给生命涂上色彩作文

篇一：给生命涂上色彩(教案)

《给生命涂上色彩》教案

茂县中学 曹殊文

一、设计理念：青春期的孩子对生命的意义、价值充满了迷惘、困惑、空虚、彷徨、焦虑、消沉??所以对学生做好引导和疏通是非常必要的。本堂课以生命教育为主题，以“认识生命意义”为切入点，着眼于中学生的身心和谐，健康发展，希望为丰富学生生命内涵，提升生命质量，培养积极的生命态度奠定基础。

二、辅导目标：

1引导学生认识生命，感受生命的丰富内涵，感悟、思考生命的意义和价值。 2引导学生联系实际，从小事做起，完成生命意义的自我实现，培养积极的生命态度，从而树立正确的世界观，人生观，价值观。

三、活动重难点：

通过体验活动等形式，完成学生对生命意义认知的三个阶段——生命有无意义的思考；认识生命是五彩斑斓的（感受生命的丰富）；给自己的生命涂上色彩（尝试规划生命，形成积极心态，从小事做起，完成生命意义的自我实现）。

力求通过生动通俗的形式来阐释生命意义这个较为沉重深奥的主题，使学生易于接受，乐于接受，真正有深达内心的思考。

四、辅导方法

根据高中生身心发展规律和认知特点，这堂课我选择了暖身游戏、讨论分享等这些以体验为主的教学方法。

五、辅导准备

CAI课件 音乐《怒放的生命》

六、辅导思路

本堂课由四部分组成。第一部分：暖身活动——色彩接龙，拉近师生距离，提高学生参与的积极性，同时，由家乡色彩之美来引入生命也应有自己的色彩的探讨；第二部分：导入活动——由毕淑敏“生命没有意义”引导学生正视自己真实的生命状态（无聊，迷茫等），又从下半句”我们要给生命加上意义。”对学生做出正确引导，为生命涂上色彩；第三部分：主题活动——感知生命的色彩，引导学生感受生命内涵的丰富；认识生命可以多彩绽放；第四部分：升华活动——给生命涂上色彩，联系实际，思考讨论，用填句的方式引导学生从身边小事做起，用热爱作画笔，让生命的色彩更丰富。

七、辅导步骤、过程

（一）暖身活动——色彩接龙

（自我介绍，展示课题）

教师导入：色彩在我们生活中无处不在，我们共同的家乡阿坝州，风景秀丽，物产丰富，让我们通过一个小游戏，来寻找家乡的丰富色彩。（游戏规则:从教室左边第一位同学开始，说一个词组，格式为——颜色加名词，如：“红色的苹果”，并拍手，拍几下，中间隔几人不说。轮到但没有站起来的同学要做一个小小补偿，找任意一位同学，与他握手，并说些相互鼓励的话。注：拍手不超过5下） 感谢同学们的参与，五色的经幡，蔚蓝的海子，绿色的草原，火红的枫叶，怒放的格桑花,当然，还有我们美丽的藏羌姑娘??原来 ，我们生活在这样一个五彩斑斓的世界，咱们的家乡美吗?

生：美！

师：美景之美，在于色彩丰富。生命之美，同样是因其多彩的绽放。色彩让我们生活的世界如此美丽，我们的生命也不应该是苍白的。

（ 二）导入活动——生命意义的思辨

那么，我们如何理解生命的色彩呢？（学生：色彩其实就是生命的意义、价值??）

但是却有人认为生命就是一张白纸，没有色彩。你觉得呢？（生畅所欲言，郁闷、无聊、没劲等）的确，迷茫、困惑、消沉??是生命很真实的生活状态。 和大家分享一个小故事：著名作家毕淑敏写了一篇文章叫《人生没有意义》，说的是：有一次作者去一所大学演讲，学生用小纸条传给她最多的问题就是人生到底有什么意义。而大作家居然认真的说出一个惊世骇俗的答案——人生没有任何意义。（这一点，和我们有时候的想法不谋而合）沉默与掌声之后，作者补充了她的后半句——但我们每个人都应该给自己的人生加上意义。的确，生命看似一张白纸，需要我们用心去填涂属于自己的色彩。

