草原野花阅读答案

篇一：草原野花阅读答案

1.那朵紫色的花很坚强，有着顽强的生命力。

2.希望与蝴蝶、蜜蜂有一次相遇。

3.以自己爱的理由自我欺骗，我占有了它，但它应是自由的，当我占有它的那一刻，也毁灭了它。

我看到一朵花很漂亮，当我摘下它的一瞬间，它的生命被我夭折了。

篇二：《草原野花》教案

一、直入主题，开门见山（2分钟）

今天，我们要学习一位女作家高安侠的文章（请齐读课题：草原野花）。高安侠是一位童年奔驰在草原的马背上的女子，草原给了她包容一切的大度与自由的灵魂，也给了她很多很多的人生体会。今天高安侠又一次来到了她热爱的草原上。这次草原之行带给她这样的人生体验呢？

出示最后一句：我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它。（卡纸呈现，生齐读）

二、体会野花之美（10分钟）

（过渡质疑）这里的“它”指谁。

1、作者为什么爱这些野花？请大家读课文3—5小节，从文中找出有关内容作上记号。 2、交流：

1）野花虽然小，可是每一朵都那么骄傲地仰着笑脸，没有任何一朵花嫌自己不够美丽而拒绝开放。??通通自由自在地开着，理直气壮地开着，它们都坚信自己是最美的。”（第3小节） 爱野花的什么？（自信、乐观、骄傲）读出花的品质（你读得真细心或感悟能力真强！老师看出来了，你平时书读得很多！）

2）“一路上到处都是花朵，大片大片燃烧着的野花排山倒海呼啸而来，就像一个人把一生的热情全给了这个季节。” 爱野花的什么？（热情、奔放、自由、旺盛的生命力。）读出花品质。 你还从哪几个词语中看出了花的多？（你读得真细心或感悟能力真强！老师看出来了，你平时书读得很多！）

3）“紫色的雾??紫色的野花??十分可爱。”读出花品质 爱花的什么？（美丽、可爱）读出花品质（你读得真细心或感悟能力真强！老师看出来了，你平时书读得很多！）

4）春天到了，万物勃发，江南的春天，展现给我们自然的美，让我们学习这些方法，也来表现自然之美。 出示：文中描写野花的文字。这段话用了什么方法来表现花的特点的。

这不知名的野花，每一朵都是由无数细小如米粒的花聚合而成，像一个紫色绒球，十分可爱。

请你也用这种方法说上一两句，描绘你所看到过的花儿。

三、体会草原的广阔（5分钟）

面对桃红柳绿，细小的野花，往往会被我们忽视。为什么这里的野花如此自由奔放、如此理直气壮、如此骄傲自信、如此热情洋溢。请默读课文第一自然段，找一找原因。引导学生理解草原的辽阔。读出草原的辽阔。

是草原的博大孕育了如此自由奔放、如此理直气壮、如此骄傲自信、如此热情洋溢的野花，自然就引起了作者的爱，并且占有了它

四、体会野花之顽强

1、让我们再读这句话：我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它。（8分钟）

那，野花发生了哪些悄然变化，让我醒悟到占有就是毁灭呢？（默读课文的6—8自然段并作上记号）

1）过了一天，到晚上收拾行李时，我发现它居然还很鲜活。

2）过了一夜起来，看见花儿还是和昨天一模一样。

3）每一朵米粒大小的花儿仍然倔强地绽开着。

4）形状还是一点儿也没有变，细小如笔尖的花瓣还是充满期待地张开着，希冀与蝴蝶、蜜蜂有一次邂逅。

2、我到底把野花的什么给毁灭了呢？（花的自由，花的生命，花繁衍后代的权利，花与伙伴亲密接触的快乐??） 是花的顽强，花对生命的渴望，让我体会到占有就是毁灭。

其实除了作者，我们很多人都做过，或正在以爱的名义占有着并毁灭着。（4分钟）

你能这样来说说话吗？我们曾经以爱的名义把 ，使它 ，失去了

3、那你应该怎样去爱才是正确的呢？（理解 欣赏 保护 要爱在心头，不要重在形式。）

五、总结（1分钟）

草原上的一朵小花给了高安侠这样深刻的人生感悟，所以，让我们用心去对待大自然，它，会告诉我们一切，包括爱。

篇三：草原课后答案

1 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

作者用中国画来打比方，写出了草原的美丽轻柔和草原的静态美。突出了草原的辽阔碧绿，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。

2 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。把鲜艳的服饰、飞驰的骏马、飘舞的衣襟衣带比作彩虹，不仅形似而且神似。写出了蒙古族老乡深情厚谊与热情好客。

