插上科技的翅膀教案

篇一：插上科技的翅膀 六年级 思品教案

一、课前体验初步感悟

1、激情导入，揭示课题

教师：同学们，先听老师讲一个关于 犁-----翻土用的农具的故事

最早的农业耕种是很辛苦的，人们先要用石器把山上的树木砍倒，再放火烧掉，然后用尖尖的木棒在土地上挖出一个一个的小坑，把种子放进坑里，再用土埋上，好让它发芽。后来有了进步，在松土的尖木棍下部绑上一小块横板，一边用脚蹬着这块小横板，是木棍插进土里更深一点，同时人也省一点力气。接着人们发明了石犁、铜犁，但是使用起来都不太理想。后来人们学会了炼铁浇铸，就开始做了用铁浇铸的犁铧。这样就不需要有人去挖土坑，而只要用牛来拉，就可以将土一条一条地翻松。

在汉武帝时候（公元前140年~前88年）。有一位专管粮食生产的官员叫赵过。他认为，要使粮食增产，必须要有先进的生产工具才行，于是他将犁的使用方法作了改进，由两头牛并排挽着一个犁，犁地是只需要一个人在前面管牵牛，一个人在后面管扶犁就行了。这样一来，犁地的劳动就轻松多了，牛犁地的速度也快多了，耕出来的地，垄沟整齐，深浅均匀，当然种下去的粮食作物也能生长得很整齐。赵过发明的这种犁田方法叫做“藕（ǒū偶）犁”，这在当时可算是很先进的了，对提高粮食产量也很有作用，到今天有些地方还用这样的方法犁田呢！

二、课中体验深化感悟

① 前辈智慧秀

1、汇报：调查当地的老爷爷、老奶奶、访问老工匠、老农、老手工业者，说说哪些行业在逐渐消失？消失的原因是什么？取代这些用具、行业的又是什么？

2、将认为最有价值的录音、录像的原始资料与大家分享。

3、用表格、图示或文字的形式表述调查访问的内容，在备注栏中给予前人

的智慧及他们的付出以充分的肯定。

逐渐淘汰的用具： 草包机、织布机、大铁锤、爆米机、石磨、 纺车、水车、人力车、扮禾桶、老式放映机、犁、耙、木屐、斗笠、老式门锁、油印机、留声机、蜡纸、铁笔??

逐渐消失的行业 ： 打铁、补锅、舂米、弹棉花 、货郎担??

② 怀旧了望台

1、搜集爷爷奶奶等前辈用过的老纺车、舂米机、犁、耙、扮禾桶、木屐、斗笠、蓑衣、老式门锁；爸爸、妈妈用过的旧打字机、油印机、钢板、蜡纸、铁笔、石板、石笔等的照片，简要叙述这些物品的作用和故事。

思考讨论：是什么改变了它们写就的历史？

2、 收集各种旧农具、旧机器、旧日常用品等的相关素材制成“怀旧影集”送给爷爷奶奶，让他们追忆过去的难忘岁月及当时劳动的欢娱。

3 、点击信息：资源7、8、9、10参考，了解更多淘汰或将要消失的行业以及相关知识。

③迷你博物馆

1、将所了解、搜集、整理的有关物品图例、作用、小故事组成一个小小展厅，让大家了解这些不起眼甚至有些粗糙的物品，曾经撑起一个时代的工业、农业，服务万千家庭，伴随多少代人日出而作、日落而息。托起多少人的梦想、憧憬，感受古代文明，聆听历史回音，追赶时代进步的号角，领悟科技造福人类的意义。

2、为博物馆题写感言广告语，客观评价过去的故事，昂首阔步迈向现代化。

三、课后践行内化感悟

将学生分成5人一组，讨论：这些工具为什么被淘汰，这些行业为什么会消失，这些过去的故事告诉了我们什么？

篇二：《给艺术插上科学的翅膀》教学设计

人美版第十册

第17课 给艺术插上科学的翅膀

辽宁省大连市春柳小学 徐文颖

一、教材分析

(一)指导思想

本节课属于“综合?探索”领域，与第18、19课构成一个学习单元。通过资料搜集、观察欣赏、分析讨论，了解科学的重要性，培养学生的美术综合探索能力。

通过本课教学，启发学生善于从科学的不同视角发现美、欣赏美，激发学生兴趣。引导学生从生活中汲取美。认识感受科学给艺术带来的方便快捷，及科学对艺术的影响力。使学生了解艺术与科学在人类社会发展过程中的重要作用。培养学生热爱艺术、热爱科学的情感。 (二)教学内容与目标

