歌唱二小放牛郎电影

篇一：歌唱二小放牛郎

《歌唱二小放牛郎》教案

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、通过朗读，体会二小的勇敢、机智以及敌人的残暴、野蛮。

3、知道现在的幸福生活来之不易，要珍惜现在学习环境，好好学习。

教学重点：读中体会

教学过程：

一、检查导入

1、读词语敌人 迷失 埋伏 顺从 战士 机关 主张 传扬 扫荡

多音字挑

二、听歌曲，看录像，感情预设

播放《歌唱二小放牛郎》电影片段。同学们都被电影中的情节深深地打动了，让我们打开书，走进“王二小的故事”。

三、学习课文

1、齐读课文第一节（课件出示）

2、学习第二节

（1）师：那么王二小去哪儿了呢？ 生答——去给鬼子带路??

（是啊，故事还要从九月十六日那天说起??）

（2）师：小朋友们知道敌人到山里来干什么吗？交流，出示第二节，男生齐读。 课件理解“扫荡”。

师：在侵华战争中，日军每隔一段时间就会进行一次大扫荡。（点扫荡）敌人的每次扫荡都会给中国的老百姓带来许许多多的伤害。他们每进一个村子，就会杀光村子里的所有人，抢光他们的东西，烧光他们的房屋，这就是“三光政策”。日本鬼子在中国犯下了滔滔罪行，他们使用了各种罪恶的手段残暴地对付着中国人民，在中国广大的土地上进行着最野蛮、最残暴、最惨绝人寰的大破坏，大屠杀。他们所到之处是尸骨未遍地，寸草不生。许多老百姓整日过着提心吊胆，生不如死的日子。他们失去了亲人，失去了房屋，失去了生存的权利。 师：看到这里，你想说什么？

谁能说说前方打仗，后方机关在干什么？

师：是呀，山里面还有许多八路军，他们不但要指挥老百姓和鬼子作斗争，还要给前方打仗的八路军叔叔们提供粮食和药品、衣物。山里面还藏着几千个老乡。

（3）理解“潜伏、隐藏”。师：小心地藏起来，不让敌人发现，这就叫——潜伏（隐藏） 它们是一对近义词。

（4）敌人想通过扫荡，找到他们，杀害他们。

（5）指导朗读读第（转载自第一范文网，请保留此标记。）二节。 过渡：敌人去扫荡，结果怎样呢？

3、出示3---5小节，自由读

（1）、第三节

看课件，敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么，会说些什么话呢？请小组内互相讨论讨论。 ①师：如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？（表演回答） 聪明的二小，你怎么回答敌人呢？（指名表演回答）

②那二小真的是这样想这样做的吗？对呀，二小这是在——假装顺从，却自有主张。（板书）小组朗读，体会当时的情景。

思考：此时的二小心里在想些什么呢？交流讨论。

你觉得王二小是个怎样的孩子？（板书：勇敢、机智）

（2）、第四节

过渡：王二小的主张是什么呢？生答，出示第四节。

师：原来二小早就打算好了，要把敌人领进我们的埋伏圈。齐读，（板书：领）

①课件理解“埋伏圈”

瞧，这就是当年八路军叔叔埋伏的地方——石湖旮旯。看：周围群山环绕，敌人被围在其中，这就是八路军设下的——“埋伏圈”

②课件，点“枪声”

听，当四周响起了“乒乒乓乓”的枪炮声时，敌人才知道上了王二小的当。 ③想象说话训练：想一想，在这场战争中，敌人当时会是什么样子？看着敌人被八路 军叔叔打得落花流水的时候，咱们的二小心里会怎样呢？

④谁愿意来读读这一段呢？

《歌唱二小放牛郎》教案

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想到日本鬼子抱头鼠窜，丢盔弃甲的样子，老师也想来读一读了，大家配合一下老师，我读红色的部分，你们来读蓝色的部分，行吗？

（3）第五节（出示文字）

师：当残暴的敌人知道二小骗了他们后，气急败坏的鬼子是怎样对待二小的呢？指名读第五节第一句。你从哪些词语看出了敌人的凶残？课件点击，理解“挑、摔死”

