、我深深感受到了--------（成功的喜悦/失

败的痛苦/集体的温暖/家庭的温馨/诚实的可敬） 3、生活使我懂得了--- 4、“美德” 5、“关注生活” （你热爱生活吗？你关注生活吗？生活是个大课堂，只要把目光投向生活，你一定有许多新奇的发现、真切的体验和深刻的感悟，从而获得知识、增长才干，美化心灵、树立志向。可记叙你生活中的某种经历、抒发自己的感悟，对生活中的某个问题，发表自己的见解；也可介绍生活中的某种新事物发表自己的见解。）

八、想象、明天、未来 1、假如双休日真正属于我 2、十年后的我

3、请你在观察的基础上，

通过想象，按照所提供的下列景物，描写月夜风景。 中秋明月辽阔的天空沐浴着银白色月光的大 地 高楼、池塘、池水杨柳—树林、村落、月光下的房屋

4、我的未来（同学们对未来的自我，未来的生活及未来的世界，你一定有过自己的梦想，自己的思考。） 5、“明天” 九、游记 十、环保 1、“环保” （步入20世纪以来，随着环境破坏的加剧，人类的生存条件日见其差，到20世纪中后期，环境问题越来越受到世界各国的普遍关注，全人类逐步达成共识：人类要生存和发展，环境保护势在必行。）

十一、网络、科技 1、现代科技带来的----- 2、 “电脑”（随着社会的进步，电脑已走进了学校和家庭生活。 （一）命题作文 １．总有柳暗花明时 ２．走近世博会 ３．对话姚明（或刘翔） ４．给自己点一盏灯 ５．因为有了你 ６．开在记忆深处的花朵 ７．小鸟叫了 ８．走过今天 ９．祈愿 １０．说舍得 １１．互联网与我的明天 初中生作文题目集锦 1、题目：我的课余生活

要求：以记叙为主，可灵活运用多种表达方式。

2．题目：从这以后，我盼望长大（从这以后，我害怕长大） 要求：任选一题，要写出真情实感 3.题目：为自己竖起大拇指 提示：“竖起大拇指”常用来表示鼓励、夸奖、赞美、自豪，也可以用来表示有决心、有信心、有志气。 4.题目：初中生活的酸甜苦辣

要求：要有真情实感，文体不限。 5.题目：考试，我想对你说 6.题目：一次难忘的实践 要求：每个同学在生活中，无论是在家庭、学校里，还是在社会上都有过自己的实践，请选择难忘的一次，写一篇 记叙文。 7.题目：当我面对______的时候

要求：在题目的横线上填上恰当的词语（如“挫折、荣誉、失败、成功”等），使题目完整。内容要健康，

4

有真情实感。 8.题目：我眼中的________

要求：先将题目补充完整（可以写人、事、物，如“母亲、考试、大海”等）。文体不限，可综合运用多种表达方式。 9.题目：_________，感觉真好

感觉就是简单的心理过程。平时，当你帮助别人的时候，得到别人理解的时候，孝敬父母的时候，取得成功的时候??你的感觉往往是非常好的。请以“帮助别人（或得到理解??），感觉真好”为题，写一篇作文。 要求：选好你要写的那一方面内容，填在题目的横线上。要写出亲身经历，写出自己真实的心理感受。以记叙为主，恰当运用议论、抒情等表达方式。 10．题目：渴望得到__________

世上谁没有追求？谁没有向往？谁没有渴望得到的事物？也许有人渴望得到理解、爱护、肯定、温暖??也许有人渴望得到一本好书、一台电脑、一张邮票、一个足球??也许渴望得到??把它写出来吧。 11.请自拟题目作文，题目中必须含有“喜欢”一词。

12．阅读下列材料，然后按要求作文。 一个假日的下午，父亲陪他上小学的儿子到体育馆去玩。儿子在球场上拍打着篮球，瞄准篮筐，双手托球，一次次地试图把球投进篮筐。父亲在远望着儿子的一举一动。 儿子正玩得高兴时，几个大一点的男孩走来，抢走他的篮球，互相传递着上篮投球。儿子被抛到一旁，变成了观众??

或许你有过类似的经历，或许有过类似的见闻，对这样的困境，你是怎样想的？又是如何对待的？请以此为内容作文。题目自拟，文体不限。 13．阅读下列材料，然后按要求作文。

据《中国青年报》报道：甘肃省庆阳县师范学校学生李勇，小时候父亲就中风瘫痪，1995年3月母亲又因积劳成疾去世。15岁的李勇在悲痛中一边操持家务，

一边照顾父亲。6月他考上了庆阳师范，要上学，父亲怎么办？15岁的李勇一咬牙，卖掉了家中仅有的200多斤玉米、400多斤糜子和一些黄豆，凑够了1000多元钱，背着父亲到学校报道。在学校附近，他租了一间房子，又像往常一样，边照看父亲，边上学。为了父亲，他没有在学校食堂吃饭，也没有住学校宿舍，每天一下课，他就匆忙赶回“家”，生火做饭，照料父亲?? 李勇“背起父亲上学”的事迹报道后，引起了社会的强烈反响，《中国青年报》以《孝心一片动天下》为题再次做了报道，北京紫禁城影业公司将李勇的事迹搬上了银幕。 看了这段材料，你从李勇身上看到了什么，有些什么感想？请你给李勇同学写封信，谈谈你的感想。

