拍皮球作文

篇一：关于皮球作文4篇

关于皮球作文4篇

（一）关于皮球作文：足球“获救”了

旭日中队 张潇尹

在一个阳光明媚的日子里，男孩小明和小刚一起来到绿树成阴的公园里踢足球。

小明边踢边想：哈哈，这可是我刚买的足球啊，今天终于能一展身手了！不料，脚下一滑，足球“骨碌碌”地滚进了一个又小又深的窟窿里。小明心想：完了完了，足球掉进窟窿里了，怎么办？要是捞不上来，回家就要吃一顿“竹笋炒肉”了！

小刚见状，赶紧跑过来问小明：“足球掉进窟窿里了？”小明垂头丧气地说：“是呀，怎么办呢？”说完，小明便号啕大哭起来。

过了一会儿， 小刚自言自语地说：“我想到了！”说完，他就跑到草丛里寻找起来。

不一会儿 小刚满身树叶地从草丛里走了出来，手里拿着一根又细又长的木棍。小明疑惑不解地看着小刚：“这有什么用？”小刚头也不抬﹑自信满满地回答他：“你看了就知道了。”只见他把木棍小心翼翼地伸向足球，慢慢地掏了起来。

又过了一会儿，小刚满脸遗憾地对小明说：“不行啊，木棍太尖了，差点把足球戳破了！”小明气得直跺脚：“再不弄上来，天就要黑了，我就S定了！”

这时，一个戴眼镜的小朋友正路过这里，看到小明着急的样子，两眼一转，给小明支了个招：“先用??”小明听得两眼放光。不一会儿，小明提着两包东西回来了。

只见小明把捕蝶网和一根很结实的木棍绑在一起，慢慢地靠近足球，迅速地一捞，哈哈，足球上来了！

足球终于“获救”了，小明一蹦三尺高。瞧，他们玩得多高兴呀！

邓老师评语：本篇习作最精彩之处在于提示语中加入了大量的神态、动作描写。将人物刻画得更为丰满。需要改进的地方是用有效的方法将球捞起来，写得过于简略了。

（二）关于皮球作文：小男孩捞皮球 旭日中队 于小晶 今天，天气晴朗，碧蓝的天空上飘着朵朵洁白的云。一个小男孩正在一片绿油油的

草地上踢着他刚刚买来的一个五彩缤纷的皮球，踢着踢着，皮球掉进了一个又窄又深的洞里。

小男孩着急地围着洞团团转，他想：怎么办啊！刚买的皮球就掉进了洞里，回去以后妈妈一定会把我K一顿的。突然，他想到了一个办法，只要把水倒进洞里，皮球不就浮上来了吗？小男孩说干就干，他找来了两个水桶，跑到附近的一个水井旁边，舀了两桶水，又跑到洞旁，把水倒进去。这样来来回回了五六次，小男孩心想：洞肯定被水倒满了，正当小男孩满怀欢喜地准备去拿他心爱的皮球的时候，他郁闷地发现，泥土把水给吸得干干净净的了，这下小男孩傻眼了。

不过小男孩并没有因为那么一次失败而放弃，他又想出了另外一种方法，他找来一根绳子，一个钉子，一把锤子和一把锄头，先把钉子钉在土里面，然后把绳子拴在钉子的上方，拿锄头把洞挖大一点，自己下去准备把皮球拿上来，可是那个洞实在是太深了，就算人下去也拿不到。这种方法也宣告失败了。

小男孩又想出了第三种方法，他拿来了一张大网，准备把皮球捞上来，可是那个网太大了，放不进去，而且网的周围还是铁的，所以不管他怎么放，那网就是放不进去。这种方法也失败了。

小男孩心想：到底怎么样才能把皮球捞上来呢？正在他百思不得其解的时候，忽然想出了一个办法，于是他拿来几块防水的布慢慢放在球的周围，然后把水缓缓地倒进去，这下就可以拿到皮球了。

拿到失而复得的皮球，小男孩高兴地欢呼起来，他又开始自由自在地踢皮球了。

邓老师评语：虽然小作者的方法在大人看来，非常幼稚。但是小作者善于开动脑筋，尝试不同的方法。习作最大的亮点是恰当地运用不同字数的成语，为习作增色不少！同时开始在习作中恰当地运用环境描写衬托人物的心情！

