学素描的经历作文

篇一：我学素描的酸甜苦辣

我学素描的酸甜苦辣

酸

自从我在韩老师那儿开始学素描之后，酸，便一直陪伴着我。

以前，没有在老师那里学画画的时候，星期六可以睡懒觉，看动画片，可在老师那里学了素描之后，便在每天公鸡都没醒的时候就提起书包往老师家里跑。

真酸！

甜

自从我在韩老师那儿开始学素描之后，甜，便一直陪伴着我。

以前，没有在老师那里学画画的时候，我没有任何事情可以炫耀，现在好了，学了素描，就可以说是人见人夸。

真甜！

苦

自从我在韩老师那儿开始学素描之后，苦，便一直陪伴着我。

以前，没有在老师那里学画画的时候，在班上的地位是蛮高的，可班上就我一个人在老师那里学素描，所以我常常被其他班的同学欺负，真是太不公平了。

真苦！

辣

自从我在韩老师那儿开始学素描之后，辣，便一直陪伴着我。 现在的我已经开始画静物了，以前每升一级就高兴一次。

真辣！

篇二：素描作文的涵义和作用

素描作文的涵义和作用(杨文华）

一、素描作文是什么

章健文：（浦东教育发展研究院教师发展中心副主任）素描作文是吴立岗教授的理论和贾志敏老师的实践珠联璧合的产物，它借用“素描”这一美术专用术语，旨在对学生进行写作基本功训练。素描作文主要是以观察为途径的，以片段和简单篇章为形式作为作文训练形式。它的好处是促进学生认识事物，激发学生表达的兴趣，发展学生的观察力和想象力，同时让学生积累词语。这是写好作文的前提，是提高学生作文能力的重要途径。

周云燕（特级教师，上海上外静安外国语小学）：素描源自于绘画，是人类历史上最早的一种绘画形式，也是最古老的一种艺术表现方式。它是一种绘画的基本功。我们讲素描作文也是学生写作的一个基本功。今天听了两堂课，感受都很深，特别是贾老师的这堂课，抓住学生的需求，把学生的困难问题暴露出来，然后针对性地进行指导。环节紧凑，指导高效，我相信今天的孩子回去一定能够写出很像样的一篇文章来。

李永元：（特级教师，上海市名师基地导师）作文，从表现方式的角度去看，哪几个基本功是最重要的？我想大家首先会想到的是叙述。这些基本功有了以后，其他的东西是在这个基础上慢慢去增色描绘，那是一些修饰。素描作文在培养学生叙述、描写这些作文基本功方面有着独特的效果。今天，贾老师的课生动地说明了这一点。

谢江峰：（特级教师，上海市松江区实验小学）素描作文的素，首先要在“素”上下功夫。什么是“素”？我觉得就是写我们身边的人，写我们身边的事，写我们身边的景，写我们身边的物。贾老师就是把生活当中的事搬到课堂里来，演一演做一做写一写；然后就是在“描”字上，把“描”字落到实处是我对整个课的学习体会。贾老师的课不仅有观察有思维，而且有目的有实践，更有评价！

薛法根：（特级教师，江苏省吴江盛泽实验小学）贾老师今天的课非常巧妙，故事发生在一个车上，一个旅客掉了手机。贾老师就把这个故事迁移到家里面来：爷爷丢了手机。然后师生互演，接下来从这个故事情景演绎中抽取了一些事例，然后叙事，叙事完了以后把五句话写成一篇文章。

描写就是同一个内容，用不同的叙事方法反复的模仿运用；素描就是运用一

种方法把事物描写、描画下来。在这个过程当中，学生通过反复的模仿实践，渐渐地获得了怎样选词造句，怎样表达这样一种能力。这种方法是非常具体细腻的，所以学生慢慢就获得了进步和成长，这种成长在课堂上是看得见的，这就是一种作文能力的体现。能力是生长在方法的运用上，所以素描作文有很多的方法：包括观察静物的，观察动态的，观察人的，观察一个事件的。

