作业帮作文失败也是一种宝贵
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 01:21:14 体裁作文
篇一：作文-失败也是一种美
失败也是一种美
九（一）班晁永飞
成功是一首美丽而动听的歌，它能使人心旷神怡，对人生对未来产生不尽的遐想。然而你可知道,失败也是一首歌，也是一种美，成功若是英雄畅饮美酒的豪壮，那么失败便是英雄品味苦酒的悲壮。他虽不如成功之歌那样动听，却比成功之歌更有味，更耐唱。
说失败是一首歌，这决不是说要逃避它，而是从中吸取教训，振作精神，从头再来。项羽是楚人心中的大英雄，他肩负保卫楚国的大任，然而在强秦的绝对优势下，他还是兵败垓下，自刎乌江。那份悲壮，那幕镜头，成为古今多少仁人志士终生的向往。文天祥零丁洋里慨叹“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的悲壮；辛弃疾醉梦中挑灯看剑“可怜白发生”的凄怆。不正是最好的例证吗？谁说失败就意味着死亡？谁说死亡就意味着人间的消逝？成也罢，败也罢，历史是公正的，人民是清醒的。历史不会抛弃他们，人民不会忘记他们。——因为不以成败论英雄。
人生旅途，荆棘丛生，稍不留意，便会功败垂成。试问世间有几人人生旅途一帆风顺，既如此，我们何不高歌“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”勇往直前，践行“不到长城非好汉”豪言壮语。即使达不到理想王国，这付出的过程，奋斗的过程也是令人欣慰的。英国有位哲学家说得好：“失败或成功似乎是由命运之星给人安排的，但人们依然保留着挣扎的能力，保留着与命运之星搏斗抗争的能力，这是整个宇宙唯一有意义的行为。”是的，你挣扎了，尽力了，即使摘不到金苹果，也同样有不小的更有价值的收获，也能赢的别人的尊重。眼前的失败固然可怕，身后的价值却不容小觑。
“会当凌绝顶，一览众山小”，能连闯三关，爬上玉皇金顶一览朝日的飞腾，自是人生一大快事，可当你气喘吁吁到达半山腰时，却因天气的突变不得不退向山脚，这固然令你失意遗憾，但这遗憾犹如一曲战歌会更加坚定你的信心。著名“杂交水稻之父”袁隆平成功的经历足以证明这一点。年少气壮的青年袁隆平矢志不渝搞水稻新品种的试验时，几十年如一日，耗尽心血，竟不知岁月这个魔鬼已悄然在他身上留下斑斑驳驳的烙痕，其间成功之神频频擦肩而过，失败之鬼却屡屡光临。个中的酸甜苦辣，常人是无法预知的，失败并没有打到他，反而使他信念更坚定。——若想饱览“会当凌绝顶”的美景，就必须有“一览众山小”的气概。
漫漫求学路上，艰难困苦会不期而至，进，就必须迎难而上，退，则是“死路”一条，与其妥协退后引颈受戮，不如奋勇向前绝处逢生。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界不是不可能发生，而“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的行动却必不可少。失败并不可怕，可怕的是在失败中迷茫彷徨。让我们唱响失败后的壮歌，迎着成功的曙光向前，向前。——“与困难作斗争，其乐无穷”
篇二：失败,也是一种享受
失败，也是一种享受
如果有人这样问你：什么东西值得享受？你或许会回答成功、金钱……
如果继续问你：你最不愿意面对什么？我想你应该会回答：失败。
但我所要告诉你的却恰恰相反，其实失败也是一种享受。你也许会惊讶，失败这个令人不愿意面对的事情怎么就变成了享受呢？那就让我来告诉你吧。
人生的大道，注定不是平坦的，会有许多坑坑洼洼使你跌倒，甚至有一些美丽的陷阱，使你陷入其中，无法自拔。 而面对失败，不同的人有不同的做法。有的人不愿意面对失败，只会去畏惧它、去逃避它。如果是这样，失败就会穷追不舍，使其碌碌终生，沦为失败的奴隶。有的人的做法则截然相反，面对失败，他们会迎难而上，努力的反抗失败。 但是仅仅是这样还是不够的，因为你要明白，失败并不是一个不速之客，相反他是你的一位知心朋友。