1．显性内容与目标

应知：初步了解艺术与科学的关系，认识感受科学给艺术带来的方便快捷，及科学对艺术的影响力。

应会：能够从生活中汲取美，认识感受科学、艺术对生活的影响。使学生了解艺术与科学在人类社会发展过程中的重要作用。 2．隐性内容与目标

通过观察与分析，培养学生探究学习及科学艺术考察的能力。 (三)教学重点与难点

重点：启发学生善于从科学的不同视角发现美、欣赏美，激发学生兴趣。

难点：感受科学对艺术产生的影响。

二、教学背景分析

(一)解决重点与难点的要点

通过欣赏了解科学与艺术作品间的关系，在分析讨论中感受科学对艺术产生的影响。在观察中了解艺术作品的科学构思。培养学生热爱艺术、热爱科学的情感。 (二)学习材料

教师：教学PPT课件，美术书。

学生：美术书及课前网络搜索的科学艺术资料。 (三)教学评价 1、教学评价方法

自评、讨论、总结相结合。 2、教学评价点

欣赏感受的效果，分析评价的活动情况。

三、教学过程 (探究式学习)

篇三：《给艺术插上科学的翅膀》教学设计

人美版第十册

第17课 给艺术插上科学的翅膀

一、教材分析 (一)指导思想

本节课属于“综合?探索”领域，与第18、19课构成一个学习单元。通过资料搜集、观察欣赏、分析讨论，了解科学的重要性，培养学生的美术综合探索能力。

通过本课教学，启发学生善于从科学的不同视角发现美、欣赏美，激发学生兴趣。引导学生从生活中汲取美。认识感受科学给艺术带来的方便快捷，及科学对艺术的影响力。使学生了解艺术与科学在人类社会发展过程中的重要作用。培养学生热爱艺术、热爱科学的情感。

(二)教学内容与目标 1．显性内容与目标

应知：初步了解艺术与科学的关系，认识感受科学给艺术带来的方便快捷，及科学对艺术的影响力。

应会：能够从生活中汲取美，认识感受科学、艺术对生活的影响。使学生了解艺术与科学在人类社会发展过程中的重要作用。 2．隐性内容与目标

通过观察与分析，培养学生探究学习及科学艺术考察的能力。 (三)教学重点与难点

重点：启发学生善于从科学的不同视角发现美、欣赏美，激发学生兴趣。 难点：感受科学对艺术产生的影响。

二、教学背景分析

(一)解决重点与难点的要点

通过欣赏了解科学与艺术作品间的关系，在分析讨论中感受科学对艺术产生的影响。在观察中了解艺术作品的科学构思。培养学生热爱艺术、热爱科学的情感。 (二)学习材料

教师：教学PPT课件，美术书。

学生：美术书及课前网络搜索的科学艺术资料。 (三)教学评价 1、教学评价方法

自评、讨论、总结相结合。 2、教学评价点

欣赏感受的效果，分析评价的活动情况。

三、教学过程 (探究式学习)

篇四：人美版 第十册 第17课《给艺术插上科学的翅膀》“教学中的互联网搜索”参评教案( 徐文颖)

“教学中的互联网搜索”参赛教案

人美版第十册 第17课 给艺术插上科学的翅膀

辽宁省大连市春柳小学 徐文颖

一、教材分析 (一)指导思想

本节课属于“综合?探索”领域，与第18、19课构成一个学习单元。通过资料搜集、观察欣赏、分析讨论，了解科学的重要性，培养学生的美术综合探索能力。

通过本课教学，启发学生善于从科学的不同视角发现美、欣赏美，激发学生兴趣。引导学生从生活中汲取美。认识感受科学给艺术带来的方便快捷，及科学对艺术的影响力。使学生了解艺术与科学在人类社会发展过程中的重要作用。培养学生热爱艺术、热爱科学的情感。