贾志敏：（特级教师，语文教育专家）素描作文是一种以观察为途径，以片段和简单篇章为训练形式的作文方法体系。素描作文我实验得比较早，1978年，我就搞了。当初我对素描作文的理解就是把生活搬到课堂里面让学生观察、分析、表达。课堂里面看一个储蓄罐，大家看了以后了解它的作用性能，然后写；课堂里面做一个动作，叫大家写；把花园里面一盆花搬过来，放在课堂里面叫大家观察然后来写；跳高，把垫子放到课堂里面，叫同学跳一跳，然后写。学生每天完成一篇作文。就这么训练一个学期，学生的写作能力大大提高。

二、素描作文的课堂什么样

张秀丽：（特级教师，上海市崇明区??）为什么要素描？因为我们的孩子，思维特点是从形象到抽象，小孩子一开始肯定要借助情景和画面才能把语言表达出来。贾老师的这堂课，就是不断地用语言情景、画面情景，呈现在孩子们的眼中。我觉得贾老师的课很好地解决了孩子表达的需要，首先教会学生怎样观察。孩子往往看不仔细，往往记不清楚，所以贾老师从一开始说熟悉的红绿灯，到一件大衣，教学生应该怎么去观察，这是素描最重要的一个要素。再紧接着，孩子表达的另外一个问题就是表达不具体，怎样才能让我们的孩子表达具体呢？通过语言的情景描述，用转换的语言，用一个画面当场演示一个情景，提炼出五句话。这五句话对孩子来讲并不难，难就难在怎么把这些细节能够很具体、形象的描述出来，所以这时候就体现了老师的功夫，我们能真切的看到孩子的变化。还有一

景洪春：（特级教师，上海市高安路第一小学）作为青年教师，要向贾老师学什么？我觉得要学他的那种敏锐的语感。每一次听贾老师上的课，无论是对学生的作文点评，还是贾老师在阅读课上改写38字的小文，我们都能看到贾老师用心的指导学生和及时纠正错误，这种锤炼绝不是一日之功！今天贾老师这堂课给我最大的感受，就是着眼于学生的语言发展。他不怕学生在自己的作文中暴露问题，在循循善诱中，贾老师把对学生的语言能力的教导一一传递过去。所以，我

们看到贾老师的课堂上不教“起因经过结果”等概念，但是学生的语言得到了发展，学生在快乐和兴趣盎然当中学会了作文。

薛法根：贾老师上课的第一个话题是从考察你会不会观察开始，从观察红绿灯说起。其实说实话，贾老师你说红绿灯哪个在上我也不太明白。从生活当中入手会非常有趣，所以再让孩子听那段话，会很有趣。我们坐在下面虽然是老师，但我们好像自己就是个孩子，全身心的进入到课堂中，分享学习的种种快乐，所以作文教学必须要有动力。第二个，贾老师的课非常有用，会让孩子起变化，起到什么样的变化，这才是我们真正要追寻的。素描作文其实是从模仿起步的，比如说，老师让孩子把一段话看两遍，然后让孩子再念一遍，最后让孩子复述一下，这种教学方法是模仿这篇文本的结构语言和规范性语言。贾老师还有一个绝活，就是点评。同样点评，其他老师的点评就没有贾老师的这种效果。这是一种敏锐的、丰富的语感，在课堂上体现出来就是让孩子把语言说明白，要妥帖，用词要恰当，还要语言要优美，要有一定的修辞和一定的艺术。相信今天上这堂课的学生回去以后，再去写的时候就会有一种新的感触，新的进步。

听贾老师的课是非常好听和享受的，要学习的东西很多。我也是学了很长的时间，一直听贾老师的课，不仅是作文课，还有阅读课，学到了非常多的东西。

三、向贾老师学什么

景洪春：贾老师上周刚刚开刀做手术，今天就要坚持来上课。我和团队的老师们都在为贾老师的精神唏嘘不已！为这种为人、为师、为学的境界而感动！今天不仅仅是来听贾老师上课，更是来敬仰贾老师这种人格！