要求：联系生活实际，不空谈。说心里话，有真情实感。符合书信格式。

14. 阅读下列材料，然后按要求作文。 我曾经因为有几个大学生登山迷途丧生，而访问某位登山专家。其中一个问题是：“如果我们在半山腰，突然遇到大雨，应该怎么办？” 登山专家说：“你应该向山顶走。” “为什么不往山下跑？山顶风雨不是更大吗？”我怀疑地问。 “往山顶走，固然可能风雨更大，却不足以威胁你的生命。至于向山下跑，看来风雨小些，似乎比较安全，但却可能遇到暴发的山洪而被活活淹死。”登山专家严肃地说，“对于风雨，逃避它，你只有被卷入洪流；迎向它，你却能获得生存。” 要求：读以上材料，你有何启迪？联系实际写一篇文章，题目自拟，文体不限。

15. 生活中，许多时候需要我们换位考虑问题。如：师生之间，同学之间，家长和孩子之间，干部和群众之间，城里人和乡下人之间，健全人和残疾人之间??往往会发生一些矛盾。换位，可以使我们多一些理解，少一些误解；多一些理智，少一些盲目；多一些关爱，少一些磨擦；多一些鼓励，少一些责备?? 根据提示，请你围绕“换位”这个话题，写一篇文章。题目自拟，文体不限，感情要真挚。

16．有付出就应有回报。社会、学校、家庭、他人也许为你（或他）付出过许多，你（或他）是如何回报的？你（或他）也许为别人付出过许多，你（或他）得到了怎样的回报？

请以“回报”为话题，自选角度，写一篇 记叙文。思想感情要健康，要有真情实感。

17.我国以成功申办2008年奥运会。北京奥运的口号是“科技奥运，绿色奥运”。如果你有幸成为奥运志愿者的一名，在2008年北京奥运来临的那一刻，你会为北京奥运做些什么？请以这一活动为话题，自拟题目，写一篇文章。或记叙你的活动，或抒发你的感想，或发表你的见解。 18.假如你是下面一段文字的“我”，请进行合理想象，以“这是我的责任”为话题，写一篇文章。要以记叙为主，适当运用描写、议论、抒情等表达方式。 八年级开学，“我”被同学们选为班长。于是“我”开始用自己的方式管理班级。不久，一些同学说“我”爱管闲事，好出风头。对此，“我”说：“这是我的责任。”此后，班里常响起这句话。一学期下来，当听到同学们渐多起来的赞扬时，“我”还是说“这是我的责任”。

19.题目：假如我是教育部长 话题作文： 20、承诺的故事

21、妈妈，我为你感动 22、感动我的一瞬间 23、心灵的感动 24、寻找感动

25、都是感动惹的祸 26、感动之后的思考 27、感动的力量 28、为平凡而感动 29、拒绝感动 30、学会感动

31、今天，你感动了吗 32、雷锋出国了 33、唐僧经商记 34、多个朋友多堵墙 35、春天的故事 36、我和春天有个约会 37、拒绝春天

38、小荷才露尖尖角 39、化作泥土更护花 40、秋日私语 41、冬天里的故事 42、合作

43、发生在教室里的故事 44、被遗忘的角落 45、因你而精彩 46、北国之秋 47、交往——快乐

48、雨停了，太阳就出来了 49、今夜星光灿烂 50、乡水悠悠让我陶醉 51、学会宽容 52、大自然，让我陶醉 53、学会表现自己 54、拒绝诱惑。 初中生作文题目集锦

1、题目：我的课余生活

要求：以记叙为主，可灵活运用多种表达方式。

2．题目：从这以后，我盼望长大（从这以后，我害怕长大） 要求：任选一题，要写出真情实感 3.题目：为自己竖起大拇指 提示：“竖起大拇指”常用来表示鼓励、夸奖、赞美、自豪，也可以用来表示有决心、有信心、有志气。 4.题目：初中生活的酸甜苦辣 要求：要有真情实感，文体不限。 5.题目：考试，我想对你说 6.题目：一次难忘的实践 要求：每个同学在生活中，无论是在家庭、学校里，还是在社会上都有过自己的实践，请选择难忘的一次，写一篇 记叙文。

7.题目：当我面对______的时候

要求：在题目的横线上填上恰当的词语（如“挫折、荣誉、失败、成功”等），使题目完整。内容要健康，有真情实感。

8.题目：我眼中的________

要求：先将题目补充完整（可以写人、事、物，如“母亲、考试、大海”等）。文体不限，可综合运用多种表达方式。

9.题目：_________，感觉真好

5

感觉就是简单的心理过程。平时，当你帮助别人的时候，得到别人理解的时候，孝敬父母的时候，取得成功的时候??你的感觉往往是非常好的。请以“帮助别人（或得到理解??），感觉真好”为题，写一篇作文。