（三）关于皮球作文：智取皮球

旭日中队 霍振瑜

今天风和日丽，金色的阳光洒在人们的身上，让人感到格外舒服。只见一个身着红色运动服的小男孩正兴高采烈地踢着足球，可是，他用力过猛，球一下子就掉井了坑里。

小男孩走近一看，这个坑又窄又深，怎么取呢？“这个球还是我花了三个月零花钱新买的呢！”他心急如焚地说。小男孩左思右想，脑子转得飞快，终于“功夫不负有心人”，他想到了一个绝妙的主意；皮球里面是真空的，如果往坑里灌水的话，皮球就能够浮起来了。

说干就干，小男孩去河边打了两桶水，他先试着放了一种，可令他万万没想到的是坑的旁边的泥土是会吸水的，不一会儿，水就全没了。

于是他又像热锅上的蚂蚁一样团团转，突然他看见了旁边有一把没人要的雨伞，他拿起雨伞东看看，西瞧瞧，终于想到了一个办法；可以先把上面的防水布剪下来然后再把它围到大坑周围，这样泥土就不会把水吸光了。

小男孩把防水布准备好之后，就把刚才剩下的另一桶水倒在了那个大坑里。“成功了”，他欢呼道。

男孩踢着自己用聪明才智换来的皮球，心里可开心了！

这时男孩开心地笑了，被他抱在怀里的小皮球似乎也笑了。“哈哈哈??”

邓老师评语：小作者将取球的过程写得一波三折，扣人心弦。神态描写更是锦上添花。最引人注意的还是结尾，赋予了小皮球以生命。是一篇很棒的文章！

（四）关于皮球作文：调皮的皮球

宋佳祯

今天，风和日丽，小明带着他心爱的皮球来到公园的草坪上玩。草坪上，绿油油的小草随风摇曳，似乎在欢迎着小明的到来。小明就像飞出鸟笼的小鸟，一会儿在这儿拍球，一会儿又一边踢球一边唱着小曲。

他正欢天喜地地踢着皮球时，一阵调皮的春风把皮球送进了一个洞里。小洞很深，里面也很黑，小明伸手进去摸了摸，连皮球的边儿都没有摸着。他垂头丧气地站起来，准备回家。走了几步，又停住了，他既伤心又害怕：我心爱的皮球掉了，谁来和我玩啊？回家又要吃妈妈的竹笋炒肉了。

小明自言自语道：“不行，我都这么大了，把皮球玩丢了，还不想办法补救自己的过失，等着回家挨打吗？嗯，我应该想想办法，勇于弥补自己的过失，把皮球弄上来才行。”

一根小棍印入了小明的眼帘：“要不，我用木棍把皮球掏上来。”说干就干，他把木棍小心翼翼地伸进洞去，但是洞里漆黑一片，根本就看不见皮球。小明很生气，一把扔下木棍，“咚”地一声，小明的屁股和木棍不约而同地落在了草地上。他无奈地坐着，突然，他看见一个小朋友在小池塘边玩小纸船。小纸船稳稳当当地漂浮在水面上，微风乍起，小纸船摇了摇。

“对了，有办法了。”小明高兴地站了起来。他飞快地跑向公园管理处，借来一根长长的管子，接到水龙头上。给小洞充进水。“哗啦啦，哗啦啦——”慢慢地，漆黑的洞口微微显出皮球的轮廓，渐渐地，皮球的颜色清晰了，不知不觉中皮球浮了上来。

小明拿着皮球高兴地跳了起来。这时小鸟似乎在对他歌唱；白云似乎在向他招手；花朵似乎在向他微笑；绿莹莹的小草似乎在向他点头??