谈永康：（上海市松江区教研员）20多年前，我还是一个中师生的时候，我非常有幸的听了贾老师的素描课，我还清楚的记得当时的主题是橘子。我仍然记得当时我和我的小伙伴都惊呆了！天下竟然会有这样好的作文课！竟然有这么好的语文老师！那时起，贾老师的作文课在我心里播下了一颗种子。

12年前，我有幸调到了贾老师的学校工作，耳濡目染从贾老师身上学到了很多知识。贾老师的作文课有一种特质的东西，简单的说就是苏霍姆林斯基讲过的一句话：“如果让思考、情感、创造和游戏的光芒照亮儿童的学习，那么学习是可以成为儿童有趣和引人入胜的事情。”我们贾老师的作文课充满了情感的光芒、创造的光芒、游戏的光芒和思考的光芒！

薛法根：我家里现在还有三盘录像带，都是关于贾老师如何教作文。这三盘录像带，我是一节课一节课的看，不知看了多少遍，每看一节课就到教室里去上一节课，就这样慢慢跟着贾老师的素描作文教学课，我学会了教作文。1990年的时候，作文课我讲得很差，但是到1993年的时候，我的应用素描作文在江苏省获得了一等奖，在颁奖大会上，我讲了一堂课叫《奇妙的魔术》，当时引起了不小的轰动。今天又有机会到这里来学习贾老师的课，我的感受非常深刻。

第一点，从贾老师身上我感受到一个人一辈子要有一点精神。这种精神有治学的，也有为人的，更有面对我们生命当中意外挫折的，这实际上是值得我们每个人深思的。人有精神才能屹立，才能真正在自己的事业上有所成就。第二点，我从贾老师身上学到的是一种务实、严谨的工作作风。今天这堂课体现了我们贾老师一贯的作文教学的风格。他是我们小语界的一颗常青树，一颗苍天大树。上他的每一堂课，不管是孩子还是老师，都是一种享受，如沐春风。

吴忠豪：（语文教育专家）首先应该学习贾老师的精神。从贾老师身上我们看到什么叫追求卓越；什么叫老骥伏枥志在千里。

第二，我们要学习贾老师的语文教育观和语文教学思想。素描作文是一种方法，我觉得更应该研究重视的是贾老师的语文教育观、语文教育思想。中国的语文课程其实一直是有两派，一派是以阅读理解为重点，还有一派是以表达和应用为重点。大家很明显地感受到，当前语文教育中是以阅读理解为重点。贾老师的语文课一贯坚持以表达应用为重点。无论人文性和工具性的争论如何激烈，贾老师的语文课无论是阅读课还是作文课，都是坚持语言学习的应用。

第三，我们要关注贾老师是怎么教语文的。贾老师在这堂课中训练的是基本功。小学语文要抓的最重要的是语言习惯，也就是把话写通顺，把意思写明白写清楚。这是课程标准的原话，这是小学语文教学表达的基本要求，这是一个基本功。语言说到底是一种习惯，这个习惯在什么时候养成的？是在小学里养成。一个人在小学里的好的语文习惯没有养成，这是贻误终生！小学里面的语文课包括作文课，我们重点抓什么？是抓理解抓分析文本？错的。小学语文课要抓小学生的语言发展和语言积累，这才是重中之重，这才是关键所在！所以贾老师今天这堂课，他把表达的内容和表达的语言分解开。把两个难点分解开，内容是我给你的，你要把这个内容能够写清楚、写明白、写正确。这个太重要了。

一个人说话说的很流利，但是一写文章漏洞百出。今天六个孩子在台上，贾老师在评改他们的表达，可以说真正把话说好的只有一个孩子，其他五个孩子说话都有不同程度的问题。你去推敲一下孩子表达有什么问题，这个问题什么时候能解决？只能是小学。小学教师在这方面可以大有作为。