要求：选好你要写的那一方面内容，填在题目的横线上。要写出亲身经历，写出自己真实的心理感受。以记叙为主，恰当运用议论、抒情等表达方式。 10．题目：渴望得到__________

世上谁没有追求？谁没有向往？谁没有渴望得到的事物？也许有人渴望得到理解、爱护、肯定、温暖??也许有人渴望得到一本好书、一台电脑、一张邮票、一个足球??也许渴望得到??把它写出来吧。 11.请自拟题目作文，题目中必须含有“喜欢”一词。 12．阅读下列材料，然后按要求作文。 一个假日的下午，父亲陪他上小学的儿子到体育馆去玩。儿子在球场上拍打着篮球，瞄准篮筐，双手托球，一次次地试图把球投进篮筐。父亲在远望着儿子的一举一动。

儿子正玩得高兴时，几个大一点的男孩走来，抢走他的篮球，互相传递着上篮投球。儿子被抛到一旁，变成了观众??

或许你有过类似的经历，或许有过类似的见闻，对这样的困境，你是怎样想的？又是如何对待的？请以此为内容作文。题目自拟，文体不限。 13．阅读下列材料，然后按要求作文。

据《中国青年报》报道：甘肃省庆阳县师范学校学生李勇，小时候父亲就中风瘫痪，1995年3月母亲又因积劳成疾去世。15岁的李勇在悲痛中一边操持家务，一边照顾父亲。6月他考上了庆阳师范，要上学，父亲怎么办？15岁的李勇一咬牙，卖掉了家中仅有的200多斤玉米、400多斤糜子和一些黄豆，凑够了1000多元钱，背着父亲到学校报道。在学校附近，他租了一间房子，又像往常一样，边照看父亲，边上学。为了父亲，他没有在学校食堂吃饭，也没有住学校宿舍，每天一下课，他就匆忙赶回“家”，生火做饭，照料父亲??

李勇“背起父亲上学”的事迹报道后，引起了社会的强烈反响，《中国青年报》以《孝心一片动天下》为题再次做了报道，北京紫禁城影业公司将李勇的事迹搬上了银幕。

看了这段材料，你从李勇身上看到了什么，有些什么感想？请你给李勇同学写封信，谈谈你的感想。 要求：联系生活实际，不空谈。说心里话，有真情实感。符合书信格式。 14. 阅读下列材料，然后按要求作文。

我曾经因为有几个大学生登山迷途丧生，而访问某位登山专家。其中一个问题是：“如果我们在半山腰，突然遇到大雨，应该怎么办？” 登山专家说：“你应该向山顶走。”

“为什么不往山下跑？山顶风雨不是更大吗？”我怀疑地问。 “往山顶走，固然可能风雨更大，却不足以威胁你的生命。至于向山下跑，看来风雨小些，似乎比较安全，但却可能遇到暴发的山洪而被活活淹死。”登山专家严肃地说，“对于风雨，逃避它，你只有被卷入洪流；迎向它，你却能获得生存。”

要求：读以上材料，你有何启迪？联系实际写一篇文章，题目自拟，文体不限。

15. 生活中，许多时候需要我们换位考虑问题。如：师生之间，同学之间，家长和孩子之间，干部和群众之间，城里人和乡下人之间，健全人和残疾人之间??往往会发生一些矛盾。换位，可以使我们多一些理解，少一些误解；多一些理智，少一些盲目；多一些关爱，少一些磨擦；多一些鼓励，少一些责备?? 根据提示，请你围绕“换位”这个话题，写一篇文章。题目自拟，文体不限，感情要真挚。

篇四：文章之美(何立玉)

文章之美，在于朴实无华

合肥市48中滨湖校区 何立玉

最近在看《史记》，虽然是历史著作，但是文笔很美，关于对《史记》文学性的赞美之词，最著名的就是鲁迅先生的“史家之绝唱，无韵之离骚”。如果你要问我：“《史记》的文笔美在哪里？”我的答案是：美在朴实，美在简约。

今天，不管是我们自己还是学生，在写作的时候都会有一种习惯，那就是给我们的文章堆积修饰词语。在我们的生活中，这样的现象也比比皆是，不管是听报告、写文章、作陈述……其中拥挤着多少的套话、空话、大话，却又是那么的朗朗上口、抑扬顿挫。更为麻烦的是，越来越多的人，包括我们自己，也被传染和诱导，觉得那才是美，那才叫做文学性。

因此，不管是过去还是现在，摆脱文学上的过度修饰，都是一种既困难，又必须去做的努力。文学上的奢靡，成为了越来越多人的追求了。在大多数的人眼中，如果没有这些奢靡和粉饰，就不时尚、不够品级、不够美。就其本身而言，它还具有一种不灭不息的生命力。在唐代，由韩愈、柳宗元厉声呼唤的朴素文学，好不容易一改汉晋铺张、浮华之弊，但是也就延续百年的时间，它又死灰复燃。而类似这种呼唤也不是一次性的响起，而是一而再的出现，因为这种毛病如同一种间歇症一样，不断的复发。

