二十年再相会作文指导

篇一：作文指导《二十年后再相会》教学设计

《二十年后再相会》作文指导教学设计

广西都安安阳一小 潘凤霞

教学目标：

1.激发学生的想象兴趣，培养学生表达能力和想象能力。

2.结合人物描写、场面描写，写好二十年后相会的情景，提高学生习作能力。

3.唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。

教学重、难点：

1.培养学生想象能力。

2.结合人物描写、场面描写，写好二十年后相会的情景。

教学过程：

一、歌声导入新课

1.（课件播放歌曲《二十年后再相会》）伴着歌声我们进入今天的学习，相信轻松愉悦会成为今天课堂的主旋律。听了刚才的歌，你听懂了什么？

2.再过二十年，我们来相会，那将是一番怎样的情景呢？今天，让我们放飞想象的翅膀，步入作文的殿堂，一起走进今天的习作：二十年后再相会。

二、创设情境，想象人物

1.《二十年后再相会》，谁来说说这次写的是（ ）作文？

小结：描写二十年后相会情景的想象作文。

2.请同学们把书翻到136页，自由朗读习作内容，明确习作要求。

3.谁来说说本次的习作要求。

二十年后我们都会成为什么样的人呢？也就是要写二十年后的人物。（板书）

4.回忆人物描写的方法有哪些？（抓住外貌、神态、动作、语言、心理等描写），接下来，我们运用人物描写方法来描绘二十年后的自己吧！想象之前，老师送上习作锦囊一。

（课件出示习作锦囊一：教你想象）

5.二十年后，你会是了不起的发明家？是优秀的企业家？还是为祖国争光的运动员？或是颇有名气的教授？想好了之后，可以跟同桌互相说一说。 1

6.（课件出示）创设情境：我们乘坐时间飞行器，来到二十年后，变化争大呀！你们还是二十年前我五（2）班的学生吗？老师变了吗？哪变了？（指导学生进行外貌描写）介绍介绍你自己吧！

（相机引导：结合二十年后的变化，再结合人物描写方法指导想象说话。）

三、方法引路，聚焦场面

1.见到你们，我真是激动不已呀！老师提议，我们来个同学聚会吧！

2.（课件出示未来世界图片）你是坐上它（闪电式超音速飞机），还是开着它（智能脚踏车），你们是相聚于北极的新型冰屋，还是聚会在中国第一高楼，你打算找哪几位同学叙旧聊天，赶紧在脑海中列个提纲吧！

3.聚会时间到，好热烈的气氛，好热闹的场景，赶紧找到你最想见的一位、两位或三位同学相互介绍、互相了解吧！

4.眼前乐融融、暖人心的一幕着实让老师陶醉，真想让画面定格，你们愿意帮助老师吗？那就带上你的笔，把我们二十年后再相会的情景写下来吧！为助你一臂之力，老师准备了习作锦囊二：助你写好场面。（相机板书）

我们写二十年后再相会的情景，就得把刚才那个场面描写写好。

①场面描写先进行面的概括，就是整体描写，写相会时间、地点、气氛等；用一个词说说刚才聚会的气氛。（激动人心、热闹非凡、兴奋、感人??）

②再进行点的详写，就是细节刻画，抓住重点人物进行外貌、神态、动作、语言、心理等描写。

（你打算写哪几个重点人物？抓住什么进行描写？表现怎样的气氛？赶紧在脑海中列个提纲吧！）

5.指名学生说提纲，再小结（相机板书：点面结合，主次分明）

6.开始动笔，写下这令我们兴奋、激动的场面片段。

（学生动笔描写片段，教师巡视指导。）

7.老师迫不及待了，我们来交流交流，请停下手中的笔，没写完的也不要紧，也许你的一句话就能留下精彩，赢得掌声。

（相机指导：想象大胆、场面描写抓住重点人物、好词好句等）

2

8.现在我们作文的重点部分写具体了，若是能有个凤头、豹尾，那就更精彩了，“凤头”指文章的开关要像凤凰的头一样华丽、新颖。“豹尾”指结尾要像豹子的尾巴一样简洁、有力。怎样写好开关、结尾呢？欲知详情，请看大屏幕。 （课件出示习作锦囊三：送你点石成金术）

