周宁鲤鱼溪作文

篇一：周宁鲤鱼溪导游词

鲤鱼溪导游词

(自己整理加改编，只有部分原创。。。。仅供参考，因为找了半天都没

有找到鲤鱼溪的导游词，所以自己动手了。）

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:周宁鲤鱼溪作文)

各位团员，大家好！非常高兴能和大家一起游览避暑县---周宁。首先请允许我代表萤火旅行社对大家的到来表示热烈的欢迎。我姓林，大家可以叫我小林或林导，这位是陈师傅,陈师傅已经有10年多的驾车经验，所以大家对他的车技可以放一百个心。今天将由我和陈师傅为大家提供服务，我们将竭尽所能地为大家提供服务，在这里我预祝大家旅途愉快，乘兴而来，尽兴而归。

在去之前呢!我先给大家介绍一下鲤鱼溪的概况：周宁县是华东区地势最高的县城，海拔888米 。而周宁县城往西五公里，有个浦源村，村里有条小溪，因为七百多年来一直漫游着几千尾的鲤鱼，于是人们就就叫它“鲤鱼溪”了。而小林今天就要带大家去看看这个有着爱鱼、护渔、人与同乐的鲤鱼溪。目前，周宁鲤鱼溪以三个世界唯一（鱼冢、鱼葬、鱼祭文）申请年代最久的鲤鱼溪、世界基尼斯——中国之最，获得上海大世界吉尼斯总部认证通过。据悉，该称号也是我省获得的首个荣誉。

现在我们到鲤鱼溪了，大家带好随身物品随我下车。一会大家可以买些当地的光饼喂鱼，但要把握好度，不要把我们的鱼的喂撑了，不然一会儿集体罢工就完蛋了。。。

现在我们走的这条街是年代悠久的明清古街。这条街古时侯是闽东通往闽北的要道，所以街边有很多店铺。如今，街头巷尾多有卖光

饼的。出了古街就看见鲤鱼溪。只要拍拍手，鲤鱼就游来了，墨绿的、深红的、金黄的、红白相间的、红黑交错的，各色的鲤鱼成群结队，探头，甩尾，倏忽往来，似与人戏。

浦源村村民在岸边种蒲草，修L形下水道，以便洪水来时鲤鱼藏身。每年雨季，洪水漫上街道，鲤鱼蹦进家门，主人就养着它们，等水退了再放生。每在溪边洗涤荤腥食物，鲤鱼成群聚集，竞相争食，村民就如待顽儿，只笑赶而已。村中顽儿吃饭，有时端着饭碗在门前临溪喂鱼，人一口，鱼一口，大人也只一笑了之。

大家想溪里哪来这么多的鲤鱼呢？这里原为一较大山涧，南宋嘉定二年（公元1209年），河南开封的朝奉大夫郑尚公厌恶了官场的失意，尔庚我诈的斗争。他举家南迁，经过了旅途疲惫的他在无意中发现了鲤鱼溪，被这里的花香鸟语深深吸引住了。于是他率子孙开荒种田，过着“采菊东篱下，悠然见南山”的日子。当时他们喝的是鲤鱼溪的水，为防外人投毒，也为了澄清水质，就在溪里放养了鲤鱼。后来，鲤鱼多了就有人捕食了。如果捕光了鲤鱼，全村人的安全怎么办？———族长郑晋十公就召集村民订了乡规民约，保护鲤鱼。为了服众，晋十公施出苦肉计：诱引孙子去偷捕鲤鱼，并且当场抓获。然后，在郑氏祠堂里，当众将孙子打得皮开肉绽，还自罚宴请了全村人三天。开宴前，族长让乡亲们发毒誓，大意是：如果溪里的鲤鱼没了，全村人也都死光光。

就这样，代代相传，先人的佳话在浦源村的后人中成了信仰，人们爱鱼护鱼的传统习俗就流传至今。800多年来，周宁鲤鱼溪以人鱼

同乐的独特景观蜚声海内外，并形成了独特的鲤鱼文化。

大家看鲤鱼溪两岸的民居结构也与淳朴的民风相一致，也是古朴别致，大多二至三层木质、上盖青瓦的建筑。顺着蜿蜒的小溪，一座座原木本色的小屋错落有序，富有明清乡村建筑特色。 溪下游更有看似平凡却奇特的民居，底部由数十根大松木桩撑起，下面是一片水塘，是鲤鱼躲避洪水或过冬之处。整个浦源村就像一座明清民居建筑博物馆。