贾志敏：前段时间，去看袁蓉老师，老人家92了，对孩子作业这么多感到很痛心，要我们一起呼吁，减轻孩子的负担。老师们，我们的语文教学一定要改革。现在许多年轻的老师，我听了不少课，非常满意的，像丁慈矿老师的课，像谈永康的课，像薛法根的课，都非常好。但这种课真的是不多，不多。老师都在让学生做题目啊。

我最喜欢的是三样东西，课堂、学生和语文，更喜欢在课堂里面教我们的小孩学语文，我现在年纪大了，身体也，但是只要有机会就上课，就呼吁，希望中国的小学语文教学能好一点。我今天的课，有许多问题，有许多不足，大家看好的，别看坏的。谢谢大家！（现场长时间掌声向贾老师致敬）

篇三：人物素描——细节描写

人物素描——细节描写，增加作文感染力

一 全程演示场

师：同学们你们写作文时都写过人吗？好写吗？

生：写过。那还容易，简直易如反掌呀？

师：是吗？你可别吹牛哦！我的要求是你要把人写的活灵活现，好象如临其境、如见其人、如闻其声的感觉，给读者留下深刻的印象。

生：啊，老师那有点难的哦。

师：怎么，这么快就投降了呀？

生：老师你今天是不是要教我们怎么写人呀？

师：还挺机灵的，是的，今天我要教你们一招写人的秘诀。想知道是什么吗？

生：老师，您就别卖关子了，快告诉我们吧？

师：好吧，看在你们那么上进好学的面上，我就免费传授给你们拉，不过——

生：不过什么？

师：不过，你们只许自己知道不可外传给其他人哦！

生：为什么呀？

师：哈哈，这是我的专利，教给你们我可以心甘情愿，教给别人我可是要收费的哦！ 生：谢谢老师，我们一定替你保密。您现在快告诉我们秘诀吧！

师：着什么急呀！我这就传授给你们！今天老师教你们的招叫做——细节描写！一篇作文要获得高分，总要有一些精彩之处，或者有一两段精彩的描写，或者有一两句精彩的语言，这样才能打动阅卷老师作文，才可能取得高分。要想让你的作文具备感染力，迅速征服读者，最直接的一个办法就是加强细节的描写，通过你的具体描绘，创造一种如临其境、如见其人、如闻其声的感觉，给读者留下深刻的印象。

：

师：

大圣的话：

一 细节描写是细小动作和细微的情节

一部文学作品，之所以能够给人留下深刻印象，往往就是那些精彩的细节

描写。我国清代有一部著名小说《儒林外史》，书中塑造了一个人物叫作严监

生，他被称作世界四大吝啬鬼之一。这个严监生到底吝啬到什么程度？同学们看一看下面这段有关他死去之前的场面描写，便会知晓。

“自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头，诸亲六眷都来问候。??晚间挤了一屋的人，桌上点着盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：”二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：”二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明自?”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：”老爷想是因为两舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走上前道：”爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思!”??”你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油，我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。”

一个将死之人，连命都顾不上了，还在为灯上多点一根灯草而操心，可见他已吝啬到什么程度。这段描写就是非常典型的细节描写。开头”严监生伸出两个指头”，让人不明其意；然后接连制造”出奇”，大侄子、二侄子、奶妈都没猜对，这就使事件发展奇峰迭起；最后还是心腹之人赵氏说到他心里，原来是因为灯里点两根灯草费了油。这个细节描写入木三分地深入到严监生的内心深处。看过这段描写后，同学们从此就会通过严监生从被窝里伸出的两个指头，记住这个大吝啬鬼形象。

细节，是与重大情节相对而言的细小动作和细微的情节，是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、行为、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写，一般多指在细小的环节方面所做的描绘。

细节描写，是指对表现人物和情节有特殊作用的细微动作、神情和物件、景色等细枝末节的具体生动的描写，它是我们在记叙文中描写人物形象、故事情节、景物或环境等最小的”构成单位”，主要运用在写人记事的作品中。一部（篇）小说或电视剧之所以吸引人，就是因为其故事情节中的那一系列细节。如电视连续剧《小兵张嘎》中，在日本鬼子团团围住屯子的情况下，嘎子找来鞭炮绑在羊尾巴上，用劈啪作响的鞭炮声吓鬼子，结果却打乱了区队的战斗部署，就是很生动的细节描写，既表现了张嘎的机智勇敢，又突出了他性格中的”嘎”劲，给我们留下了非常深刻的印象。

