快乐的家园教学设计

篇一：(北师大版小学数学一年级上)《快乐的家园》教学设计

《快乐的家园》教学设计

教学内容：

北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册P4-P5。

教学目标：

1、通过生动有趣的活动，形象地理解数“1”，认识1-10各数的符号表示方法。

2、通过在具体情境中活动，初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号。

3、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。

教学重点：

帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。

教学难点：

在具体情境中，理解1-10各数在不同情境中的不同含义。

教学准备：

教具：自制课件

教学过程：

一、在情境中激趣：

小朋友们，老师要邀请一位小动物和大家一起学习，赶快通过这个谜语猜猜它是谁吧？（课件出示谜语），对了，是机灵狗，今天机灵狗给我们带来了一幅美丽的图案，这幅图画是机灵狗特别向往的快乐的家园。生活中这样的家园里，机灵狗一定会感到非常的快乐，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。

(设计意图根据儿童的心理特点，首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一有趣的情境出发，激发学生的探究欲望，让他们以高昂的情绪投入到学习中去。)

二、在活动中激思：

1、认识“1”。

机灵狗生活的地方不仅美丽，里面还藏着许多数学问题呢！同学们认真观察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？

（很大的物体）一座山?? 一个萝卜??（单个物体）

（很小的物体）一滴水?? 一框萝卜??（一群物体）

同学们说了这么多，说得真好！原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体，也可以表示一框萝卜、一个班级这样的一群物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。

现在请小朋友看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢？

小结：同学们学得非常好！你们看到物体可以想到数，看到数又能想到好多好多的物体。真了不起。

[设计思考：“1”的教学组织了找、想两个活动，目的是帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看见实物能想到数字符号，看到数字符号能联想到具体的实物，还能用图形符号表示所看到的实物，从实物中逐步抽象出数字，牢固建立数的概念，深刻理解数的意义。]

2、认识数“2”

刚才大家都说得很好。大家看，这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示)，小朋友们，在机灵狗的家园中，哪些物体的数量能用数“2”表示呢？赶快找一找吧。（学生交流）

同学们观察的可真仔细，那在你们身上和你的周围有什么可以用2表示的吗？

3、小小足球场

机灵狗要带我们去足球场看看。足球场上正在举行一场精彩的比赛。小朋友们，在这幅图案中，你发现3可以表示什么，4又能表示什么吗？

说的真好，我们还发现每个勇敢的运动员身上都有一个数，你们知道这衣服上的数表示什么呢？

对了，衣服上的数可以表示这个运动员是几号。还能表示什么呢？真聪明，我们把运动员排队后（课件显示），发现衣服上的数还可以表示小运动员之间的顺序。

[设计思考：区别基数和序数的不同含义是一个难点，这里通过在学生中组建一支球队的活动，让学生身临其境感受队员身上的数不再是物体的个数，而是表示顺序和代号。]

小结：原来这些数可以表示物体的个数，还可以表示顺序、代号，你们喜欢这些数吗？

选一个你最喜欢的数，说说这个数可以表示什么？

三、在练习中启智

让我们来做几道题，每道题都要用到你们喜欢的数字，愿意好好做吗？（课件显示）

①课件出示教材第5页第1题。

②课件出示教材第5页第2题。

③课件出示教材第5

页第3题。

[设计思考：利用生动有趣的画面吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在练习题的设计上，注意兼顾习题的层次性、针对性和实践性，让不同程度的学生有不同程度的发展。]

四、在拓展中提高

小朋友们，机灵狗看你们学的这么开心，可高兴了，要带大家到智慧岛去玩一玩。我们一起坐船去吧。（课件显示练习题）

（设计思考：多种形式的练习，既避免了练习的单调性，又提高了学生的兴趣。）

五、在小结中明理：

这节课我们认识了1-10各数，这些数可以表示物体个数，也可以表示顺序、代号。“1”可以表示单个物体，也可以表示一群物体，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。这些数字多有意思呀！同学们在生活中愿意和它们交朋友吗？