从我记事开始，失败就一直伴随着我，上了幼儿园之后，与同学之间的矛盾，老师的训斥，这无不成为我失败的表现。好不容易熬到了小学。在我幼稚的想法中，认为只要到了一个新的环境，和新的人相处，失败就会远离我。可是，当进入小学的第一次考试后，当我满怀期待地盼望着能有一个好的分数时，失败再次降临了，失败依然笼罩着我。我恐惧、
我悲伤，积攒了多年的苦涩如洪水一般肆虐在我的心田上，一会儿便夺眶而出。我又一次尝到了自己的泪水。与以往一样，泪水是苦涩的，透过舌尖传入身体的每一个细胞当中，那苦涩深入灵魂。又是一滴，第三滴、第三滴……随着我的一次次眨眼，一滴滴泪水抵达舌尖。舌尖似乎对苦涩的味道已经麻木了，开始试着寻找新的味道。经过一次次地寻觅，它终于捕捉到了一丝细微的甜味，这不就是成功的味道吗？仔细一想，我终于明白了：
失败并不仅仅是对自身的否定，更是通向成功的大门。打开大门的过程，就是享受失败的过程。这便是享受失败，失败也是一种享受。
篇三：失败也美丽作文
失败也美丽作文
失败也美丽作文（一）
上帝是公平的，当它为你关上一扇门时，就会为你打开另一扇窗。
——题记
生活仿佛一条流淌的小河，我们荡漾其中，静静感受生命的真谛。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，人生道路上难免会遇到各种各样的>挫折。它们是我们五颜六色生活的点缀，人生正是因为它们才变得美丽。
试想一下，如果在挫折面前不能正视自己，坦然面对，而是妄自菲薄。“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟，”那我们将永远止步不前，难以跨越眼前的失败。若我们坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，”那么，我们的人生之路也许会五彩缤纷，散发着芬芳，香远益清。
贝多芬的挫折是失聪的双耳，丢失了的爱情，而她带着孤苦上路，但他不被挫折所打败，依然坚信着明天的太阳会升起来。沿途，他记下了《命运交响曲》的激昂，他的人生因挫折而美丽。
张海迪的挫折是身体上所带来的痛苦，但这却是他升华成催人向上的动力，他用他的事迹来激励世人，而挫折谱写了他人生绚丽的篇章，他的人生因挫折而美丽。
史铁生说过：“生命的磨难是一种必然降临的节日。”但如果我们正视它，一切将会变得如此简单。
演员邰丽华的挫折是被上帝夺去听力、声音，但她没有放弃，她说过：“命运掌握在每一个人的手中，没有人可以打倒我们。”我们应该坚信，挫折只是我们人生的一种历练，我们要敢于面对，像她一样，她的人生因挫折而美丽。
挫折，其实有何可惧怕的呢？它毫无重量、毫无大小、毫无色彩，不过是我们通向成功的一块垫脚石罢了！
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，”请正视挫折、面对挫折，将它看作我们的朋友，那人生将会因挫折而美丽。
失败也美丽作文（二）
人生，不可能一帆风顺，而是经历喜悦、失败、成功的。
在成功的路上，是会经历失败的，有人因失败而成功，也有人应失败而退缩。
在三国中，刘备是败的最惨的人，在跟曹操的对抗中，败得倾家荡产，连自己的老婆都到了曹操手中，真是丢脸丢到家了。但刘备不丧气，他请了诸葛亮，并慢慢发展家业。最终成为了与吴国、魏国相鼎力的国家。
司马迁写《史记》，历经多少磨难啊，稿子被烧过一次，被偷过一次，还因为他直言不讳，得罪了皇帝，被施宫刑，但是他不气馁，坚持到底了，给后人留下了一部不朽的著作《史记》。
