用法律保护自己ppt

篇一：善用法律保护自己(1)

《善用法律保护自己》典型教学设计研究

河南省焦作市第十五中学 初中政治 贵祥文

证书编号：080633

【课程分析】本课的内容主要是回应上节课党和国家对未成年人这个特殊群体的特殊的保

护、特殊的爱而延续展开的。在现实生活中老师和家长不可能随时随地保护未成年人，更重要的是学生要学会自我保护，掌握自我保护的方法和技能。因此本节课实践性强，具有非常重要的现实意义，是理论指导实践的具体运用。所以本课向学生介绍了如何运用法律保护自己的途径和方法，帮助学生维护自己合法权益。以保证未成年人的人格尊严和权利，使其健康快乐地成长。

教学重点：让学生树立起依法维权的法律意识，懂得运用不同的法律维权途径，保护自己

的合法权益。

教学难点：让学生树立起敢于斗争的意识。

【学情分析 】经过前面的学习，学生已经了解了部分法律常识，但依法维权意识仍然比较

淡薄，面对生活中发生的一些违法侵权行为，不能进行正确的判断，也不能进行坚决有效的斗争。即使斗争了，也常常因为方法不当或盲目斗争，而使结果适得其反，因此，让学生知道获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，掌握自我保护的本领，是非常必要的。对于初中学生当然不可能学习过多内容，但要让他们懂得遇到法律问题找谁，怎样寻求帮助，以维护自己的合法权益。

【设计思路】在新课程理念指导下的课堂教学应该体现生活化、活动化、自主化、情感化

的要求，这样的课堂教学能够唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情感，真正实现以学生为主体的宗旨。充分发挥教师引导作用，以便真正实现学生的主体地位。把教室变成学堂，把传授变成诱学，把满堂讲变成满堂学，以便把教师的教转变为学生在教师导向性信息诱导下真正的学。据此，确定了本课的教学思路：积极创设情境，以江燕从软弱、沉默到最后用正确的斗争方式维权的真实案例贯穿整节课。重视了学生自主学习，突出探究式学习，激发和提升学生的体验，注重学生的互动合作，在学生的互动活动中提高教学的实效性。教师在教学中充分尊重学生、尊重学情，让学生展开想象的翅膀，去猜想、去探究、去思考分析、去讨论、去判断、去寻求解决途径；而且还确保了学生思考问题，发表意见的时间和空间。教师把教学的时间还给了学生，把主动学习的空间还给了学生。使学生实现从感性认识到理性认识的飞跃，并自觉的迁移运用。体现了以自主、合作、探究为旨趣的过程性特点。使课堂气氛活跃，诱发了一个又一个学习高潮，形成了教学亮点。同时，在这一过程中，切实培养了学生思考、分析、解决问题的能力，落实了“三维”目标。

在设计本节课时，我始终遵循观察、思维、迁移三个认知层次，第一个认知层次：我播放

法律，我们的好朋友flash动画歌曲导入，激发求知欲；同时让学生观察受家庭暴力的孩子们的图片，唤起欲望。第二个认知层次：整节课以江燕的故事贯穿始终，这样利用了故事的生动性吸引了学生，让学生时刻处于对江燕的命运关注之中，学生急于为江燕想办法，这样就很自然的把学生引入学习的最佳状态-------迫切想探究当自身的合法权益受到侵害时，如何善用法律保护自己。第三个认知层次：让学生列举生活中发生的一些侵权事件，并主动探究解决的办法；江燕的官司是打赢了，学生感受到了法律的力量。我让学生续写故事让学生明白法律就在我们身边，引发学生继续对江燕的关注与思考。

【学习目标】

1、知道在日常生活中自我保护的方法和技能，特别是要知道获得法律帮助的方式和途径，

树立自我保护意识，掌握自我保护的本领。

2、懂得与违法犯罪作斗争不要硬拼，而要智斗。 1

【教学流程】

一、整体感知

（一） 课前导入，激发求知欲

【课件投影】请认真聆听、观看法律，我们的好朋友flash动画歌曲。 （设计意图：悦耳的音乐，美丽的画面，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一

