相信科学不迷信

篇一：相信科学不迷信

相信科学不迷信

教学目标

认知：

1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。

2.懂得科学是破除迷信的有力武器。

情感：

对迷信思想感到可笑、可悲。

行为：

1.热爱科学，多读科学书刊。

2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。

教学建议

教材分析：

一、本课设置

本课是依据《课程标准》三至五年级“热爱科学”德目的有关要求设置的。着重进行的教育，让学生知道科学与迷信是根本对立的，迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现，小学生要从小相信科学，不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。

二、栏目意图

1．导入 部分“想一想”栏目以学生学过的语文课《河伯娶亲》导入 。本课以此为出发点，一则能取得学生对迷信思想、迷信活动害人不浅的统一认识；二则可以让学生直接进入教学所需要的情境。

2．课后练习“讲一讲”，要求学生“讲几个因迷信上当受骗的事例”。通过讲述进一步强化教育观点：迷信是无知的表现，科学是破除迷信的有力武器，我们要。

3．“议一议”栏目设计了一个情景：小强生病后，奶奶让他喝香灰水。处理此题时应鼓励学生积极参与讨论，设想多种答案，只要言之有理就加以肯定。通过本题的处理，要让学生理解：一、知道什么是迷信活动；二、自己不参与迷信活动；

三、能积极劝阻迷信活动。

4．“读一读”栏目要求学生读故事，谈感想。这一栏目选取的是一个日本小孩新岛襄的故事，旨在告诉学生一些有关宗教本质的知识，教育学生不要盲目崇拜偶

像。

教法建议：

为了使学生真切地体会迷信是骗人，教师可以通过演示科学实验，也可以让学生亲自做实验，从而加深学生对要道理的理解。

教学设计示例

第六课

〈教学目标 〉

认知：

1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。

2.懂得科学是破除迷信的有力武器。

情感：

对迷信思想感到可笑、可悲。

行为：

1.热爱科学，多读科学书刊。

2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。

教学重点：教育学生不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。

教学难点 ：对迷信的原因的认识，是本课教学的难点。

教育过程：

一、讲故事，导入 新课

1．师：同学们，你们知道“河伯娶亲”的故事吗？

2．学生讲河伯娶亲故事。

3．教师提问：

给河伯娶亲就能避免灾害吗？为什么？

板书：迷信

4．师：迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的东西。

5．教师提问：这个故事告诉我们什么道理？

6．小结：我们不能相信迷信，一定要破除迷信。

板书：破除

7．师：有人曾说：“人之所以迷信，只是由于恐惧，人之所以恐惧，只是由于无知。”过去，由于人们无知，存在着各种各样的迷信思想。认为打雷是雷公在发怒。下雨是龙王在行云布雨。生病是鬼怪缠身。

8．教师提问：

你们现在相信不相信这些？为什么？

9．小结：

以前，人们由于缺乏科学知识,对自然界和人类社会的许多现象迷惑不解，又找不到合理的解释，以为这些是上天主宰，命运注定的。现在，随着科学的发展，对于过去人们弄不清的自然现象和社会现象，都能用科学原理去解释。这样的例子有很多。

二、分析事例，强化观点

1．学生读课文第2自然段。

2．教师提问：

（1）当牧场里的几百匹马出现各种奇怪症状时，当地人怎么想？怎么做？

（2）科学家做了些什么？科学家的研究充分证明了什么？

板书课题：相信科学 不迷信

在科学发达的今天，本来不该再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而，现实生活并非如此，在我国有些地方，有人生了病，不去医院治疗，却把巫婆、神汉请到家中。难道巫婆、神汉真的能治病吗？

3．学生自读（课文3-5自然段）

4．教师提问：

（1）巫婆治好小兵的病了吗？为什么治不好？

（2）巫婆斩鬼见血是怎么回事？

5．教师演示：姜黄汁与碱水反应的实验。

6．教师提问：

要认清巫婆骗人的把戏，没有科学知识行吗？为什么？

7．小结：

迷信活动是蒙骗、愚弄人的。科学是破除迷信的武器，我们就是要运用这个武器，反对形形色色的迷信活动。

板书：科学是 的最好武器

三、联系实际，辨别是非，指导行为

1．学生讲一讲自己了解到的因迷信而上当受骗的事例。

2．学生讨论：

听完事例后有什么感想？假如自己遇到这样的事例应该怎样对待？

3．教师小结：

迷信是愚昧无知的表现，迷信害人。我们一定要努力学习科学文化知识，用科学来武装自己的头脑，不相信鬼神和违反科学的事情，不参加迷信活动。

板书：努力学习 不相信 不参加

4．讨论：遇到下面的情况应怎么办？

5．教师出示投影：

小强生病了，奶奶从香炉里弄了一点香灰，放在碗里，倒上水，对小强说：“你把它喝下去，病一会儿就好了。”