那么，为什么要在写作上追求朴素和简约呢？有人曾经问过鲁迅先生，让他谈谈怎么去写作，鲁迅先生在他的《作文秘诀》一文中写道：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。在鲁迅先生眼中，“真情实感”和“自然简单”是一篇好文章成功的标准，而这些恰恰就是朴素的核心内容了。这也是我们要学习的，教会学生们写作的本色。

在现实的教学中，我们青睐于那些文辞优美的作文，在我们的学生中间，总会有一些文学素养较好的学生，对这些孩子，教师可引导他们多发展个性，提升他们的文学写作能力，培养他们

的写作兴趣。可是，十个指头不能一般齐，我们总会遇到一些在写作上有障碍、有困难的学生，其于作文中表现出的困难和痛苦真是千奇百怪，我们看他们交不出作文的样子，那时候可能比学生本人还难受。

于是，我们就会去想办法，精选历年的中考的优秀范文数十篇，涵盖各种文体和话题，且多倾向于各种文采斐然的文章，要求学生熟记背诵，或是去文章中摘选美文美词，名言警句，然后再在各种测验考试中加以活学活用。每次阅卷，老师们看到许多文章，都有似曾相识的感觉，而有些作文更是赤裸裸的复制，没有丝毫改动。而且许多宿构、套构、仿写的文章居然屡试不爽，每每获得高分。可是我们忘了，学生具有极强的可塑性，教师如何指导作文训练，学生就会倾向于什么样的写作特色或风格。同时，我们还忘记了，叶圣陶先生所说的话：“作文就是说话”！ “文如其人”，学生是什么样的语文素养，什么样的文化背景，什么样的知识积累，那就决定了他会说什么样的话，采用什么样的形式，写出什么样的文章。反之亦然，我们教孩子们写出那种形式的文章，也等于教会了他们写了假文章，说了假话，做了假事，成了虚假的人。我们又如何去兑现“千教万教，教人求真”的诺言呢？

那么要让孩子写出真情实感，写出“朴素”的文章来。我们如何去引导和教育呢？吕叔湘先生曾经说过，“明净”和“本色”是中学生作文的特点。我们就从这个方面出发，或许可以找到一点方法了。

首先，要学生们写出朴素的文章来，就必须让他们先说真话，写真事，表真情。叶圣陶先生在一次作文比赛上说过：“说话作文必须老实，又必须说得明白，写得明白，如果说虚假的话，写违心之论，那就是不道德。如果说些不明不白的话，词不达意，人家没法领会你的意思，说就等于白说，写也是白写。”要求学生们写作时，我们先问问学生，他能不能看得懂题目，有没有切身接触过写作题目所涉及的内容。例如，像“最美合肥人”这样的作文题，我们就可以先问学生们几个问题：

1.你认为什么样的人是美丽的？

2.你是否在生活中遇到过这样的人？

3.他的什么语言、行为或是做了什么事情，让你觉得他美丽。

4.你还能将当时的情景复述出来吗？

学生们思考回答并讨论，调动积极性之余亦形成自己的思路。这样一来，在日常作文指导中尽量避免学生们写出千篇一律的扶老人过马路、给孕妇让座这样的样板戏似的范文来。从自己身边的事情出发，就容易引出学生的真实感受和认知。

当然，在写作文过程中，还应该要求通顺，也就是通常说的文从字顺。无论你心里有多少复杂的思想情感，在向人们表达时也必须一句一句地表达，而且还必须按照一定的顺序来说，如果说话前言不搭后语，词不达意，那它的作文也好不到哪里去。让自己的学生把自己想要说的话有条理地说出来，这就是作文训练，就是在构思作文。叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”这种叙述训练从表面上看是见效慢，但是，一旦学生掌握其要领，将受益无穷。为什么我们的作文训练总是收效甚微，不一定是我们的学生笨，也不是老师没水平，而是我们的训练脱离了学生的实际，在他们尚未学会走路的时候就赶着鸭子上架，让他们过早地就学习模仿满分作文，生搬硬套一些作文模式，最后变成了四不像。文从字顺，这个作文的基本功应该坚持不懈的抓下去，直到学生能够文如口出，才可以再上一层楼。

另外，还应该是得体，也就是能恰当地运用自己所熟悉的形式或手法来表达自己的思想情感。十三四岁的学生，无论他们文笔如何，他的人生阅历仅限于他的生活之中中，以他们的人生阅历，文章还是本色一点真实一点好，哪怕是文笔幼稚一点也无所谓。就像一条浅浅的小溪，水流潺潺，清澈可见，让人喜欢，如果却偏要把水搅浑，故意使人看不清底细，眩人眼目，恐怕连鱼

儿也不会留在里面了。曹玉金在春晚相声里面说了一个故事：一个4岁的小女孩子，在她的QQ签名里留下“当那繁华落尽，只留下满地的忧伤”！的话，本是很优美的词句，可当放在一个小女孩的身上，就成了大大的笑话。