方面又可以把学生分散的心集中到课堂来，用一段影视来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖，

有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。

（简要实录：学生在乐曲欣赏中，感受法律是我们的好朋友。法律就在我们身边。）

（二） 激情导入，唤起欲望

【课件投影】当今社会是一个法制社会，越来越健全的法律体制正在为我们的生活提供越

来越可靠的保障，但是，在日常生活中，仍有许多违法侵权事件与我们的法制社会格格不入。

请观察 ：受家庭暴力的孩子们的图片。

思考下列问题，然后自由发言：（1）看过之后你最大的感受是什么？（2）你最想对这些

受伤害的孩子说些什么？

（设计意图：由于七年级学生没有经过法律知识的学习，是非判断能力、法律维权意识等

都较缺乏，在日常生活中对一些违法侵权行为不能正确地判断，也不能进行坚决有效地斗争。

有时即使斗争了，也常常因为方法不当或盲目斗争，而使结果适得其反。因此，需要引导学生

学习如何合理运用法律武器维护自己的合法权益，既能保护自己，又能维护权益。

（简要实录：学生充满疑惑，思维开始活跃，迫切想探究当自身的合法权益受到侵害时，

如何善用法律保护自己。）

（三）案例探究：

【课件投影】我叫江燕，今年14岁，我12岁那年，爸爸妈妈离婚了，我随爸爸和奶奶生

活。爸爸经常赌博，夜不归宿，从不关心我的学习和生活，还经常打我，用东西砸我，我告诉

了奶奶，奶奶跟我说，他毕竟是我爸爸，一家人还得靠他，何况家丑不可外扬，上法院打官司

也不光彩，叫我不要乱说，她会去求爸爸不要再打我了。（江燕会听奶奶的话吗？）

这件事我没和任何人说，但奶奶跟他说了之后，他对我更加残忍了，经常无缘无故就打我。

我睡在潮湿有异味的棉被毯子里，里面有许许多多的跳蚤，咬得我全身上下起红块，没有一个

晚上有安宁觉睡，痒得我直抓，抓破了留下疤，旧疤不好新疤再起??请思考：家丑不可外扬

的后果是什么？江燕在这种情况下应该怎么办？

(设计意图：学生积极思考讨论给江燕想办法，探究维权的机构和维权的途径。）

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（简要实录:学生分组讨论合作探究，畅所欲言，老师没有正面回答，把疑惑留到学习中，

为后面学生自主学习提供、创造良好的氛围。）

（四）阅读探索

【课件投影】请阅读课本相关内容，大字精读，小字略读，思考以下问题，遇到困难，同

桌间可讨论解决，然后学生自由发言。

1、能够提供法律服务和帮助的机构是什么？2、维护合法权益的手段有哪两种？3、什么是

非诉讼手段？4、什么是诉讼手段？诉讼有哪三种类型?5、什么是刑事诉讼？什么是民事诉讼？

什么是行政诉讼?

（设计意图：设计导向性信息时，要遵循学生的认知规律。把文本与学情结合起来，才能

使导向性信息的设计恰当合理。设计导向性信息应有利于促进学生知识的获得和认知能力的发

展。按照认知规律，导向性信息的设计要符合由“感性认识”到“理性认识”的发展变化。学

生结合导向性信息阅读课本，并在课本上将相应的问题标注在书中。同时把竞争机制引入课堂，

比一比，看哪位同学看书最仔细，找的答案最准确。）

（简要实录：在阅读课本时绝大多数学生运用了导向性信息，学生在课本相应的位置都标

出了导向性信息，达到设计中要求学生看书的要求。通过问题回答，学生纷纷举手要求回答，

完成了基础知识的学习。）

二、积极探索 归纳提高

（一）【课件投影】请你判断：下列情形分别属什么诉讼？同桌之间互相讨论，学生发言。

1、如果骑车伤人，赔偿损失

2 、如果是小偷被抓

3、家里进小偷了，报了110，110姗姗来迟，导致小偷逃跑，这时候如果提起诉讼。

（设计意图：在对基础知识的学习之后，引导学生进一步突破重点和难点。） （简要实录：通过整体感知这一活动，学生已经有了进一步学习的基础和欲望，在掌握三

种诉讼含义的基础上，同桌之间互相讨论，绝大多数学生能准确的判断出来。）

（二）【课件投影】他为什么这样做？难道我是一个女孩就这么令人讨厌，打骂已成家常

便饭，我想到了反抗，可又不知道怎么做？一天傍晚，我无意中发现了奶奶的安眠药，拿着药

瓶我想了很久，也想了很多?

我把瓶里的药都吞了下去，我要让他知道，我不是他的出气筒.可我自杀没能成功，因为药

量太少，第二天早上，我被爸爸的一顿暴打给打醒了 。运用本课所学知识，学生先通过2分钟

的独立思考，然后开始讨论：事情已发展到这一步了，请同学们为江燕想办法，她可以通过哪

些途径讨回公道？

（设计意图：通过前面对基础知识的掌握，学生通过个人可以给出一些途经，但并不完整，

需要学生在独立思考的基础上发挥合作探究共同完成重点、难点的突破，达到了让每一个学生

都参与课堂都融入课堂活动的要求。）

（简要实录：部分学生已有了解决问题的办法，但是有的学生并不是十分清楚，因此必须

进一步强化对此问题的感知。在学生的讨论中，要求对每一个回答问题的学生要给出激励性的

评价，每一个学生都洋溢参与和成功的喜悦。

（三）【课件投影】 在市妇联的帮助下，依靠市法律援助中心，母女俩走上法庭提起诉讼，

要求变更江燕的抚养关系，并由前夫承担相应的抚养费、教育费，直至江燕能独立生活为止。

最终胜诉。请一边看屏幕，一边动情的读。

(设计意图：让学生为江燕感到高兴，使学生明白当我们的合法权益受到侵害后，不必忍气

吞声，认为“多一事不如少一事”或自认倒霉，可以勇敢的采用诉讼手段维护合法权益。提升

学生的维权意识和责任感。)