篇二：北师大版小学数学一年级上册《快乐的家园》第1课时教学设计

快乐的家园

执笔：严小曼

一、复习旧知，谈话引入（5分钟）

1.复习旧知

师：大家会从1数到10吗？让我们一起来数一数。

师：那倒过来，从10数到1，怎么数？

师：看来大家都会数数了，那么下面我们来填一填。

【题目:填一填 1 2 3 （ ） 5 6 （ ） 8 9 （ ）】

2.谈话引入

师：小朋友们，每个人都有快乐、美丽的家，今天我们一起去看看淘气的家。

【PS:课件出示主题图，并板书课题。】

二、自主探究，层层推进（25分钟）

1.看一看

提问：在淘气居住的快乐家园里，你看到了什么？

【PS:引导学生说出完整的一句话，如：我看到了太阳。.】

生：我看到了太阳、小狗、小鸟……

2.数一数

提问：你能数一数这些物体的数量吗？请把数出来的结果用数字标出来。

【PS：让学生先自主数数，并把数出的结果标在物体上。然后进行小组交流，对照答案。最后，集体交流。】

师：大家一起来说一说有多少个太阳？我们一起来数一数。

【PS：逐一引导学生说出物体的个数，边说边领着学生数数。】

3.认一认

提问：图中有哪些物体的数量可以用“1”来表示？

生1：太阳

师：也就是说有1个太阳，那么还有数量是1的吗？

生2：有一棵树，有1个萝卜。

生3：不对，有4个萝卜。

师：同学们，请看这个萝卜是在竹筐的外面，其他萝卜是在竹筐的里面。如果我们要用数字表示外面这个萝卜的数量，可以用哪个数字？

生：可以用“1”来表示。

师：“1”可以用来表示这个萝卜的数量。那么箩筐里面的萝卜因为都在1个箩筐里，所以我们可以把它们表示为1筐萝卜。

【PS：在学生回答过程中板书“1个太阳、1棵树、1个萝卜、1筐萝卜”。】 师：同学们请看，1个太阳、1棵树、1个萝卜、1筐萝卜，它们的数量都是用哪个数字表示？

生：1

【PS：板书“1”】

提问：图中有哪些物体的数量是2？那我们可以用哪个数来表示这些物体的数量？

生:有2只小鸟、2个人；可以用数字“2”来表示。

师：那图中哪些物体的数量是3？怎么表示它的数量？

……

【PS：逐一引导学生分别说出数量是1-5的物体，并懂得用相对应的数字表示物体的数量。】

4.找一找（5分钟）

师：小朋友们，看来大家会用5以内的数来表示物体的数量了，那老师考考大家。你知道在我们身上或教室里哪些物体的数量可以用“3”来表示？

生：教室里有3道门，可以用“3”来表示。

师：哪些物体的数量可以用“5”来表示？

生：左手有5个手指，可以用“5”来表示。

......

三、巩固应用，深化拓展（8分钟）

1.数一数，画一画（P5）

师：小朋友们，请看这些图上分别画了什么？

生：小鸡、蘑菇、青瓜、小花

师：你能说说怎么数出它们的数量？

生1：从左到右，一个一个数

生2：可以两个两个数

......

师：同学们数数的方法可真多啊！不过老师要求，我们要按一定的顺序数。你可以从左到右数，也可以从右到左数。不管是一个一个数还是两个两个数，我们都不能遗漏也不能重复数哦。

师：好啦，现在让我们画一画。请看，1个小鸟就画1 个圈。请同学们自行完成第1道题。

【PS：先引导学生理解题意，让学生独立完成，然后集体交流。鼓励学生讲出自己的做法。】

师：谁来说一说你是怎么画的？

生1：就是照着一个一个画

生2：我先数出有几个物体，然后再画几个圈

......

2.照样子，圈一圈（P5）

【PS：让学生独立完成后再集体交流，可拿做得好的同学的作业投影。】 师：谁来说一说你是怎么做这道题的？

生1：我先数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上。

生2：我一个一个对应过去，最后对着哪就圈哪。

四、总结提升，兴趣延伸（2分钟）

师：小朋友们，今天我们就学习这些新的数学知识。大家回想一下，我们今天学习的是什么？你学到了什么？

生1：学习的“快乐的家园”，然后用数字表示数

......

篇三：2012年北师大版一年级数学上册快乐的家园教学设计

快乐的家园

一、教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1～10各数，并能用1～10表示物体的个数。

2、在具体情境中，能用1～10各数表示事物的顺序。

3、能结合具体数，说出生活中相对应的实例。

二、教学重点：理解数“1”的含义。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1～10各数，并能用1～10表示物体的个数。

2、初步培养学生认真观察的习惯、大胆发言的习惯和耐心倾听的习惯。

3、能结合具体数，说出生活中相对应的实例。

教学过程：

一、谈话引入

1、师：淘气为了欢迎我们一年级的小朋友开始崭新的小学生活，特意画了一幅画送给我们，（出示主题图）请孩子们仔细观察，图中画的是哪儿？图中有什么？

2、生汇报后，师：图中哪些物体的个数是1？

3、师提示：谁有好办法能把图中个数是1的物体都找出来？（引导按照一定的顺序找，或把找到的做上记号。）

4、请小老师为大家介绍自己找到的信息

二、抽象出数字“1”

1、师：刚才大家找的这些物体都可以用“1”来表示。（板书1）

带读“1”

2、师：很大的物体，如1棵树、我们居住的地球，都可以用1表示，很小的1个物体，如1棵小草、1粒芝麻也可以用1表示。1可以表示1个萝卜，也可以表示1筐萝卜 师借助身边熟悉的实物：1根粉笔，1盒粉笔；1个班级等等

