陶校长的演讲教案

篇一：陶校长的演讲教案

第3课时 “诵读展示”课

苏教版语文五年级上册 2. 陶校长的演讲

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会9个生字，会认1个，理解有关新词。学会用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。

3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己的好习惯。受陶行知先生真人真事、情真意切的熏陶，引导学生激情诵读。

二、教学重点

理解“每天四问”的重要意义。利用演讲稿，有感情的诵读课文。

三、教学难点

培养学生不断激励自己、鞭策自己的好习惯。

四、教学课时 一课时

五、教学过程

（一）整体感知------精读全文，弄清演讲主题

1、今天，我们一起来用心聆听陶行知校长的演讲。你对陶行知有哪些了解呢？

生全班交流，师予以补充。

2、了解演讲的特点，初认识演讲稿的格式。

3、谁知道陶校长的演讲重点想告诉大家什么？

带着这个问题，请同学们大声朗读课文，弄清陶校长的演讲重点。

结合课文质疑、交流、理解。是哪四问？陶校长是怎么把这些问题说清楚的呢？这“四问”到底有什么联系呢？对于我们有什么意义呢？我们来学习第一问。

（二）诵读第一问，感受健康身体的重要性

1、指名读第一问，引导学生读出亲切的语气。

交流导读卡片：健康第一，健康是生命之本，健康堡垒

2、默读圈画出关联词句

3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）

因为??有了??才有??，否则??将

（对比强调健康的重要性）

4、怎样才能有一个健康的身体？

提出希望，树立“健康第一”的观点。

5、诵读本段 理清层次

总结：（先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？）

（三）诵读第二问，学问的重要性

1、首先我们来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步）

2、找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。）

3、标出关联词：因为??有了??才能??

４、找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解

要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来，

５、希望：这样我们就能够到达胜利的彼岸。

６、读读背背，复述。

（四）自学课文的第四、五自然段

１、交代方法。

２、学生自学，老师巡视。

３、检查自学效果：说说这两段的内容，指名读，齐读。

（五）学习最后一段

这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四 问的好习惯。

请同学们有感情的诵读课文，找出关联词，养成“每天四问”的好习惯。

（六）以诵读比感悟，深化倾吐 1、各组派一代表诵读 （点评 评比）

（七）总结课文内容

1、师对本课的内容进行一个总结。

2、学生浅谈自己的上课收获，及其以后如何更好地鼓励自己、鞭策自己。

板书： 2、 陶校长的演讲 （ 每天四问 ）

健康→寻求幸福 实现理想

学问→造福社会

工作→培养责任心 锻炼能力

道德→社会稳定 国家发展

（激励 鞭策） → （长足进步）

北庄镇中心小学 任贵英

篇二：陶校长的演讲语文教案

2《陶校长的演讲》教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会10个生字，会认4个，理解有关新词。

3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。

4、感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真人”，交流陶行知其人其事，激情。

教学时间：3课时。

教学难点：学演讲，学自励

问什么为什么问希望怎么办

教学难点：

1、真实性、鼓励性、礼仪性

2、陶行知为什么作这篇演讲，写读后感。

3、模仿合作写演讲稿，参加演讲赛。

教学准备：

1、录音带；配乐背景音乐《钢琴曲》

2、陶行知资料，“学做真人”演讲稿

3、话筒，录音机录制磁带，演讲稿四人合作一份。

第一教时

教学目的：介绍生平，了解演讲常识，初读知大意。

教学难点：音：稳韧

形：堡垒陶炼彼

义：堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足 教学设计：

一、板题、交流资料、听范读

1、板书解疑，陶校长（交流资料）

原名文睿，安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”

2、听演讲（录音范读）

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入课文

1、谈演讲的特点

（1） 真实性（贴近生活，讲真话）

（2） 鼓动性（激烈感情，感召力）

（3） 礼仪性（称呼、交流、有祝语）

2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通问正音（2）划标题

三、检查初读理思路

1、出词正音

2、按四部分抽个读，点评后四人组分别读，并解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校长的演讲主要讲了什么？

（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？

（3）填充概括段意

一（1）开门见山提出了（）

二（2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。

三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。

4、引读全文

5、质疑留疑

四、学字词

1、认生字、抢答：

比喻难以攻破的事物严格督促使进步

来源比喻向往的境界

给人带来幸福进展迅速

形容意志坚强，不可动摇

2、归类写

左右：演锻稳

3、比较组词

陶 炼 彼

葡 练 履

4、抄词

第二教时

教学目的：精读感悟，从收到放，朗读倾吐。

教学设计：

一、复习大意，板书：健康、学问、工作、道德

二、教学第一问

1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）

2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒

3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）

因为??有了??才有??，否则??将

4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读）

5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？

三、教学第二问、第三问、第四问

1、默读圈画方法同上

2、交流讨论，学生为主

（1）问什么？

（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）

（3）怎样才能使自己的学问有进步？

3、点拨关键处

（1）公德——公共道德，观念

（2）私德——私人生活上所表现的道德品质

（3）真人——真诚不虚伪的人

四、以读比感悟，深化倾吐

1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）

2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？

3、填空总结

陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。 他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。

4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

5、倾吐练习

A、《陶校长的演讲》读后感

B、《我也要每天四问》

C、陶校长，您听我说??