（简要实录:在学生的诵读过程中感受江燕是运用了法律武器维护了自己的合法权益，学生

明白了既要敢于斗争，又要善于斗争。）

三、学以致用、迁移深化

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（一）【课件投影】同学们，在我们的生活中也常常会发生一些侵权事件，你能来说一说吗？你知道解决的办法吗？请写出来与大家分享，然后选出本组代表全班发言。

(设计意图：在学生掌握维权机构和维权途径后，可以讨论身边有关未成年合法权益受到侵害的事例，让学生学以致用，用学到的法律知识探究解决问题)。

（简要实录：学生有的独立思考，有的互相合作。同学们各抒己见，畅所欲言，甚至展开激烈争论，课堂上洒满同学们的谈论声和欢笑声。这一活动是本课的高潮，所以学生在学习过程中，表现出了极大的参与。

李倩：一天放学，小明独自回家，经过一条路口的时候，被一个陌生人拦住，还没等他开口，陌生人就说“哥儿们，拿点钱来用用。”假如你是小明，你会怎么办？

赵杰：小敏自己到一家超市买了个多功能文具盒，谁知仅用两天，文具盒就有三个弹簧开关失灵．小敏拿着超市小票，要求退换．可超市负责人却以使用不当为由，拒绝退换．小敏该怎么办？

孟洁：一名学生发现一家照相馆的橱窗里，摆着自己的照片，她很吃惊，因为照相馆从来没有与她谈过这件事，她问我该怎样保护自己的肖像权？

刘超：一名学生骑自行车去看电影。到了电影院门口，他把自行车锁好放在电影院门前的存车处，交了两角钱的存车费。看完电影去取车，发现车没有了。他不知如何是好 ？

李彭：一名初三学生放学后，骑车回家，因天黑没有路灯，一不留神摔倒在正在施工的沟里，造成左手臂骨折。他想去找施工单位理论，妈妈说：“是你不小心，怪谁？

连珊：学生林林的父母离婚后，她与母亲一起生活。但是妈妈由于工厂效益不好下岗了，生活很困难，爸爸从来不给林林生活费。眼看着林林不能继续上学，同学们真想帮助她，可是能怎么办呢”?

??)

（二）【课件投影】遇事需冷静，求助是良策。硬拼要不得，保得自身安。你是聪明人，斗智胜斗力。法律记心中，莫忘“110”。

（设计意图：启发学生，让学生明确同违法犯罪行为作斗争不仅是自己义不容辞的责任，还要讲究方式方法。）

（简要实录:学生静静地在思考、在反思，通过观察学生的表情，我看得出学生是要一方面身体力行拿起法律的武器来维护自己的合法权益。另一方面绝不能鲁莽行事，要在保护自己的前提下同违法犯罪行为作斗争。）

（三）【课件投影】续写江燕的故事。

（设计意图：江燕的官司是打赢了，学生感受到了法律的力量。续写故事让学生明白法律就在我们身边，引发学生继续对江燕的关注与思考。）

（简要实录:学生情绪高涨、思维活跃，用很短的时间就续写完了故事，争先恐后地上台展示自己续写的故事。

宋超越:官司打赢后，江燕每个月得到了应有的抚养费，跟着妈妈在一起生活。但是江燕仅仅只有物质上的需要，每晚她都会做梦，那全都是爸爸暴打她的一幕一幕，独自一人生活在一个冰冷的小屋里。但梦醒之后，她又无数次的安慰自己那不是爸爸故意的。她的心底是多么渴望父爱啊！看见同学经常说“我爸爸待我最好了，经常给我买这买那”她只有躲在角落里哭泣，从此以后她的性格孤僻、内向，从来不跟同学们说话。学习成绩大大退步了，甚至跟自己的妈妈也很少说话。江燕对生活也失去了信心，开始厌烦它，他想得到父爱，就用自杀来威胁爸爸

