卖报小姑娘的歌ppt

篇一：卖报小姑娘的歌

★《卖报小姑娘的歌》

年级：四 主备人： 初审人： 审核人： 班级： 姓名：

亲爱的同学们，大家谁知道《义勇军进行曲》是谁写的？好，今天我们

来听一下他写的另一首歌《卖报歌》。

一．成功学习 师：听了这首歌，大家还想知道些什么呢？

生：（谁写的？为什么写？是什么时候写的？……）

师：非常好，大家想知道的这些啊！很容易解决的，现在让我们一起走进《卖报小姑娘的歌》这篇课文里去看看吧！

快乐学习

?茫茫知识海洋，目标指明方向！

学习目标

1、初读课文，我要读准生字，并能口头组词。

2、我会正确流利地朗读课文，并简单复述课文内容。

3、我能抓重点诗句体会聂耳对小女孩的同情，了解写歌的过程。

?目标是灯塔，前行靠方法，结合科学方法，走进快乐自学。

快乐自学

1、用“_____”画出不认识的字词，查字典或借助工具书解决它。

申报 聂耳 清脆 拥挤 椭圆 羊角辫 眨着 轰炸 睫毛 安娥 悲惨 遭遇 琢磨 配上 试探 爽快 迫不及待 街头巷尾

2、给文章标上段落，用自己喜欢的方式读课文，看谁读得又好又快。

3、找出喜欢的段落或者情节进行角色表演。

4、认真读课文的第2~12自然段，想想文中的小毛头家境如何，是怎样一个孩子？聂耳为什么为她写了一首《卖报歌》？

快乐合作

1、和同桌互读自学1，口头组词并说说你有哪些发现。（形近字、易错字、近义词、反义词、词语解释??）

2、同桌交流成功自学2、4两部分的内容，比比谁说得有道理，谁说得好。 ?一个好汉三个帮，仔细听，巧帮忙，精彩之处鼓鼓掌。

快乐量学

读：小组成员合作读词语（组长教读或者组员开火车读??），比比谁读得又准确又宏亮。

说：组员说说你有什么发现。（如：易写错的字、形近字、多音字、近义词、反义词、拆字巧记??）

1

用：借助提示，用喜欢的词语（一个或者是多个）说一句或者一段通顺的话。 演：小组交流快乐自学3（表演或者读诵喜欢的段落）。

思：合作思考自学4的问题。

能力训练点：大家试着将课文内容用自己的话复述出来，看谁复述的简洁又完整。

?小组学习气焰高，量学展示掀高潮！

二、快乐示学

?大家展示很出色，个个都是好样的，学以致用很重要，大家现在一起动手练一练吧。

三、快乐测学

基础题 看拼音，写词语。

shēn tuǒ

é ( 报 ） ( 圆 ） （ 眼 ） （ 毛 ）

é zāo zuó pèi

( 安 ) ( 遇 ) ( 磨 ) ( 货 )

综合题

（ ）的湖面 （ ）的涟漪 （ ）的月光 （ ）的目光 （ ）的夜晚 （ ）的鲈鱼 （ ）地欣赏 （ ）地操纵 （ ）地抖动 拓展题

1词语解释。

（ ）：急迫的不能再等待。

琢磨： _______________________________________________

( )：用含义不很明显的言语或举动引起

( )：直爽；直截了当

2近义词

匆忙--- ( ) ( )---怜惜 ( )---悲伤

爽快--( ) 热情---( )

反义词

寒冷---( ) ( )---沙哑

匆忙---( ) ( )---冷淡

四、快乐思学

_______________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2

篇二：卖报小姑娘的歌

卖报小姑娘的歌

教学目标

1

2

3

因。 边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难。 抓重点诗句体会聂耳对小女孩的同情，了解写歌的过程。 学会在阅读中积累喜欢的词句。教学重点了解聂耳为小毛头写曲子的原

教学准备

学生：课前收集有关“一·二八”事件的资料；了解聂耳的有关资料。 教学时间

1课时

教学过程

一、对话导入，激励信心

师引：古人说“三人行，必有我师焉”。我们全班几十位同学，有多少个“三人行”？有多少位老师呢？（生交流。）能者为师嘛！这节课，老师就从你们当中寻找会学习的小老师。

二、交流资料，作好铺垫

1昨天，大家回家收集了有关“一·二八事件”和聂耳的有关资料，谁能用最简练的语言，将自己所了解的信息告诉大家呢？（教师有针对性地给予指导，教给他们处理信息的方法。）