3 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

“回味”，细细地回忆，品味。草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法增强了草原风光的感染力。

4 走了许久，远远地望见了迂回的，明如玻璃的一条带子——河！

把河比喻成带子，写出了河的清澈与回旋的样子，生动形象。

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

涯：边际。天涯：天边。蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，不忍心马上就分别，大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。

篇四：《草原野花》说课、教学设计(原创)

草原野花

都江堰市北街小学 谢春霞

设计理念：

1：交互主体活动的课堂强调师生互动、生生互动的教学。交互主体活动的课堂教学以学生发展为本，以促进学生发展为取向，注重学生的自我实践和探究，凸显教学过程中师生、生生的互动，关注课堂中愉悦的群体生活和积极向上的学习氛围，使学生成为活动的主体、课堂的主人，让学生有更多的自由。建立最平等师生关系，充分展开思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融，从而创生出一种情感撞击后心灵的开阔与敞亮。 2：研究课堂教学中交互主体活动过程和结果的的评价策略。

3：通过这节课，研究对小组活动的评价；对教师制定的教学策略的评价；创设的学习氛围和情景的评价；对学生的自我感悟能力的评价。让教师和学生在“实践——评价——反思”中提高自我。

教材分析：

《草原野花》是高安侠的《面对草原》的节选。文章短小而精湛，简单而深入！是作家在面对草原，观察生活，捕捉生活中的“偶然”感受，用个性化的写作，用心灵感悟，体会而写出的优美的抒情散文。高安侠当时面对困难，面对灾难，面对失意，他被撞得头破血流，他被自己给彻底打跨了，当面对草原静心品读草原上的野花的时候，他的心灵为之而震撼，他分明从草原野花身上找回了自信，找回了坚强。

《草原野花》是一篇相当成功的写景文章，字字句句都无比优美而意蕴悠远，诗意而深刻。所在的单元有四篇文章，梁实秋的《鸟》，玛拉沁夫的《缝纫鸟》，高安侠的《草原野花》，夏衍的《野草》。这些文章都是作家善于捕捉生活中的“偶然”，有感而发写下的。本单元的写作就是要求孩子们到大自然中去仔细观察，领略那些奇花异草，飞禽走兽给我们带来的乐趣和启示，创作一篇见闻或感受。学习这个单元，要求学习作家们从多角度去观察生活，留心周围的事物，学会捕捉生活中的“偶然”感受，潜心去发现生活的丰富多彩。

教学对象分析：

教学之前，孩子们对这篇课文已经有了初步的感受，在以往的学习中，已经知道了一些习作和阅读的方法，也会运用这些方法进行阅读和习作。在五年多的学习之中，他们已经能够在家长和老师的指导下查阅各种资料，有一定的选择资料的能力，形成了较融洽的合作环境，有比较强的自主，探究能力。有质疑，提问，回答，争论的胆量和能力。

学习评价：强调学习过程中的对学生的评价。对于学生亲身参与与探索的实

践活动获得感悟和体验的评价，对于学生运用教师指导的方法的精彩回答的评价。强调评价的激励性，努力形成有助于广大学生积极进取、勇于创新的氛围。

第一课时

教学目标：

1：学会本课生词并理解意思：呼啸 邂逅；并能联系上下文理解“希冀、邂逅”等词语的意思，体会句子“我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它”的含义；

2：知道作者是怎样品读草原上的野花，明白都品出了怎样的滋味，从而体会作者在自己颓废，落寞，无助的时候从草原野花身上学到的自信与坚强；

3：学习作者点面结合的写作方法，从远到近的观察顺序，拟人、比喻的修辞手法，用词精当，语言优美，特别要学习作者用心灵写作，完美地达到融情于境，情景交融的境界；

4：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1：体会，理解“我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它”的含义；