四、歌声结束课堂

（课件播放歌曲）伴着歌声，我们即将结束今天的课堂，相信轻松愉悦的作文学习能给你带来收获，愿你们写下的《二十年后再相会》会成为我们大家共同的美好憧憬。

3

篇二：五年级《二十年后再相会》作文教学设计

五年级《二十年后再相会》作文教学设计

五年级《二十年后再相会》作文教学设计

教学内容：语文S版五年级上册语文百花园五作文

教学目标：

1、通过展开大胆、合理的想象把二十年后相会的情景写生动具体。

2、培养学生的想象能力和表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。

3、愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。

教学重、难点：

1、通过展开大胆、合理的想象把二十年后相会的情景写生动具体。

2、培养学生的想象能力和表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。

课前准备：

教师：多媒体课件

学生：读《同步作文》79页—96页；采访爸爸妈妈或身边的长辈，请他们讲讲同学聚会中最难忘的人和事；想一想，自己二十年后会是什么样子，同学又会是什么样子，讲给家长听听。

教学时间：4课时

教学过程：

一、谈话导入，创设情境。

亲爱的同学们，你们都有远大的理想和抱负。有的同学想当教书育人的老师，有的想当救死扶伤的医生，有的想当驰骋商场的企业家，有的想当勇敢无畏的警察，有的相当为民造福的科学家，还有的想当大名鼎鼎的作家??现在的你们，是祖国的花朵，再过20年，你们就是祖国的栋梁。20年后的你们，风华正茂、事业有成，实现了当年的梦想，那是一件多么美妙的事啊。今天的作文课，请同学们展开想象的翅膀，想一想，二十年后的你会是什么样？

学生简要说说自己对未来的憧憬，对二十年后的自己先有一个基本的定位。

二、讨论交流，例文引路。

1、二十年后，我们儿时的梦想都成为了现实。突然有一天，小学时的班长召集大家同学聚会。今天，我们的习作就是要把相会的情景写下来。（课件出示：二十年后再相会）

2、现在，让我们一起乘坐时空快车，去到二十年后相会的场面。请大家闭上眼睛，快车马上启动。5——4——3——2——1，出发！

快车已经到达了聚会的现场。请同学们慢慢睁开眼睛。二十年没见呀，大家一定有了很大的变化。看，同学们难掩心中的喜悦和激动，三五成群地聚在一起，这儿一堆，那儿一簇，每个人的脸上都溢满兴奋，大家迫不及待地介绍着自己，问候着别人。看！远处一个西装革履、温文尔雅的成功男士是谁呀？哦！那不就是当年的捣蛋鬼小俊吗？他现在已经是一家跨国公司的总裁，生意做得很大，人也做得真诚。还有班长玻玻，小时候就喜欢跳舞，如今，她梦想成真，是一位出色的舞蹈演员，人长得漂亮，舞跳得有高度！你们还看到了谁呢？