3、请学生用1来说一说身边的事物

三、抽象出数“2、3、4、5”

1、师：孩子们，刚才我们通过仔细观察图画，已经找出了很多用1表示的物体，谁还能说说，这幅图中还有什么？有多少？

2、生观察图，可与同桌交流

3、指名汇报（师要善于指导：用手一个一个地指，指一个数一个，要手口一致，不遗漏，不重复）

4、师及时评价，（表扬发言声音响亮的，表扬表达清晰的，表扬能认真倾听的，表扬能复述别人的发言内容的）

四、找一找，说一说

1、师：孩子们，在这幅漂亮的图画上有不同数量的物体。其实呀，在我们的生活中也有很多不同数量的物体呢！老师说一个数，你能说出物体吗？

2、活动：师说“2”，指名说物体（如2只手，2只眼睛，2张桌子）

师说5，生说物体（如5个手指，5个扣子，5位同学）

3、生生活动:同桌一个说数，一个说物体

五、巩固练习：

完成练一经营性质 第1、2题。

1、师先引导读题目

2、生尝试完成第1题，集体汇报

3、照样子，圈一圈

对于刚入学的一年级孩子来说，这一题的题意是很难的。要引导他们学会看例子，养成认真审题、认真思考的习惯。

六、总结升华：今天我们都学到了什么数学知识呢？

第二课时

教学目标：

1、在具体的情境中，能用1～10各数表示物体顺序

2、逐步养成良好的数学学习习惯

教学过程：

一、出示主题图

1、师：孩子们，上一节课，我们在这幅图中找到了一群鸭子，谁能数数，一共有多少只？

2、生汇报，说说你是怎么数的？（手口一致，体验一一对应的数学思维方式）

3、师：你们能像老师这样数吗?第一只、第二只、第三只、第四只、第五只

4、生再按顺序数

5、师：孩子们，睁大你们的眼睛仔细观察了，请问系蝴蝶结的小鸭子排第几？谁排第4？

6、哪位同学也能像老师这样提问题呢？（生问生答）

7、师：联系自己的座位，数数这一组有几个同学，再说说每位同学排第几

二、出示“数一数，认一认”的内容，学生观察后

1、图中有什么？有多少？

2、汇报，请数得又对又快的同学介绍数数的方法（按顺序或做标记）

3、师板书：按学生汇报的顺序将相应图版贴出，并根据图片的数量在旁边写出数字。

三、巩固练习

1、学生先自己观察图画，再说说每一幅图上都有几个物体，最后再说说第几（谁排一？为什么？这要引导学生明白，根据物体所处的方向不同，第一也是不一样的。）

2、引导学生读题（师先读一遍，学生用手指着题目跟读，再学生齐读）

学生独立完成

3、找一找生活中的数。

篇四：快乐的家园教学设计

快乐的家园教学设计

教学目标

1、通过生动有趣的活动，形象地理解数“1”，认识1-10各数的符号表示方法。

2、通过在具体情境中活动，初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号。

3、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。 评论（0）2学情分析

3重点难点 一年级的孩子活泼好动，注意力不集中，有意注意的时间短。 评论（0）

教学重点：

帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。

教学难点：

在具体情境中，理解1-10各数在不同情境中的不同含义。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

评论(0)活动1【讲授】教学设计

教学过程：

一、在情境中激趣：

老师想给大家介绍一下老师小时候生活的地方，你们想听吗？（想听！）老师从小生活在美丽的农村，那里有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个美好的地方，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。

二、在活动中激思：

1、认识“1”。

老师生活的地方不仅美丽，里面还藏着许多数学问题呢！同学们认真观察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？

（很大的物体）一座山…… 一个萝卜……（单个物体）

（很小的物体）一滴水…… 一筐萝卜……（一群物体）

同学们说了这么多，说得真好！原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体，也可以表示一筐萝卜、一个班级这样的一群物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。

现在请小朋友看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢？

师：哇！有这么多的物体的数量都可以用“1”来表示啊。这“1”可真神奇，既可以表达1个萝卜，又可以表达1筐萝卜，那2、3、4...

这些数字是不是也可以表达许多不同物体的数量呢？请小朋友在小组中说一说2‐5这些数字可以表示什么？

师：哪个小组愿意和全班说一说？

生：我们这一小组刚才说了2可以表示两只小鸟，2个人等。

生：我们这一小组有的小朋友说3，有的小朋友说4，有的小朋友说5等。

师：那请你这一组每个同学自己站起来说一说。

生1: 3可以表示三朵云彩

生2： 4可以表示四棵花

生3： 5可以表示五只小鸭

......