6．教师提问：

如果你是小强，你怎么做？如果你是小强的同学，看到这一情况怎么办？

7．学生用表演的方式回答问题。

8．小结：

遇到这种情况我们首先要做到自己不信，还要积极劝阻别人不要相信。

板书：积极劝阻

五、总结全课，提出希望

1．学生阅读“读一读”的小故事，谈感受。

2．教师总结：

同学们，科学是破除迷信的有力武器，我们一定要努力学习科学文化知识，用自己的实际行动抵制迷信思想，反对迷信活动。

篇二：相信科学不迷信

《相信科学不迷信》教案 教学目标

1、懂得迷信是愚昧无知的表现，科学是反对迷信的有力武器。 2、相信科学不信鬼神，不参加迷信活动。

3、积极参加学校和社区的科普活动，宣传科学反对迷信。

教学重点：教育学生不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。 教学难点：对迷信根源的认识。

教学方法：情境教学法、讨论法和实验法。 学习方法：自主、合作、探究。 教学手段：多媒体等。 教学过程

一、创设情境，故事引入

1、师：同学们，你们知道河伯娶亲的故事吗？（生：知道） 那现在就请一位同学来给大家讲一讲河伯娶亲的故事吧。 （生讲故事） 2、师：（讲得很好）给河伯娶亲就能避免灾害吗？ （生：不能）

那现在就请同学们讨论一下给河伯娶亲为什么不能避免灾害呢？ （生讨论）（生：全是迷信）

3、师：所谓迷信就是相信神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的东西。 4、师：现在同学们说一说：这个故事又告诉我们什么道理呢？ （生谈启示） 5、师：（说得很好）它告诉我们不仅不能相信迷信，而且还要破除迷信。

过去，由于人们无知，存在着各种各样的迷信思想。认为打雷是雷公在发怒。下雨是龙王在行云布雨，生病是鬼怪缠身。

6、师：那现在你们还相信不相信这些？ （生：不相信）

7、师： 为什么呢？（找几位学生各抒己见）

8、教师小结：同学们说得好。以前，人们由于缺乏科学知识，对自然界和人类社会的许多现象迷惑不解，又找不到合理的解释，以为这些是上天主宰，命运注定的。现在，随着科学的发展，对于过去人们弄不清的自然现象和社会现象，都能用科学原理去解释。这样的例子很多很多。 二、分析事例，强化观点

1、师：下面请同学们自读课文第二自然段。然后思考讨论以下两个问题。 （1）当牧场里的几百匹马出现各种奇怪症状时，当地人怎么想？怎么做？ （2）科学家做了些什么？科学家的研究充分证明了什么？ （生思考、讨论、汇报）

2、师：同学们回答得很好，那就是要相信科学不迷信。（板书课题：相信科学不迷信）

师： 在科学发达的今天，本来不该再相信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而，现实生活并非如此，在我国有些地方，有人生了病不去医院治疗，反而把巫婆神汉请到家中。难道巫婆神汉真的能治病吗？

2、师：下面请同学们自读课文3-5自然段。然后思考下列问题。 （1）巫婆治好小兵的病了吗？为什么治不好呢？（生思考） （2）巫婆斩鬼见血是怎么回事呢？（生思考） 3、师：好，那我们就用事实来揭开真相吧 （演示：姜黄汁与碱水反应的实验）

看了这个实验，同学们有什么感想呢？（生：斩鬼见血全是骗人的把戏）

4、师：通过科学实验使我们认清了巫婆骗人的伎俩，那以后我们就靠什么来破除迷信呢？ （生：靠科学）

5、教师小结：对，靠科学。迷信是蒙骗、愚弄人的，科学是破除迷信的有力武器。我们就要运用这个武器，反对形形色色的迷信活动。（板书：科学是破除迷信的最好武器） 三、联系实际，辨明是非

1、师：现在我想请一位同学讲一讲自己了解到的因迷信而上当受骗的事例。 （生讲事例）

2、师：同学们听完事例后有什么感想呢？假如自己遇到这样的事例应该怎样对待呢？ （生谈感想）

3、教师小结：迷信是愚昧无知的表现，迷信害人。我们一定要努力学习科学文化知识，用科学来武装自己的头脑，不相信鬼神和违反科学的事情，不参加迷信活动。（板书：努力学习 不迷信 不参加）