(二)教学内容与目标 1．显性内容与目标

应知：初步了解艺术与科学的关系，认识感受科学给艺术带来的方便快捷，及科学对艺术的影响力。

应会：能够从生活中汲取美，认识感受科学、艺术对生活的影响。使学生了解艺术与科学在人类社会发展过程中的重要作用。 2．隐性内容与目标

通过观察与分析，培养学生探究学习及科学艺术考察的能力。

(三)教学重点与难点

重点：启发学生善于从科学的不同视角发现美、欣赏美，激发学生兴趣。 难点：感受科学对艺术产生的影响。

二、教学背景分析

(一)解决重点与难点的要点

通过欣赏了解科学与艺术作品间的关系，在分析讨论中感受科学对艺术产生的影响。在观察中了解艺术作品的科学构思。培养学生热爱艺术、热爱科学的情感。 (二)学习材料

教师：教学PPT课件，美术书。 学生：美术书及课前网络搜索的科学艺术资料。 (三)教学评价 1、教学评价方法

自评、讨论、总结相结合。 2、教学评价点

欣赏感受的效果，分析评价的活动情况。

三、教学过程 (探究式学习)

四、教学反思

我们都知道，美术活动大致分为创作和欣赏两类，以学生学习活动方式划分了四个学习领域，在以往的教学中，我们比较熟悉的是造型表现课，而综合探索课在教育教学中更能培养学生的综合素质和探究精神，因为综合探索课，是融了造型表现，设计应用和欣赏评述三个美术学习领域为一体，并与其他学科相综合与现实社会相联系的一个学习领域，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，发挥美术教

育在素质教育中的作用，这也是我们美术老师应具有的教学理念。特别是在大连市沙河口区开展的教学切片课活动中，首先我们认真贯彻市、区教育工作精神，贯彻学校工作计划，认真备课，上课，评课，深挖教材力争做到高效课堂。在教学视频切片教学活动中，我们接到的任务是综合探索课，课前我们教研组和主管教学领导认真切磋教学的重难点，平时我们组内相互看课，及时反思，组外和联合体的老师，认真研讨，还亲自请教联合体市级骨干教师，认真领会新课程标准，在教学中我们注重了两个问题：

第一是注重各学科间知识的横向联系与研究；

第二是在注重本学科知识的纵向延伸与提升中引导学生主动发现、探究和生成新知。

今天《给艺术插上科学的翅膀》一课我们是这样设计的：课前布置孩子们通过互联网资源查阅有关艺术与科学完美结合的事例，我们得知孩子们最感兴趣的是电脑绘画、室内的装饰、首饰设计以及桥梁建筑，自然博物馆、车模等。教学伊始，依据这个年龄段学生对知识的获取量和好奇性，首先将学生带入神秘的宇宙，借助科技手段——天文望远镜观赏造型奇特具的宇宙星云，开阔学生的视野，拓展想象的空间，激发学生的探究欲望，引领孩子们借助科学的手段感受艺术的美。

有了开篇的热身和思维的灵动，接着回归现实（教材中选取）从建筑与绘画作品中认识和感受多元文化同样蕴含着艺术与科学的完美结合，而且是用艺术的形式表现了科学。

此时学生的思维活跃，触及领域繁多，交流汇集水到渠成，我在想、我要说??，学生主动探索一触即发。个性学会倾听、交流，体验探究的面面观；合作中愉悦、生成，感受科学与艺术的完美结合，激发美术学习的兴趣。

最后小测验——反馈中提升和浓缩了本课知识的精髓；

知识的拓展——开阔学生的视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成就感。

在此我要特别感谢沙河口区教师进修学校美术教研员孙伟老师、沙区抚顺街小学美术教师钟萍老师、实验小学美术教师高波老师及抚顺街教学联合体的所有老师们给予我的帮助和指导！

篇五：让语文教学插上信息的翅膀

让语文教学插上信息的翅膀

摘要：随着社会的发展、科技的进步，多媒体运用也逐渐渗透到教育领域中来。不可否认，多媒体手段的加入极大地丰富了教师的教学手段，调动了学生的积极性，在培养学生的探究能力等方面起着重要的作用。但是由于各方面的原因，如教师对于多媒体手段片面的认识等等，使多媒体在使用中也存在着种种问题。 关键词：多媒体；创新；语文；影响

随着科技的发展，信息化已经成为社会发展不可避免的趋势，信息技术的飞速发展使得教学过程也开始步入信息化的进程。在教学过程中，多媒体作为一种辅助教学手段，有力地弥补了传统教学方法的不足，极大地调动了学生的学习兴趣，提高了学生的积极性，发挥了学生的主观能动性并培养了学生的创新能力。

