小鹿的玫瑰花第二课时

篇一：小鹿的玫瑰花教学设计第二课时

小鹿的玫瑰花教学设计第二课时

教学目标：

1.理解课文内容。能流利、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

2.认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：有感情地朗读课文，读中感悟。

教学难点：懂得小鹿的玫瑰为什么没有白栽。

教学准备：课件、词卡、头饰、玫瑰花

教学过程：小鹿的玫瑰花教学设计第二课时

一．激趣引入、复习字词。

1． 师出示一朵玫瑰花。同学们，你们认识这是什么花吗？（借机板书“玫瑰花”，齐读）

2． 谁想上来仔细看看、闻闻？（请一学生上台看看、闻闻、摸摸）

告诉大家你的感受。

3、喜欢玫瑰花吗？老师还带来了更多美丽的玫瑰图片，想不想欣赏一下？不过，要通过几道考验，才能见到最美的玫瑰。

4课件出示词语，学生开火车读后，显示玫瑰图片。师：看来，同学们都学得扎实，记得牢固，下面我们就去看看美丽的玫瑰花吧。

二．自读课文，引导质疑。

1． 用你自己的话来赞美赞美玫瑰吧！（指名说）

2． 是啊，玫瑰真美！森林的小鹿也可想见到玫瑰了，于是，它在自家门前的花坛了精心种下了玫瑰，咱们也去瞧瞧吧！

（生自读课文）

3． 读了课文，你有什么想说的？（指名说）

4．（课件出示）这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥？谁是鹿弟弟？

5．瞧他们俩这么亲热地在说些什么呢？请小朋友读读课文，找出鹿弟弟和鹿哥哥说的话。（指名说，相机课件出示）

三．读中体悟，释疑。

1．我们先去看看鹿哥哥是怎样栽花的？你从中体会到什么？（自由读课文的第一、二自然段）

抓住重点词句：“他常常去松土、浇水”，体会小鹿栽花的辛劳。（教师板画玫瑰花丛）

“小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了”。体会他们期待着收获的喜悦心情。

2.师：同学们请想象一下：喜爱玫瑰花的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰花，他会怎么做呢？

预设学生回答：（生１：小鹿会抱着花儿亲。生２：小鹿会高兴得跳起来。生３：他还会围着花儿转。生４：我想，他正闭上眼睛闻花香呢。生５：我认为小鹿会跑着去请好朋友来看他的玫瑰花。）

3.师：可惜的是，玫瑰开花了，小鹿却跌伤了脚，只能静静地躺在床上养病。如果你

就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？

师：当他终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外，啊，他看到了什么？

4.指名读第三自然段最后一句话。师：读了这句话，你头脑中产生小问号了吗？

5.请同学们读课文第三自然段，与伙伴交流，找到问题的答案。

师：花儿到哪里去了？才过了一个月，怎么就没有花了呢？

引导学生找出第三自然段的省略号，说出省略号的意思。

6.他没看到盛开的玫瑰花。如果你是小鹿，你会怎么样？指导学生用难过的心情读一读课文第三自然段。

师：辛辛苦苦种了玫瑰，却没看到花开，真可惜。瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。谁能有感情地读出鹿弟弟的话？（出示课件;鹿弟弟的话）指导读（也许，鹿弟弟说之前还会先叹口气，“唉”，再试一试。）