给学生静思默写的时间。

3、学生根据导说提示练习说话，解决“写什么”的问题

温馨提示：（1）相会时的场面如何？

（2）你打算重点介绍哪几个人？他们有什么变化？

步骤：同桌讨论——全班交流——师生评点

4、指导习作

（1）同学们描绘的场景多么令人向往啊！今天我们要将刚才所说的写下来。下面，请同学们翻开课本136页，读一读习作要求。（学生读要求，教师引导归纳出要点）

（2）例文引路，理清思路

明确了写作要求之后，同学们还要理清文章的思路。老师给大家带来了一篇例文，请看——（出示例文）

读了例文，你认为这篇作文写了哪几部分内容？文章的结构是怎样的？

生回答。板书：

起因：时间、地点、人物、事情

经过：总写相会场面

重点写几个最有特点的人物（抓住人物细节）

结果：感受

（3）分析例文，归纳写法

要点： ①场面描写“点”“面”结合。“面”——整体，以表现气氛热烈。“点”——个别，突出人物特点。

②人物描写，从外貌、神态、动作、语言多个角度表现人物的个性特点。

③要有“相会”的味道，人物之间要有交集。

三、动笔写作，教师个别指导。

四、互相交流，评议修改

1、四人小组互读习作，交流评价。

2、作文擂台，佳作欣赏，师生共评。

评价方向：1、场面细致；2、人物有特点；3、语句通顺，不写错别字。

五、誊写分享

1、誊写习作，并和你的亲人朋友分享。

2、建议把写好的习作放进一个信封珍藏起来，20年后再打开来，看看和你今天写的一样吗？

板书设计：

二十年后再相会（想象）

二十年后的我

总写“面”（场景气氛）

相会的情景

具体写“点”（人物描写）

感受 幸福美好

篇三：凤霞《二十年后再相会》作文教学设计

《二十年后再相会》教学设计

都安安阳一小 潘凤霞

教学目标：

1.激发学生的想象兴趣，培养学生表达能力和想象能力。

2.结合人物描写、场面描写，写好二十年后相会的情景，提高学生习作能力。

3.唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。

教学重、难点：

1.培养学生想象能力。

2.结合人物描写、场面描写，写好二十年后相会的情景。 教学过程：

一、歌声导入新课

1.（课件播放歌曲《二十年后再相会》）伴着歌声我们进入今天的学习，相信轻松愉悦会成为今天课堂的主旋律。听了刚才的歌，你听懂了什么？

2.再过二十年，我们来相会，那将是一番怎样的情景呢？今天，让我们放飞想象的翅膀，步入作文的殿堂，一起走进今天的习作：二十年后再相会。

二、创设情境，想象人物

1.《二十年后再相会》，谁来说说这次写的是（ ）作文？ 小结：描写二十年后相会情景的想象作文。

2.请同学们把书翻到136页，自由朗读习作内容，明确习作要求。

3.谁来说说本次的习作要求。

二十年后我们都会成为什么样的人呢？也就是要写二十年

后的人物。（板书）

4.回忆人物描写的方法有哪些？（抓住外貌、神态、动作、语言、心理等描写），接下来，我们运用人物描写方法来描绘二十年后的自己吧！想象之前，老师送上习作锦囊一。

（课件出示习作锦囊一：教你想象）

5.二十年后，你会是了不起的发明家？是优秀的企业家？还是为祖国争光的运动员？或是颇有名气的教授？想好了之后，可以跟同桌互相说一说。

6.（课件出示）创设情境：我们乘坐时间飞行器，来到二十年后，变化争大呀！你们还是二十年前我五（2）班的学生吗？老师变了吗？哪变了？（指导学生进行外貌描写）介绍介绍你自己吧！

（相机引导：结合二十年后的变化，再结合人物描写方法指导想象说话。）

三、方法引路，聚焦场面

1.见到你们，我真是激动不已呀！老师提议，我们来个同学聚会吧！

2.（课件出示未来世界图片）你是坐上它（闪电式超音速飞机），还是开着它（智能脚踏车），你们是相聚于北极的新型冰

屋，还是聚会在中国第一高楼，你打算找哪几位同学叙旧聊天，赶紧在脑海中列个提纲吧！

3.聚会时间到，好热烈的气氛，好热闹的场景，赶紧找到你最想见的一位、两位或三位同学相互介绍、互相了解吧！

4.眼前乐融融、暖人心的一幕着实让老师陶醉，真想让画面定格，你们愿意帮助老师吗？那就带上你的笔，把我们二十年后再相会的情景写下来吧！为助你一臂之力，老师准备了习作锦囊二：助你写好场面。（相机板书）

