三年级数学小论文

篇一：三年级学生数学小论文

最少买几瓶

星期六，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈带着我和妹妹到公园玩。不一会儿，我们就玩的满头大汗、口干舌燥。于是我们到小卖部去买饮料。

小卖部门口贴着一张告示： “‘迎元旦’优惠大酬宾活动： 饮料3元一瓶，喝完后回收空瓶，每三只空瓶可再换一瓶饮料。”

看了告示，爷爷笑着问我和妹妹：“如果我们每人喝一瓶，至少需要买几瓶？” 妹妹赶忙抢着说：“我们有6个人，至少需要买6瓶。”

爷爷高兴地说：“妹妹反应真快！姐姐有什么需要补充吗？”

看着爷爷狡黠的眼神，我忽然想起了什么。

“不对，我们可能只需要买5瓶？因为喝了5瓶，就可以用其中的3个空瓶换1瓶给第六个人喝了。”

“真好！这样我们可以省下一瓶的钱呢。那这一瓶喝完我们就又有3个空瓶了，还可以再换1瓶，这样就可以喝到第7瓶了。??好像多了，可不可以正好喝6瓶呢？”听了爷爷的话，我陷入了沉思。

“既然到最后还多了1瓶，那我们可不可以只买4瓶呢？”??

后来，我和妹妹一起拿着钱先买了4瓶，让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈先每人喝了一瓶，然后用其中的3个空瓶换了1瓶让妹妹喝了，接着我跟一个有空瓶的叔叔借了一个空瓶，用剩下的一共3个空瓶又换了1瓶给自己喝了。最后把剩下的空瓶还给了那位叔叔。

叔叔看着我用4瓶的钱喝了6瓶饮料，直说：“这个小姑娘真聪明！”

篇二：三年级数学小论文

这个题目你会做吗？

星期天下午和爸爸妈妈去店里买东西，在三楼看到有一个电子秤就觉得挺好玩的，就站上去称了一下体重。爸爸说你只知道好玩，这倒让我想到了一个问题，看看你能不能答出来。爸爸说：“假设你和我的平均体重是45千克，我和你妈妈的平均体重是55千克，你和你妈妈的平均体重是40千克，你说我们三个人的体重各是多少千克呢？答对有奖哦！”

我想了好一会儿，终于想到了方法。我对爸爸说：“首先算出我和你的总体重是45乘以2等于90千克，再算出你和妈妈的总体重是55乘以2等于110千克，然后算出我和妈妈的总体重是40乘以2等于80千克。我们三个人的总体重是（90+110+80）÷2=140（千克）。最后用140千克减去你和妈妈的体重和110千克就得到我的体重是30千克；用140千克减去我和妈妈的体重和80千克就得到你的体重是60千克；用140千克减去我和你的体重和90千克就得到妈妈的体重是50千克。是不是这样？”爸爸笑着说：“恭喜你，答对了！你真棒！”

爸爸说话算数，给我买了一个我最爱吃的大西瓜作为奖励，可把我乐坏了！这次经过我自己动脑筋把爸爸出的难题解决了，其实心里比吃了西瓜还要甜！

篇三：三年级数学小论文

三年级（3）班数学小论文

有趣的数学题

数学王老师出了一些题给我们做，其中有一道题目是这样的，小敏有3件不同的上衣，4条不同的裙子，问有多少种不同的穿法。

一开始看到这道题目感到有点难，我仔细地把题目反反复复地看了几遍，想出这道题目的两种解答方案。

一种是画图：

上衣 上衣 上衣

裙子 裙子 裙子 裙子

从图中我数出小敏有12种不同的穿法，这种方法一目了然，但是比较麻烦。

另一种是列算式：4×3=12（种）

这种列式计算的方法是在画图的基础上归纳总结的，比较简便。

妈妈看到我做对了这道题，而且还用了两种方法，高兴地夸我是个爱动脑筋的好孩子。

（南通市城南小学三（3）班 陆佳逸 指导老师 王玉珍）

时刻与经过时间

原来时刻与经过时间是不一样的，今天，我们班上就发生了时刻与经过时间的故事。 上课的时候，我们在做一道关于时间的题目，题目是这样的：一家图书室借书时间是12:00～13:30和15:00～16:30，求每天借书时间有多长？我们先用13:30-12:00=1小时30分，再用16:30-15:00=1小时30分，最后相加等于3小时。可是，老师发现我们写的是1:30+1:30=3小时，不是1小时30分+1小时30分=3小时。然后，老师把这道题目讲了一遍，我们才发现写错了。原来1:30是时刻，1小时30分是经过时间，它要求借书时间有多长，就是求经过时间，我们写成了时刻，所以才错了。