见她最后一面，他爸爸最终没有来。她的精神彻底崩溃了，心里遭到了巨大的伤害。

刘静:江燕通过人民法院从凶恶的父亲身旁回到了母亲身边，得到了母亲无微不至的关怀。身上的伤疤也少了，人也渐渐开朗了许多。可是他的爸爸却从不支付她的教育费、抚养费。只顾整天喝酒。相依为命的母女也不依靠他，努力拼搏。后来她的母亲有了自己的一个小公司，两人的生活也越来越好。就在这时，那个凶恶的父亲不但执迷不悟，还变本加厉，来向江燕的母亲索要所谓的抚养费，说是以前花他的，用他的，现在需要偿还。江燕的母亲不想招来麻烦，就给了他5万元钱。心想以后可以过平静的生活了，可是江燕的父亲隔几个星期就来一回，而 4

且数额一次比一次多，终于江燕的母亲忍受不了向人民法院提起诉讼，最终江燕的父亲受到了法律的制裁。

赵杰：江燕的母亲把她领了回去，开始对江燕很好，可是江燕的母亲认识了一个男士以后，把那个男的领回了家，那个男的特别讨厌江燕，母亲也开始讨厌她，就把她关到一个小屋里，不让她上学。江燕后悔了，而爸爸对他的行为有了悔改，觉得对不起自己的女儿，可是又不敢去向女儿承认错误，而江燕却经常被那个男的欺负，实在忍不住了，就偷偷跑到爸爸那里。爸爸见了江燕含着泪对女儿说：“以前爸爸错了，我向你道歉”。女儿把在母亲那里的经历说了一遍，爸爸很气愤，决定把母亲告上法庭，要回抚养权，最后胜诉，爸爸和女儿过上了幸福的生活。

曹阳：江燕胜诉了，她和她的妈妈生活在一起。可是家里没有了顶梁柱，家庭陷入了困境，她们过着贫穷的生活。但是她们并不气馁，母亲不分白天黑夜的打工挣钱，江燕在学校刻苦学习，就这样一年又一年地过去了。几年后江燕考上了大学，毕业后找到了一个好工作，由于江燕的努力和勤奋的工作，她和她的妈妈过上了幸福、快乐的生活。

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【课后反思】

这次我不仅聆听了张教授四天的精彩讲授，而且有幸在张教授的指导下进行了具体操作。通过张教授的耐心指导，我明白了：政治课不能只讲一些干巴巴的理论，教师要千方百计地诱导学生进入角色，时时处处把学生当作学习的主人、课堂的主人，让学生积极主动的去学，用张教授的话说，就是“师者，所以引路、开窍、促进者。学者，体验、探究、创新也”。“诱是思的条件，思是诱的出发点、依据和最终归宿，两者辩证的统一是教学取得成功的根本保证”。

在设计本节课时，我想到了张教授反对的是从一个极端走向另一个极端，即从老师的满堂教变成学生的满堂议，但是要符合认知过程中的“三个层次要素”，否则就会眉毛胡子一把抓，那样最后会什么也抓不住。所以这节课的设计依据教学心理学原理，结合日常生活实际，充分调动了学生参与活动的积极性，老师的作用主要体现在了解学生的内心需求，引导激励学生，使学生在质疑、讨论、解疑中，在动眼看、动耳听、动口议、动手做、动脑思的体验中，在“自主、合作、探究中”学会学习，在师生间、生生间的交流中，同化了知识，做到将学生的主体地位落到了实处，变老师的“教”为学生的“学”，让学生愿学、乐学、善学，体现了“以学生发展为本的教学观。”

于是，在这节课中，我精心设置了“诱思点”，整节课以江燕的故事贯穿始终，这样利用了故事的生动性吸引了学生，让学生时刻处于对江燕的命运关注之中，学生急于为江燕想办法，这样就很自然的把学生引入学习的最佳状态-------迫切想探究当自身的合法权益受到侵害时，如何善用法律保护自己。在学生对基础知识的学习之后，我又列举了日常生活中的一些实例让学生判断，还让学生举出日常生活中的侵权事件，这样既让学生复习了所学知识，又调动了学生的积极性，并且让学生做到了学以致用。特别是最后“续写江燕的故事”这一环节的安排，把学生的情绪推向了高潮，由于学生对江燕命运的关注，所以他们用很短的时间就写出了令人耳目一新的文段。

总之，整个课堂始终坚持“自觉创情境，体验为红线，思维为主攻”的设计理念。由于教师根据学生特点，引用故事，结合具体实例，精心设置“诱思点”，激发了学生的学习兴趣，使学生五官并用，积极参与教学活动，强化其体验，实现了学生的主体地位，突出了学生的主动性和积极性。遵循学生“观察-----思维------迁移”的认识规律，这正是“探究性学习方式”在政治课上的应用。

本节课我以诱思探究学科教学论为指导，经过多次研磨，通过创设具体情境，“以情激情”引发学生独立思考，引导学生合作探究，充分体现了以诱达思，诱思交融，实现了学生的主体地位。通过《善用法律保护自己》这堂公开课的教学设计，我有如下感想：