邓老师评语：小作者的习作充满了>童趣，天真！赋予了小草、春风以生命，这样的手法，让习作显得天真浪漫。结尾更以相同手法，衬托小明的心情！习作有较大的进步！加油！ 《关于皮球作文4篇》

篇二：猴子玩皮球

在一片美丽的森林里，有一棵茁壮的大树，还有一片绿油油的草地，草地旁还有一条宽阔的小河。一天早晨，四只小猴拿着皮球到草地上来玩。 玩着玩着，一只小猴一不小心把皮球扔进了河里。小猴们都急坏了。一只猴子爬到树上观察情况，其他三只在七嘴八舌地争论该怎么办。这时，一头大象刚走过来，它们连忙请大象帮忙，大象 答应了。它下水用鼻子把皮球吸了上来。小猴们连声说：“谢谢您！”大象笑着说：“不用谢！”猴子们又在大树下开开心心地玩了起来。

一天早晨，猴子们在湖边玩起了拍皮球，他们玩得可起劲了。皮球一会儿到东，一会儿到西，像个胖乎乎的小天使。突然，猴子小月一脚远射，过了几秒钟，只听见 “咕咚”一声，大家回头一看，叫道：“哎呀，不好，皮球掉进湖里了！”猴子们都急得满头大汗，有的用树枝拨，有的用尾巴勾，可是皮球反而越推越远。这可怎么办呢？过了一会儿，小李想出了个好办法：就是让力气最大的小宏到河对岸去，用特别大的石头砸皮球，皮球会移向对方，我们就可以拿着球了。猴子们都拍手赞成。小宏按照小李的方法去做，果然拿回了球。 你瞧，他们又开始玩起来了。

一天，小猴子们在河边的草地上玩皮球。它们玩得正开心，一不小心，球掉进河进了。怎么办呢？一只猴子想出办法来了。它跑回家里，拿了一个救生圈和一条绳子，把绳子系在救生圈上，套住皮球，拉到岸边，小猴子把皮球捡起来。小猴子们又开心地玩皮球。

一个风和日丽的早上，四只小猴在河边绿油油的草地上玩球。正当它们玩得高兴的时候，突然听见咚的一声。原来是一只小猴一不留神把皮球扔到了河里，没有球玩了，大家都很着急。突然，他发现不远处有一根木棒，就想出好办法来了。这只猴子捡起地上一根长长的树枝走到河边把球拨了回来。皮球捞上来了，小猴子们又高高兴兴地玩起来。

一天早晨，四只猴子在河边玩皮球，一只小猴用力一踢，一不小心把球踢进了河里，他不好意思地爬到了树杈上，呆呆地坐在那儿想办法，其他的小猴子也在商量把球捞上来的办法。正在这时，猴爸爸来了，小猴子把事情的 经过跟猴爸爸说了一遍。猴爸爸说：“你们可 以把尾巴拴在树上，连成一条绳，像荡秋千一 样，就可以把皮球拿上来了。”猴子们照着爸爸的说法去做，果然把皮球给 拿了上来。四只小猴又快乐地玩球了。

星期六的早上，四只小猴子一起出去玩。他们来到小河边，一起玩球。他们正玩得高兴，一只小猴子一不小心把球踢进了小河里。猴子们都抓耳挠腮，很着急。一只小猴子爬到树上找球，发现球并不是 太远。他突然想到了一个办法，让猴子们找一些长点的木头，做成木筏，然后驾着木筏去捞球。他们捞到了球，又开心得玩起来了。

篇三：教案21小皮球

教案：小皮球

活动目标：1、引导幼儿观察图画，描述画面内容，初步学习儿歌。2、能熟练地朗诵儿歌，感受儿歌的趣味性。活动准备：皮球一个。活动过程：

一、出示皮球，引出活动内容。教师：小朋友们，你们瞧!老师手上的是什么?(皮球)你们喜欢玩皮球吗?怎么玩的?(幼儿回答)

二、集中阅读大图，理解儿歌内容。

1、教师： 老师这里有一幅图，请小朋友们看一看，图里面都说了什么?

(给幼儿看图)

2、教师：谁来告诉老师你在书上看到了什么?

(幼儿回答)

3、鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的，并能进行较完整、连贯的讲述。

提问：天气是怎么样的?

小朋友在哪里，做什么?

你觉得他们的心情是怎样的?你从哪里看出来的?

小朋友在拍皮球，他们拍一拍皮球，皮球就怎么样呢?