(三)主题活动——感知生命的色彩

那么，生命都有些什么样的色彩呢？

1生命是爱与希望的绿色，让我们与世界温暖相拥（说一说，你感受到的爱……学生发言）

教师小结：从一个嗷嗷待哺的婴孩，到今天意气风发的少年，我们的生命从未缺少过关爱，无论是父母温暖的呵护，还是朋友珍贵的陪伴，甚至陌生人的无私奉献??爱的新绿，你感受到了吗？

2生命是怒放的青春，激情昂扬的红色，让我们感受生命向上的张力（欣赏，合唱《怒放的生命》让我们用青春的热情，唱出生命的最强音。）

“我想要怒放的生命，就像穿越在璀璨的星河，就像矗立在彩虹之巅，拥有超越平凡的力量??”温暖的绿，热情的红，让生命的画卷鲜艳动人，但人生，也有必然要面对的灰暗和阴霾。

3生命是坚毅深沉的蓝色，让我们悦纳人生的风雨（展示素材一，你还能举出其他的例子吗？史铁生，霍金，张海迪??

蓝色是天空在暴风雨之后的澄澈，是大海容纳百川的豁达，人生本就是不平静的，经过苦难洗礼的生命将闪耀出更绚丽的光彩。）

思考讨论：乙武洋匡的生命除了坚毅的蓝色，还有怎样的色彩？

结论：生命的色彩不是单一的，生命之美在于多彩绽放。

学生体验活动——生命进化论（游戏规则：游戏开始时，所有人都是鸡蛋。两个人“剪刀、石头、布”，赢了的那个变成小鸡，输了的仍是鸡蛋；小鸡去找另一只小鸡PK，如果又赢了则变为孔雀，输了的仍是小鸡；孔雀再去找另一只孔雀，如果很幸运又赢了，就成为了胜利的凤凰。

凤凰可以不找人PK，依旧做凤凰。但是有凤凰来挑战时，却不允许回避。赢了的仍是风光无限的凤凰，输了的要变成鸡蛋，周而复始。）

小结：同学们，我们用不同的方式，感知了生命的丰富色彩，有意义的生命，不一定非要说豪言壮语，干惊天大事，生活中，很多人，用他们的善良、坚毅、勇敢、热情??丰富了生命的内涵，构成了世间最美的画卷。

（四）升华活动——给我的生命涂上色彩

思考：我们该怎样做，来给自己的生命涂上色彩，完成生命意义的自我实现呢？（同学们，生命的画卷正徐徐展开，生命的色彩由自己做主，你找到那只神奇的画笔了吗？也许只是一件平凡小事，我们也同样可以为生命涂上斑斓的色彩。） 填句：

我要为生命涂上———， ————

例：我要为生命涂上绿色，给父母说一声谢谢，你们辛苦了！

我要为生命涂上蓝色，考试没考好的时候，我不会再哭了！

我要为生命涂上红色，勇敢地站上校园歌手大赛的舞台！

（讨论，写作，展示）

总结：热爱是一支神奇的画笔，有了它，生命就不会苍白。人生路上不仅仅是纯净湛蓝的天空和静美幽香的风景，更多的是大浪淘沙、霜风雪雨和荆棘拦路。但只要热爱生命；生命之美就永存于我们心灵善美坚稳之处，不断去丰富我们内心的色彩，爱自己，爱生活，爱世界，愿你们的生命永远绚丽多彩。

篇二：给生命涂上爱的底色》读书心得

《给生命涂上爱的底色》读书心得 西宁市回族中学 周占虎 从教以来，已经渐渐习惯了老师的各种工作，上课、备课、改作业，一天都在忙忙碌碌中度过，渐渐的，看书的时间也少了。最近总在想，现在的孩子到底需要什么样的老师，教师的工作是教书育人，但是怎么样才能更深入地了解他们，走进他们，让他们在学校里学到更多的知识。我想我该看看书，在书中寻找一下答案了。现在有幸拜读了《给生命涂上爱的底色》，真是获益非浅。