我们写二十年后再相会的情景，就得把刚才那个场面描写写好。

①场面描写先进行面的概括，就是整体描写，写相会时间、地点、气氛等；用一个词说说刚才聚会的气氛。（激动人心、热闹非凡、兴奋、感人??）

②再进行点的详写，就是细节刻画，抓住重点人物进行外貌、神态、动作、语言、心理等描写。

（你打算写哪几个重点人物？抓住什么进行描写？表现怎

样的气氛？赶紧在脑海中列个提纲吧！）

5.指名学生说提纲，再小结（相机板书：点面结合，主次分明）

6.开始动笔，写下这令我们兴奋、激动的场面片段。

（学生动笔描写片段，教师巡视指导。）

7.老师迫不及待了，我们来交流交流，请停下手中的笔，没写完的也不要紧，也许你的一句话就能留下精彩，赢得掌声。

（相机指导：想象大胆、场面描写抓住重点人物、好词好句等）

8.现在我们作文的重点部分写具体了，若是能有个凤头、豹尾，那就更精彩了，“凤头”指文章的开关要像凤凰的头一样华丽、新颖。“豹尾”指结尾要像豹子的尾巴一样简洁、有力。怎样写好开关、结尾呢？欲知详情，请看大屏幕。

（课件出示习作锦囊三：送你点石成金术）

四、歌声结束课堂

（课件播放歌曲）伴着歌声，我们即将结束今天的课堂，相信轻松愉悦的作文学习能给你带来收获，愿你们写下的《二十年后再相会》会成为我们大家共同的美好憧憬。

一、歌曲引入，激发兴趣

同学们今天精神抖擞！老师今天想请你们听首歌，愿意吗？不过，老师有个小小的要求，听完后，可要告诉我你听明白了什么哟！

课件播放《再过二十年，我们来相会》。

听懂了歌曲的意思吗？指名回答。

对，再过二十年，我们来相会，那时的祖国，一定更美！ 板书：二十年以后

二、启发谈话，拓展思路

1、二十年以后，有一天我们相约在一起了。二十年不见，当我出现在你们面前的一刹那，你们肯定不敢相信站在大家面前的这个人就是当年那个风华正茂的曹老师，大胆地想像一下，二

十年以后的曹老师会是什么样子？

指导学生从外貌、动作、语言等方面想像说话。

小结：是啊，二十年后的曹老师已年过半百，皱纹已布满我的面颊，青丝中也夹杂着白发。见到阔别二十年的你们，我怎能抑制信内心的激动和喜悦之情呢？泪水早已模糊了我的双眼。

2、创设情境：二十年后再相会

师：噢，你们是二十年前我在民族团结小学六年级一班的29个孩子吗？啊，那是谁呀？我怎么认不出来了？指名学生想像并模拟当时自己语言、动作。

在创设的情境中，尽量启发学生想像说话，说出自己二十年后变成什么样子了，在哪个岗位上发挥作用。

小结：我太高兴了，因为我的弟子中有这么多有出息的人。“长江后浪推前浪，”你们个个都比曹老师强。

三、同桌交流，自由表达

1、二十后，我们相聚在一起，发现一切都发生了很大的变化。人变了，物也变了。咱们学校，咱们社区，咱们的城市，……可能变成什么样了呢？放飞你想像的翅膀，任你的思绪飞扬，把你的想像给同桌说说吧！

2、你打算重点写哪几个人，他们的样子、职业、谈吐等都发生了什么的变化？可用今昔对比的办法，重点写人物之间的对话，同时关注人物的神态、动作，想象一定要合理。再在两人小小组之间交流评议。