残暴的敌人连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命壮烈牺牲了。指名读（板书：牺牲）

日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗？此时的你真想干什么？点击“冲”字，那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人。漫山遍野想起了什么喊声——

师领读：八路军战士——齐。

二小的牺牲让我们伤心，敌人的残暴让我们憎恨，你们愿意再来读一读这一段吗？请女生读第一句，男生读第二句。

4、第六节（课件出示）

①（出示二小牺牲图）我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去，当八路军叔叔轻轻地把他抱起来，呼唤他的名字的时候，我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看他热爱的乡亲们，再也不能看一看他亲爱的小伙伴们了。

②想象说话：战士和乡亲们都含着热泪说———— （板书：救）

③师引读———

让我们带着对王二小的思念，女生来读读这几段。

在音乐声中，教师渲染：“这是一个多么动人的故事啊，在故事中，我们认识了小英雄王二小，在故事中，我们看到了小英雄王二小的勇敢和机智，在故事中，我们怀念王二小??秋风吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬。

我想对王二小说：“你真了不起！”

——我现在的心里非常的难受！我想对王二小说：“你真是个勇敢的孩子！我们都在想念你！” ——我要向二小学习，学习他的勇敢机智。

——我长大了也想当军人！像课文中的王二小一样，保卫我们的祖国。

——我知道了我们现在的幸福生活是无数的英雄用生命和鲜血换来的，我要珍惜现在的学习

环境，好好学习。

六、教学生字： 战 敌

课件演示：生字的书写笔顺，书空，练习组词，指导描红。

七、拓展（（课件出示）

在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲，机智勇敢的小英雄们，有淘气可爱的嘎子，临危不惧的雨来，还有向住革命的潘东子。宁死不屈的刘胡兰，他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。课后小朋友可以找些有关于他们的故事来读读讲讲他们的故事。

七、再次欣赏歌曲。

“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了······”这首《歌唱二小放牛郎》传唱了许多年，优美的旋律和感人的故事影响了一代又一代的人们。它不仅是怀念那些为了革命事业献身的人们，更是表达了我们对和平生活的渴望。

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篇二：17.歌唱二小放牛郎

- 1 - 1 集方圆之慧 筑幸福之洲

- 2 - 1 集方圆之慧 筑幸福之洲

- 3 - 1 集方圆之慧 筑幸福之洲

- 4 - 1 集方圆之慧 筑幸福之(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:歌唱二小放牛郎电影)洲

- 5 - 1 集方圆之慧 筑幸福之洲

篇三：17歌唱二小放牛郎(第二课时)

歌唱二小放牛郎（第二课时）

教学目标：

1、 能有感情地朗读课文。

教学目标：

1、 能有感情地朗读课文。

2、 通过朗读，体会二小的勇敢、机智以及敌人的残暴、野蛮。

3、 知道现在的幸福生活来之不易，要珍惜现在学习环境，好好学习。

教学重点：读中体会

教学过程：

一、检查导入

1、读词语 敌人 迷失 埋伏 顺从 战士 机关 主张 传扬 扫荡 多音字 挑

二、听歌曲，看录像，感情预设

播放《歌唱二小放牛郎》电影片段。同学们都被电影中的情节深深地打动了，让我们打开书，走进“王二小的故事”。

三、学习课文

1、齐读课文第一节（课件出示）

2、学习第二节

（1）师：那么王二小去哪儿了呢？ 生答——去给鬼子带路…… （是啊，故事还要从九月十六日那天说起……）

（2）师：小朋友们知道敌人到山里来干什么吗？交流，出示第二节，男生齐读。

课件理解“扫荡”。

师：在侵华战争中，日军每隔一段时间就会进行一次大扫荡。（点扫荡）敌人的每次扫荡都会给中国的老百姓带来许许多多的伤害。他们每进一个村子，就会杀光村子里的所有人，抢光他们的东西，烧光他们的房屋，这就是“三光政策”。日本鬼子在中国犯下了滔滔罪行，他们使用了各种罪恶的手段残暴地对付着中国人民，在中国广大的土地上进行着最野蛮、最残暴、最惨绝人寰的大破坏，大屠杀。他们所到之处是尸骨未遍地，寸草不生。许多老百姓整日过着提心吊胆，生不如死的日子。他们失去了亲人，失去了房屋，失去了生存的权利。