2：体会作者在自己颓废，落寞，无助的时候从草原野花身上学到的自信与坚强；

3：学习作者用心灵写作，完美地达到融情于境，情景交融的境界。 教学准备：

1：CAI课件；

2：整理回忆以前学习过的草原的文章；

3：同学们搜集草原野花的名字；查阅草原野花的原文《面对草原》读一读。 教学过程：

师生互动，调动学生已有知识与体验

一：整体感知课文1：齐读课题。看到这个题目，你猜测文章会写哪些内容？ 2：哪几段写草原，哪几段写野花？浏览全文，标出自然段，把文章分成两部分。

师生、生生互动，进行交流与探讨，总结与归纳

二：品读草原

1、作者来到草原的感受是什么呢？请浏览1、2自然段，用书上的一个词概括。

2、茫然是什么意思呢？怎么会有这样的感受呢？请你字字入目，句句入心地读1、2自然段，至少找到三个理由！（齐读：面对蓝天、碧草、白云〃〃〃〃〃〃）

生生互动，生生对话，相互交流，彼此争论，互教互学，情感共鸣 三：品读草原野花

1：“品读”就是〃〃〃〃〃〃，你们也像作者一样去品味，欣赏野花，请默读3—9自然段，看野花给你留下了怎样的印象？用一两个词进行概括。

2：在花儿的这些特点中，哪一个给你留下的印象最深呢？

学习建议： 1：勾画文中相应的句子；2：旁批理由；3：交流。

3：阅读是个性化的行为，在发表你的意见的时候，我们希望能够听到你最独特的感受，别具一格的回答！

自信

（1）（抽生说理由）抽生读。

（2）他自信吗，请两位同学来评价。（重点词语，情景交融）

（3）推荐一位读得最好的同学来读一读。是的，这些野花全都仰着笑脸，骄傲开放，自由自在，理直气壮。

（4）走，老师带着你们到草原上去看看这些花儿。（多媒体显示）这是——，这是——，这是——，还有（请学生说）。这么多的花儿，大的，小的；美的，丑的；香的，有异味的；有名字的，没有名字的。全都自信地开放着。现在，我们就是这草原上的花，60朵花，60种花，让我们都自由自在地开放吧！（齐读3段）

（5）采访：你是草原上并不是很美丽的花，你为什么这样自信？ 你是草原上连名字也没有的花，你为什么这样自信？ 小结：是的，即使我们一辈子都没有被人重视过，没有被人赏识过，甚至一辈子都没被人看过一眼，我们都应该像这野花一样充满了自信！

（6）这里，作者完全把野花当作（人）来写，这种修辞手法叫（拟人），写作方法叫借物喻人。那这里指哪些人呢？他们就像这野花一样在中华的大地上开得悠然，开得自得，开得风情，开得草原到处都是！

多、美

1：学生汇报。

2:4段

(1)这么多的花，把山推开，让海翻腾，发出长而尖的声音，犹如一股热浪扑面而来！读“排山倒海，呼啸而来”，呼啸是生词，请同学们多读两遍，读准字音。

（2）多么壮观，多么宏大，好有气势啊！（齐读4段）

（3）我们以前学习过点和面的描写，这里是属于什么的描写呢？（面） 3：5段

（1）引读出“这不知名的野花每一朵都是由无数细小如米粒的花聚合而

成，像一个紫色绒球，十分可爱。”（抽生读）

（2）可爱吗？（再抽生读）

（3）这里是属于点，面描写中的什么的描写呢？（点）就像此时作者用照相机给我们拍下了一个特写镜头！

（4）作者从观察顺序上 远——近，从写作方法上，面——点，给我们展示了一幅美丽的草原百花图。

生命力强

1：请你们根据我的提示，直接接读6、7段的内容，行吗？（引读6、7段。）

2：出示词语：希冀，邂逅，读准字音，多读两遍。你能够给这两个词换一个词语，把它们放入这个句子中吗？（ ）与蝴蝶、蜜蜂有一次（ ）。 生生共鸣，激情流淌

四：总结提炼 升华中心

1：它在期待什么？希冀什么呢？请你联系上下文和自己的想象说一说。 2：引说：我以爱的名义占有了它，却有毁灭了它。请在文中找到这个句子，多读几遍，想想这句话是什么意思？

3：作者当时面对困难，面对灾难，面对失意，他被撞得头破血流，他被自己给彻底打跨了，当面对草原静心品读草原上的野花的时候，他的心灵为之而震撼，他从野花身上分明看到并学到了（抽生回答），用野花的品质净化着自己的心灵，抒发了自己的感情。此时，作者对野花一定充满了（感激，佩服，爱，赞扬，后悔，自责〃〃〃〃〃〃）就让我们带着这千般滋味再读：我以爱的名义占有了它，却有毁灭了它。作者想表达什么意思呢？（要尊重他，欣赏它，珍惜它！）

师生互动，超越文本

4：所以，我们每一个人都要懂得怎样去爱，用心去爱，把爱栽到我们心里。这句话在《面对草原》当中是这样写的“而我仅仅以爱的名义占有了它，又毁灭了它，对一朵花而言若是真爱便不可占有，那么对一个人呢？”下来，请你们在去读一读《面对草原》，相信，你对这句话会有更深的感悟！