四、合作探究，指导行为

1、师：大千世界是纷繁复杂的，同学们如果遇到具体的迷信活动应该怎么办呢？ （观看投影） 请同学们观看投影故事：《小强病了》。（小强生病了，奶奶从香炉里弄了一点香灰，放在碗里，倒上水，对小强说：“你把它喝下去，病一会儿就好了。”）

2、 师：好，故事看完了。如果你是小强，你怎么做？如果你是小强的同学，看到这一情况又该怎么办呢？ 3、（生演小品）现在请三位同学分别扮演小强、小强的奶奶和小强的同学，来表演小品《小强病了》。4、师小结：（同学们表演得很精彩），这个故事告诉我们当遇到迷信情况时首先要做到自己不信，还要积极劝阻别人不要相信。（板书：积极劝阻） 五、总结全课，提出希望

1、师：下面请同学们读一读课后的小故事，然后谈一谈自己的感受和学习本课的收获吧。 2、（生说收获）

总结：同学们，通过对本课的学习，使我们懂得了迷信是愚昧无知的表现，科学才是破除迷信的有力武器，我们一定要努力学习科学文化知识，用自己的实际行动抵制迷信思想，宣传科学，反对迷信。 板书设计

相信科学不迷信

科学是破除迷信的最好武器

努力学习 不迷信 不参加 积极劝阻

篇三：相信科学不迷信

相信科学 反对迷信

教学目标：

认知：1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。

2.懂得科学是破除迷信的有力武器。

情感：对迷信思想感到可笑、可悲。

行为：1.热爱科学，多读科学书刊。

2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。

教学重点：

教育学生不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。

教学过程：

一、讲故事，导入新课

1．师：同学们，你们知道“河伯娶亲”的故事吗？

2．看视频“河伯娶亲”。

3．教师提问：

给河伯娶亲就能避免灾害，这种做法它是一种什么行为？可信吗？

4．指名回答。

5．师： 板书 迷信

小结：在我们的民间习俗中有一些是利用神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的东西来欺骗人、蒙蔽人，以谋取钱财为目的的行为，它就是迷信。在我们身边，都有哪些迷信活动存在？迷信有哪些危害性？我们因该如何和封建迷信作斗争呢？下面，就让我们走进课本，学习今天的内容。

6．师出示投影2——相信科学 反对迷信

板书：相信科学 反对迷信

二、分析事例，强化观点

在科学发达的今天，本来不该再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而，现实生活并非如此，在我国有些地方，仍然存在一些迷信行为（师出示投影3）。

1．学生自读45页图文。

2．教师提问：（1）这几幅图说的是什么？

（2）驱鬼、算命是什么行为？

3．生口答。

4．师总结：世界上根本不存在鬼神，那些所谓的鬼神都是别有用心的人为了达到某种目的编造出来的。人的命运既不是先天注定的，也不是可以预测的。

5．电脑算命是不是科学的？我们该不该相信？

6．生口答。

7．师总结：那些用所谓的鬼神治病的行为是迷信活动，而利用计算机算命也是披着高科技外衣的迷信活动，我们不能受蒙骗。

8．师出示课件4，让学生更多的了解生活中的迷信活动。 在现实生活中，有人生了病，不去医院治疗，却把巫婆、神汉请到家中。难道巫婆、神汉真的能治病吗？

9．指名读46页文字，结合图片回答下面问题（师出示投影5）：

（1）巫婆治好小丽的病了吗？为什么治不好？

（2）刘立桐请风水先生看风水没结果如何？

（3）你能列举一些迷信活动危害人们的例子吗？

（4）迷信活动可信吗？

10．学生讲一讲自己了解到的因迷信而上当受骗的事例。

三、联系实际，辨别是非，指导行为

1．师导入：许多迷信看起来似乎“挺神”，它真有那么“神”吗？

2．学生自读课本47页文字。

3．迷信活动大揭秘：

（1）“二老双全无一人”如何理解？

（2）巫婆斩鬼时刀上的“血迹”是怎么回事？

（3）教师演示：姜黄汁与碱水反应的实验。

4．师提问：看完这个实验后，你有什么感想？假如自己遇到这样的事例应该怎样对待？

5．生畅所欲言。

6．师生共同总结：

迷信利用人们认知能力等方面的不足，用蒙骗、模糊概念的、装神弄鬼等手段，甚至利用化学知识进行欺骗活动，骗取钱财，蛊惑人心。科学是破除迷信的武器，我们就是要运用这个武器，反对形形色色的迷信活动。