师：看到这里，你想说什么？

谁能说说前方打仗，后方机关在干什么？

师：是呀，山里面还有许多八路军，他们不但要指挥老百姓和鬼子作斗争，还要给前方打仗的八路军叔叔们提供粮食和药品、衣物。山里面还藏着几千个老乡。

（3）理解“潜伏、隐藏”。师：小心地藏起来，不让敌人发现，这就叫——潜伏（隐藏）

它们是一对近义词。

（4）敌人想通过扫荡，找到他们，杀害他们。

（5）指导朗读读第二节。

过渡：敌人去扫荡，结果怎样呢？

3、出示3---5小节，自由读

（1）、第三节

看课件，敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么，会说些什么话呢？请小组内互相讨论讨论。

①师：如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？（表演回答）

聪明的二小，你怎么回答敌人呢？（指名表演回答）

②那二小真的是这样想这样做的吗？对呀，二小这是在——假装顺从，却自有主张。（板书）小组朗读，体会当时的情景。

思考：此时的二小心里在想些什么呢？交流讨论。

你觉得王二小是个怎样的孩子？（板书：勇敢、机智）

（2）、第四节

过渡：王二小的主张是什么呢？生答，出示第四节。

师：原来二小早就打算好了，要把敌人领进我们的埋伏圈。齐读，（板书：领）

① 课件理解“埋伏圈”

瞧，这就是当年八路军叔叔埋伏的地方——石湖旮旯。看：周围群山环绕，敌人被围在其中，这就是八路军设下的——“埋伏圈” ② 课件，点“枪声”

听，当四周响起了“乒乒乓乓”的枪炮声时，敌人才知道上了王二小的当。

③ 想象说话训练：想一想，在这场战争中，敌人当时会是什么样子？看着敌人被八路军叔叔打得落花流水的时候，咱们的二小心里会怎样呢？

④ 谁愿意来读读这一段呢？

想到日本鬼子抱头鼠窜，丢盔弃甲的样子，老师也想来读一读了，大家配合一下老师，我读红色的部分，你们来读蓝色的部分，行吗？

（3）第五节（出示文字）

师：当残暴的敌人知道二小骗了他们后，气急败坏的鬼子是怎样对待二小的呢？指名读第五节第一句。你从哪些词语看出了敌人的凶残？课件点击，理解“挑、摔死”

残暴的敌人连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命壮烈牺牲了。指名读（板书：牺牲）

日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗？此时的你真想干什么？点击“冲”字，那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人。漫山遍野想起了什么喊声—— 师领读：八路军战士——齐。

二小的牺牲让我们伤心，敌人的残暴让我们憎恨，你们愿意再来读一读这一段吗？请女生读第一句，男生读第二句。

4、第六节（课件出示）

①（出示二小牺牲图）我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去，当八路军叔叔轻轻地把他抱起来，呼唤他的名字

的时候，我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看他热爱的乡亲们，再也不能看一看他亲爱的小伙伴们了。

②想象说话：战士和乡亲们都含着热泪说———— （板书：救） ③师引读———

让我们带着对王二小的思念，女生来读读这几段。

四、朗读全文

在音乐声中，教师渲染：“这是一个多么动人的故事啊，在故事中，我们认识了小英雄王二小，在故事中，我们看到了小英雄王二小的勇敢和机智，在故事中，我们怀念王二小……秋风吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬。让我们再一次回顾这动人的故事。”生齐读全文。

五、说话训练。

二小就这样永远地离开了我们，你有什么话对我们的二小说吗？你能把你的现在的心情说给二小听听吗？

我想对王二小说：“你真了不起！”

——我现在的心里非常的难受！我想对王二小说：“你真是个勇敢的孩子！我们都在想念你！”

