一根藤上结的瓜

篇一：一根藤上结瓢瓜

一根藤上结瓢瓜, 生根结果在你家, 年年看瓜瓜不长, 夜夜看瓜瓜开花. (猜一日常用品)

有秧无叶结白瓜, 白天休息夜开花, 只因俺是亮光瓜, 深山沟里也结它. (猜一日常用品)

你打我知晓，背后有人挑。 心中似明镜，为的路一条。 （猜一物）

一个南瓜两头儿空， 肚里开花放光明。 有瓜没叶儿高高挂， 照得面前一片红 。

篇二：一根藤上的两个苦瓜

一根藤上的两个苦瓜

作者：李宗南

来源：《闽南风》2010年第01期

吴敬梓的《儒林外史》人物范进,与鲁迅先生写的精短小说《白光》里的人物陈士成,皆是最后的科举考试制度的受害者。是同一根藤蔓上结出的两只苦果。如果说范进是悲喜剧人物,那么陈士成则是纯属悲剧人物无疑了。

范进参加科举考试从24岁考到54岁,求考之心一直未泯。而《白光》里的陈士成也足足考了16次,却从未及第过。二者考得黑发变白发,家境越发贫寒。是谁坑害了他们?这问题这两位“超级考生”从未考虑过,当时也无他路可图,他人也不存在“劝告”之词。

范进的特殊经历滋生了他灰色的经验主义(反正考不中)潜意识里形成思想僵化与麻木不仁。当他在街上卖鸡被邻居拉回来时,目睹报帖“捷派贵府老爷范进高中广东乡试第七名,亚元。”范进念了一遍又一遍,把两手拍了一下,笑了一声道:“噫!好我中了。”就往门外跑,一脚落到池塘里,挣起来,头发散落了,两手黄泥、淋淋漓漓一身水,指着笑着直到街上去。范进实则是抱着一丝侥幸的心里去参考的,多少年来所饱受的郁积的精神压抑被突如其来“惊喜”所冲垮。心里失衡了,悲中有喜(中举了)喜中有悲(老母亲过度兴奋而亡),范进可说成是悲喜剧人物,但他的喜是带着浓浓的酸涩味儿的。

范进原是在老师周进的力荐下会试中了举的。但他学识不丰、贫乏。在政坛文人圈里谈吐时有露拙。他竟连苏轼、刘基为何许人都不知道。数年后钦点山东学道,一个贫学者能做学道,算个讽刺。但范进也实为厚道之人,他在山东充州府视学,不忘老师周进嘱托,有意照顾周司业学生荀玫,没料到荀已经取中入学了,尔后他与荀玫说实话:本道也在周老师门下,因出京之时,老师吩咐来查你卷子,意在暗中摸索,取在第一。范进乃要“争功”。可见其人格的卑微处。

且看范进的同类,落第生陈士成,同样掉进池塘湖里,就没有范进那么好运了,陈士成命丧黄泉,可谓是地道的悲剧人物。

陈士成最后一次县试,开榜后,就在十二张红榜上先寻找“陈”字,陈字何其多,就后面偏偏没有“士成”二字。他平日总是设想自己中了举的场面:绅士们纷纷前来攀亲;租屋者乖乖搬走;门前为自己树了旗和匾额,悠然,这荣华富贵就像糖塔一般倒塌了,犹似留下一堆瓦片,旋即觉得浑身散了架,惘然回家,忽听孩童书声,另番感触、觉得连一群鸡也在嘲笑他。

“这回又完了”,陈士成喃喃自语,“这回又完了!”,屈指暗数着一共参考16回了,唉,没一任考官能读懂自己的文章,这也是可怜的事。看见周围冷冷的眼光,不如关了门、熄了灯。唯有一轮寒月高挂空中,撒下白光融融,耳边似乎又听到了儿时祖母在院子里纳凉时的一席话:“我听我的祖母讲,上代陈氏是巨富,这屋子便是祖基,老祖宗埋下无数的金银财宝,有福气的后代一定会得到的”,但至今没有人发现,至于埋藏金银处,就藏在这谜语中间:

“左弯右弯,前走后走,量金量银不论斗”。于是,斯时的陈士成就“穷则思变”起来,顶上月华的白光与地下元宝的白光相交辉映,士成就“挖金掘银”不止。只见黑呼呼的沙土,当挖到一定深度时,一怪物,斑斑驳驳,像似烂骨头,还嵌着一排零落的牙齿,士成顿悟,这是下巴骨,一下子,这东西笑吟吟地开口道:“这回又完了”,陈士成打了一个寒抖,后来又听到幽灵在说:“院里没有元宝,到外面山上去找……”

残油烧尽了。50多岁的陈士成不知天命掉进了万流湖里。

一是虽中了举的范进,一是落第生被湖光山色淹没的陈士成,都是最后的科举(八股)考试制度的戕害者。为后人提供了警示,教益匪浅。

篇三：藤儿长长牵着瓜

第三课时

一、 教学内容

1、唱 《藤儿长长牵着瓜》

2、听 《寻找春天》

3、动 律动复习《春天来了》 采集与分享 我的创造——歌词创编

二、 教学目标

1、能用欢快的情绪演唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》，让学生了解领唱与齐唱两种演唱形式。