板书：科学是破除迷信的有力武器

7．教师提问：

要认清巫婆、神汉骗人的把戏，没有科学知识行吗？遇到类似的

事，我们应该怎么做？

8．生讨论后汇报：

（1）努力学习科学文化知识；

（2）自己不相信，也不参加迷信活动；

（3）积极劝告身边的人不参与迷信活动。

板书：努力学习 不迷信 不参加 积极劝阻

9．师小结（出示投影6）：

相信迷信是愚昧无知的表现，它具有极大的危害性。要揭穿迷信害人的本质，没有科学知识是不行的，我们一定要努力学习科学文化知识，用科学来武装自己的头脑，不相信鬼神，不做违反科学的事情，不参加迷信活动，同时还要劝告身边的人不参与迷信活动。

四、讨论：你同意下列说法吗？（师出示投影7）

1．有人说：“既然到庙里拜神求佛是迷信活动，那么清明节扫墓也是迷信活动。”

2．小红家最近安装了一部电话，号码是444164，妈妈听了大叫：“死死死，一路死，这个号码不吉利。”

3．期末考试前夕，娟娟不好好复习，奶奶带她去庙里烧香，希望能取得好成绩。

五、生活瞭望

1．教师出示投影8：

小强生病了，奶奶从香炉里弄了一点香灰，放在碗里，倒上水，对小强说：“你把它喝下去，病一会儿就好了。”

2．教师提问：

如果你是小强，你会怎么做？如果你是小强的同学，看到这一情况，你又会怎么办？

3．学生用回答问题。

4．师小结：

遇到这种情况我们首先要做到自己不信，还要积极劝阻别人不要相信。

六、写一写 （师出示投影9）

写一份关于“相信科学，反对迷信”的倡议书。

七、总结全课，提出希望

同学们，科学是破除迷信的有力武器，我们一定要努力学习科学文化知识，用自己的实际行动抵制迷信思想，反对迷信活动。

板书设计：

相信科学 反对迷信

科学是破除迷信的有力武器

努力学习 不迷信 不参加 积极劝阻

篇四：相信科学不迷信2

《相信科学不迷信》说课稿

我说课的题目是：相信科学不迷信。

一、说教材

“相信科学不迷信”是六年制小学思想品德第十册第二课的教学内容。本课主要用事实和科学说明迷信是愚昧无知的表现，科学是破除迷信的有力武器，小学生要努力学习科学文化知识，用科学武装自己的头脑。

根据教学内容和儿童认知水平，我确定本课的教学目标为：

(1)懂得迷信是愚昧无知的表现，科学是反对迷信的最有力武器。(2)相信科学不信鬼神，不参加迷信活动。(3)积极参加学校和社区的科普活动，宣传科学反对迷信。

根据教学目标我确定本节课的教学重点是：教育学生不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。

教学难点是：对迷信根源的认识。

二、说学情

由于生活环境的影响，在我们周围常有迷信现象发生，而学生对迷信的危害认识不深，有的甚至还参加过迷信活动。因此，本节课必须加强学生对迷信根源的认识，鼓起学生反对迷信的勇气，鼓励他们拿起科学武器揭穿生活中的迷信。

三、说教法和学法

基于上述分析，围绕本课的教学目标，我采用启发式教学原则，采用讨论方法，在讨论交流中加深认识，在活动实践中教育学生，形成品质，同时采用讲故事、课堂表演、实验等活动，配合电教投影等手段，组织学生观察、讨论、动手操作。

设计的目的是：紧紧围绕学生来展开教学，使学生在教学中主动地学习、思考、分析，自己学会动手解决问题，并形成一定的能力;培养学生独立探索精神和主动参与意识，知道“学了什么”、“怎么去做”。

四、 说教学过程

(一)讲故事导入新课

1、首先请一位同学讲“河伯娶亲”的故事。然后引导学生思考问题：给河伯娶亲能避免灾害吗，为什么？学生通过思考得出结论：给河伯娶亲并不能避免灾害，因为给河伯娶亲

只不过是一种骗人的迷信活动而已。老师顺势阐明所谓迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的东西。进而导入新课：相信科学不迷信（板书课题）