现在我们到了溪流的下游，大家有没有看到左前方的船形古建筑，那就是郑氏宗祠了。

鲤鱼溪的郑氏源自河南荥阳,是中华望族之一。其先祖可以上溯到二千多年前春秋战国时期，也就是郑桓公咯！宗祠南侧是一片占地数千平方米的小湖，湖上亭台桥榭错落有致，湖边茂林修篁绿树成荫。湖南岸的林公宫是一座道教庙宇，林公宫后的高台上是一对鸳鸯古树，也就是百年水杉，雄树虬枝缠绕，苍劲挺拔，雌树枝叶丰满，婀娜多姿。两树枝干连理，根须相接。恋爱中的男女多在此处合影，增进感情。 台上还有鱼冢，是村民们葬鱼的地方，鲤鱼老死后就会举行特殊隆重的葬礼，上香、三拜九叩后，毕恭毕敬地致上祭文后就将鱼葬在鱼冢里。

在领略其无限风光之余，还可品尝独特的风味小吃，如泥鳅面、甘薯粉条、糯米糍粑、高汤扁肉、菜糍等，以及各种烹调方式的药膳，令你回味无穷。

今天的游览到此就告一段落了，非常感谢大家的配合与支持，希

望我的服务能让大家满意，如果活动中有什么不周到之处请大家多多包涵，也希望大家提供宝贵意见，谢谢大家！欢迎下次再来！

篇二：福建周宁鲤鱼溪的鱼葬习俗

福建周宁鲤鱼溪的鱼葬习俗

鲤鱼溪位于周宁县城往西五公里的浦源村，因村里有条五百多米长的小溪，且溪水清澈、溪中鲤鱼成群而得名。据介绍，最初在溪中养鲤鱼，是为了检验河水是否被投毒。及至后来，鱼的子孙满溪繁衍，人鱼同乐，融洽成趣。

鲤鱼溪的鱼葬习俗伴随着鲤鱼溪而来。在这里，大人和小孩都会告诉你，溪中的鲤鱼不是鱼，而是太上老君身边的侍女下凡变成的鲤鱼仙姑。因此，凡偷捞捕食者都会受到神仙的惩罚。虽然无从考证是否有人因此受到惩罚，但这神话传说背后无形的制约力量，却成了鲤鱼溪里鲤鱼们的护身符。

流传下来的郑氏八世祖晋十公以“苦肉计”警训族人的故事，也告诫后人不得捕捞鲤鱼溪里的鲤鱼。故事说的是，郑氏八世祖晋十公的孙子偷鱼，并被当场抓住；郑氏八世祖晋十公在宗祠前吊打孙子，自甘认罚，宴请村人三日。开宴前，他还让村人立下誓言：无溪中鲤鱼，则无浦源村人。

就这样，浦源村人自此不吃鱼，鲤鱼溪的鱼自此不怕人，演绎了八百年来人“羡鱼休唱钓鱼歌”和鱼“闻人声而来，见人影而聚”的奇妙人文景观。但鱼也有“大限”，因此就形成了独特的鱼葬习俗。

鱼冢位于鲤鱼溪下游两株参天的古柳杉下，这也是全中国独一无二的鱼冢。鱼冢四周是稻田，面朝鲤鱼溪和郑氏宗祠，为鹅卵石，呈拱圆形，冢前石碑、石案、香炉等祭祀物件一应俱全，寄托着浦源村人对鱼的虔诚敬意。

在一位司仪的宣布下，鱼葬开始了。先是由先前那位领队者将“得享天年”的鱼安放在祭台上，并对其进行净香、上酒，顶礼膜拜；接下来由村中德高望重的族人宣读祭文：“奈何天不永年，遽尔云亡，人非草木，焉能忘情，衔悲忍痛，