本书的作者是北京实验二小校长李烈女士。书中，她以?用生命书写爱的信念、??让爱洒满儿童的心田?、?‘以爱育爱’成就办学理念?、?在爱的分享中体现生命价值??让爱在校园文化建设中得到拓展?、?成长诠释爱的真谛?为题，记述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本书中，李烈校长诠释着这样的一种信念：?爱是教育的核心，用生命书写爱的教育。?她娓娓道来的爱如同一股暖流充盈满身，成了一条温暖的河，流向我内心深处。

欣赏她的?快乐生命学说?——容言，容人，容事。不管你是一位成功人士还是默默无闻的平凡人，都要做到快乐的工作，快乐的生活。这就是李校长的?快乐生命学说?。在一起工作，生活，就要能容言，容人，容事。不要被别人的?满腹牢骚?所烦恼，积极的面对，思考解决的办法，生活就会一定很快乐。 想必，这就是一位成功女性比他人更快乐的原因吧！

生活中我们无法改变生命的长度，但我们可以控制生命的厚度。李烈校长因为拥有了爱，而使她的生命显得如此厚重；因为付出了爱，而使她的生命显得如此绚丽。

在她诸多的教育理念中，印象最深的是?爱心育人，首先要注重细节，因为细节可以决定成败。?也就是说，她所倡导的爱的教育其实就是细节教育。爱在很多时候并不是轰轰烈烈的壮举，而是点点滴滴的细节。有时候一个微小的细节，一个不经意的动作，都是爱的语言、爱的表达。对学生她提出了?蹲下来跟孩子说话?、?注视孩子的眼睛，抚摸孩子的脑子?、?给孩子一个拥抱?、?给孩子出错的权力?等一系列细节教育。为了让老师每天都快乐起来，她先后提出了?快乐加减法?、?角色复位?、?适合学说?、?扬长意识?和?生命价值与职业价值统一学说?等。她倡导老师要学会调整思考问题的方式、调节心态、调节期望值，让生命在天空中自由快乐的飞翔。

?爱?——人世间最美好的字眼，人世间最动人的字眼，人世间最伟大的字眼，它的存在，给我们的生活带来无限的生机和希望。我愿当一名充满爱心的教师，在教育工作中携爱而行，诠释爱的意义，用生命书写爱的教育，在孩子心中播洒爱的阳光。

篇三：读《给生命涂上爱的底色》有感

读《给生命涂上爱的底色》有感

玉岗一中教师 赵春刚

暑假，我有幸拜读了李烈所著的《给生命涂上爱的底色》一书，真是获益非浅。李烈是北京市第二实验小学校长兼党书记 ,她还有很多冠有许多国家级的职务 ,先后荣获过全国劳动模范等等荣誉称号，享受国务院政府的特殊津贴等殊荣。

书中，她以?用生命书写爱的信念、??让爱洒满儿童的心田?、?‘以爱育爱’成就办学理念?、?在爱的分享中体现生命价值??让爱在校园文化建设中得到拓展?、?成长诠释爱的真谛?为题，记述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本书中，李烈校长诠释着这样的一种信念：?爱是教育的核心，用生命书写爱的教育。?她娓娓道来的爱如同一股暖流充盈满身，成了一条温暖的河，流向我内心深处。

我的心灵被深深地震撼着， 书中的每个事例、字字句句，都包含着真挚的?爱?，给了我莫大的教益。其中，让我感受最深的是李校长对于生命的理解和诠释和对?以爱育爱?教学理念的体悟。书中举了不少例子，例如：水晶鞋的故事、永远爱你亲爱的妈妈，还有后来当了校长以后与教师之间发生的种种故事等。这些事例让我更清楚地知道：生命正因为有?爱?，才有了五彩斑斓的色彩；才有了抵抗风雨的力量。作为一名教师，作为一名教育者，应该是?爱?的使者。只有把?爱?作为生命的底色时，教育才会显现出它的价值。

在平日教学中，由于学生个体的差异，经常有个别学生上课不听讲、不守纪律，也就是简单处理，不是深究其根源，仔细分析，是不是这位学生上课没有听懂？还是我讲课有问题呢？很少从学生的角度想一想，从而真正做学生的引导者，帮助学生逐步改正自身缺点。李列校长深深地教育了我：教师不仅仅是一名管理者，对学生的具体行为提出要求，更是一位引导者，从一些小事中启迪学生行为背后的?思想?，教会学生如何思考、如何做人。教师要让每个孩子在成长的过程中感受到爱，从而才能培育出爱学习、爱他人、爱生活、爱世界的具有?爱心?的生命个体。我想这就是?以爱育爱?的价值所在吧。