一、多媒体手段的积极作用

多媒体以其突出的特点，如其图文并茂、动静结合、历史重现等使课堂中抽象的知识变形象。使平面变立体，超越了空间与时间的限制，这样的课堂不仅方便了教师教学，也充分调动了学生的学习积极性。在激发学生兴趣、培养学生能力、提高学生素质方面均有着重要的作用。同时。学生学得好，自然课堂效率就高。

(一)利用多媒体教学可充分激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对学习有兴趣。才能激发其内在的求知欲，才能变被动学习为主动学习。传统的教学方法比较单一，一般是教师在台上讲，学生在台下学，缺少必要的沟通，在这种环

境下，学生自然便感觉学习无趣。而多媒体手段的引入则改变了这一现象，由于其可以引入声音、画面、影视片段，使得课文讲解不再沉闷。比如讲解课文《日出》时，我先用柔和的音乐配上充满感情的朗读课件，然后再加以日出的视频，使学生既能带感情地听课文。还能身临其境地看到日出的画面，进而对课文形成一个形象而深刻的认识。而课文中的重点词语等也在不知不觉中有了领悟。如此一来，不仅使教学变得形象、生动，还极大地激发了学生的学习兴趣。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:插上科技的翅膀教案)

(二)利用多媒体教学可以创设民主和谐的学习氛围

在民主和谐的学习氛围中学生往往可以发挥出自己的学习潜能，能更好地激发探究能力及创新精神，而多媒体恰好可以创设这样的氛围，营造利于学习的情境。如一些涉及到历史、自然等方面的文章，传统的教学方法无法表现出来，而多媒体则可以穿越时间与空间的阻碍，将事件变得生动，人物变得丰满，把历史重现，把学生从未接触的人物。事件及文化遗产展示给学生，给学生以直观而形象的印象，使学生在轻松的学习过程中掌握学习的重难点。

(三)利用多媒体教学能加大课堂容量，提高教学效率

由于多媒体直观性、形象性强，可以节省很多教师不必要的解说，而且它的信息量丰富、形式多样，不但能使课堂变得生动，更加丰富了课堂内容、加大了课堂的容量。利用多媒体可以节省教师解说时间，节省教师板书时间，加快课堂节奏，使学生了解到更多的课外内容，提供给学生更多阅读、写作材料，这些都是传统教学方法

所不具备的。

此外，利用多媒体还可以使学生更容易掌握重难点，注意力更加集中，思维更敏捷、活跃。

二、多媒体手段运用中的问题

随着多媒体的普及和推广，越来越多的教师认识到多媒体手段的便利性，很多教师都加入到使用多媒体教学手段的大军中来。但在使用多媒体的过程中，由于教师自身及其他方面的原因，如教师运用多媒体水平有限或认识不够，或是过高地强调多媒体的地位等等，出现了或多或少的问题。

(一)过分依赖多媒体，使得主次不分

虽然多媒体手段的运用是必然的。然而并不是必须的。多媒体手段虽然优点多多，但是不可否认的是，它作为教育手段的辅助手段。只是一种工具，并不能全部代替教学，有些教师对此认识不够。过分依赖多媒体，无论什么课，无论有没有必要用多媒体，都把使用多媒体做为上课的前提，这样，反而使得多媒体不是在辅助正常教学手段，而成为教学手段为多媒体手段服务。这样做的结果是本末倒置，混淆了多媒体的作用及地位。

(二)滥用多媒体导致其他不良影响

由于多媒体确实可以减轻教师上课负担，比如其形象、直观的优点提高了课堂效率，节省了教师气力，解决了教学中的一些重难点，使得有些教师滥用多媒体。每节课都用，这样看起来课堂很热闹，引起学生讨论，激发了学生兴趣，但要知道，凡事有个度。学生兴

趣再高，每节课都在用不但不能使学生集中精力，反而成了期待多媒体的形式多于期待所表现的内容，学生更加不能专注去学习，使得教学效果不进反退。

此外，若过多使用多媒体使得师生交流变少，忽视了学生主体地位，将师生之间的距离越拉越大等问题，这些都是由于教师对多媒体手段认识不到位的结果。因此，我们在使用多媒体时，一定要摆正认识，注意适度运用、合理定位，要注意教师与学生才是教与学的主体，多媒体只是辅助手段，要充分发挥其作用但不要喧宾夺主。多媒体辅助手段作为一种新的教学手段，借助其可以使课堂教学更加深刻，效率更高。我们一定要用好，用到点子上。使其为我们教学服务，切实提高语文课堂的教学效率。

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