1、我认为构建学生自主、合作、探究的高效课堂，教师的科学、合理的导向性信息至关重要。教师必须要不断学习诱思探究学科论，认真钻研业务，提高自己的综合素质。

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篇二：用法律保护自己

用法律保护自己

教学目的：

1， 知道哪些是未成年人不能做的事情

2， 加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识。

3， 让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯。

教学重点：知道未成年人不能做的事情。

教学难点： 通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的法制观念。 教学资源与策略：案例分析讨论，小品表演，寻找有关法规，知识竞赛 教学过程：

一、导入

保护未成年人健康成长，已逐步成为全社会的共识。然而，社会各方面的保护和帮助还要通过未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一个重要原因是家长、教师和社会不可能时时刻刻呵护着未成年人，未成年人只有自己长本事，才能有效防范来自社会生活中的侵权侵害。所以，在加强来自家庭、学校、社会保护的同时，未成年人认真学习法律知识，依法自律，正确对待父母和学校的教育, 运用法律武器保护自己的合法权益是十分必要的。

二、主要内容

（一） 你对法律知多少：

1、 说出你所知道的有关青少年的法律法规的名称。

《未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

2、 请你举例说说哪些是未成年人不能做的事情：

旷课、夜不归宿，参与赌博或者变相赌博，偷窃、故意毁坏财物强行向他人索要财物，进入法律、法规规定未成年人适宜进入的营业性歌舞厅等场所，观看、收听色情、淫秽的音像制品读物等，打架斗殴、辱骂他人，携带管制刀具等等。

师： 为保护未成年人健康成长，《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》分别做出了一些禁止性规定，如要自觉做到：不吸烟、酗酒、流浪、聚赌、吸毒，不弃学经商、从工，不进营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所，不看淫秽、暴力、凶杀、恐怖等书刊、录象，不侵害其他未成年人的合法权益。

3、 法律知识检测

判断题

（1） 保护在学校中接受义务教育的未成年学生的合法权益只是学校的责任。（×）

（2） 《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，表明我国用专门法律保护青少年的正当权益，约束青少年的行为。（√）

（3） 社会保护归根结底是要创造一种有利于未成年人健康成长的学校和家庭环境。（×）

（4） 国家专门制定未成年人保护法，要求全社会共同努力保护未成年人健康成长。可见保护未成年人是社会的责任，与我们未成年学生无关。（×）

（5） 未成年人除了家庭保护和学校保护外，还需要社会保护。（√）

（6） 有违法行为的我国未成年人，不属于我国未成年人保护法保护的对象。（×）

（二）正确对待父母和学校的教育

师：随着年龄的增长，未成年学生的独立自主意识逐渐增强。未成年学生的独立自主的意识是很可贵的，有些未成年学生对家长和教师的教育缺乏正确的态度。如认为父母“赶不上潮流”，对父母的话听不进去，甚至动不动就与父母顶撞，耍态度，发脾气；对教师的批评教育很反感，认为是和自己过意不去。如果连教师、家长的正确教育也不接受，那就很容易在生活的道路上出现偏差。 观看一个小品，主要内容是：一个考试不及格的学生因为害怕第二天的家长会很晚才回到家。回家之后父亲知道他成绩很差就辱骂他，逼得他与父亲顶撞之后离家出走。

请大家思考：你是怎样看待故事中的父子俩的做法的？（讨论交流）

（三）学会运用法律武器保护自己的合法权益

未成年人应该懂得，当自己的合法权益受到侵害时，自我保护最有效的措施是求助法律。依法维权不仅能保护自己的合法权益不受侵害，而且是维护法律的尊严。

案例：小周家住湖北农村，是六年级学生。1996年月11月3日，在骑车途中，不慎将8岁女孩小雷撞倒在地致伤，雷家要求周家赔偿，双方未能达成一致意见，雷家到镇派出所报案，要求周家赔偿损失。派出所召集双方家长调解未成，于是派人到学校将小周带回派出所拘留。周母到派出所要求放人，派出所答复，必须交纳1000元才放人。周家因家穷被迫四处筹钱，但仍不够钱，被迫写下欠条，之后，派出所才放出小周。小周回家后，越想越不服，联想起在学校学的法律知识，决定讨一个说法。于是小周向当地法院递交起诉状，法院经审理后，认为派出所行为是违法行为，必须退还周家交纳的钱。小周终于依法维护了自己的尊严。

（四）学会断案

案例1. 谁应为未成年人夜不归宿负责任？

晓雪今年17周岁。自今年5月份起，她在课余时间常与社会上一些不三不四的青年人混在一起，进行小的赌博，观看色情淫秽录像，甚至夜不归宿。

叔叔得知此情况后告诉了晓雪父母，并劝说他们多管管孩子。可他们却说晓雪已经懂事，不会出问题的。无奈，叔叔又找到留宿晓雪的房屋主人李某交涉。李某却反唇相讥：“你侄女愿意住在这儿，叫我有什么办法，你家人是如何教育孩子的？”请问，晓雪父母和房主李某的行为是否违法，应承担什么法律责任？