2大家交流的有些信息，连我也不知道。这些同学就是大家的老师。谢谢你们，聪明的小老师。

三、方法点睛，学文有道

1大家平时是怎么学习课文的，把你的好方法给大家介绍介绍。

(1) 在读文时把自己不认识和不理解的生字、词语勾画出来，再查字典或联系上下文理解。

(2) 在自己不明白的地方打个问号。

(3) 在感受深刻的句段旁边写出自己的体会。

(4) 根据课后提示，边读边做记号。

2大家说的这些学习方法都是非常好的。来，我们一起给这些方法取个简单的名称吧！借助工具书和资料理解的方法叫“问卷法”。联系上下文理解的方法叫“联系法”。提问打问号的方法叫“质疑问难法”。在句段旁边写体会的方法叫“旁批法”。边读边做记号叫勾画圈点法。

师小结：真不简单。同学们通过回忆平时的学习，归纳出这么多好的学习方

法。

3学好课文就是读好课文。运用你喜欢的学习方法，老师建议你采用三读（放声读、读准字音、读通句子）课文的步骤学习课文。用“问卷法”学习生词。（不熟的字或难读的句子反复读几遍。）轻声读或默读：

(1) 边读边想主要内容。

(2) 边读边勾画批注。（用质疑问难法、旁批法、联系法或与同桌交流。）有感情地读课文：相互评价，相互学习。

4全班交流，你读懂了什么？有什么疑问？例：

(1) 从第2段对小女孩外貌的细腻描写中，我体会到她的可爱，又觉得她十分可怜。（请生读读。）

(2) 这一段主要写小姑娘外貌，最后两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里，既然卖报的人少，生意应很好，为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过，是不是有些矛盾？再体会“挥着”、“迎着”、“叫喊”等动词所蕴含的思想感情。（小姑娘多么想卖掉一张报纸啊。）

(3) 从第3～9段关于小姑娘和聂耳的对话中，我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的原因，她的遭遇真让人同情。这也是聂耳为小毛头写曲子的原因。全班分角色有感情地朗读。

(4) 从课文最后一部分我还知道了《卖报歌》是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为流传。（抓“街头巷尾”、“常常听到”等词理解。）

师引导：你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的原因吗？ a他想写一支曲子反映报童的悲惨生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等词。）

b一首具有儿童特点的《卖报歌》。”

c你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等词）将这种方法介绍给学生，让他们从中悟出写好作文的秘诀。（此环节教师根据实际引导，尽量放手让学生交流，教师再适时点拨，达到一石激起千层浪的效果。）