——我要向二小学习，学习他的勇敢机智。

——我长大了也想当军人！像课文中的王二小一样，保卫我们的祖国。

——我知道了我们现在的幸福生活是无数的英雄用生命和鲜血换来的，我要珍惜现在的学习环境，好好学习。

六、教学生字： 战 敌

篇四：歌唱二小放牛郎

《歌唱二小放牛郎》教学设计(株洲市荷塘区博雅小学 刘小燕)

2、教学内容

1）所属模块：小学音乐教学

2）年级： 四年级

3）所用教材出版单位： 湖南文艺出版社

4）所属的章节：第九课（第一课时）

5）学时数：40分钟【教材分析】

这首歌曲创作于抗日战争时期的1942年。歌曲采用叙事歌曲的体裁，叙述了一个悲壮感人的故事。

这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，它用一个属起承转合四句体结构的旋律来咏唱多段歌词，颂扬了一个放牛娃的英雄事迹。

歌曲的音调富有民歌风味，清纯、朴实，建立在羽调式上的旋律，气息宽广，婉转起伏，第

一、二乐句进行比较平稳；第三乐句扶摇直上又突然回落，情绪比较激动；末乐句旋律则节节下落，结束在低音区，仿佛是人民群众对小英雄的绵绵哀思和深深叹息。

歌曲虽用同一旋律反复演唱七段歌词，但因音乐优美动听，富有感染力，感情容量大，使人百唱不厌，回味无穷。特别是在演唱中根据各段词意采用不同的音乐表现手段(速度、力度等)进行表情处理，使这首歌曲产生了更强的艺术感染力。

二、教学设计

【教学目标】

1．能用不同的情感学会演***曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。

2．能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的表演唱。

3．能积极参加以上音乐活动，在活动中生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情。

【教学重点】 根据歌曲的故事情节，采用不同的情感、速度、力度演***曲，表现歌曲。

【教学难点】 和同学协作完成歌曲的表演唱。

【教学准备】

（一）学生准备

收集有关抗日小英雄的资料

（二）教师准备

多媒体教学设备、CAI课件。

【设计思路】

以情感为针、旋律为线，将歌词串在一起。通过听、讲、唱、演等几个环节来完成本节课的教学任务，达到本课所规定的教学目标。

由于生活中学生对王二小这位英雄比较陌生，所以我让学生课前先搜集查找有关资料，对歌曲的时代背景有个大体的了解。然后我向学生补充介绍抗日的相关资料，激起学生从未有过的爱国主义情感。在学习歌曲时从情感和旋律的表现上带领学生深入理解，这样将音乐和内容紧密结合，体会歌曲的内涵，为下节课的表演打下基础。学生理解了整首歌曲的故事情节和情绪后，再带领他们进行个别场景表演，让学生更加深入理解歌曲，以激发学生的情感和思维，使学生产生身临其境的真实体验，情感不断得到升华！

【教学过程】

一、创设情境，激发情感

教师给学生播放电影歌曲《闪闪红星》，在铿锵有力的音乐声中，师生一起走着正步进教室。同时随音乐进行律动，感受歌曲的情绪。

师：你们知道这部电影中的主人公是谁吗？

生：是“抗日小英雄潘冬子”。

师：大家还能说出几个当年的抗日小英雄吗？

生：王二小、刘胡兰、小兵张嘎

师：这些小英雄虽然和我们同学的年龄一样大，但是在抗日战争时期，他们却肩负着和大人一样保家卫国的重要使命，不惜牺牲自己的生命。王二小就是其中的一个。

（课件出示抗日英雄王二小的有关资料）

二、学习歌曲，体验情感

1、听音乐讲故事

课件演示：让学生完整欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》

师：歌曲给我们讲述了一个什么样的英雄故事？

生：（简单讲述故事）

师：是啊！放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到了安全，敌人被消灭了，而我们的小英雄也献出了自己的生命！下面就让我们用歌声来表达我们对小英雄的赞美和缅怀吧！

2、感受歌曲的旋律（课件出示旋律卡）

（1）学生用“lu”音哼唱。

（2）用唱名视唱。

（3）突破难点。将学生容易出错的地方提出来唱一唱。

（4）轻声视唱全曲

（5）用不同的速度哼唱旋律

（让学生体会通过歌曲旋律速度的改变，给音乐的情绪带来的变化）

3、理解歌词（课件出示）

师：老师在大屏幕上出示了歌曲的每一段歌词，现在请同学们根据自己的理解来区分一下歌曲每一段的音乐情绪是什么样的？请你们用自己喜欢的颜色来表现歌曲各乐段的情绪 生：??