有人在拍皮球，还有人在做什么?(拍拍皮球，皮球滚走了，有些小朋友在追皮球)

三、欣赏儿歌，感受儿歌的趣味性。

1、教师：小朋友们，刚才看书的时候发现了没有，书里面除了有图画，还有一些字宝宝，你们想知道这些字宝宝说的是什么吗?

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:拍皮球作文)

2、教师有感情地朗读儿歌一遍。

3、引导幼儿感受儿歌的趣味性及拟人化的手法。

①小朋友，儿歌的名字叫什么?(小皮球)

②儿歌里把小皮球说成了是什么呢?(球宝宝)

4、现在，老师请小朋友再来欣赏一遍这首有趣的儿歌

教师有感情地朗诵儿歌第二遍。

四、进一步熟悉、理解，并记忆儿歌内容。

1、儿歌里把小皮球说成了是“球宝宝”。球宝宝喜欢怎么样呢?(引导幼儿说出蹦蹦跳)

2、现在老师也拍拍我手上的这只球宝宝，看看它是不是喜欢蹦蹦跳。(教师演示拍皮球，让幼儿更直观地了解皮球蹦蹦跳的特点)

儿歌里还说小皮球蹦蹦跳，跳来跳去是要干什么呀?(跳来跳去要人抱)

小皮球要人抱，谁来抱?(你来抱，我来抱)

落到地上去了，小皮球就怎么样?(落在地上它就跑)

它跑到哪边去呀?(这边跑，那边跑)

小皮球这边跑，那边跑，大家就怎么样呢?(大家追得哈哈笑)

3、学习朗诵儿歌。

这首儿歌可真有趣，现在，请小朋友跟着老师一起来念这首儿歌。

教师带领幼儿学念儿歌，并提醒幼儿念出儿歌的趣味。

五、看书进行朗读。

教师：现在老师请小朋友们自己看看书，边看书边念出儿歌。

六、活动结束。

教师：小朋友，已经学会了这首“小皮球”的儿歌，请你们回到家和爸爸、妈妈或小伙伴一起玩小皮球，边玩边把这首儿歌较给他们。

篇四：作文1

24 × 25

7月15日 星期二

小狗旺旺人人都爱养小动物，有小狗、小猫、小兔… …我家

就有一只小狗——旺旺。

旺旺穿着一身雪白的衣裳，张着一双愣愣的尖耳朵，晴黑黑的眼眶里面镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，大眼睛下面有着一只小巧玲珑的鼻子。它的鼻子成天一动一动的好像告诉别人它有一只嗅觉敏感的鼻子似的！

旺旺平时可淘气了，我一把篮球扔出去，它就段着球到处跑，然后再汪汪叫好像在说：别跑了，我要吃了你。但是一到吃饭的时候，它就学乖了。趴在那里一动不动，等我把食物放进它的饭盆里的时候。旺旺就冲上去拼命地把食物吃完，吃饱后，它就又开始顽皮！

旺旺有一个好习惯，就是早上天才蒙蒙亮的时候，它就起来在家里散步觅食。可以算是家里起得最早的了！要不然从皮球出生到现在还没有生过一次病那！算得上是一条健康的好狗啊！

我爱旺旺！我爱小动物！你们说我能不喜欢它吗？

24 × 25

篇五：描写场景的作文

描写场景的作文

场面作文描写

在同学们的作文中，常常看到这样的情况：记一次比赛，只写几个运动员怎么赛，而整个比赛场上的情况及场外观众的表现却反映不出来。记一次登山活动，只写自己和一两个同学怎样向山上爬，而整个班集体登山的热烈气氛却很少描写。这样的作文显得干瘪、单调，缺乏生活气息。产生这种毛病的原因是由于不会进行场面描写的缘故。那么，怎样描写场面呢？

一、要有面上的概括，又要有点上的描写。

在小学多彩的生活中，我们往往会参加许多活动：足球比赛，郊外野餐，科技表演，作业展览等等。这些活动往往是有准备，有目的，有许多人参加的。在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。请看下面的片段作文：

放风筝

风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”??它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。

这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”，不仅写了风筝，也写了放风筝的人。写风筝写人，都偏重于动态描写。这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风筝的场面，也把整个场面撑起来，有力地突出了“比赛”二字。