7、师：小鹿的玫瑰花白栽了吗？

师：你们说没白栽，我要说白栽了。因为小鹿既没有看到花的美，也没有闻到花的香，甚至连玫瑰是什么颜色的都不知道，所以我说他白栽了。

7.可是为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？

是呀，黄莺飞来了──谁来做黄莺？（课件出示黄莺说的话，指名读）

黄莺姐姐，为什么看着那些花，你就想唱歌？你能把你的快乐读出来吗？ 微风吹来了──谁来做微风？（课件出示微风说的话，指名读）

微风先生，大伙儿都夸你是“玫瑰香风”，在森连理，你遇上了哪些小动物，他是怎么夸你的？你心里是什么滋味？把你的感受与大家分享吧！（感情朗读）。

6．除了黄莺，微风，森林里还有很多小伙伴们看到了小鹿的玫瑰花呢！瞧，又有一位美丽的姑娘飞来了，（老师戴上蝴蝶头饰）

你们猜我是谁呀？

大家好，我是蝴蝶姑娘，我也见过小鹿家的玫瑰花，可漂亮了，看见它们我就忍不住想翩翩起舞。

（教师贴上玫瑰图片）

7．还有谁会见到玫瑰花呢？他们会怎么说？

（生自由说，教师讲玫瑰图片发给发言的学生，让其将图片贴到花丛里）

8．如果你是小鹿，听了大家对你说的话，还会难过吗？

齐读小鹿高兴地说的话。

9、顺势出示鹿弟弟说的第二句话，齐读。

10、教师小结：原来，小鹿虽然没有看到自己亲手栽的玫瑰花，可它们却已经开在每个小伙伴的心里，看，（手指着黑板上的花丛），这些都是开在大家心中的玫瑰，它带来了那么多快乐。小鹿真了不起！

11．像小鹿那样，能给别人带来快乐，自己也快乐的人还有很多很多，（课件出示人与人之间互相帮助的图片）。这真是“赠人玫瑰，手有余香”。

转载请保留地址!文章标题:小鹿的玫瑰花教学设计第二课时,原文地址：

/Article/201205/66581.shtml

四、总结升华，品读育德

小朋友，小鹿把玫瑰种在自家的花坛里，却把快乐洒在了别人的心田里，别人快乐，小鹿自己也快乐。这真是“赠人玫瑰，手有余香”出示课件（齐读名言）老师把这些名言送给你们，你们记在心里。落实在行动上，你会永远快乐的。

三、课后延伸：做一做：用自己的双手为身边的人送去幸福和快乐吧，这样，你也就能得到快乐和幸福。

篇二：小鹿的玫瑰花第二课时

4、《小鹿的玫瑰花》教学设计

（第二课时）

教学目标：

1、复习巩固8个生字及相关词语，会写后面6个字。

2、能有感情地分角色朗读课文，学习课文5——8自然段，理解鹿弟弟说玫瑰没有白栽的原因。

3、体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：巩固字词，学习课文5——8自然段。

教学难点：理解鹿弟弟说玫瑰没有白栽的原因，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学课时：1课时

教学方法：讲授法、合作探究法

课前准备：多媒体课件

一、巩固生字，回忆课文

1、出示上节课所学的生字新词。（请学生抽读、齐读）

2、有感情地朗读课文第一到四自然段，说说主要意思。

二、再读课文，学习课文5—8段

师：通过课文1——4段的学习，我们知道小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看到。鹿弟弟惋惜地说小鹿的玫瑰花白栽了，那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道的？（出示句子：看来，你的玫瑰没有白栽！）为什么鹿弟弟一会儿说白栽了一会儿又说没有白栽，这到底怎么回事？请大家默读5－8自然段，找一找答案。

1、学生自读课文，思考。

2、交流：你读完课文知道了什么？（小鹿家的玫瑰是红色的 还有香味）当小鹿知道自己的玫瑰是什么样子时他的心情如何？（高兴）指导学生高兴地读读第7段。（师范读、生练读、指名读、齐读）

师：小鹿是怎么知道自己的玫瑰花是什么样的呢？（黄莺和微风告诉他的）

3、交流、理解黄莺和微风说的话。

（1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。

先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？（预设：因为花美，所以心情很好想唱歌）

再请其他同学来做一做黄莺，把快乐传递给大家。指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的快乐。

（2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！

请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？

请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。

微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）

指导朗读。自由读----指生读（评价）

（3）拓展、想象

那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？

教师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：（我看见过玫瑰花，她“

可漂亮了，我看到她就想跳舞。）”；可爱的蜗牛爬来了，她说：（我看“

见过美丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢！）”……

（设计意图：引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因，提升了文本的社会价值。）

4、原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。怪不得鹿弟弟说（生：

看来，你的玫瑰没有白栽！）指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。

5、从这件事中，我们懂得了什么？

6、小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。有一句话就可以用在这个时候，出示：赠人玫瑰，手有余香。