生

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:学素描的经历作文)

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师：

大圣的话：

二、细节描写的作用

文章中的细节描写主要有以下三个方面的作用。

1、突出人物的性格。

细节描写，是刻画人物的一种重要方法。这种典型的具体的细小动作和生活情节描写不仅可以增强作品的真实感，还可以增强文章的生动性。尤其重要的是可以写出一个人独具的特点，表现出人物不同的精神面貌，更加深刻地刻画出人物的性格，从而增强文章的感染力和教育作用并深化主题。刻画人物离不开外貌、语言、动作、心理等这些常规的手法，但如果在此基础上，再有细致入微的细节，就会使作品锦上添花，使人物的性格特征更突出、更典型。生活中充满细节，有许多细节反映着人物的某些心理活动和性格特征。要使人物刻画得有声有色，有血有肉，有立体感，细节描写是不可缺少的。例如课文《鸡毛信》，关于海娃逃跑的情节，就是通过一系列细节描写实现的：

“鸡叫二遍了。海娃哪还躺得住，他坐起来一看，门口的哨兵正打瞌睡呢。他就悄悄地站起来，踮起左脚把歪嘴黑狗的胳膊轻轻拨开，从小胡子身边跳过去，闪到门边，又轻轻地迈过哨兵的大腿，溜到了村边的路上。”哪一个?”街那头的哨兵吼起来。”喂牲口的!”海娃装着大人的声音回答。那个哨兵就不理会他了。海娃走进牲口圈，一把抱住那只老绵羊，把，它尾巴底下的鸡毛信解下来，揣进口袋里，撒开两腿就跑，一口气跑上了庄后的山梁。”

这段精彩的细节，主要是关于海娃逃跑时的一系列细微动作的描写，生动逼真，细细品读，如见其人，如临其境，每一个动作都牵动着人心，无不为海娃那惊险的行动捏一把汗。动作写得越细，越牵动着读者的心，直到他”跑上了庄后的山粱”，才如释重负。正是通过这种典型的细节描写，才使海娃这个胆大心细、机智、果敢的少年形象光彩照人。

鲁迅的小说《阿Ｑ正传》塑造了一个人物阿Ｑ，他是典型的落后农民形象代表，既苦大仇深，受尽有钱人的凌辱，又愚昧无知，沾染一些游手好闲的流氓习气，最后竟稀里糊涂地被当做革命党枪毙了。其中有一段阿Ｑ临刑前画押的细节描写：

“要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Ｑ伏下去，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，成了瓜子模样了。”

这个动作细节，具体、形象、生动地反映了阿Ｑ的性格特点——直到死还恪守着自欺欺人的”精神胜利法”。当人们读到这一细节描写时，谁又能不觉得阿Ｑ的可笑、可悲、可怜？又怎么会不”哀其不幸，怒其不争”，进而深思国民劣根性？像这样的细节描写，在文学作品中可以说是比比皆是。

2、用描写细节来展开情节，使文章内容更加具体、生动。

细节描写是展开情节的最好手段，在故事情节中多作一些典型的细节描写不但能使情节更充实，而且更生动。有一篇《让小花见太阳》的作文，写在幼儿园里，树下面一朵美丽的小花让一块大石头压住了，”为了让小花见太阳”，”比一比谁的力气大”，小朋友们准备把大石头推开。作者描写了两个小朋友推大石头的细节：