5：作者善于捕捉生活中的“偶然”，写下了这样一篇成功的写景文章。带着你的情，融入你的心，让我们再次深情地朗读课题。

板书设计： 茫然

品读 草原野花

高安侠

我以爱的名义占有了它，却有毁灭了它。

第二课时

教学目标：

1：情景交融地朗读课文，背诵喜欢的句子。

2：能够为“理直气壮”中的“直”和“壮”选择正确的义项。

3：总结本课作者的写作技巧，学习借物喻人，借景抒情的文章的写法；学习作家把“偶然”的感受记录下来。

4：谈谈你读《面对草原》的感受，说说你的体会与理解。

教学重点、难点：

总结本课作者的写作技巧，学习借物喻人，借景抒情的文章的写法； 学习作家把“偶然”的感受记录下来。

教学过程：

1：根据上节课的体会，理解，融情于景地朗读全文。

2：课文中有好多优美的句子，相信，好多你都非常喜欢，请你选择你喜欢的句子，段落进行背诵，给大家5分钟时间。（抽生背诵）

3：作者都品读出草原野花的什么，上节课我们都已经进行总结，请写出你的概括，语言不超过10个字。（野花自信；野花又多又美；野花生命力强） 4：这野花理直气壮的开放着，请你为“直”“壮”选择正确义项。（小黑扳出示这两个字的选择义项）

5：在高安侠的笔下，文章字字句句无比优美而有含义深刻，他时时拨动我们的心弦，让我们的心随着作者的感情变化而震颤。那作者为什么会写的如此出色，让我们来总结总结。

（1）：用词丰富；

（2）：运用多种修辞手法，尤其是比喻，拟人的运用；

（3）：观察事物非常仔细而有顺序；

（4）：作者用心灵去感受，去写作，有真情实感；

（5）：能够捕捉自然界中的点点感悟，把“偶然”随记于心；

（6）：多种写作方法结合，尤其是点面的结合，写得出神入化；

〃〃〃〃〃〃

6：所以，我们要在我们的写作中运用多种修辞手法，是我们的文章更加出色。

（1）：提供一定的材料，请同学们写一个比喻句；

（2）：提供一定的材料，请同学们写一个拟人句；

（3）：用上“但是”和“只好”写一个比喻句。

7：提供材料，即兴写作：点的描写，面的描写。

8：上节课，老师让你们去读一读《面对草原》，请你们来谈一谈你读后的感受。

教师挑选文中比较优美的段落让大家共同欣赏。

篇五：草原野花

草原野花

当我的双脚踏在草原上，目光所及一片辽阔。哪里都不是路，但哪里又都可以走；哪里都不是床，但哪里又都可以躺。规矩惯了的人，到了这里往往会茫然，像在鸟笼里关久了的鸟儿，即使你把整个天空给它，它也不知道怎么飞翔。

面对蓝天、碧草、白云，我像个孩子打开了一本奇妙的书，但是什么也看不懂，只好静下心来，品读草原上盛开的野花。

野花虽然细小，可是每一朵都那么骄傲地仰着笑脸，没有任何一朵花嫌自己不够美丽而拒绝开放。淡紫的摇对对花，浅黄的蒿娥，绯红的野菊……通通自由自在地开着，理直气壮地开着，它们都坚信自己是最美的。

一路上到处都是花朵，大片大片燃烧着的野花排山倒海呼啸而来，就像一个人把一生的热情全给了这个季节。

我在草原腹地眺望远方，前面缓坡上浮起一层紫色的雾，走近才看清那里开满了紫色的野花。这不知名的野花每一朵都是由无数细小如米粒的花聚合而成，像一个紫色绒球，十分可爱。

我折了一枝下来，插在我的手提袋上作为装饰。过了一天，到晚上收拾行李时，我发现它居然还很鲜活。过了一夜起来，看见花还是和昨天一模一样。我忍不住拿起来仔细端详，每一朵米粒大小的花仍然倔强地绽开着。

一连四天，我一直带着它旅行，它淡淡的紫色一点一点消失，但形状还是一点儿也没有变，细小如笔尖的花瓣还是充满期待地张开着，希冀与蝴蝶、蜜蜂有一次邂逅。

我终于意识到我犯了一个错误，我如此轻易地折下了它，使它离开了属于自己的那片草场。尽管它枯萎得那么慢，那么慢，那么不甘心，可还是失去了传播花粉、孕育种子、繁衍后代的机会。

我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它。

五年级:陈大侠2001

优秀作文