袁隆平发明杂交水稻，也失败过好多次，还被抄，最后在一个枯井里面，发现了仅存的两棵试验水稻。经过不懈努力，终于成功了。
爱迪生发明电灯，仅仅是在找电灯的灯丝的时候，他都失败过几千次，连人的头发丝，竹丝都试过了，最后才终于找到钨丝，才有了我们今天使用的电灯。
失败是成功路上的绊脚石，失败是成功的一道关卡。人们只有经历了失败才会成功。失败来临时，勇往直前，古往今来有多少个人因失败而有了精彩的人生，失败让人更加成熟，失败是人们发现错误的镜子，只要你依然斗志昂扬，失败就会成为你成功的母亲。在与失败的斗争中，不要害怕，让失败成为你人生路上的垫脚石，而不是失败的下一个攻击者。最终你历尽失败，到了你想到达的地方，那么在你人生的回忆中，你会发现：其实，失败也很美丽。
失败也美丽作文（三）
人生在世，难免会遇到失败，有人厌恶失败，因为他经不起失败的考验；有人青睐失败，因为他的人生因失败而精彩。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，不经历失败，又怎能获得成功呢？
射击名将杜丽在2008年北京奥运会冲击第一枚金牌时，意外的遭遇了失败，但是她没有气馁，她迅速地走出失败的阴影，投入到紧张的训练当中，为下一个项目做好充分准备。最后，她成功了，她摘取了另一个项目的桂冠，为中国付出了自己的一份力量。
有些人在经历失败后选择继续拼搏，但有些人选择放弃，从此一蹶不振。
项羽不肯过江东，出于一种高度的自尊，也是出于一种对命运的屈服。项羽的个性是没落贵族中盲目自傲，受打击后又一蹶不振的心理的体现。他一辈子基本上无数胜仗，唯有在垓下寡不敌众，认为无颜面对江东父老，竟然自刎，还说“天亡我，非用兵之罪也”。足以证明他屈服于命运。
有位名人曾经说过：“人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿与暗礁，难以激起美丽的浪花。”是啊，失败是成功之母，没有美丽的失败，如何铸就更加绚丽的成功？失败是美丽的，它给予我们宝贵的经验；失败是美丽的，它为我们指明前进的道路；失败是美丽的，它诠释了成功的含义。
篇四：失败也是一种美丽
失败也是一种美丽
如果没有失败便是最大的败笔。成功除了予人荣耀，再无其他。而失败，却可以让你一次次地自我反省，最后走向胜利的彼岸。从小，我就是个活泼开朗的男孩。一次次的成功，终于造成了我最害怕的缺点——失败。
记得有一次，我被选中当运动员选手，去参加百米赛。我想这对我很容易，因为我一直在班上跑第一名。没想到这次我太自大，只拿到了第五名，这个成绩让我大吃一惊。是啊，我失败了。我如此仓皇地失败了。在同学面前，我依旧淡淡地笑着，维持我的形象。
放学时，班长留住我，说：“你失败了”。
我硬撑着说：“输一次又有什么”。其实心里很在乎。
可班长摇头，说：“失败并不那么糟糕，甚至它也是一种美丽。它可以告诉你你的错误，你的不足，然后教会你改正”。
听了班
虽然一开始有一点不大适应，但是坚持了一段时间就适应了。我一定要在比赛上获得第一名。我相信皇天不负有心人，只要我坚持不懈一定会成功的。 我的计划果然成功了。这一次我没有大意，而是加重了警惕心。虽然这次赢了，但是我不能骄傲。因为骄傲会使人落后。
班长这次高兴的对我说：“你这次做得很好。俗话说得好“失败乃成功之母”。
我对班长说：“谢谢你鼓励我！要不是你在失败是鼓励我，我也不会成功”。
班长说：“你应该感谢你自己，这是你努力的成果”。
我终于明白了：人生是一件袭袍。成功便是上面耀眼绚丽的花朵，而失败只是点缀其间的无名小花。因为付出了努力，即使不那么耀眼，它也可以很美丽。
渡过失败比经历成功更难。正因为如此，失败后的花朵，才也会有一种别样的美丽吧。
园区一中初一：何健
篇五：错误也是一种美
错误也是一种美
作者：严柏海
来源：《新校园·中旬刊》2015年第02期