啊,看来时刻和经过时间是意义不同的两个概念呀！

（南通市城南小学三（3）班 李天喆 指导老师 王玉珍）

打 折

星期天，我和妈妈去商场购物，超市的海报上写着：购物满200元的返还100元代金券。我心里想："呵呵，满200元的返还100元，那就是原来价钱的一半，挺划算的。"

我给自己选了一套208元的运动服，获得了100元的代币券。代币券得在今天用完，于是妈妈又给生病的爷爷买了一个288元的榨汁机，我算了算只要再拿出188元就可以买下这个榨汁机。

买完了东西，在回家的路上，我对妈妈说："妈妈，今天我们买了这些东西是不是都是打了对折啊？"妈妈笑着说："傻孩子，不是这样的，等回家后，妈妈算给你看，你就知道了。" 回到家，妈妈对我说："艺儿，今天我们一共花了多少钱？"我说："运动服208元，榨汁机188元，一共是396元啊。"妈妈接着又问："那这些商品原价是多少？"我说："496元啊。"妈妈说："好，那也就是说今天我们用396元的钱买了496元的商品，如果要算打了多少折，就看看实际花的钱占商品价钱多少比例，用396÷496，你拿计算器算算。"我一按计算器，啊原来是79折。我百思不得其解，后来还是妈妈话让我明白。原来商家规定只有满200元才能返券，所以买榨汁机时188元的部分就不能享受到优惠了。因此，我们享受到的优惠程度和商家所说的相比也是打了折扣。

"买家不如卖家精"这话一点也不假。商家心里早已打好了如意算盘，打折背后隐藏着数学问题，以后我一定要注意了。

（南通市城南小学三（3）班 高徐雯 指导老师 王玉珍）

小小算术家

今天，我和爸爸妈妈去逛超市。

妈妈给了我50元的自由支配权。我选中波力海苔卷和葡萄饼干。波力海苔卷是18元一盒，葡萄饼干是8元一袋。妈妈问我："拿这50元买两盒波力海苔卷后，再买三袋葡萄饼干够不够？"我算了一下：两盒波力海苔卷就是18×2＝36（元），三袋葡萄饼干就是3×8＝24（元），加起来就是36+24＝60（元），60>50。我说："不够"。妈妈又问我："那还能买几袋葡萄饼干呢？"我又算了一下，50-36＝14（元），这就是买两盒波力海苔卷剩下的钱，再用14÷8＝1（袋）......6（元）。我告诉妈妈："可以买一袋葡萄饼干哦。"妈妈夸我真是一个小小算术家。

今天，我知道了，原来数学在日常生活中经常要用到的，我一定要好好学习数学。

（南通市城南小学三（3）班 任远 指导老师 王玉珍）

厨 房 趣 事

我爸爸今天到菜市场买菜回来。其中，爸爸买了几根茭白和一袋子丸子，爸爸问我："如果一根茭白能切20片，每片又能切10根丝，那么一根茭白能切多少根丝？"我想20×10=200（根），于是我就回答："200根。"爸爸又问我："我买了8根茭白，那一共可以切多少根丝？"我想8×200=1600（根），我又回答说："1600根。"爸爸说回答得不错。爸爸看了看旁边的丸子，又说："这些丸子一共8元钱，那平均每个多少钱？"我数了数一共有40个丸子，我想8元=80角，80÷40=2（角），于是我回答说："平均每个丸子要2角。"爸爸又问："那么我们一家三口，平均每人吃几个呢？"我想40÷3=13（个）......1（个），于是我回答："每人吃13个，还多一个。""那多的一个给谁吃呢？"爸爸又问。我说："肯定会被你抢走吃掉的。""哈哈哈哈......"家中响起一片笑声。

原来这些茭白、丸子......能提这么多数学问题！

（南通市城南小学三（3）班 陈天皓 指导老师 王玉珍）

学会用多种方法分析解题

要想在解决问题的过程中，不断地提高我们分析问题、解决问题的能力，仅仅学会解题是远远不够的，还需要我们进一步掌握分析的方法，能用多种的方法思考问题，从中找到不同的解题思路。