案例2 .父母不让孩子上学违法吗？

村民赵某家有一子一女，均达到法定入学年龄。但赵某有重男轻女思想，仅让其九岁的儿子上学，其女儿则被留在家里帮助干活。村委会干部多次劝说赵某将女儿送到学校去读书，均被赵某以自家的事不用他人来管而拒绝。你认为赵某的做法是否违法？

（讨论交流）

三、总结

我们未成年人要从小学法、知法、懂法，才能更好地保护自己。

法与我们生活

青浦区东门小学五3班 沈红梅 教学目标：

1、让学生了解法在校园中无处不在，法与我们的生活息息相关 。

2、通过具体的事例，使学生明白校园中的违法行为有哪些，自己怎样做

才能不违法，如果遇上违法行为我们应该怎样用法保护自己。

3、通过教学激发学生学习法律法规的兴趣，使学生愿意做遵纪守法公民。 教学重点难点：

1、运用多媒体和课堂创设的情境使学生真正体会到法在校园中无处不在。

2、自己怎样做才能不违法，如果遇上违法行为我们应该怎样用法保护自己。

教学策略：运用多媒体课件

教学过程：

一、谈话导课，激发兴趣。

1、课件出示法律书籍。

师：今天老师带了几本书到课堂，请同学们看看。（学生读书名）

2、师：这些书你们看过吗？（没有）

3、师：其实这些书籍中的法律条规与我们的生活息息相关。今天，我们一起学习法与我们生活。（板书课题）

二、观看实例，学法明理。

（一）课件一：晨会上的升旗仪式。

1、请学生观看晨会上升旗仪式时一年级部分小朋友的表现。

2、学生自由发言，说说在影片中发现的不和谐画面，并说明原因。还可以说一些影片中没有的现象。

3、老师小结，课件出示《中华人民共和国国旗法》的第3和第13条，学生齐读。

4、布置任务：星期五到一年级四个班做有关《国旗法》的宣传。

学生用本子做记录。

（二）课件二：钱丢失后。

1、影片一：晨会过后，三（1）班的郑凯林同学为爷爷买七十岁生日礼物的300元钱掉了。

学生说说该怎么办？

2、影片二：郑凯林同学在搜查同学的书包。

学生说说这样对不对，为什么？

看看三（1）班的班主任是怎么说的？

3、情境一：李丽同学是叶凡同学的好朋友，她发现叶凡同学的一些可疑之处。

学生讨论交流李丽同学该怎么做？

课件出示《未成年人保护法》第五条：对侵犯未成年人合法权益的行为，任何组织和个人都有权予以劝阻、制止或者向有关部门提出检举或者控告。

4、情境二：老师引导叶凡同学承认和认识到自己的错误。

学生小组合作想象老师引导叶凡同学承认和认识自己错误的情景。

全班交流。

学生说说叶凡同学这种行为的严重后果。

课件出示《刑法》第151条规定：盗窃、诈骗、抢夺公私财物数额较大的，处5年以下有期徒刑，拘役或者是管制。

（三）情境三：老师体罚学生。

1、教师指名一位学生上讲台，指出他的错误，并罚他站。

2、学生说说对这件事的看法。

3、课件出示：《未成年人保护法》规定：老师不准体罚或变相体罚学生，不准侮辱学生，要尊重学生的人格，在批评学生时不能出现“笨”“傻”等伤害学生自尊的词语。

4、引导学生老师有这种行为时该怎么办？并让学生认识到老师这样做的苦衷，从而达到体谅老师的目的。

三、总结课堂，感情升华。

1、老师总结板书。

2、向学生推荐百集动画片《小小律师》。

3、课件出示《小小律师》的片尾曲歌词，学生配乐齐读。

4、布置课后作业：看看生活中还有什么情况下用到法律条文。

我们身边的法律

教学目的 ：1 通过学习，使学生了解各种法律法规，知道运用法律武器保护自

身的权利和利益，

2养成自觉遵守和维护法律，增强法制意识。

教学策略与资源： 1 查阅《中小学生自我保护必读》，《中小学生法制教育通用读本》；

2制作案例幻灯片，并配录音说明 ；

3 学生准备身边发生的案例小品，要求学生进行社会实践活动 。

教学重点难点：1寻找身边违法行为，敢于保护自我；

篇三：用法律保护自己

《用法律保护自己》导学案

教学目标：

1.学会拿起法律武器，保护自己，主持正义，争做一个遵纪守法的好公民。

2.培养学生的观察分析问题的能力，适应和改造现实生活的能力。

3.了解《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律、法规，学会运用法律保护自己，并初步养成守法意识。