在新课程实施中，许多教师一方面普遍感到课程资源匮乏，另一方面又对课堂教学中蕴涵的丰富的学生资源特别是错误资源缺乏认识，忽视了对学生错误资源的捕捉、利用与开发，致使大量的有价值的宝贵的教学资源流失。《思想政治课程标准》指出，学生是学习的主体，同时学生在学习中的错误是一笔宝贵的教学资源。因此，教师应将学生的错误资源作为重要的教学资源看待，在课堂中积极捕捉、利用与开发，使“错误”成为课堂教学的亮点。让学生在纠正错误中开启智慧之门，迈入知识殿堂，在错误中成长，促进学生情感、态度、价值观的和谐健康发展。
一、学生错误资源的概念及特点
学生错误资源就是指师生在认知过程中学生发生偏差或失误，并通过双边互动，在集体“识错”“思错”和“纠错”过程中生成的课程资源。它具有以下特点：
1.生动性和鲜活性
根据建构主义理论，任何未知的知识、经验都是在已知的基础上建构的。学生利用这些资源进行学习，虽然不系统、片面、模糊，甚至是错误的，却是生动而鲜活的。
2.生成性、动态性
学生作为教育资源的主体，在教学发展的过程其知识构成与思维的方式也会呈现出不同的错误形式，而且这些错误的内容与特点也是不断变化的。
3.易用性
学生资源与学生同在，只要面对学生，教师就拥有这些资源，无论是课堂教学、小组活动，还是个别辅导，随时随地可以加以利用。与条件性课程资源的利用会受外在条件（设备设施、环境、时间等）的限制相比，其具有明显的易用性。
4.差异性
学生由于受到家庭状况、教育水平、自身条件等多种因素影响，学生在政治课的学习方面存在着差异性，这种差异性表现在学生对问题认知的层次和思维的方法都存在着较大的区别。高一年级学生更多地表现在知识方面与现实生活方面存在的欠缺，而高二、三年级则更主要体现在思维方法上的片面性、表面化等特点。
5.潜隐性
学生的错误资源在很多时候不是主动地表现出来的，而是在于教师进行有意的教学设计，营造特定的教学环境，提供特殊的教学气氛，在教师的引导下才被激发出来的。尤其是政治课，理论相对比较抽象，与学生的认识水平有较大的距离，加之部分教师教学方法相对传统，就更抑制了学生暴露问题的积极性。
二、学生错误资源运用的策略
1.课前设计，预设弹性
教师在教学设计中必须做到“心中有学生，眼中有资源”，对学生要全面了解，结合学生的实际情况（包括学生的性格特点、知识基础、技能技艺等）进行有针对性的教学设计，而不是教师一厢情愿地零起点教学。也就是说，教师在进行教学目标的设计时要充分考虑到不同类型的学生，甚至哪个知识结构、思维方式、语言表达、解题技能等方面可能发生的错误状况，要给学生错误的暴露留下足够的空间。同时，教师在设计教学时，也必须给教学情境的预设留下足够的空间，以提高教学的灵活性、有效性。
2.课堂教学，灵活运用
（1）创设情境，激活学生思维。陶行知先生认为，“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。因此教师在教学中要创设具体的教学情境，使学生产生积极参与的情绪。当学生处在高度兴奋的状态时，心情放松，思维敏捷，常会有奇思妙想，也可能忘乎所以，信口开河。此时的“奇思妙想”“信口开河”均是学生暴露错误的机会，也是引发教师授课灵感、学生潜能得到充分发挥的教学时机。如我在教授“多彩的消费”这一节课时，设计了这样一个教学情境：“今天是中秋节，我要去女朋友家做客，而且这是我第一次见未来的岳父、岳母，同学们帮老师当个参谋，你们说我应该买什么东西呢？”这一情境的创设犹如一石激起千层浪，学生的学习热情一下子就高涨起来。有的学生讲到商场买脑白金，有的学生说到大超市买月饼，也有的学生说买电脑……各种观点都体现出来。我就对学生反映出来的消费心理和行为进行分析，引导他们树立正确的消费观，进行科学、合理的消费，顺势导入多彩的消费。