四、拓展延伸，激励创作

1欣赏《卖报歌》。会唱的跟着唱，不会唱的学着唱。

2你也来学着选一个生活中的题材写歌词，并配上你喜欢的歌的曲子，试着唱一唱。

篇三：卖报小姑娘的歌

卖报小姑娘的歌

——阅读交流课

教学目标

1. 能默读课文，复述课文。

2. 在读懂课文的基础上，弄清聂耳为小毛头写曲子的原因，了解当时的社会现状。

3、培养学生热爱祖国、热爱新中国、热爱中国共产党的情感。

课前准备

教师搜集有关课文的资料，准备《卖报歌》录音；学生搜集有关聂耳的资料。

课时划分

一课时。

教学过程

一、导入课文

你会唱《卖报歌》吗？（播放《卖报歌》）你对《卖报歌》了解多少呢？今天，我们就一起去看看。

二、初读课文

1、借助拼音，自由读课文，把课文读通读顺。

2、指名分节朗读课文。

3、全班评议，教师相机指出朗读重点。

三、学生自学课文

1. 学生根据已掌握的学习方法自学课文，了解课文的大意。要求做到边读、边画、边想。

2. 分组自学讨论：

（1）检查课文朗读情况。

（2）解决不理解的词语或句子。

（3）讨论：聂耳为什么要为小毛头写曲子？

3. 检查自学情况。

（1）指名分段读，正音。

（2）汇报交流聂耳为小毛头写曲子的原因，体会文中人物形象的特征（小毛头的聪明、可爱；聂耳的富有同情心等）。

4、交流：

（1）你想对小毛头说些什么？

（2）你想对聂耳说些什么？

（3）自己读完文章后有什么感受？

5、学生分组交流。

6、小组推选代表上台发言。其他同学补充。

7、教师相机对比旧中国与新中国的不同，培养学生热爱祖国、热爱中国共产党的思想情感。

四、复述故事

1、教师指导复述。

强调在复述过程中要讲清故事的发生时间、地点、人物和故事发生过程，同时要求学生在复述时要有顺序、重点。

2、学生同桌之间互相复述。

3、指名复述，全班评议。

五、课堂小结

1、再听《卖报歌》。

2、讨论交流：

假如小毛头生活在新中国，那她会发生什么样的故事呢？

3、学生讨论交流。

六、布置作业

将自己今天这节课的收获说给自己的父母、爷爷奶奶听。

板书设计

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:卖报小姑娘的歌ppt)

卖报小姑娘的歌

——阅读交流课

聂耳 小毛头

旧中国 悲惨生活

新中国 幸福生活

篇四：导学互动案例：《卖报小姑娘的歌》教学设计

《卖报小姑娘的歌》教学设计

厚坡镇第四小学 齐汉琴

（执教：2013年12月）

一、教学目标：

知识与技能：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，了解《卖报歌》的创作过程，了解当时的社会现状。 方法与过程：

1、边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难。

2、抓重点诗句体会聂耳对小女孩的同情，了解写歌的过程。

3、学会在阅读中了解聂耳为小毛头写曲子的原因。

情感态度与价值观：

1、培养学生珍惜今天幸福的新生活的感情。

2、有感情地朗读课文。

二、教学准备：

学生：课前收集有关“一·二八”事件的资料；了解聂耳的有关资料。 三、教学时间： 1课时 四、教学过程：

（一）自学导纲：

1、激情导入：

师引：你听过《卖报歌》吗？你会唱《卖报歌》吗？（选生试唱）

【评价鼓励后】你知道这首歌是谁创作的？他为什么要做这首歌？今天我们一起来阅读《卖报小姑娘的歌》【板书课题】

2、出示导纲： 3、自学导纲。

导学提纲

一、简要提示：

1、1933年秋天，聂耳在上海霞飞路几次遇到一个卖报的小姑娘，小姑娘把报名喊得十分顺口悦耳，在聂耳听来就好像是一首动听的歌。回来聂耳了解到小姑娘家境贫寒，全家靠她挣点钱维持生计。聂耳很同情她，决定创作《卖报歌》来帮助她。

2、“一·二八”指“一·二八事变”，即日本帝国主义武装侵犯上海的事件。

3、关于聂耳，请阅读课本181页《课文链接》。

二、认知与探究：

（一）知识与技能性问题：

1、查阅相关工具书完成下列任务：

（1）认清字形，读准字音：

shēn tuǒ zhǎ jié

申 报 椭 圆 眨 着 睫 毛

zāo zuó pèi é

遭 遇 琢 磨 配 上 安 娥

（2）理解词语，尝试运用：

1

1、小组或班内学生间互动：要求学生把《导学提纲》完成情况在小组内交流，相互评价，并把解决不准或者解决不了的问题汇集一下。【教师示例后巡视】

（1）我不太明白《申报》和《时报》的意思？

（2）我不明白“一.二八”的意思？

（3）我不知道“迫不及待”的意思？

（4）我不知道“琢磨”的意思？

（5）文中的“小毛头”是怎样一个孩子吗？请勾画出相关的句子。

（6）小女孩的家境又是怎样的呢？勾画出相关的句子。

（7）勾画出能表现聂耳积极为小女孩写歌的句子。

（8）文中那些句子表现出了聂耳愿意接受别人意见的虚心态度。

2、师生互动：针对学生提出的疑难问题诱导性动。

3、教师精讲：【以下是预设的问题】

(1)从第2段对小女孩外貌的细腻描写中，我体会到她的可爱，又觉得她十分可怜。（请生读读。）

(2)这一段主要写小姑娘外貌，最后两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里，既然卖报的人少，生意应很好，为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过，是不是有些矛盾？