其次，要想培养学生写作的朴素性，就必须让他们打碎一些语言描述上的“类型化”的障碍，比方说成语、诗词、对偶对仗句、骈体文、押韵句……老舍曾经给一位年轻作家写了一封信，信中说，写文章有两个秘诀，一是尽量不用成语，二是尽量少用形容词。有人可能不明白这个道理，例如成语，它是中国文学中的财富，是历经千年沉积下来的精髓，为什么要尽量不用呢？这里，我们举一个例子，你就会明白了。例如，我们描写时间过的快，像“光阴似箭”、“时光荏苒，岁月如梭”、“白马过隙”等成语，我们都会用到，可入过我们批发似的在我们的文章使用，他就会成为“语言硬块”。如果每一个写文章的人都使用它们，那么我们就见不到类似于“有时，我真的会愿意去相信一些讲述时光倒流的电影，可幻想终归幻想，现实是如此无奈。”或是“只有时间的消逝才使我们注意到时间”等词句了。

到这里，你或许就已经发现了，过分的套用成语，会阻碍我们在写作上的创造力和表现力，让我们自然而然抛弃了由自己直接来描写对象的权力和责任。当然，过分的奢求对仗和排比，也会破坏了写作的生动性和美感。如果我们在写作文的时候，突然想出了几句对仗的句子，一定会很高兴，但是我们得注意，绝对不能过分。两句就是两句，不要非把它组成四句，如果我们不小心组成了四句的对仗，我们也尽量不要它们全不押韵，全对仗很容易，全部对仗也很简单，可是那样的话，就会变得很假。天下文章，过巧则伪。

不论是中国的汉赋骈文和明清八股，还是法国的古典主义文学，英国的戏剧题材，都是因为它们过分的华丽、刻板的特点和削足就履的写作模式和文字规程，遭到了人们的批判和指责。先人们在批判中，造就了中国文学史上唐宋时期的散文畅行和近代

胡适等人的“文学革命”，以及世界文学领域以法国雨果为首的现代主义文学的流行。

就我们现在的写作套路而言，远比不上韩愈柳宗元所面对的“四六骈文”，或是雨果面对的法国浪漫主义，更加的不值一提。我们只是要让这样的现象不再重生，只是遵照前辈们的叮嘱，去写一点朴素的文字，来表述我们真实的情感。然后，让我们的学生不去为了写作而写作，为了高分而作文。教学生写朴素的文章，表现简单的感情，就是要让他们去说真话，去求真知。这既是写作的基本要求，也是教育的实质。

最后，我窃用文中的语言来结束：

“当那繁华落尽，只留下永恒的简约和真实。”

篇五：讲给学生的作文秘诀

讲给学生的作文秘诀（之一）

为什么写

针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写作兴趣，鼓励学生多写多练。

——为什么写？

同学们，我们写作，为什么而写？为谁而写？可能有的同学会说：谁喜欢写啊，还不是老师逼的！我们是为老师写的。也许有的同学会说：为了考试，作文在语文考试的时候占了40分呢，放弃作文，就考不出好成绩，就考不上重点高中，考不上大学。

在这些同学的眼中，作文的本质被扭曲了，变形了。作文的功用给简单化和功利化了。写作，应该是心灵的倾诉。

“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中，而形于言。言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故永歌之；永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”（《诗大序》）诗、歌、舞蹈，都是人们表达自己内心思想感情的形式。写作也是如此。人们都渴望与身边的人进行沟通和交流，生活中，我们有什么心事，有什么烦恼，有高兴的事，伤心的事，忧愁的事，有什么感受、想法、打算、计划……我们会自然而然地向亲人、老师、同学、朋友们诉说，希望获得他们的共鸣、同情、安慰、建议和其他的帮助。我们在这种交流中发现自己，获得轻松、自由和快乐。写作，实际上就是换一种形式，用文字来叙述，来代替言语交流的一部分或弥补语言交流的不足。从这点上来说，写作，就是用笔来说话。顺便解释几个写作中的术语，表达——达于表，表现——现于表，抒发——将感情表现出来。都是将内心的感受感想感情感悟拿到外面来，给人看，与人交流。相应地，写作也

应该象说话一样自然真实。写作，不是为了应付作业，不是为了应付考试，不一定要成为闻名中外著作等身的作家，不是为了做万贯家财的富翁，只是为了我们的心灵更丰富更细腻更深刻……

英国的大文豪约翰生：“写作的唯一目的，是帮助读者更能享受或忍受人生。”此话也可以这么说，写作的唯一目的在于加强作者对人生的享受，如果你得意的话；或是对人生的忍受，如果你失意的话。……诉诸笔端，让它在同一或不同的时空里得到更多的心灵回应，或用以证明自己在这人世间生活着或生活过，这毕竟是人生莫大的幸福。对于将来的我们来说，等到我们鬓发苍苍老态龙钟的暮年，我们可以循着这条记忆的拐杖和线索回到我们的童年、青年时代，回顾和品味，反省和总结，让朝阳的温暖，鲜花的色彩，让曾经的泪与笑、梦想与憧憬、思念与牵挂、初次的忧愁和青春的悸动，让人世的喧嚣和躁动，风风雨雨，沧桑巨变，让我们的成败得失——那一切鲜活的多彩的日子再现于灰暗单调寂寞的晚年生活，让我们的后辈获得一些指导和借鉴。我们这辈子不是又多了一份贡献吗？