还招尔魂……”此后，将鱼隆重地葬于洞穴中，点香、烧纸钱以表纪念。其情其景，丝毫不次于为亡故亲人下葬。

更为神奇的是，虽然鱼冢中已安葬了数以万计的鲤鱼，但鱼冢却总未见填满，而且其四周从未有过异味。

鲤鱼溪世代传承的爱鱼护鱼民风，使溪中的鲤鱼世代繁衍，生生不息。人鱼和谐相处，成为人与自然、生命与生态之间真正和谐的真实写照 。

篇三：奇妙的鲤鱼溪阅读练习

奇妙的鲤鱼溪

在福建省周宁县城西有个埔源籿。村里有条小溪。溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。

溪中的鲤鱼不怕人。每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。因为溪里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了无数游客前去观看。游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾游过来，向上跳跃。有人伸手摸摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温顺。

村民对鲤鱼的感情很深。因为鲤鱼能使溪水变清，村里人喝上了清洁的水，人们很少生病，也就更加爱护鲤鱼了。村民规定游客到鲤鱼溪喂鱼时，要喂“光饼”给鱼儿吃，因为“光饼”即香又没有化学添加剂，鱼儿爱吃。他们还制定了禁止捕食鲤鱼的公约，代代相传，已经有几百年了。鲤鱼死了，村民把它捞起，埋葬在溪边的大树下，时间久了，竟然形成了“鱼坟”。

1 鲤鱼溪名字的由来是什么？

2第二、三自然段分别围绕那句话来写？

3如果让你给鲤鱼溪写一个介绍，你会怎样写呢？

篇四：《奇妙的鲤鱼溪》教案(第二课时)

《奇妙的鲤鱼溪》教案

铁十一小 赵玲珍

教学目标：

1、初步学习抓住重点词句理解自然段的方法，理解课文内容。

2、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情，懂得爱护、保护动物。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民的真挚感情。