教学重、难点：引导学生学习运用法律保护自己的合法权益 教学过程：

一、温故互查

两人小组相互复述并填空。

二、 设问导读

你知道保护和规范我们行为的法律有哪些？在这些法律中还规定了哪些内容？你如何用法律保护自己？

1. 学生预习P84页学点法律知识这部分内容。

2. 指生回答

3. 学生补充完善，教师指导。

二、 合作探究

1. 四人小组讨论概括：什么是法律？它有什么显著的特征？

2. 全班汇报

三、 案例分析，学会用法

阅读P85—P86页，将学生分成几个小组并授以方法，采用调查、访问、查找资料等形式了解相关的法律知识，引导学生在现实生活中学法懂法，能用法律保护自己。讨论交流一下这几个案例：

1. 面对伤害怎么办

2. 请你为杨明出主意

3. 不该发生的悲剧

4. 请你为王晓燕出主意

四、 巩固练习

思考：面对不法侵害，我们应该怎么做？（全面地概括）

五、 拓展训练（展开辩论）

父母到底该不该看孩子日记？这是家庭教育领域一直颇有争议的话题。父母偷看孩子的日记是否违法？你对这个问题持什么看法？

正方：父母偷看孩子的日记是违法的

反方：父母偷看孩子日记不违法

七、课堂小结

我们小学生要学会拿起法律武器，保护自己，主持正义，争做一个遵纪守法的好公民。

篇四：《善用法律保护自己》教学设计

附：板书设计：

法律是维护权益的最有力武器

非诉讼手段是维护权益的常用手段 善用法律 保护自己

打官司是最正规、最权威、最有效的手段

诉讼的三种类型

篇五：善用法律保护自己教案

《善用法律保护自己》教案

主讲人：刘冰（周口师范学院）

（1）教材分析：

七年级下册第八课本课的内容主要是回应上节课党和国家对未成年人这个特殊群体的特殊的保护、特殊的爱而延续展开的。在现实生活中老师和家长不可能随时随地保护未成年人，更重要的是学生要学会自我保护，掌握自我保护的方法和技能。因此本节课实践性强，具有非常重要的现实意义，是理论指导实践的具体运用。所以本课向学生介绍了如何运用法律保护自己的途径和方法，帮助学生维护自己合法权益。以保证未成年人的人格尊严和权利，使其健康快乐地成长。

（2）学情分析：

经过前面的学习，学生已经了解了部分法律常识，但依法维权意识仍然比较淡薄，面对生活中发生的一些违法侵权行为，不能进行正确的判断，也不能进行坚决有效的斗争。即使斗争了，也常常因为方法不当或盲目斗争，而使结果适得其反，因此，让学生知道获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，掌握自我保护的本领，是非常必要的。

（3）教学目标：

1、知识目标：帮助学生知道维护权益最有力的武器就是法律；了解能够提供法律帮助的机构；了解维权有哪些有效途径，通过学习帮助学生了解诉讼的三种类型，并树立起敢于打官司的意识。

2、能力目标：逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力；学会机智勇敢地面对不法行为。

3、情感、态度与价值观目标：增强敢于斗争、善于斗争的勇气和信心；树立法律保护意识，逐步形成善于斗争的能力。

（4）教学重点、难点：

教学重点：让学生树立起依法维权的法律意识，学会善于斗争。 教学难点：运用法律武器保护自己的途径和方法，让学生树立起敢于斗争意识。

（5）教法学法：

教法：案例分析、创设情景法、归纳总结法

学法：小组讨论、感悟体验、活动探究法

（6）教学过程：

一、导入新课

我们知道学校、家庭、社会对我们未成年人给予了特殊的保护、特殊的爱，但是这些都是外界对我们的保护，更重要的是我们的自我保护。今天，我们就一起来探究如何运用法律保护自己。