三、品读课文，体会感情

1、选择自己喜欢的段落，有感情地读一读课文。

2、分角色朗读。在4－8自然段中找到自己喜欢的角色，在小组中表演一下。

3、有感情地朗读全文。

（设计意图：让学生扮演文本角色，感情朗读，进一步体会小鹿的玫瑰花给大家带来的快乐，课文情感目标的达成就水到渠成了。）

四、巩固识字，指导书写

1、同桌互读生字。

2、出示要求书写的生字，交流需要注意的地方。

3、教师重点范写，强调： “微”的一横不能漏。

4、学生书写，教师巡视指正。

五、课后练习“我会读”

1、读一读课后的3句话。

2、练习用这3个词语说话。

渐渐地（ ） 静静地（ ） 惋惜地（ ） 板书设计

4、小鹿的玫瑰花

白栽 没白栽

失望 高兴

赠人玫瑰，手有余香

篇三：小鹿的玫瑰花第二课时

课 时 计 划

第 三 周 第 4课（章、单元）第11节 第二课时 2013年 3 月 6日

篇四：4.小鹿的玫瑰花 第二课时

4.小鹿的玫瑰花

1

2

篇五：小鹿的玫瑰花第二课时

4、小鹿的玫瑰花（第二课时）

施教日期：2月17日 教时数：2

教学目标：

1、复习巩固8个生字及相关词语，会写后面6个字。

2、能有感情地分角色朗读课文，学习课文5——8自然段，理解鹿弟弟说玫瑰没有白栽的原因。

3、体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：巩固字词，学习课文5——8自然段。

教学难点：理解鹿弟弟说玫瑰没有白栽的原因，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

课前准备：

多媒体课件、生字卡片

一、巩固生字，回忆课文

1、出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出（请学生抽读、齐读）

2、有感情地朗读课文第一到四自然段，说说主要意思。

二、再读课文，学习课文5—8段

师：通过课文1——4段的学习，我们知道小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看到。鹿弟弟惋惜地说小鹿的玫瑰花白栽了，那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道的？（出示句子：看来，你的玫瑰没有白栽！）为什么鹿弟弟一会儿说白栽了一会儿又说没有白栽，这到底怎么回事？请大家默读5－8自然段，找一找答案。

1、学生自读课文，思考。

2、交流：你读完课文知道了什么？（小鹿家的玫瑰是红色的 还有香味）当小鹿知道自己的玫瑰是什么样子时他的心情如何？（高兴）指导学生高兴地读读第7段。（师范读、生练读、指名读、齐读）

师：小鹿是怎么知道自己的玫瑰花是什么样的呢？（黄莺和微风告诉他的）

3、交流、理解黄莺和微风说的话。

（1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。 先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？（预设：因为花美，所以心情很好想唱歌）

再请其他同学来做一做黄莺，把快乐传递给大家。指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的快乐。

（2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！

请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？ 请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。

微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）

指导朗读。自由读----指生读（评价）

（3）拓展、想象

那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？

教师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：（我看见过玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可爱的蜗牛爬来了，她说：（我看见过美丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢！）??

（设计意图：引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因，提升了文本的社会价值。）

4、原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。怪不得鹿弟弟说（生：看来，你的玫瑰没有白栽！）指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。

5、小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。有一句话就可以用在这个时候，出示：赠人玫瑰，手有余香。

三、品读课文，体会感情

1、选择自己喜欢的段落，有感情地读一读课文。

2、分角色朗读。在4－8自然段中找到自己喜欢的角色，在小组中表演一下。

3、有感情地朗读全文。

（设计意图：让学生扮演文本角色，感情朗读，进一步体会小鹿的玫瑰花给大家带来的快乐，课文情感目标的达成就水到渠成了。）

四、巩固识字，指导书写

1、同桌互读蓝色通道的生字。

2、出示要求书写的生字，交流需要注意的地方。

3、教师重点范写，强调： “微”的一横不能漏。

4、学生书写，教师巡视指正。

五、课后练习“我会读”

1、说一说

渐渐地（ ） 静静地（ ） 惋惜地（ ）

2、读一读课后的3句话。

3、练习用这3个词语说话。

六、作业

1、书写生字。

2、完成作业本的相关作业。

板书设计

4、小鹿的玫瑰花

白栽 没白栽

失望 高兴

为别人带来幸福快乐，自己更快乐

教学反思

体裁作文