——作文难吗？

有的同学可能会问：老师说的轻巧，作文如同说话！说话多容易啊，作文可就难得多啦！ 这里道理很简单，练习的时间多少不同啊。大家算算，你们从一周岁左右就开始练习说话，“爸爸”“妈妈”地叫起来。一岁多就能说“我吃饭饭”“大楼真高”等简单的句子。五六岁就能把在街上看到的事儿回家讲给大人听。就这样，你们天天练习，到现在已经十几年了，由于练习的时间长了，所以能做到张口就讲，并不觉得难。作文就不同了，你们才学了几年作文呢？

三、四年，而且每学期才写10次左右，总共才写过几十篇文章呢。况且，很多同学由于没有得到正确的指导，是抄了几年作文。这和说话比起来，总的练习时间少多了。正因为这样，你们才觉得作文比说话难一些，这又有什么奇怪的呢？事实上，你们学了十几年的说话，有些同学并不善于说，而你们才学了几年，写了几十篇的作文，有些同学已经能写出像模像样

的文章了，

这说明作文真的不是那么难学。大家都会说话，也一定都能够学会作文。

——只有写，你才会写；文章是越不写，越不会写；越不愿写，越不敢写；你天天想有朝一日写出一鸣惊人的好文章，可是却不愿从一鸣烦人写起，那就永远不会有一鸣惊人的时候。人有话不只要说，而且要写，多半是为了给别人看，并想求得别人的信服或感动。而要想使人信服、感动，自己就先要有真实的思想和感情的流露。……生活随笔作为我们思想的自留地，精神的后花园，更没有理由和必要违心作假。有什么话想说，就如实地把它记下来，怎么说就怎么写。怎么想就怎么写。不要考虑要让自己的文章宣扬什么惊天动地的大道理，不要端什么架子。行文平淡如话，这其实是一种高的境界，它是语言精练明白与文句朴实流畅二者巧妙融合的结果。

——初学要求：万万不要抄袭！以前叫学生背作文来应付考试的老师是不负责任的，是误人子弟，害人非浅！！！把所谓的优秀作文选扔进垃圾堆里去吧！并且，再也不要在这上面花那冤枉钱！！！

别人写的再好，那毕竟是别人的，那是偷窃；你自己写的再差，那也是你自己的，那是创造！你可以毫不犹豫毫不心虚毫无愧疚地在文章上签上自己的名字，因为，它是出自你的脑瓜你的手！！！

写什么

作文的时候，同学们可能遇到这样的问题，就是不知道写什么，感到无话可说。其实，可以写进作文里的东西真是太多太多了。

人生活在自然和社会中，无时无刻不跟周围的人、事物发生联系，我们接触纷繁复杂的大千世界，只要我们的感官和心灵是健康的，我们总会源源不断地获得感觉、情绪、感受、感悟、感情、想法、意见……辽阔的天空、广袤的大地、巍峨的高山、汤汤的河流、郁郁葱葱的花草树木、生生不息的鸟兽虫鱼、五彩缤纷的朝霞暮霭、冲动的春酷热的夏萧瑟的秋冷清的冬，霏霏细雨、纷纷白雪、飒飒西风、莹莹银霜、生养我们的父母，亲如手足的兄弟姐妹，诲人不倦的

老师，团结友爱的同学，心心相印、甘苦与共的朋友，路上踽踽独行瘦骨嶙峋的老人，邻家摇摇晃晃呀呀学语的小孩……一幅色彩明丽的画，一首旋律美妙的歌，一部催人泪下的电影，一堂回味无穷的课，一盏熠熠闪亮的灯，一本翻得卷了边的书，一个生了锈的文具盒，一件洗得发白留有补丁的衣服，一个断了齿的失去了光彩的发卡……这种种事物和现象的的存在与变迁，让我们喜悦、兴奋、激动、感激、热爱、憧憬、赞赏、留恋、怀念、得意、振作、奋发，也让我们烦恼、委屈、悲伤、愤怒、忧郁、害怕、反对、厌恶、痛恨、沮丧、失落、迷惘、颓唐、……让我们好好回忆一朵花的芬芳，一个人的背影、一次由衷的微笑，一次伤心的哭泣……让我们为它们作传，让生活中只要是我们有兴趣的我们关注的我们难以忘记的打动过或者打动着我们的一切都记录在纸上。

——总之写出对生活的的感悟。生活随笔。第一、注目寻常琐事，寻觅无尽趣味。第二、以细腻的心灵选择幽微平常中的素材。第三、用一颗善良，真诚之心去贴近平常的生活，从中感悟人生的真谛，触摸时代的脉搏，寻觅真善美的所在，并忠实地将其诉诸笔端，这是才我们生活随笔写作的正途。

具体来说，光我们自己，就有写不完的话题。你现在就可以写上一部长篇小说。

1.“写写?写不完的我?”，可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我，又高又细像电线杆子像麻杆的我……

可以写我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，顽皮的我，天真的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，愣头青的我，好动的我……