二、讲授新课

（一）求助有路（板书）

1、活动一：为小芳出主意（展示课件）。

（1）畅所欲言：请你为小芳出主意，给她推荐能够帮助她的机构，使其继续上学……请大家为小芳同学选择一种最佳的方法……

(2)列举机构。教师将学生提供的方法列在黑板上，

2、归纳（展示课件）

途径：协商→调解→仲裁→诉讼（板书）

机构：消协、法律服务所、法律援助中心、律师事务所、公证处等。（板书）

这些机构都可以帮助我们进行协调，解决问题。如果能够以协调的方式解决问题，省时省力，是最好的。 法律是我们维护合法权益的最有力武器。（板书）

可以提供法律帮助的机构：（多媒体出示）

△法律服务所：写文书，出主意等。

△律师事务所：处理法律事务、打官司、辩护等。

△公证处：依据法律和事实证明合同、遗嘱、身份等情况的真实性、合法性。

△法律援助中心：“弱者的保护神”。

当我们遇到法律困难时，可以根据实际情况到相关的机构请求帮助，相信一定会得到满意的答复。

先协商、调解，不行就可以通过打官司来解决。

那么什么是打官司?打官司有几种类型?怎样打官司呢？

（二）敢打官司（板书）

1、 活动二：请你断案：小苗是怎样维权的？（展示课件）

(1)指导阅读体会。教师可以鼓励学生提出最佳建议？ (2)采用加分等形式调动学生的积极性。

(3)教师归纳。教师总结讨论内容，导入敢打官司。让学生认识到，可以勇敢地采用诉讼手段维护我们的合法权益，它是保护我们权益的最后屏障。

2、归纳：（展示课件）

什么是打官司？打官司即诉讼，它是维护我们合法权益最正规、最权威、最有效的一种手段，是保护我们权益的最后屏障。当我们的合法权益受到侵害时，如果采取别的方式不能解决问题，那么，我们就要使用诉讼手段，勇敢地到人民法院状告侵权者，通过打官司讨回公道。

诉讼有哪几种类型？

诉讼有三种类型 刑事诉讼：国家司法机关在当事人的参与下，揭露、证实、惩罚犯罪的活动。

民事诉讼：人民法院在当事人参与

下，解决民事纠纷。

行政诉讼：“民告官”。

（三）善于斗争

（一）小组活动

看谁最机智？教师提供几种情景，学生思考。

情境一：

一天放学，李智独自背着书包往家走。突然，身后有人说：“嘿，哥们儿，等会儿！”李智回头一看，是个陌生人。还没等他开口，陌生人就说：“最近哥们儿手头有点紧，借点钱用。”

假如此时你是李智，你会怎么办？

情境二：

一天，王超乘公共汽车去上学，车上人挺多，好不容易找到一个座位，刚坐稳，突然发现一个穿着打扮很精神的男子，一只手拿着晨报，另一只手掏出一把小刀子，伸向一名女子的小提包……

（二）教师归纳

“猝然临之而不惊”，这是胆略与智慧的表现。在险境中，只要镇定，迅速调整自己的言行，定会化险为夷，保护自己。

对学生来讲，保护自己的性命最重要，因此要学会借助社会力量保护自己。我们是未成年人，应该受到社会的特殊保护，因此，当我们的合法权益受到侵害时，决不能硬拼。

当国家、集体、他人和自己的合法权益受到侵害时，要善于运用法律维权，要讲究智斗，力求在使自己不受伤亡的前提下，比较巧妙地或者借助社会力量将不法分子抓获。

请记住：保全自己最重要，先把钱给他，想办法脱身，然后机智巧妙地与之周旋，及时报警。无法脱身时，要大声呼救。 《实战演练》

师：当合法权益受侵害时，我们要勇于同违法犯罪作斗争，这是

我们义不容辞的责任，在这方面罗彩霞给我们做出了榜样，但犯罪分子往往是狡猾、凶恶的，我们应如何同违法犯罪作斗争保护自己呢?下面我们来进行“实战演练”

教师出示情境：

一天放学，李智独自背着书包往家走。突然，身后有人说：“嘿，哥们儿，等会儿！李智回头一看，是个陌生人。还没等他开口，陌生人就说：“最近哥们儿手头有点紧，借点钱用。”请你支招：

（1） 假如此时你是李智，你会怎么办？

（2） 假如你是理智的同学，你正好看到这情景，你会怎么办？ 要求：讨论2分钟，提出可行的方法，然后通过角色扮演的方

法由学生来演示或口头表达。

生：表演或回答（教师同时进行评价）

师生共同总结保护自己的行之有效的方法。

小结 ：遇事一定要冷静，保全自己真聪明，歹徒相貌记心中，时刻不忘“110”。

作业：

现在你已学完“善用法律保护自己”这一框，你对维护权益的有效途径以及与侵权行为作斗争的方法等内容等知识理解如何？

（7）板书设计：

①提供法律服务和帮助的机构

含义

②诉讼手段 最权威、最正规、最有效

求助之路 类型 善 用

法③非诉讼手段 常用有效 律 保

护 自 己敢于斗争

斗争方法

善于斗争：行之有效的方法

（8）教学评价与反思：

本节内容涉及到法律知识，学生可能会感到枯燥无味，这就需要教师充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。本节课以实际生活案例引入，以学生自学加教师引导点拨为主，让学生在处理案例的过程中树立正确的价值观，学生积极性充分调动起来，课堂气氛很活跃。但是这样的课难度较大，因为学生的问题范围太广，需要教师课下整理，而且问题呈现的形式也各不相同，因此，老师整理的内容，不一定代表大多数，或许也是课下问题的学生较多的原因。

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