2、接着让学生讨论这个故事告诉我没什么道理呢？学生通过讨论得出结论：它告诉我们不仅不能相信迷信，而且要破除迷信。

这种用讲故事的方式导入新课，容易调动学生的学习兴趣，便于增强学生对“迷信”的认识。

3、老师小结：以前人们由于缺乏科学知识，对自然界和人类社会的许多现象迷惑不解，又找不到合理的解释，以为这些是上天主宰，命运注定的。现在随着科学的发展，对于过去人们弄不明白的自然现象和社会现象，都能用科学原理去解释。这样的例子很多很多。

(二)分析事例，强化观点

1、让学生读课文第二自然段。

然后老师提出问题让学生讨论：（1）当牧场里的几百匹马出现各种奇怪症状时，当地人怎么想？怎么做？（2）科学家做了些什么？科学家的研究充分证明了什么？

同学们通过讨论思考会得出要相信科学不迷信的道理。

老师小结： 在科学发达的今天，本来不该再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而，现实生活并非如此，在我国有些地方，有人生了病，不去医院治疗，反而把巫婆神汉请到家中。难道巫婆神汉真的能治病吗？

2、请同学们自读课文3-5自然段，然后老师提出问题 （1）巫婆治好小兵的病了吗？为什么治不好？（2）巫婆斩鬼见血是怎么回事？

教师趁热打铁，演示姜黄汁与碱水反应的实验。通过实验揭穿巫婆骗人的把戏。接着老师顺势引导：同学们，要破除迷信没有科学知识行么？

然后让学生小结：迷信活动是骗人的把戏，科学是破除迷信的有力武器，我们要用这个武器，反对形形色色的迷信活动。

3、这样做，有利于激发学生反对迷信、热爱科学的情感。启发学生多做科学宣传，敢于用科学知识揭穿生活中迷信活动。（板书： 科学是破除迷信的最好武器。）

(三)联系实际，指导行动

1、我首先让学生讲一讲自己了解到的因迷信而上当受骗的事例。

接着让学生讨论：假如自己遇到这样的事例应该怎样对待？

在学生发言的基础上老师小结： 迷信是愚昧无知的表现，迷信害人。我们一定要学习科学文化知识，用科学武装自己的头脑，不相信鬼神和违反科学的事情，不参加迷信活动。（板

书： 努力学习 不迷信 不参加）

2、接下来请同学们观看投影故事：小强病了，奶奶从香炉里弄了一点香灰，放在碗里，倒上水，对小强说：“你把它喝下去，病一会儿就好了。”

然后老师提问：如果你是小强，你怎么办？如果你是小强的同学，看到这一情况又该怎么办？

教师请三位学生分别扮演小强、小强的奶奶和小强的同学，来表演小品《小强病了》。

3、通过这样的安排让学生直面生活，敢于说真话，敢于同迷信现象做斗争。使学生做到不仅自己不信，还要积极劝阻别人不要相信。（板书： 积极劝阻）

五、 总结全课，提出希望

1、首先让学生读课后名言和小故事，然后谈谈自己的感受，说一说学习本课的收获，最后教师总结全文：同学们，迷信是什么?迷信是愚昧无知的表现，科学才是我们人生道路上的知心伴侣。同学们，科学是破除迷信的有力武器，我们一定要努力学习科学文化知识，用自己的实际行动抵制迷信思想，反对迷信活动。

2、这一环节，教师通过归纳总结，巩固学习内容，进一步向学生提出行为要求。教师用生动感人，鼓舞人心的语言归纳全文，给学生留下深刻的印象，鼓励他们告别迷信，与科学知识携手并进。

六、板书设计

相信科学不迷信

科学是破除迷信的最好武器

努力学习 不迷信 不参加 积极劝阻

篇五：相信科学不迷信

相信科学不迷信

教学目标

认知：

1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。

2.懂得科学是破除迷信的有力武器。

情感：

对迷信思想感到可笑、可悲。

行为：

1.热爱科学，多读科学书刊。

2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。

教学建议

教材分析：

一、本课设置

本课是依据《课程标准》三至五年级“热爱科学”德目的有关要求设置的。着重进行相信科学不迷信的教育，让学生知道科学与迷信是根本对立的，迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现，小学生要从小相信科学，不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。

二、栏目意图

1．导入 部分“想一想”栏目以学生学过的语文课《河伯娶亲》导入 。本课以此为出发点，一则能取得学生对迷信思想、迷信活动害人不浅的统一认识；二则可以让学生直接进入教学所需要的情境。