要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。

二、要有内外的呼应，又要有感情的表达。

描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。

拍皮球

一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开始！”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。（面）“加油！加油！”围观的同学助威声此起彼伏。（画龙点睛烘托比赛紧张的气氛）

比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四??”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。（点）“71、72、73??”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时

地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊一声：“停！”一场精彩的比赛结束了。

裁判员张老师宣布：“小芳拍得次数多，获得第一名！”小伙伴们跑到她身边，纷纷表示祝贺。

读了这篇作文，我们眼前?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鸪鱿至四墙粽拧⑷饶值呐钠で虻某∶妗Ｕ馄巫魑乃阅懿?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuganrenzuowen/" target="_blank" class="keylink">感人的效果，是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”，还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。

场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。在比赛开始时，写了“围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候，“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！

描写场面，一般地说要详写场内的情况，略写场外的反映，场外的反映只是起到“画龙点睛”的作用，这一点，“睛”就会发光，整个片段也会发出夺目的光辉。写好场面还应注意：

1．观察视野要广泛描写一个场面，首先要仔细观察。在一个活动的场面里，有许多事情是同时发生的，因此要观察全面、细致。既要观察整体，看到参加活动人的表现，环境气氛，也要看到典型的人和事。这样观察视野广泛，才能获得更多的作文材料。

2．描写典型要细致场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。

3．叙述条理要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。根

据文章的需要，可以先总的说，再分着说；也可以先分着说，再总的说。无论怎样安排材料，都要做到条理清楚。 〔例文〕

“砰”！发令枪响了。刹那间，运动员们像离弦之箭飞了出去。只见他们一个个昂首挺胸，紧锁眉头，咬紧牙关，健步如飞地向终点飞奔而去。慢慢地，他们拉开了距离，但是你追我赶，各不相让，赛事越来越紧张，越来越激烈，同学们的热情也像“冬天里的一把火”在熊熊燃烧着，欢呼声、 呐喊声是此起彼伏，一浪高过一浪。

“戴柏杨，加油！戴柏杨，必胜??”我们班的“飞马”戴柏杨正在场上“奋勇杀敌”呢！你看，他快速地摆动双臂，两脚生风，一直处于领先地位。我心里得意地想着：这群“小菜鸟”们遇到了戴柏杨可要惨了，戴柏杨肯定杀他们片甲不留、一败涂地的！终点近在咫尺，10米??8米??5米??1米??，就在这千钧一发之际，戴柏杨满脸涨得通红，使出了浑身解数，像蓄满能量的火箭，像空中一闪而过的闪电，

“嗖”地一声一马当先地冲过了终点线??

“耶！”看台下的我们击掌庆祝、欢呼雀跃！

拔河比赛

“加油，加油！”操场上响起了一片助威声，这是四（1）班和四（2）班的同学正在紧张地进行拔河比赛。

前两局双方战成一比一平，第三局刚开始，四（1）班就先发制人，只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬着地。四（2）班的同学没有防备，那大绳子一寸一寸地拽了过去。“四（2）班加油！四（2）班加油！”场地上爆发出一片呼喊声。顿时，不知从哪来了一股劲，四（2）班同学有的咬着牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼，用足劲。只见那大绳一点一点向四（2）班方向挪。突然，绳子不动了，比赛进入了僵局，这时，操场上又响起了加油声。鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：“四（2）！一二！四（2）！一二！”双方大约相持了七八秒之后，四（2）班同学齐心协力，迸

发出一股巨大的力量，猛地一拉大绳，红标志一下子过了河界。“二班胜利了！二班胜利了！”同学们唱呀，跳呀，心里十分欢畅。

〔评语〕本文重点写了第三局比赛的精彩场面，写了比赛双方的表现，也写了场外的观众。四（1）班把“大绳子一寸一寸地拽了过去”，接着，“大绳子一点一点向四（2）班方向挪”，最后“绳子不动了，比赛进入了僵局”，整个过程交待得很清楚。这样拔河比赛的整个场面就写出来了。 对两班拔河时用力拉绳的情景做了不同的描写。四（1）班“双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬地”，四（2）班“有的咬着牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼”。这样一来用词不重复。

体裁作文