既然教师是学生的表率，是学生的引导者，那么教师的态度、价值观等就会通过平日的一些行为直接影响感染着孩子，因此教师的健康和快乐也是十分重要的。那么对于人际关系纷繁复杂、岗位竞争日趋激烈的今天来说，我们每个教师是不是每天都生活得很开心快乐呢？答案是显而易见的。而李校长讲的?老婆婆不开心?的故事，让我懂得了一个道理,那就是一个人快乐与否的关键是人的心态，也就是说，我们快不快乐，不在于别人，而取决于自己，取决于自己思考问题的方式、角度和期望值。如果对于不高兴的事太计较，之后就算自己赢了，那么自己快乐的好心情在这个过程中也早就没有了，而那些在计较中、生气中度过的日子再也找不回来了。失去时间就等于失去生命！李校长从一个全新的角度诠释了快乐的法则：即调整心态，让自己每天都快乐，让生命在蓝色的天空中自由快乐地翱翔。

?学生是学习活动的主体，教师是教育工作的主体，两个主体在不同的层面通过自育、互育，协调互动，共同成长。?这就是李校长提出的?双主体育人?的基本内涵。过去，教师只讲付出不求回报，真就像诗中所说：?蜡矩成灰泪始干?。而现在提出的?双主体育人?的教育观念，是一个真正的教育家从全新的角度提出的一个适合时代发展要求的教育观念，她把教师也看作是一个正在成长、正在发展中的人，也需要领导的赏识和鼓励，也需要不断地学习和提高。 李烈校长说：?作为一名教师，只有对自己所从事的事业有浓浓的深情，才会执著地爱自己的工作，爱自己的学生；才会在自己的教育教学中去探索、去发现、去创造，才会写出最真诚、最美好的教育诗篇，才会无愧于教师这一光荣的称号。?李烈校长以其坚忍、博爱，用她?以爱育爱?的办学理念成就了她不凡的人生。成就了北京实验二小。在爱中生，在爱中长，在爱中飞扬……如此这般为爱而生，拥爱而逝的人，她是一个有爱的女人，一个有爱的女校长，一个有爱的妻子，一个有爱的母亲，一个有爱的朋友，还是一个将爱付诸于实践的人。

李校长是值得我尊重，值得我学习的。我愿做一个爱的实践与爱的管理的践行者。与李校长在?以爱育爱?的路上风雨同行。读了此书我更加明白了怎样做一名光荣的人民教师。

篇四：(给生命涂上爱的底色》读后感)

《给生命涂上爱的底色》读后感

张艳梅

习惯了老师的各种工作，上课、备课、改作业，一天都在忙忙碌碌中度过，渐渐的，看书的时间也少了。最近总在想，现在的孩子到底需要什么样的老师，教师的工作是教书育人，但是怎么样才能更深入地了解他们，走进它们，让他们在学校里学到更多的知识。经过校长的推荐，利用假期时间，我拜读了《给生命涂上爱的底色》，我感到爱是心的呼唤，是人间的春风，师爱更是一种无私的奉献，爱得越深，奉献得越多，正如一首歌所唱“有爱的世界生命之花处处开放，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”。教师献给学生的是自己的知识、智慧、时间、精力，我们所期盼的只是学生早日成长、成才，这种爱是高尚的，纯正的。

本书的作者是北京实验二小校长李烈老师。书中，她以“用生命书写爱的信念、”“让爱洒满儿童的心田”、“‘以爱育爱’成就办学理念”、“在爱的分享中体现生命价值”“让爱在校园文化建设中得到拓展”、“成长诠释爱的真谛”为题，记述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本书中，李烈校长诠释着这样的一种信念：“爱是教育的核心，用生命书写爱的教育。”她娓娓道来的爱如同一股暖流充盈满身，成了一条温暖的河，流向我内心深处。 欣赏她的“快乐生命学说”——容言，容人，容事。不管你是一位成功人士还是默默无闻的平凡人，都要做到快乐的工作，快乐的生活。这就是李校长的“快乐生命学说”。在一起工作，生活，就要能