2、通过听赏歌曲《寻找春天》，了解合唱的演唱形式，使学生尽情享受春天带来的喜悦并融入春天的氛围中。

3、通过歌曲的各种表现形式，培养学生的创造能力。

三、 教学重点、难点

重点：用欢快的情绪正确演唱《藤儿长长牵着瓜》。

难点：用领唱和齐唱的形式唱好歌曲。

四、教具准备：

钢琴、CD、打击乐器等

四、 教学过程

一、律动进教室（播放《春天来了》的音乐）

【设计意图】：一开始就把学生带入到浓浓的音乐气氛中，激发学生学习的兴趣。

二、感受阶段

（一）说一说

师：美丽的春天来到我们的身边，上节课老师让小朋友回去采集有关春天的音响（声音或歌曲），你找到了吗？（生答：找到了）那请你把你的找到的春天跟大家一起来分享吧！

1、生回答自己找到关于春天的声音及歌曲，并表演给大家看。

2、生相互评价，师给予鼓励与肯定。

【设计意图】：激发探索兴趣，使更多的学生在音乐生活中敢于发表自己的独立见解。

（二）（听一听）

师：小朋友找到的春天的音响可真丰富！找到的歌曲也很好听！老师呀，也回去找了一首歌曲，请小朋友一起来欣赏一下！不过听了之后要回答这两个问题去哦：这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情绪怎样？

1、初听歌曲《寻找春天》，初步感受歌曲情绪。

2、学生回答歌曲的演唱形式及歌曲情绪 。

3、复听歌曲《寻找春天》，生随着音乐用肢体动作表现歌曲情绪。

【设计意图】：让学生自主学习，加深对春天的体验，为下一阶段学习作好铺垫。

（三）唱一唱

师：春天又是播种的季节，你们听！这里种下了一颗什么种子呀？

1、师有感情地范唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》。

2、用听唱法教唱歌曲。

3、全体学生有感情地演唱歌曲。

4、用领唱、齐唱的形式演唱歌曲。

（1） 师领唱、生齐唱

（2） 请唱得好的学生领唱。

【设计意图】：通过对歌曲的演唱充分认识春天，激发学生对大自然的热爱之情。

三、音乐表现阶段：

学生分小组用自己喜欢的方式来表现歌曲《藤儿长长牵着瓜》（通过歌词创编、歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式）

练习形式：

A、组讨论用哪种形式来表现歌曲。

B、小组展开活动，合作表现歌曲。（教师到各组指导、帮助、鼓励）

C、各小组表演，展示成果。（教师鼓励、肯定）

【设计意图】：整节课的主线离不开春，更离不开小组的团队意识，充分体现了春天是由我们装扮的。

四、师生告别，结束教学。

教学反思 ：

通过对歌曲的演唱充分认识春天，激发学生对大自然的热爱之情。整节课的主线离不开春，更离不开小组的团队意识，充分体现了春天是由我们装扮的。

篇四：《藤儿长长牵着瓜》

年级 二年级 学科 音乐 备课人 刘晓嫚

教学内容 《藤儿长长牵着瓜》

教学目标 1、能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》，让学生了解领唱与齐唱两种演唱形式。

2、通过听赏歌曲《寻找春天》，了解合唱的演唱形式，使学生尽情享受春天带来的喜悦并融入到春天的氛围中。

3、通过歌曲的各种表现形式，培养学生的音乐创造能力。

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 教学反思

一、导入新课

一、律动进教室（播放《春天来了》）

【设计意图】一开始就把学生带入到浓浓的音乐气氛中，激发学生学习的兴趣。 用活泼欢快的情绪正确演唱《藤儿长长牵着瓜》。 用领唱和齐唱的形式唱好歌曲。 钢琴 多媒体 本节课我尽可能的激发学生的积极性、全身心投入到参与音乐实践活动中，让他们获得音乐审美体验。《藤儿长长牵着瓜》是一首欢快、有趣的儿童歌曲，表达了少年儿童在种瓜过程的喜悦心情。教学中让学生参与到音乐活动中，自己去亲身去体验、领悟、探寻，与音乐融为一体才能实行对音乐的欣赏与创造。

二、新课教学 （一） 说一说

师：美丽的春天来到我们的身边，上节课老师让小朋友回去采集有关春天的音响（声音或歌曲），你找到了吗？（生答：找到了）那请你把你的找到的春天跟大家一起来分享吧！

1、生回答自己找到关于春天的声音及歌曲，并表演给大家看。

2、生相互评价，师给予鼓励与肯定。

（二）听一听

师：小朋友找到的春天的音响可真丰富！找到的歌曲也很好听！老师呀，也回去找了一首歌曲，请小朋友一起来欣赏一下！不过听了之后要回答这两个问题去哦：这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情绪怎样？

（三）唱一唱

师：春天又是播种的季节，你们听！这里种下了一颗什么种子呀？ 1、初听歌曲《寻找春天》，初步感受歌曲情绪。

2、学生回答歌曲的演唱形式及歌曲情绪 。

3、复听歌曲《寻找春天》，生随着音乐用肢体动作表现歌曲情绪。

1、师有感情地范唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》。2、用听唱法教唱歌曲。3、全体学生有感情地演唱歌曲。4、用领唱、齐唱的形式演唱歌曲。

三、小结

师生告别，结束教学。

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