2．课后练习“讲一讲”，要求学生“讲几个因迷信上当受骗的事例”。通过讲述进一步强化教育观点：迷信是无知的表现，科学是破除迷信的有力武器，我们要相信科学不迷信。

3．“议一议”栏目设计了一个情景：小强生病后，奶奶让他喝香灰水。处理此题时应鼓励学生积极参与讨论，设想多种答案，只要言之有理就加以肯定。通过本题的处理，要让学生理解：一、知道什么是迷信活动；二、自己不参与迷信活动；三、能积极劝阻迷信活动。

4．“读一读”栏目要求学生读故事，谈感想。这一栏目选取的是一个日本小孩新岛襄的故事，旨在告诉学生一些有关宗教本质的知识，教育学生不要盲目崇拜偶像。

教法建议：

为了使学生真切地体会迷信是骗人，教师可以通过演示科学实验，也可以让学生亲自做实验，从而加深学生对要相信科学不迷信道理的理解。

教学设计示例

第六课 相信科学不迷信

〈教学目标 〉

认知：

1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。

2.懂得科学是破除迷信的有力武器。

情感：

对迷信思想感到可笑、可悲。

行为：

1.热爱科学，多读科学书刊。

2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。

教学重点：教育学生不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。

教学难点 ：对迷信的原因的认识，是本课教学的难点。

教育过程：

一、讲故事，导入 新课

1．师：同学们，你们知道“河伯娶亲”的故事吗？

2．学生讲河伯娶亲故事。

3．教师提问：

给河伯娶亲就能避免灾害吗？为什么？

板书：迷信

4．师：迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的东西。

5．教师提问：这个故事告诉我们什么道理？

6．小结：我们不能相信迷信，一定要破除迷信。

板书：破除

着各种各样的迷信思想。认为打雷是雷公在发怒。下雨是龙王在行云布雨。生病是鬼怪缠身。

8．教师提问：

你们现在相信不相信这些？为什么？

9．小结：

以前，人们由于缺乏科学知识,对自然界和人类社会的许多现象迷惑不解，又找不到合理的解释，以为这些是上天主宰，命运注定的。现在，随着科学的发展，对于过去人们弄不清的自然现象和社会现象，都能用科学原理去解释。这样的例子有很多。

二、分析事例，强化观点

1．学生读课文第2自然段。

2．教师提问：

（1）当牧场里的几百匹马出现各种奇怪症状时，当地人怎么想？怎么做？

（2）科学家做了些什么？科学家的研究充分证明了什么？

板书课题：相信科学 不迷信

在科学发达的今天，本来不该再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而，现实生活并非如此，在我国有些地方，有人生了病，不去医院治疗，却把巫婆、神汉请到家中。难道巫婆、神汉真的能治病吗？

3．学生自读（课文3-5自然段）

4．教师提问：

（1）巫婆治好小兵的病了吗？为什么治不好？

（2）巫婆斩鬼见血是怎么回事？

5．教师演示：姜黄汁与碱水反应的实验。

6．教师提问：

要认清巫婆骗人的把戏，没有科学知识行吗？为什么？

7．小结：

迷信活动是蒙骗、愚弄人的。科学是破除迷信的武器，我们就是要运用这个武器，反对形形色色的迷信活动。

板书：科学是 的最好武器

三、联系实际，辨别是非，指导行为

1．学生讲一讲自己了解到的因迷信而上当受骗的事例。

2．学生讨论：

听完事例后有什么感想？假如自己遇到这样的事例应该怎样对待？

3．教师小结：

迷信是愚昧无知的表现，迷信害人。我们一定要努力学习科学文化知识，用科学来武装自己的头脑，不相信鬼神和违反科学的事情，不参加迷信活动。

板书：努力学习 不相信 不参加

4．讨论：遇到下面的情况应怎么办？

5．教师出示投影：

小强生病了，奶奶从香炉里弄了一点香灰，放在碗里，倒上水，对小强说：“你把它喝下去，病一会儿就好了。”

6．教师提问：

如果你是小强，你怎么做？如果你是小强的同学，看到这一情况怎么办？

7．学生用表演的方式回答问题。

8．小结：

遇到这种情况我们首先要做到自己不信，还要积极劝阻别人不要相信。

板书：积极劝阻

五、总结全课，提出希望

1．学生阅读“读一读”的小故事，谈感受。

2．教师总结：

同学们，科学是破除迷信的有力武器，我们一定要努力学习科学文化知识，用自己的实际行动抵制迷信思想，反对迷信活动。

板书设计 ：

六 相信科学不迷信

科学是破除迷信的最好武器

努力学习 不迷信 不参加 积极劝阻

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