可以写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责……

可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱

唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我，爱玩电子游戏的我…… 可以写我的故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历……

还可以写：我爱我我恨我我笑我我劝我我夸我，以及我思我想我言我行我感我的心里话……

总之，是仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。一句话：写写“写不完的我”。

为身边的一切作传——

2.身边人的故事——家长、亲戚、老师、同学、陌生人，他们该有多少故事可以写？

3.身边物的故事——它的过去，现在，将来。比如我家的房子，我家的条几，我家的一把老椅子，我家的一把老茶壶，我家第一台电视机，我的鸽子，我的狗，我的猫，我的破书包，我的第一本日记，我的第一篇作文……

它们的过去和现在你已经知道，它们的将来如何？你可以推想，想象。

讲给学生的作文秘诀之二——怎样写？

先解释老师作文评语中常见的“术语”——具体、形象、生动

具体：细节方面很明确；不抽象，不笼统。这需要细致入微的观察方能做到。 形象：动作、形状、线条、色彩等可视的，能让读者“看到”样子的。

生动：具有活力能感动人的：1.有生命力、鲜活（非僵死的、陈腐的）2.灵活的（不死 板，不呆板）。举例来说：“快乐是一种香水，洒给别人，自己手上总会留下余香的。”这 句话就比“给别人快乐，你就会得到快乐”要形象，要生动。它是更为灵活的说法，是引人 联想、启人思考、耐人回味的说法。

“在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故园里的橘树”就比“我在异乡不能适应，我的作 品朵表达苦闷情绪”形象，生动，引人，耐人寻味，韵味悠长，印象深刻，越嚼越有味道。 这样的说法，是读者喜闻乐见的。

还有个例子：“真诚的朋友雪中送炭，虚伪的朋友雨后送伞。”

——作文怎样才能写得准确、具体、真切、生动、形象？亦即怎样才能不干巴巴，怎样才不 空洞，怎样才能写出味道来？

——运用时空搬运法！！！！

文章要让读者象作者一样受到感染，让读者有身临其境之感，你当然不可能把读者搬到 当时的环境中去，但你可以运用“时空搬运法”把当时的环境、情景搬到读者的眼前来， 让读者置身其中。要做到这点——

首先要有细致入微的观察，说到观察，以前老师教的办法可能很含糊，很神秘。我教大 家一个“简单”的办法：）带上摄象机、照相机、录音机、尺子、密度计、温度计、集气瓶 ……将事物的性状准确详实地拍摄、测量、记录下来，让读者见其形，睹其色，闻其声，感 其温，嗅其气，辨其味，捕捉其动作或者变化。

——这看来很复杂，其实很简单！

实际上，这些工具，就是我们的眼睛、鼻子、耳朵、皮肤等各种感官。要调动各种感官 去感受，并把这些感受如实地、原汁原味地用文字还原。写出形象、颜色、温度、明暗、声 音、气味……将当时的情境完整地搬运到读者的眼前来，让读者不知不觉地走进去！！！ 前苏联作家A.托尔斯泰在谈到描写时，曾说：“……你们应当时时运用幻觉（回忆和想 象——笔者注），就是说，学会看见你所描写的东西。你们对你们所幻想的影子看得越清楚 ，你们的作品的语言就越准确而切实。”（《论写作》）

在构思时必须将自己的身心完全摆入回忆和联想的环境氛围之中，借此产生真切入微的体验

，以这样复现的体验作描述的素材。

美国新闻学家D.C.雷特狄克在谈到描写技巧时说：“在人们的心里，蕴藏着各种各样的记忆 ，如果你能唤起他们心中的这些形象，你的描述就具有了激动人心的力量。”

怎样唤起读者的记忆呢？生动的语言，可以唤起读者的联想和想象，使读者的头脑中产 生具有光、色、态的具体形象，这就是语言的启示性。如果能最大限度地发挥语言的这种启 示性，就能够在读者的头脑中唤起对光、色、态的丰富联想和想象，形成一幅幅生动的画面 。人们心中那些深刻的印象并不是只从视觉的来的，它们也来自人们的触觉、嗅觉、味觉、 听觉。经验表明，初学写作的人大多重于视觉形象，只写自己看到的一切，而实际上，这只 是印象的一部分，要反映出一个场景，仅仅调动一种感受是不够的。要让读者有身临其境之 感，就要突破视觉印象的单一描写，而综合地调动触觉、嗅觉、意觉、视觉、味觉、听觉的 多种印象，立体地反映环境、气氛。这样，既可以加强事物形象的高度真实感，又可以大大 丰富客观画面中渗入的情感因素，创造出更为动人的艺术境界。

“想一想我们在海滨度过的时光吧。除了你看到的一切之外，你一定还记得那徐徐吹来 的海风，那一阵阵海浪的拍击，你的嘴唇上还留着海水的咸味，那沙粒也还曾抚摸过你的双 脚。如果仅仅写出你看到的景象，不就会漏掉许多生动的回忆吗？（雷特狄克：《特写写作 》第29章）