（2）善于倾听，发现学生的错误。随着课堂的开放，学生质疑、争论、反驳的机会大大增强，随之出现的信息量大增，其中既有正确的，也有错误的，这就需要教师学会倾听，成为学生的忠实听众。首先我们要学会倾听学生的每一个问题、每一句话，要在倾听中捕捉好学生的错误信息，把学生的错误信息看作是学生的思维火花。其次，教师在倾听的过程中要通过错误资源判断出学生困难的焦点，努力从学生发生错误的角度去解读学生，了解学生错误背后的学习障碍和蕴含的思维方式。
（3）就错改错，巧用错误资源。学生获取知识，本来就是在不断的探索中进行的，在这个过程中，学生难免伴随着错误。教师如果不急于用自己的思想去同化学生的错误观点、错误
认识，而是通过引导，使学生将潜在的错误呈现出来，再引导他们从正反不同角度去比较、思辨，修正错误，就能让学生明确错误产生的原因，知道改正的方法，避免以后不再犯类似的错误。教师要充分利用这一资源，让学生在纠正错误的过程中自主地发现问题，解决问题，深化对知识的理解和掌握；也可以帮助学生从对错误的反思中，提高自己对错误的判别能力，这能让学生提高认识，增强学习的积极性，从而提高课堂教学的效果。例如：我在讲授经济常识“商品的两种属性”时，为了能使学生充分、全面地理解商品的使用价值的内涵，设计了这样一个问题：请问，商店里变质的面包是不是商品？这样一个问题一下子就激起了学生的兴趣。马上就有学生讲：“变质的面包不是商品，因为它没有使用价值。”这个学生刚讲完，马上就有同学反驳说：“变质的面包是商品，因为它有使用价值，人不能吃但可以作为饲料。”又有同学对此进行了反驳：“对这一问题应该分阶段来看，不能对于是不是商品下结论。”面对学生的观点，我没有马上下结论，而是就此组织学生进行分小组讨论，对这个结论进行分析。通过这种方式学生在互相争论中认识到自己在思考问题中的不足，深化了对知识的认识，而且使自己的思维方法得到改进。
3.课后总结，升华资源
课堂教学结束后，教师应将课堂中观察到的学生的错误资源，根据一定的标准进行归类，形成学生的学习资源库，作为今后教学的资料，从而提高教学效果，积淀丰富的、可靠的、有价值的教学资源。
三、利用学生错误资源的原则
教学策略是利用学生资源的关键，那么在实施的过程中应注意哪些原则呢？
1.选择性原则
学生的错误资源是丰富多彩的，但并非都能为政治课教学所用，教师要认真地加以选择。一是内容上要以学生的生活经验和问题为中心。二是学生资源利用在时间上的选择：开学初尽可能多地利用学生的个体资源和群体资源，可以让学生在假期里把自己所看到的或亲身经历的事情在班级里进行交流，以增加政治课堂教学的吸引力；在学期中后期，尽可能利用学生的家庭资源，这样能给学生思考和准备的时间。
2.适度性原则
在学生中存在着大量的有利于教学的资源，但教师不能没有限度地拿到课堂上来。任何事物都是质和量的统一，在利用学生资源的时候，应当适度，不能造成学生和家长过重的负担。
3.“以人为本”的原则
我们每一个人，都是从错误中成长、在挫折中成熟起来的。学生的思想还不成熟，知识还不完善，阅历还不丰富，学校就是允许学生犯错误的地方，犯错误是学生的权利。错误是学生
走向成熟的印记，是学生探求真理的标志。作为教师，我们要本着“以人为本”的原则，宽容、理解出错的学生，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，并且要巧妙、合理地利用“错误”这一教育资源，使学生在思维能力、情感、态度与价值观等诸方面得到进步和发展，从错误中崛起，在错误的基础上成长，
当然，教学本身总是存在遗憾的，总会有一些教学机智是料想不到的，这就要求我们及时捕捉、记录、反思，并以此为契机，不断丰富自己的教学智慧。只要我们尊重学生，尊重学生的错误，把它当作宝贵的教学资源，那么就一定能提高政治课的教学效果。
体裁作文