再体会“挥着”、“迎着”、“叫喊”等动词所蕴含的思想感情。（小姑娘多么想卖掉一张报纸啊。）

(3)从第3～9段关于小姑娘和聂耳的对话中，我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的原因，她的遭遇真让人同情。这也是聂耳为小毛头写曲子的原因。全班分角色有感情地朗读。

(4)从课文最后一部分我还知道了《卖报歌》是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为流传。（抓“街头巷尾”、“常常听到”等词理解。）

（5）你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的原因吗？

a“他想写一支曲子反映报童的悲惨生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等词。） b“一首具有儿童特点的《卖报歌》。”

c“你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等词）将这种方法介绍给学生，让他们从中悟出写好作文的秘诀。（此环节教师根据实际引导，尽量手让学生交流，教师再适时点拨，达到一石激起千层浪的效果。）

（三）导学归纳：

2

1、学生归纳：选学生复述故事梗概。

2、师生共同归纳：

（1）小姑娘家境遭遇不幸靠卖报维持全家生计感动了聂耳；

（2）聂耳处于对聪明伶俐的小姑娘的同情和安娥联手为她创作歌曲。

（四）拓展运用：

1、找出文中的反问句，然后改写成陈述句。

2、练唱《卖报歌》，进一步体会聂耳的思想感情。

附：板书设计：

32 卖报小姑娘的歌

感动

小毛头 创作歌曲 聂耳 同情

3

篇五：卖报歌

1.指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了解放前买报童的苦难。 生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

2.通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。

3.通过《卖报歌》，使学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳。.

教学过程

1.导人。

播放升国旗、奏《中华人民共和国国歌》录像片(一年级多媒体光盘)导人。

教师可提问:每当我们看到冉冉升起的五星红旗，耳旁响起庄严的《中华人民共和国国歌》时，你想到了什么?你们知道这首歌曲是谁创作的吗?

放映影片《风云儿女》的剪辑片段，让学生了解《国歌》产生的背景，体会《国歌》作为前进的号角、革命的呼声的重大意义。并通过影片认识作曲家聂耳。

学生演唱《国歌》，激发学生保卫祖国、反对侵略的情感。

2.介绍作品《卖报歌》的创作背景。

师或学生(课前布置收集聂耳的故事)讲故事.

在1933年秋天的一个傍晚，聂耳约朋友周伯勋出去走走，他边走边对朋友说:这条路上有一位卖报的小姑娘，卖报时的叫卖声很动听，想让周伯勋也听一听。当他们走到吕班路(现在的上海重庆南路)口时，果然看到了一小姑娘走来走去，匆忙地卖着晚报.她声音清脆、响亮、有顺序地叫卖着报名和价钱。聂耳走过去买了几份报.同时跟她聊了起来，知道她叫小毛头，父亲有病，家庭生活困难。在回家的路上聂耳沉重地说:“很想把卖报儿童的悲惨生活写出来，要请田汉或者安娥写词。”过了几天，安娥把词写好了，聂耳找到了那位小姑娘，把歌词念给她听，然后问她有没有不合适的地方.小姑娘想了一下说:“都挺好，但如果能把铜板儿能买几份报的话也写在里边，我就可以边唱边卖了。”聂耳回去立即和安娥商量，在歌词中添上了“七个铜板能买两份报”的句子。后来那位小姑娘真得一边唱一边卖.1934年歌剧《扬子江暴风雨》公演时，特请小毛头本人扮演剧中报童，在舞台上首次公开演唱《卖报歌》.

3.学习歌曲《卖报歌》。

(1)教师范唱或播放课件

(2)解决歌曲节奏难点

(3)解决歌曲旋律难点势帮助学生唱准旋律。

(4)学唱歌曲《卖报歌》的旋律。听录音哼唱旋律，可采取个人学习或小组学习的方式进行.教师的指导应注意音准和节奏，引导学生注意情感.让学生从跳跃的旋律中体会小报童边跑边跳的情景。

(5)指导学习歌词。

再次欣赏歌曲，引导学生思考:用什么样的歌声表现?速度有什么变化?

(6)有感情地演唱全曲.

4.表演唱《卖报歌》:分形式表演或伴奏。

5.小结。

教学评价

1.学生参与程度和参与率。

2.能否正确掌握歌曲的节奏和旋律，并完整地表达歌曲的情绪

3.能否与他人合作，运用歌唱或乐器表现歌曲。

作文素材