2、学习抓住重点句理解自然段的方法。

教学难点：体会人与鱼之间的和谐。

教学过程：

一 导入：

同学们，上节课我们初读了课文知道在福建省周宁县，城西的埔源村有一条奇妙的鲤鱼溪。这节课，让我们一起走进鲤鱼溪，去欣赏那奇妙的景象。齐读课题。

二 新授：

（一）整体感知

1、打开语文书第13课，轻声地读一读课文，一边读一边想：鲤鱼溪给你留下了怎样的印象，抓住重点句说一说。

2、谁来说一说？（学生回答，教师板书：鱼多、美，不怕人，感情深）

（二）细读感悟

过渡：哪个自然段写了溪中的鲤鱼又多又漂亮。

第一自然段：

1、请同学们轻声读第一自然段，想一想从哪些地方体会到鲤鱼又多又漂亮这个特点的。

2、全班交流。（抓住“六七千条”、“各种颜色”进行体会）

3、想象着鲤鱼的样子读（自读）。

4、出示：

请大家看投影，这有两个句子，我来读第一句，同学们读第二句，请你比较一下，你喜欢哪个句子，为什么？

（1）溪中有许多各色的鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。

（2）溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。

作者真了不起，用了一个数字，几个描写颜色的词语，就把溪中又多又漂亮的鲤鱼介绍清楚了。

再来读一读，体会作者写作方法。

5、 播放课件

你们看，这就是鲤鱼溪，清澈的溪水中，生活着六七千条鲤鱼。这里的鲤鱼不但数量多，而且颜色也很多，看到眼前的这条鲤鱼溪，你有什么感受？（指1、2名说）

请你试着把这种美，这种奇妙读出来。

引：如果让你用一个词来形容溪中的鲤鱼多，你想用什么词？

（数不胜数、各种各样、五颜六色、五彩缤纷??）

过渡：接下来我们再一起来走近这群不怕人的鲤鱼。哪一段讲这里的鲤鱼不怕人？ 第二自然段：

1、请你默读第二自然段，一边读一边想：你从哪感受到溪中的鲤鱼不怕人，用波浪线线画下有关的句子。再和同学说说你的感受，为一会儿发言做准备。

2、谁来和大家交流一下你的体会。

（1） 每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时……真像顽皮的孩子。

A、“游来游去”是什么样子？谁来做做这些条小鲤鱼？

小鲤鱼，我来问问你，你们成群结队的在村民眼前游来游去，不害怕吗？

B、在村民的面前，鲤鱼就象什么一样啊？（顽皮的小孩子）

它们这样的顽皮好像是在和村民们开玩笑呢。

你在生活中喜欢跟谁开玩笑呢？

说明鲤鱼跟村民就象亲人，朋友一样。

谁能读出村民和小鲤鱼之间这浓浓的友情和亲情。

（2）游客在溪边拍拍手……像小猫小狗一样温顺。

理解：温顺。

（课件）小鲤鱼摇头摆尾游过来，向上跳跃，好像在对游客们说：“ 。”

如果你是小鲤鱼的话，当游客抚摸你时，你心里想到了什么？

出示图片，你们看，当游客把手放进溪中，鱼儿怎么样？

请大家把鲤鱼在游客面前的表现读出来。自读～指名读

你想的真好，鲤鱼在村民面前这样的淘气顽皮，在游客面前又这样的温顺。抱起它都不会逃走。多么可爱的鲤鱼啊？谁愿意把这一段读给大家听听。

4、小鲤鱼在村民面前淘气顽皮，在游客面前的驯顺都说明小鲤鱼不怕人。这些都是围绕着二自然段中的哪句话写的啊？（溪中的鲤鱼不怕人）

这句话叫做这一段的重点句。我们可以用重点句来概括自然段的主要内容。请拿出尺子把重点句画上直线。

让我们再次体会溪中的鲤鱼顽皮而又温顺的样子。师生分读。

过渡：为什么在这条小溪中生活着那么多五彩的鲤鱼而鲤鱼又不怕人呢？让我们来学习第三自然段，看看学完之后，你能不能回答这个问题。

第三自然段：

一、这个自然段我们来自学。

请看自学提示：

1、默读思考：这个自然段主要写了什么？用直线在文中标出。

2、从哪体会到的用波浪线标出。

二、全班交流

填空

课件：因为( )，所以溪中的鲤鱼又多又不怕人。

教师补充：鲤鱼与村民之间的感情确实很深，每逢佳节，村民就把肉切碎抛洒进溪中，让鱼儿和他们一起过节；遇到灾年，粮食紧缺，村民宁可吃糠饭也不肯捕食鲤鱼；发洪水时，鱼儿怕被洪水冲走，怕离开村庄离开自己的家乡紧紧咬住水草……鲤鱼和村民的感情太深了。让我们带着这份感动再来读读这个内容。

课件：因为溪中的鲤鱼（ ），鲤鱼（ ），村民和鲤鱼（ ），所以说这是一条奇妙的鲤鱼溪。

1、同学们：这节课我们欣赏了色彩斑斓的鲤鱼，感受到了村民与鲤鱼深厚的感情，体会到了村民、游客和鲤鱼的友好相处。此时此刻我们就要离开这奇妙的鲤鱼溪了，离开这些活泼可爱的鲤鱼了，你有什么话想对他们说（对村民、鲤鱼或游客说都可以）

2、如果在鲤鱼溪边立一块木牌，你想在上面写些什么？ 赞美 公约 禁止 来历 ??

板书设计：

鱼 多 数量 颜色

奇妙的鲤鱼溪 不怕人 村民 游客

感情深 光饼 禁捕 鱼坟

谢谢大家的聆听，请大家留下宝贵意见。

篇五：《奇妙的鲤鱼溪》教案

《 奇妙的鲤鱼溪》教案

杜 芳

人民村小学

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、初步掌握抓住重点句理解自然段的方法.

3、了解鲤鱼溪的奇妙,体会村民真挚的感情.懂得热爱、保护动物。

教学重点：

了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情.

教学难点：

抓住重点句理解自然段的方法.