小结：同学们说得这么投入，老师真不忍心打扰你们。来，把刚才给同座说的内容说给在座的老师和同学们听听吧！

篇四：二十年后再相会教案-详细

笔下生辉《二十年后再相会》教学设计

教学目标：

1、通过展开大胆、合理的想象把二十年后相会的情景写生动具体。

2、培养学生的想象能力和表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。

3、愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。

教学重、难点：

1、通过展开大胆、合理的想象把二十年后相会的情景写生动具体。

2、培养学生的想象能力和表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。 课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，创设情境。

亲爱的同学们，你们都有远大的理想和抱负。有的同学想当教书育人的老师，有的想当救死扶伤的医生，有的想当驰骋商场的企业家，还有的想当弘扬正义的警察……现在的你们，是祖国的花朵。再过20年，你们就是祖国的栋梁。20年后的你们，风华正茂、事业有成，实现了当年的梦想。请同学们展开想象的翅膀，想一想，二十年后的你会是怎样的？ 生：我是一名科学家。

师：你取得了怎样的成果？

生：我是一名医生。

师：你有哪方面的贡献？

二、讨论交流，例文引路。

二十年后，同学们的理想都成为了现实。有一天，小学的班长邀请大家来参加同学聚会。今天，我们的习作就是要把相会的情景写下来。（板书：二十年后再相会）

现在，老师就和大家一起乘坐时空快车，去到二十年后相会的场面。请大家闭上眼睛，快车马上启动。5——4——3——2——1！

快车已经到达了聚会的现场。请同学们慢慢睁开眼睛。二十年没见呀，大家一定有了很大的变化。看，同学们难掩心中的喜悦和激动，三五成群，迫不及待地开始介绍自己。哎呀！远处一个西装革履，温文尔雅的成功男士是谁呀？哦！那不就是当年的捣蛋鬼小明吗？他现在已经是一家跨国企业的总裁。还有班长林林，小时候就喜欢弹钢琴，看，现在她已经是一位杰出的钢琴家了！你们还看到谁呢？请和你的同桌讨论：

1、同桌讨论：

（1）相会时的场面如何？

（2）你打算重点介绍哪几个人？他们有什么变化？

同学们，刚才的讨论十分精彩。大家意犹未尽。现在，就将你的想法和大家交流一下吧。

2、全班交流。

同学们描绘的场景多么令人向往啊！今天我们要将刚才所说的写下来。下面，请同学们翻开课本136页，找出习作要求。（生回答）

3、翻开课本，小结要点。（板书）

出示要求。

明确了写作要求之后，同学们还要理清文章的提纲。老师给大家带来了一篇例文，请看——（出示例文）

听了老师读例文，你认为这篇作文的提纲是怎样的？（或者说这篇文章的结构如何？每部分写了什么内容？）

生回答。板书提纲。

4、分析例文，归纳写法。

孩子们，下面请大家把作文纸拿出来，按照习作要求，把相会时的情景写下(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:二十年再相会作文指导)来。

三、动笔写作，师巡堂指导。

同学们写得很认真，请把你的习作念给同桌听，并请他给你提些建议。

四、互相交流，点评佳作。

1、同桌互读习作，交流评价。

如果你认为同桌的习作写得好，那就推荐给大家吧。

我们来分享一下这篇习作。看，大家来评价一下。

2、佳作展示，师生共评。

五、小结收获，升华情感。

亲爱的同学们，今天，你有什么收获?二十年后的生活是幸福美好的。那么现在的我们该做什么呢？

是呀，我们该努力学习科学文化知识，不断充实自我，将来才能在不同的岗位上做出不平凡的贡献。我们还应该珍惜宝贵的同学情谊，团结友爱，让这样纯真的友谊延续到未来。

六、布置作业：

同学们，请看今天的作业：

1、完成习作，并和你的亲人朋友分享。

2、把写好的习作放进一个信封珍藏起来，20年后再打开来，看看和你今天写的一样吗？ 我们今天的课就上到这里，下课！亲爱的同学们再见！

板书设计：

二十年后再相会

二十年后的我 想象 相会的情景 （人物描写）

感受 幸福美好

字数作文