“玲玲第一个走到大石头旁。她长得很瘦弱，先用脚朝石头踢一踢，那石

头纹丝不动。她不罢休，用力一脚，朝石头踢去。”啊唷”她突然惊叫一声，

石头把她的脚底心碰得很痛，眼泪都快流了出来。她没有哭，朝两只手的手心哈了口气，双手搓了搓，憋住气，嘴里喊着‘嗨’，脸涨得通红通红，但石头仍在原地一动也不动。

最胖的卫卫走了上去。他伸出又白又胖的小手，摆着肉球似的大脑袋说：”让我来把这个大坏蛋搬走！不让它再欺负小花！”只见卫卫像少林寺和尚那样，练了练手脚，稳了稳脚步。他站在石头前面，突然大叫一声，大家以为大石头被他搬走了。谁知大石头只是稍微动了一下，仍躺在小花的身上。”

这两段写玲玲和卫卫搬石头的情景，由于作者具体地写了几个细节：”石头把她的脚底心碰得很痛”，但她没有哭，”朝两只手的手心哈了口气，双手搓了搓，憋住气??”，”只见卫卫像少林寺和尚那样，练了练手脚，稳了稳脚步??”。

生： 师：

三、细节描写到底写什么

细节描写有多种分类。根据不同的对象，分为人物细节描写、景物细节描写和生活细节描写。其中，人物细节描写，又包括外貌语言、动作、情态、心理等细节描写；景物细节描写，则包括自然环境、社会环境、各种动物、静物等等的细节描写；生活细节描写主要表现为情节细节和事件细节的描写，有时和人物行为细节描写不大好区分。

那么，细节描写究竟描写什么？

老师认为，对于刚刚学习作文的小学生来说，不管描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理，还是描写一处景物，只要知道抓住一个最能表现中心思想的细微之处多着笔墨，一步一步细致刻画，你的作文就算有了”细节描写”，你写出的细节虽然还赶不上像前面介绍过的作家的那些经典描写（包括李老师在内，没有几个人能真正赶得上），但是在努力强化细节描写，那你写出的作文肯定会增加感染力，不信就自己读读看。

有一次，上小学五年级的邻居孩子，绘声绘色地讲起军训参加打靶的事来，已时过好久还是那样兴致勃勃，李老师让他把打靶的经历写篇作文来，但他写出的作文只有打靶的大概过程，却缺少细节描写，读来一点也不感人。李老师给他提出三点修改意见：一是见到的枪的样子，颜色、重量等，自己第一次摸到真枪时是啥感觉？二是在解放军叔叔的指导下，自己怎样瞄准、扣动扳机，这时的感觉；三是枪响后的感觉及得知自己成绩时的心情。因为是自己的亲身经历，他很快便改了出来。这时再读，就有血有肉，感人多了。投稿后，这篇作文很快发表在江城日报《星期天》的”青青苹果”栏目上，还得到了13元稿费。这篇作文之所以得到成功，是因为细节描写到位。我提出的三点修改意见，其实都是最能表现中心思想的细节，有了这样的细节支撑，作文就成功了一半！

1、人物细节描写，往往最直接体现在人物的一个动作、一个神态、一句话、一次心理活动、一个印象上，这些都可以成为你作文的细节描写。一句话，只要能生动地揭示人物内心，有力地表达文章主题的细枝末节，就可以作为文章的细节。小学生平日作文最主要的是目前只要掌握独具个性的动作细节描写就可以了。我们看下面这篇作文：

蓝色的纽扣

我的文具盒里有颗蓝色的纽扣。它虽小却凝聚着同学之间的深深友谊。

那是上学期的一个上午，我们进行大扫除。其他同学扫完后，我便撮好垃圾，到往常堆垃圾的地方去倒。可是，操场边堆垃圾的地方一点儿垃圾也没有，我犹豫了一下，照样把垃圾倒了出去。可巧，清洁委员张超同学来了。”学校有新规定，不准在这里倒垃圾，请你把垃圾扫干净，倒到河边去。”张超严肃地说。我也不示弱，高声吼道：”就你一个人这么说嘛，我怎么不知道呢?”张超见我这样，就来拿我手里的簸箕。”哧”，在拉扯中张超把我的扣子扯掉了一颗。我急了，一边抓住一边嚷：”你还我扣子，非给我钉好不可!”“住手，不要打了!”庞虎一边说一边跑来劝阻，我们只好罢手。庞虎又把垃圾撮起来拿到河边倒了。我拿着簸箕悻悻地走了。