〔例题〕一筐鱼连筐重46千克，卖出一半后连筐重24千克，求筐重。

根据题意可知：鱼和筐的重量由46千克减少为24千克是因为卖出了一半的鱼，也就是说少了的重量46-24＝22（千克）就是一半鱼的重量，由此可以求出整筐鱼的重量，然后用整筐鱼和筐的总重减去整筐鱼的重量，就是筐的重量。

（1） 半筐鱼重多少千克？

46-24＝22（千克）

（2） 一筐鱼重多少千克？

22×2＝44（千克）

（3） 筐重多少千克？

46-44＝2（千克）

这道题还可以这样想：半筐鱼和筐共重24千克，那么从24千克中去掉半筐鱼的重量，就是筐重。

（1） 半筐鱼重多少千克？

46-24＝22（千克）

（2） 筐重多少千克？

24-22＝2（千克）

再换个角度考虑：

根据半筐鱼和筐共重24千克可知：一筐鱼和两个筐共重24×2＝48（千克），从48千克中减去一筐鱼和一筐的总重量46千克，剩下的也就是一个筐的重量。

（1） 一筐鱼和两个筐共重多少千克？

24×2＝48（千克）

（2） 筐重多少千克？

48-46＝2（千克）

（南通市城南小学三（3）班 洪卉

指导老师 王玉珍）

篇四：小学三年级数学论文

小学数学应用题在小学阶段占有重要地位，是小学数学教学中的重点，也是一个难点，很多学生对如何解应用题常感到很茫然，无从入手。因此怎样进行应用题教学具有十分重要的意义。下面结合我多年的教学工作谈谈我的几点看法。

一、审题是解决问题的基础和先导。教学中，要重视培养学生良好的审题习惯。解应用题时，先找出题中的已知条件和所求问题，分析已知条件和所求问题之间的联系，确定数量关系。审题时，可以让学生用笔划出已知条件和所求问题，对于数量关系较复杂的题目，要求学生根据数量关系画出线段图把已知条件和所求问题表示出来。

二、在解题时，许多学生不清楚怎样解题，遇到练习过的类型能解答，新类型就无从下手。究其原因，就是学生没有掌握正确的解题方法，一味地模仿。因此，在教学中，教给学生正确的解题方法，是学生灵活解题的关键。

常用的解题方法有分析法和综合法。所谓分析法就是由题目问题入手，问要求这个问题，应知道什么条件，如果条件没有直接出现，再问要求这个条件，需知道什么条件，这样逐步推理，直到所需条件都能从题目中找到为止。例如：植树节，三（1）班植树200棵，三（2）班比三（1）班多植树20棵，两个班级一共植树多少棵？

指导学生口述，要求两个班级一共植树多少棵？根据题意必须知道哪两个条件（三（1）班植树棵数和三（2）班植树棵数）？题中列出的条件哪个是已知的（三（1）班植的），哪个是未知的（三（2）班植的），应先求什么（三（2）班植的200+20=220）？然后再求什么（两班一共植树多少棵，200+220=420）？

综合法是从应用题的已知条件出发，把两个有关联的数量放在一起，提出能解决什么问题，再选择两个已知数量（所求出的数量这时就成为已知数量），又

提出可以解决问题，一直到求出题目问题。如上例，引导学生这样想：已知三（1）班植树200棵，三（2）班比三（1）班多植树20棵，可以求出三（2）班植树棵数（200+20=220），有了这个条件就能求出两班一共植树多少棵？（200+220=420）。通过上面题的两种解法可以看出，不论是用分析法还是用综合法，都要把应用题的已知条件和所求问题结合起来考虑，所求问题是思考方向，已知条件是解题的依据。

三、兴趣是学习的动力。激发学生解应用题的兴趣，让学生在轻松的环境中解答应用题，可起到事半功倍的作用。教学中，可以设计一些与学生生活有联系的应用题，让学生解答，使学生感受到数学与现实生活的联系，并从解题中获得成就感。如：小明家到学校有900米，小明每分钟走60米。学校上午7时50分上课，为了准时上课，小明最迟什么时候从出发？

对于较难题目，可以组织学生小组讨论，让学生交流自己的想法，解决问题，使学生在轻松的环境中学习知识。

四、学生能够自编合乎要求的应用题，说明学生已经了解应用题的基本结构，清楚数量间的关系，所以要多让学生进行自编应用题练习。练习时，可以让学生根据已知条件提问题。如：五年级有女生48人，男生比女生多12人，----------？也可以根据问题补充合适条件。如：五年级有女生48人，---------------，一共有学生多少人？还可以让学生联系现实生活，按指定的类型编应用题。如编一道行程问题的应用题。