师小结：第一段歌曲的音乐情绪是比较舒缓的，用绿色表示；接着日本鬼子来到村庄，音乐速度加快了，表现了紧张的情绪用，用红色表示；二小被迫带路最后被敌人杀害，整个音乐情绪都比较紧迫，速度也比较快，用黑色表示；二小牺牲后，歌曲为表现大家对他的敬仰和怀念，音乐速度又平缓了，用蓝色表示。

师：看来，几乎同样的音乐旋律，由于改变了速度，它的音乐情绪就有所改变了，这样一个完整的故事，在歌曲的演义下同样表现出了情感的跌荡起伏。

4、演***曲

师：让我们怀着对英雄王二小的怀念和敬仰，随着音乐一起来演***曲吧！

（1）模仿演唱。

师：你们能试着模仿一两句吗？

学生模仿演***曲。

师：同学们的感受真不错，可是唱的还不够准确，老师帮你们。

（2）师生共同解决难唱乐句

（3）全班随音乐演***曲第一段。

（4）学唱第二、三段

师：同学们，二小干什么去了呢？

生：??

师：在这危急的时刻，如果你在场的话，会是什么心情呢？

生：??

师：你觉得用什么样的演唱方式更能表达当时的心情呢？

学生讨论自己对歌曲情绪的感受

尝试用几种不同的方式唱一唱，看看哪一种更能表现出当时的情景。

将学生分成几组，用不同的速度演***曲

师：大家说一说，哪种演唱更适合表现当时的情景呢？

引导学生选择较快的速度来演***曲。

师：让我们一起来唱一唱。

（5）学生分组自学第四至七段

（6）分组演唱第四至七段

（7）学生之间相互评价

三、表现歌曲，升华情感

1、播放课件：老师带动学生随音乐伴奏动情地演***曲。在演唱的同时根据需要恰当地加入肢体语言。

师：同学们，我们除了用歌声来讲述这个感人的故事之外，还可以用什么形式来表现呢。

2、朗诵并选择其中一两个场景进行表演

3、师生评价

四、课堂拓展

师：其实，在新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火烧死的邱少云，有毅然走向敌人刺刀的刘胡兰，还有誓死不屈的狼牙山五壮士??就像大家知道的一样，他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活，献出了自己年轻而宝贵的生命，他们将永远活在我们每一个人的心中。（课件展示这些英雄的画像）

让我们用队礼向英雄们致以最崇高的敬意！

全班敬礼，缅怀英烈。

歌曲音乐再次响起，结束课堂。

四、教学反思

这是我的一堂公开展示课，教学效果有点超出我的预想，当时我还担心学生难以理解歌曲的内涵而影响课堂气氛。可最后我确收获了太多的意外，让我感动的是有不少学生眼里还闪着泪花。我自认为这节课是成功的，成功之处应在于以下几点：

1、课前收集了大量的资料，帮助学生大概了解当时的时代背景，唤起学生的情感，为学习歌曲打下了坚实的基础。

2、老师极富感染力地讲述以及声情并茂地演唱营造了一种氛围和状态，学生在教师的带动下也不由自主地进入了角色，情感在旋律中不断升华，这样使陌生的形象变得生动感人可亲可敬。

3、创设场境，模拟再现，使学生产生如历其境的真实体验，激发学生的情感和思维。 总之，抓住歌曲的情绪变化是这堂课的亮点所在。

附：教学资源、

教学资源包括：学案、课件及其他教学相关资源。

作文素材