第二天下午放学后，张超来找我，他要给我钉上掉了的扣子，我挺不愿意，他却硬是把我拉到座位上，接着从兜里拿出一颗蓝色的纽扣和针线，对我说：”来，坐下，看看我的手艺如何。”他一边说一边拉着我的衣服钉起来。我有些慌了，又不好意思拒绝，只好慢慢坐下来让俺钉。他边钉边同我谈心：”你怎能把垃圾倒在操场边呢?就是倒在河边也远不了多少嘛。”尽管他说得很起劲，我却一句也没听进去。”哎哟!”张超突然叫了起来。我低头一看，哎呀!他只顾说话，把左手扎了一针鲜鲜血直流。”你!”我惊慌地说。我知道他从没干过这种活，今天是为了我才让针扎了一下。他用右手捏住左手说：”不要紧，过会儿就会好的。其实，我也不是有意扯掉你的纽扣的。”我们又继续谈着话。也不知怎的，这次他每一句话我都听得十分入耳。在他的帮助下，我认识到了自己的错误，我向张超道歉说：”昨天的事，我真是对不住你呀!”

后来，我的衣服不能再穿了，我就把衣服上这颗蓝色的纽扣剪下了，一直保存到现在。 同学之间闹点小矛盾是平常事，往往通过一件事或一句话就能和好如初，还给未来增添了回忆。读过这篇作文，你认为给自己印象最深的是哪段？李老师告诉你，描写最好的就是文章的第3自然段”钉纽扣”，小作者抓住这个最能够表现中心思想的情节，细腻而具体地描写了人物的语言和行为，把张超给”我”钉纽扣，和”我”谈心的情况细致地写了出来，

篇四：画素描作文

画素描作文

第一次画素描

作者：北港小学504班 赵申桐

今年寒假，我和范布宁等三个小朋友一起去报了一个“素描班”，除了画架等材料，学费全免，连“学生”也是“老师”组织起来的。哈哈，其实是我想学素描，妈妈帮我组织的，因为她就是老师。

第一节课是教画圆柱。在正式画之前，先需要整理用品：铅笔要削好，画架要搭好，纸要铺好??我高兴得不得了，恨不得直接动手画，还得先看示范吧。先打一个框架，再打线条，深深浅浅??转眼间，一个漂亮的圆柱就诞生了，好像是放在纸上的，超有立体感。因为素描有高光点、亮面、灰面、阴影、明暗交接线五调子，把这五调子表现出来就有立体感了。看着妈妈画，我想：“这简单，看我的！”于是开始学妈妈的样子打框架。但有句话说的好：看事容易做事难。

刚开始打圆柱上面的那个扁圆时就发现：原来这么难！笔好像故意在和我作对似的，怎么也打不圆。而妈妈要求用直线组成圆，我却直线画成了圆弧。这时我一开始的高兴劲全像天边的云被风吹走了一样，无影无踪了。我费了九牛二虎之力，终于勉强画好了我的框架，但“不幸”还是发生了：妈妈说我画得：1、太小；2、结构不对。两个原因就把我的这幅“佳作”PS掉了，并让我在反面重画。这真让我“欲哭无泪”啊！我只好老老实实地看妈妈是怎么画的，然后学着妈妈样用心去临摹，终于又一次勉强把框架画好了。看看范布宁：哇，她画得真快！但我告诫自己：不能急，画得太快会把好不容易搭起来的框架搞糟的。

接下来是在框架里用线条画出明暗，这样就有立体感了。打线条也是有讲究的，线条要打得两头一样粗细，做到“两头轻，中间略粗”为最高境界。但这种线条不是一天两天能够练出来的，这是一点；第二点更重要的是打线条千万不能乱，打出来要一组一组的，并要有在角度的交叉。如先打横着的一组，再打斜着的一组；第三点是线条的深浅关系，如果要浅，则既可以减少线条数量，也可以把线条加深或变浅，除了手上用力不一样，加深或变浅可以用不同软硬度的铅笔。