师：说得非常好。那么，在这五只小鸭中带小帽的小鸭子从左数排在第几呢？想一想。 生（沉默）：排在第三。

师：5只表示小鸭的只数，第三表示这只鸭子所处的位置。可见，数字的作用很多，我们的生活离不开它们。

练一练

（1）连线

师：看一看我们的好朋友红鼻子他把数字1和什么连在一起呢？

生：1和飞机连在一起。

师：为什么不和其他物体连在一起呢？

生：因为飞机只有一架，用数字1来表现。

师:说的好极了。接下来红鼻子小朋友想请大家帮个忙，把其他物体的个数与它对应的数字连起来，你们会么？

生独立完成，同学汇报。

数一数，画一画。

师引导学生看第一幅图：小朋友数一数小鸡有几只，下面的圆有几个？

生：有两只小鸡，画了两个圆。

请小朋友自己试试，做完和同桌检查。

照样子，圈一圈。

师：图中有几个小朋友。

生：有三个.

师：在右边的帽子中，要圈出三顶帽子，这样两边的数量才一样多。明白意思了么？学生自己试一试第二幅图。

师：你是怎样做的

生：我数出有五条凳子，两边的数量一样多，就圈出了五个小朋友。

师：你们同意他的意见么？

生：同意。

师：很好，看来小朋友都学会了数数，而且会用一个数来表示一个物体的数量了。

课堂小结

师：今天这堂课你们有什么收获呢

生：我知道了数字可以表示很多东西。

生：我知道了数字有什么作用。

......

师：同学们说的真好，这节课学得很认真 知道了一个数字可以表示许多不同物体的数量，数数也数的更棒了，希望下一节课同学们能一样认真学习。

四．板书设计

快乐的家园

1 2 3 4 5

篇五：快乐的家园教学设计

《快乐的家园》教学设计

教学内容：

北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册P4-P5。 教学目标：

1、通过生动有趣的活动，形象地理解数“1”，认识1-10各数的符号表示方法。

2、通过在具体情境中活动，初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号。

3、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。

教学重点：

帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。 教学难点：

在具体情境中，理解1-10各数在不同情境中的不同含义。

教学准备：

教具：自制课件

教学过程：

一、在情境中激趣：

小朋友们，老师要邀请一位小动物和大家一起学习，赶快通过这个谜语猜猜它是谁吧？（课件出示谜语），对了，是机灵狗，今天机灵狗给我们带来了一幅美丽的图案，这幅图画是机灵狗特别向往的快乐的家园。生活中这样的家园里，机灵狗一定会感到非常的快乐，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。

二、在活动中激思：

1、认识“1”。

机灵狗生活的地方不仅美丽，里面还藏着许多数学问题呢！同学们认真观察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？

（很大的物体）一座山?? 一个萝卜??（单个物体）

（很小的物体）一滴水?? 一框萝卜??（一群物体）

同学们说了这么多，说得真好！原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体，也可以表示一框萝卜、一个班级这样的一群物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。

现在请小朋友看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢？ 小结：同学们学得非常好！你们看到物体可以想到数，看到数又能想到好多好多的物体。真了不起。

2、认识数“2”

刚才大家都说得很好。大家看，这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示)，小朋友们，在机灵狗的家园中，哪些物体的数量能用数“2”表示呢？赶快找一找吧。（学生交流）

同学们观察的可真仔细，那在你们身上和你的周围有什么可以用2表示的吗？

3、小小足球场

机灵狗要带我们去足球场看看。足球场上正在举行一场精彩的比赛。小朋友们，在这幅图案中，你发现3可以表示什么，4又能表示什么吗？

说的真好，我们还发现每个勇敢的运动员身上都有一个数，你们知道这?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路系氖硎臼裁茨兀?/p>

对了，衣服上的数可以表示这个运动员是几号。还能表示什么呢？真聪明，我们把运动员排队后（课件显示），发现衣服上的数还可以表示小运动员之间的顺序。

小结：原来这些数可以表示物体的个数，还可以表示顺序、代号，你们喜欢这些数吗？

选一个你最喜欢的数，说说这个数可以表示什么？

三、在练习中启智

让我们来做几道题，每道题都要用到你们喜欢的数字，愿意好好做吗？（课件显示）

①课件出示教材第5页第1题。

②课件出示教材第5页第2题。

③课件出示教材第5页第3题。

四、在拓展中提高

小朋友们，机灵狗看你们学的这么开心，可高兴了，要带大家到智慧岛去玩一玩。我们一起坐船去吧。（课件显示练习题）

五、在小结中明理：

这节课我们认识了1-10各数，这些数可以表示物体个数，也可以表示顺序、代号。“1”可以表示单个物体，也可以表示一群物体，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。这些数字多有意思呀！同学们在生活中愿意和它们交朋友吗？

小学作文