课时：第二课时

教具：课件

教学过程：

一、导入：

1、今天，我们继续学习26课 （师指，生读课题）

2、师问：什么样的鲤鱼溪？为什么说是一条奇妙的鲤鱼溪呢？你看到的鲤鱼溪是什么样的呢？请同学打开书，自由轻声读课文。

二、研读课文 感悟理解

（一）学习第一自然段

1、请你读一读第一自然段，你感受到什么？（我从这句话感受到了什么？多）（板书） 哪个词更能体现出数量多呢？（六、七千）

2、在一条长一公里的小溪中，宽仅有两三米的小溪中，竟然游着六、七千条鲤鱼，多不多啊？（多）学生读

3、你在这句话中，还能体会到什么？（颜色多）

4、这么多颜色，这是一条什么样的鲤鱼溪呢？用一个词概括（板书：积累词语） 六七千条………..这么多的鲤鱼，你有什么感受啊（美），读一读。

5、这条小溪这么与众不同，在这条清澈的小溪中，生活着六七千条鲤鱼，在阳光照耀的水面上，闪烁着点点金光，这种景象是多么的奇妙啊！（课件：鲤鱼溪图片）请你试着把这种美，这种奇妙读出来。

6、学生自读，指名读。

过渡：这条溪还有更奇妙的地方，请同学们默读第二自然段。学生默读

（二）学习第二自然段

1、读后回答：这条鲤鱼溪有什么奇妙之处？（课件：第二自然段内容）

2、还有不怕人的鲤鱼呢，你从哪些词句能看出鲤鱼不怕人呢，请你快读一读。并结合生活实际谈一谈你的理解。

3、随机处理“成群结队，游来游去，咬住，叼走、顽皮”等词语，（指导朗读，边读边想象画面。）

4、在村民的面前，鲤鱼就象什么一样啊？（顽皮的小孩子）小鲤鱼在跟村民做什么呢？你在生活中喜欢跟谁开玩笑呢？说明鲤鱼跟村民就象亲人，朋友一样。他们从祖先一起生活，共同生活了7百年了。他们在一起，究竟是什么景象呢，咱们来表演一下好吗？（好）师读，学生表演。

5、 在村民面前表现的就象小孩子一样的鲤鱼还有什么不怕人的地方呢？找一找，读一

读。（游客）

6、理解：驯顺。（板书 词语积累）如果你是小鲤鱼的话，当游客抚摸你时，你心里想到了什么？

7、你想的真好，鲤鱼在村民面前这样的淘气顽皮，在游客面前又这样的驯顺。在鲤鱼溪里面的小鲤鱼有时候被人抱起，它都不会逃走。多么可爱的鲤鱼啊？谁愿意把这一段读给大家听听。

8、小鲤鱼在村民面前这样的淘气顽皮，在游客面前又这样的驯顺都说明小鲤鱼（不怕人）这些都是围绕着二自然段中的那句话写的啊？（溪中的鲤鱼不怕人）（课件：二段，重点句划线）我们就把这句话叫做这个自然段的重点句，请你用曲线画下来。

9、生活中竟然真有不怕人的鲤鱼，老师真喜欢它们，你们呢？（喜欢）老师想跟大家一起读一读好吗？老师读第一句，男生读鲤鱼在村民面前的表现，女生读鲤鱼在游人面前的表现。

过渡：读了这段，你有什么疑问吗？（为什么不怕人）

（四）学习第三自然段。

1、 学生自读三自然段。思考：这段话是围绕这个那句话写的？请你用曲线画下来。

2、请你读一读后面的句子，看一看从那些词句可以看出村民对鲤鱼的感情很深？

3、随机处理：公约、鱼坟等词语

4、为什么村民对鲤鱼有这么深的感情呢？（因为——，所以村民对鲤鱼的感情很深。）

5、人和鱼之间拥有这么美好的感情，多么奇妙啊，请你来读一读。

6、这篇课文学到这里，现在你能说说在福建省周宁县的鲤鱼溪为什么是一条奇妙的鲤鱼溪了吗？（课件：因为——，所以是一条奇妙的鲤鱼溪）

三、拓展升华

（一） 学完着这篇课文，你有什么感受，你想对大家，村民，游客，小鲤鱼说些什么呢？教师追问你喜欢这里的鲤鱼吗？

（二）总结

世世代代生活在鲤鱼溪的村民他们勤劳善良，他们就象关爱自己的亲人一样，爱护着小鲤鱼，我们就应该象他们一样把动物也当成亲人、朋友，只有这样才会有越来越多的奇妙的世界，奇妙的鲤鱼溪。

板书

小学作文