来看看几个运用“搬移法”的例子：

鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》是描写百草园内的景色：不必说碧绿的菜畦（颜色 ），光滑的石井栏（质地），高大的皂荚树（形状），紫红的桑葚（颜色）；也不必说鸣蝉 在树叶里长吟（声音），肥胖的黄蜂伏在菜花上（形态及准确的动作），轻捷的叫天子(云雀 )忽然从草间直窜（速度和力度）向云霄里去了（形态及准确的动作）。单是周围的短短（规 模）的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱（拟人），蟋蟀们在这里弹琴（拟人） 。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声（声 音），从后窍喷出一阵烟雾。……如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球 ，又酸又甜（味道），色味都比桑葚要好得远。

——让人仿佛置身其中，同作者一样感受到无穷的乐趣，就是这种写法所产生的效果。 再看看朱自清先生是怎样写《春》的：

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸（力度）着你。风里带来些新翻的泥土的 气息（气味），混着青草味儿，还有各种花的香（气味），都在微微润湿（湿度，触觉）的 空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出 宛转的曲子（拟人），跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天（时间之长） 嘹亮（声音的响度）地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密（细、 密、亮：联想-比喻）地斜织（有风的状态）着，人家屋顶上全笼（范围）着一层薄（厚度） 烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼（颜色及亮度）。

朱自清先生的《背影》写父亲去买橘子的一段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地（步态）走到铁道边，慢慢（动作速度）探身下去，尚不大难。可 是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀（细微动作）着上面，两脚再向 上缩（细微动作）；他肥胖的身子向左微倾（细微动作），显出努力的样子……恰如一段录 象，让读者看清了每一个动作每一个细节，从对那一连串艰难的动作的细致入微的描写中， 感受到一个在惨淡的光景中苦苦撑持的父亲对儿子浓浓的舐犊之情。

理由《扬眉剑出鞘》——晚上7点，决赛开始。大厅里观众比白天骤然增多。按抽签决定

比赛排列顺序，栾菊杰将和苏联的扎加列娃对阵。这对双方都是一场关键性的比赛。看台上 的气氛上升到白热化。

小栾穿一身紧身的白色击剑服，扎一件金属丝织的背心；携盔持剑，登上赛台。在大厅 乳白色的灯光辉映下，她一身洁白。

……

裁判员发出“开始”的口令。小栾轻捷地跃进几步。挥出剑去，在对方面前晃了几晃， 对方举剑相迎。这是一种互相调引的动作，两道剑光翩翩缠绕，仿佛在空中划着问号，都在 试探对方的虚实。小栾越逼越近，对方一直退到“警戒线”上，出现短暂的相峙。小栾奋臂 挥剑，“啪”地一声，把对方的剑向外一击，剑尖威胁着对方的胸部。对方本能地把剑向内 拨去，作出防守动作，这正是小栾所预料的。她连续转入第二战术意图。趁对方一个防守动 作还没完成，一抖腕子，把剑抽了出来，那剑在空中划出一个扇面形，从内侧绕到外侧，指 向对方暴露出来的空档，同时弓步上前，飞剑直刺。这一连串娴熟细腻的剑法，伴随着力度 、幅度、深度、精度，刹那间爆发出来，如灵蛇吐焰，银光一闪，正中对方的腹部。 裁判台上，表明扎加列娃被刺中的彩灯霍然亮了！

这么多文字，其实就是写那一剑！！！如果只用一句话：“晚上的比赛里，小栾一剑击 中了对方”，该是多么乏味！而在这段文字里，人物是立体的、活动的、栩栩如生的，场面 是生动的、形象的、历历在目的。现场景状的还原，不仅要考虑形象，还要考虑其时其地的 环境和氛围。

吴伯箫《菜园小记》……你留心那平整湿润的菜畦吧（视觉、触觉），就从那里会生长 出又绿又茁壮的新芽哩（视觉、触觉）。那些新芽，条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点 播的傲然不群，带着笑，发着光，充满了无限生机。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠（视 觉、意觉）。……

暮春，中午，踩着畦垅间苗或锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅（触觉、身觉）。 新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾（嗅觉）。一会儿站起来，伸伸腰，用 手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀稠，中耕得深浅，草锄得是不是干净，那时候人是会感到 劳动的愉快的（视觉、意觉）。夏天，晚上，菜地浇完了，三五个同志趁着皎洁的月光，坐 在畦头泉边，吸吸烟；或者不吸烟，谈谈话；谈社会和自然的改造（视觉、味觉）一边人声 咯咯罗罗，一边在谈话间歇的时候听菜畦里的昆虫的鸣声（听觉）；蒜在抽薹，白菜在卷心 ，芫荽在散发脉脉的香气（听觉、嗅觉）；一切都使人感到一种真正的田园乐趣。

多觉的综合形象，既画出了逼真的画，又抒出了浓郁的情。比画更具有立体感，比诗更 具有形象性。

下面说说观察的原则和基本技巧

观察的分类：

一.对自然事物的观察（植物、器材、环境）；

1．视觉方面（大小，形状，规模，颜色，图案、明暗、动静以及上述方面的细微变化）

2．触觉方面（轻重，冷热，软硬，涩润）

字数作文