总之，通过学生的练习、教师的引导和讲解，使学生理清解题思路，掌握解决问题的方法，激发学生的解题兴趣，就能提高学生解决问题的能力，正确解答应用题

篇五：三年级数学小论文

数学真有趣

柳泉实验小学三（2）班 ：吴鹏程

我是一名三年级的小学生，从小就喜欢数学，因为生活中处处都能学到与数学有关的知识，学好数学还给我带来了许许多多的乐趣。特别是经过认真思考做出数学难题时，心里的那种兴奋和愉快比考一百分还高兴呢！ 我特别喜欢研究有趣的数学题，研究这类题不仅能增长知识还能给我带来许多的快乐。比如，有一次我在课外读物上看到了这样的一道数学思考题：妈妈比女儿大24岁，6年后妈妈的年龄是女儿的3倍，今年妈妈和女儿的年龄各是多少岁？刚一看到题目，我不禁连声说：“简单，简单！”老师说过遇到不理解的问题，可以借助线段图的帮助解决。说干就干，我根据题中的已知条件画出了线段图。多出的2倍就是大的24岁，女儿12岁，妈妈36岁。我再给老师炫耀的时候，老师让我再读一遍题目，并把6年后圈了起来，我顿时明白了我计算的年龄是6年后的年龄，所以今年女儿6岁，妈妈30岁。

学好数学是非常有意思的事情。有一次，作业中有这样一道题，用一个杯子往一个空瓶里倒水，倒进3杯水，瓶子和水共重440克，倒进5杯水，瓶子和水共重600克，问一个杯子和一个空瓶各重多少克？我认真想了想就算了出来，600克-440克=160克就是2杯水的重量，160克÷（5-3）=80克就是一杯水的重量，结果很快就出来了，一杯水重80克，一个空瓶重200克。瞧！我说得没错吧，学好数学是多么有趣呀！怎么样？你是不是也想像我一样在数学知识的海洋里自由自在的遨游呢？

数学真有趣！在生活中，处处能用到数学知识，我要认真学数学，多动脑，勤动手，尽情享受数学带给我的快乐！

指导教师：王晴

找规律巧计算

柳泉实验小学三（2）班 ：汤智暄

好多数学是有规律的，只有发现规律，并运用规律，才好解决问题。 今天的数学课上,老师让我们计算一道数学题. 题目是这样的:一条马路边种着一排柳树,每两棵树之间相距5米.小明从第一棵树跑到第200棵树,一共跑了多少米? 一开始我们好多人都认为是1000米，可老师建议我们自己动手画一画.于是，我拿出练习本,在纸上画了三棵树,发现三棵树之间有两个空距,四棵树之间有三个空距，依此推理,200棵树之间就有200-1=199空距，即有199个5米.那么要知道第一棵树到第200棵树之间一共有多少米?只要用199×5=995(米)就对了。答案出来了,我的心里甜滋滋的。这又使我想到一题. 木匠师傅把一根木头锯成3段，需要6分钟。如果每锯一次的时间相同，那么把这根木头锯成6段，需要多少分钟？锯成3段只要锯2次，锯一次是3分钟，锯6段只要锯5次需要15分钟.

看来解答问题要深入思考，找到了规律，才能得到正确的答案。

指导教师：王晴

计 算 周 长

柳泉实验小学三（2）班：蔡鹏威

不同的解题思路，将得到不同的结果，而我在学习的过程中只习惯用一种方法，得到一个结果。在我学习完长方形和正方形周长的计算后，妈妈为了巩固和检测我学过的知识，特地出了一道有关的习题，题目是：“把两个长8厘米，宽6厘米的长方形拼成一个大长方形，这个大长方形的周长可能是多少？”

我拿出一张草稿纸，先画出了图形

计算到的周长是：4X8＝32（厘米） 2X6＝12（厘米） 32+12＝44（厘米）,我马上对妈妈说：“我算出来啦！等于44厘米”。可妈妈说：“还有别的办法吗？”于是我又在草稿上画了起来。哦，原来还可以这样我又画出了图形：这样拼的话，周长就不一样了，2×8=16（厘米） 4×6=24（厘米） 16+24=40（厘米）.

妈妈对我说：“思考问题一定要认真、全面啊！”是的，我一定要学会用多种思路全面地思考问题，这样问题将会得到更好的解决。

指导教师：王晴

体裁作文