最后，我完成了那张作品。看着有些模样的圆柱，我颇有些自豪：这可是我的第一张作品哦！当时自以为画得不错，等到“>培训班”结束，看看真是实在比较糟糕的。

篇五：学 素 描 7稿

学 素 描（第七稿）

我喜欢素描，并不是因为它可以陶冶性情，是因为它能给我带来无穷无尽的想象、创造与快乐。为了学好素描，我曾经有过不少烦恼，遇到过不少挫折，曾经也想过放弃，是因为一次又一次收获的快乐，让我坚持了下去。

记得那是四年级放暑假，一天爸爸带我来到新华书店，给我拿了一本关于素描技巧的书。我粗粗翻阅了一下，书里的画像栩栩如生，十分逼真。一下勾起了我的兴趣，要是我能画出这样的画该有多好啊！

我迫不及待地让爸爸带我到少年宫素描班报了名。从此，我的学艺之路从此开始了。第一节课老师首先告诉我们，素描就是用铅笔把物体用立体的形式表达出来。接着老师给我们示范画了一张正方体，让我对素描有了一个更直接的认识。然后老师就开始教我打线条，一条条笔直纤细的线条轻轻在纸上留下痕迹——那是老师的笔迹；一根根粗糙而弯曲的线段就像一棵棵长歪了的柳树，在图画纸上是那么不协调，那么的丑陋——当然是我画的了。老师说：“别着急，万事开头难，你第一次画，已经很不错了。”

起初的几节课我认真的跟着老师画线条。后来的几节课，我也努力画着，可线条不知怎么就是画不直，气的我把笔和纸都扔到了地上，“不画了，都好几天了，连个线都画不好，还怎么画素描啊！”我生气的说。我对素描的兴趣一下子消失得无影无踪了。这时候老师走过来，把我的笔和纸捡起来放到我的桌子上说：“怎么了？才学了几天画线条就要放弃啊？”老师看了看我，让我在纸上画几条直线看看，我拿起铅笔很随意地在纸上画了几条直线。老师看着我画的直线对我说：“嗯，

比上次还是有很大进步吗。画线条看似简单，可要画好它却不是一朝一夕的事，它需要耐心和毅力，最重要的就是要有坚持不懈的精神。无论做什么事只有坚持才能成功。来，我再给你讲一遍画线条的动作要领，你一定能画好的。”

我按照老师告诉的动作，用右手的拇指和食指横握着铅笔，笔和纸成45度角，手腕和胳膊肘保持不动，完全靠肩关节带动手臂，手臂带动铅笔在纸上划出一条长长的直线。然后我让整个胳膊保持放松，手肘不动，手腕轻轻向上一扬，一条短线又跃然纸上。在老师热情的鼓励和耐心地指导下，我对画好素描又充满了信心。每当我觉得厌烦想要放弃的时候，老师的话就像一面警钟，时刻在耳边提醒着我，激励着我！我一遍又一遍地重复着这两个动作。不仅在少年宫，回到家也能看到我坚持画直线的身影。画直线没有什么窍门，只有不断练习，坚持不懈，就一定能把直线画好。经过两个月的不断练习，我的直线画的不仅笔直纤细，而且长短、深浅的控制也能得心应手了。

老师终于开始让我画石膏几何体了，接着又从画几何体变成了画有色的静物。经过一年坚持不懈地努力，在学校举行的绘画比赛中，我获得了优秀奖。这就是我坚持学习了一年素描，换来的甜蜜丰硕的果实吧。

为了绘画，我付出了不少的辛苦与汗水，但我收获得更多的是快乐，现在我对素描更是情有独钟了。通过学素描，使我悟出一个道理：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。无论做遇到什么困难，都要坚持不懈。不经一番风霜苦，何能换取成功的喜悦。成功，往往需要付出常人难以想象的艰辛，但也常常能创造出骄人的成绩 ！

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