容言，容人，容事。不要被别人的“满腹牢骚”所烦恼，积极的面对，思考解决的办法，生活就会一定很快乐。 想必，这就是一位成功女性比他人更快乐的原因吧！

生活中我们无法改变生命的长度，但我们可以控制生命的厚度。李烈校长因为拥有了爱，而使她的生命显得如此厚重；因为付出了爱，而使她的生命显得如此绚丽。

在她诸多的教育理念中，印象最深的是“爱心育人，首先要注重细节，因为细节可以决定成败。”也就是说，她所倡导的爱的教育其实就是细节教育。爱在很多时候并不是轰轰烈烈的壮举，而是点点滴滴的细节。有时候一个微小的细节，一个不经意的动作，都是爱的语言、爱的表达。对学生她提出了“蹲下来跟孩子说话”、“注视孩子的眼睛，抚摸孩子的脑子”、“给孩子一个拥抱”、“给孩子出错的权力”等一系列细节教育。为了让老师每天都快乐起来，她先后提出了“快乐加减法”、“角色复位”、“适合学说”、“扬长意识”和“生命价值与职业价值统一学说”等。她倡导老师要学会调整思考问题的方式、调节心态、调节期望值，让生命在天空中自由快乐的飞翔。 “爱”——人世间最美好的字眼，人世间最动人的字眼，人世间最伟大的字眼，它的存在，给我们的生活带来无限的生机和希望。我愿当一名充满爱心的教师，在教育工作中携爱而行，诠释爱的意义，用生命书写爱的教育，在孩子心中播洒爱的阳光。

为人师的同行们，让我们带着一颗圣洁的爱心，投入到教育事业中，让我们教育着并爱着学生们！

《给生命涂上爱的底色》读后感

张艳梅

篇五：《给生命涂上爱的底色》读后感

爱心孕育生命

-----《给生命涂上爱的底色》读后感

霍 艳

爱不是叱咤风云的雷鸣，爱是润物细无声的琼露；虽点点滴滴，却在感悟和改变着一个个生命。李烈女士在《给生命涂上爱的底色》中给我们说出了一个爱心孕育生命的真理。

本书中她给我们娓娓诠释了一条理念：“生命书写爱的教育”、“让爱在校园文化建设中得到拓展”、“成长诠释爱的教育”等为题，利用生活中原滋原味的事例感悟着拜读的每一个人，让她的爱心如同股股暖流激荡着我们的心灵，流向我们的心扉，冲刷着我们的灵魂，涤荡着我们的头脑。 作为一名教师，我繁忙地演绎着老师的各项工作：备课---上课---改作业---辅导学生---探讨问题，忙忙碌碌，成绩平平，很少去考虑学生的心理，分析他们的思想.直到李烈女士的“快乐生命说”---容言、容人、容事，引起我太多的思考。生活中内在外在的各种因素，纷繁复杂的生活环境，很少人能做到置之若无。而她却告诉我们要做到容言、容人、容事，对外界付之一笑，泰然处之。(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:给生命涂上色彩作文)这就用态度控制了生命的厚度，使生命显得丰润而厚重!即使我们无法改变生命的长度??

爱似空气，每天弥漫在我们身边，融入每个人的生命。

生命中没有爱，就像鸟儿失去了翅膀、干涸的禾苗没有雨露一样，人世间唯有爱才能给生命带来生机和希望。李烈女士给我们诠释的爱心教育，使我感慨颇深。爱是奔涌的热血，爱是跳跃的心灵，一个个不经意的细节都能给孩子不同的感受，哪怕是一个眼神，一个动作，一个目光，一个微笑??这些毫不费力的肢体语言都能给孩子不同的鼓励和感悟!

作为教育工作者的我们不应该吝啬我们的微笑和举措，应用不同的方式释放我们的爱，用真诚的爱去改变孩子的性情和生命，给个个鲜活的生命涂上厚重的底色，放飞这些精灵，让他们在宇宙中自由快乐的韵动!

读 后 感

驻马店市第三小学

霍 艳

字数作文