五、作业：填空（课后4）

6《变色龙》教学设计二

教学目标：

知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

教学重点、难点：理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

教学准备：1．变色龙的图片。

2．变色龙的资料。

一．复习导入

1、读读生词

2、课文第一段主要讲了什么？

二．细读课文

1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

2、根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色

3．小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

②变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。 ③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。

4、感悟课文第十到十二自然段

①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。

②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。

③练习朗读，注意重点词的朗读。

④使用“绘声绘色”造句。

5、变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

①朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？

②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色） ③课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为） ④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。

⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。

6、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？

总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

7、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”

8、齐读课文第三部分

①放回变色龙，是为什么？又使你想到了什么？

②你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流

③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。

三．布置作业

1．搜集你喜欢的小动物的资料。

2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

板书设计：

发现 外形特点 端详 变色龙 捕捉食物 放回 变色

《昆虫记》是怎样的一部书？法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为了生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。

在法国１８、１９世纪，热衷于把自己的科学研究成果写成文学式著作的生物学家，多到不可胜数，可是只有法布尔的《昆虫记》流传得最久最广，这绝非偶然。

法布尔的童年和少年时期家中生活困苦，温饱不能保障，好不容易上完了小学课程，中学课程几乎是他自学的。他当了多年小学教师，生活十分清苦。这时，他对观察昆虫生活，研究昆虫世界复杂微妙的喜怒哀乐现象，已有了很高的兴趣和锲而不舍的强烈意愿。年轻的法布尔可能把他自己看作昆虫——在复杂的大自然环境中，坚韧不拔地为个体与族类的生存而斗争，这就是昆虫的本性；而法布尔则为他的学术研究与文学工作的理想，至死不渝地进行奋斗。

法布尔的天性与一个渺小的昆虫有相同之处，由法布尔看来，昆虫求生存的艰苦曲折的斗争，以及它们在斗争中表现的一切令人想不到的敏慧反应，是昆虫本身生理结构形成的条件，是它们的本能与直觉的表现，而不是为了适应客观环境，逐步变形而成的结果。法布尔彻底反对达尔文的变形论与适应论，强调本能与直觉。法布尔被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”，因为《昆虫记》着重描写了昆虫这种渺小动物的“灵性”。

法布尔大半生默默无闻地过着勤奋刻苦的学者生活，他依靠小学教师和稍后中学教师的菲薄工资为生。他一生希望能得到大学教授的位置，改善生活，为他的昆虫学研究创造更有利的条件。但是他始终没能登上大学的讲坛，因为没有要人推荐。到晚年，法布尔用一生积蓄的一点钱在荒僻的乡间买了一块园地，在园中修建了一所简陋的住宅，并在园中及屋内布置昆虫笼子和实验室。从此他专心致志观察昆虫，研究昆虫，埋头苦干，不求名利。他已是６０岁以上，从学校退休了，那段时间是他一生的黄金时期。他出版《昆虫记》最后几卷的时候，也是他实至名归，名声大振的时期。他不但在法国赢得为数众多的读者，即便在欧洲，在全世界，《昆虫记》作者的大名也为广大读者所熟悉。法国学术界和文学界推荐法布尔为诺贝尔文学奖的候选人。可惜没有等到诺贝尔奖金委员会下决心授予法布尔诺贝尔奖，这位歌颂昆虫的大诗人已经瞑目长逝了。

篇三：2、《陶校长的演讲》第一课时教学设计

2、《陶校长的演讲》教学设计

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会10个生字，会认4个，理解有关新词。

教学难点：

1、理解“每天四问”的重要意义。

2、学会使用关联词。

教学方法：引导读文，点拨提问，交流学习。

课前准备：搜集有关陶行知的名言。

教学流程：

一、揭示课题

同学们，作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。

介绍陶行知：

我国近代著名的教育家，创办了“晓庄”、“育才”等一批学校，培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。

二、初读课文

出示：这是一篇演讲稿，那什么是演讲，演讲又有什么特点，文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的

呢？

1、自读课文，要求读准子音、读通句子，作好记号，回答问题。

2、讨论理解演讲的特点。

（演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。）

（主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。）

3、出示词语

健康 本钱 寻求 崇高 理想 否则 持久 锻炼 合理 作息 树立 筑起 坚固 堡垒 造福 专心致志 坚忍不拔 意志力 彼岸 担任 影响 承担 值日 值勤 管理 责任心 基础 稳定 公德 私德 激励 鞭策 培养

即使……也…… 既要……也要……

三、指名读课文

1、叫六位同学起来读课文，其他同学听他们读，并思考每一段分别写了什么？

2、第一自然段提出演讲的内容是“每天四问”

第2—5自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自己有没有进步。

第六自然段希望学生养成“每天四问”的好习惯。

3、自由读课文

4、逐段齐读，要求读得正确、流利。

四、指导写字

陶、演、炼、彼、稳都是左右结构，左宽右窄；

堡、垒上下结构，上大下小。

陶里面是缸的左半不是“凶”、“金”第九画是竖折。

炼右边是“”不能写成“东”

板书： 2、陶校长的演讲 健康 学问 道德

激励、鞭策长足进步

作者姓名：田梽鑫

作者单位：陕西省商南县清油河希望小学 电 话：0914--6179006

邮政编码：726309

每天四问 工作

篇四：《陶校长的演讲》第二课时教案

《陶校长的演讲》第二课时教案

授课者：张文华 时间：2011.9.13 教学内容：精读课文

教学要求:明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学重点、难点：1、理解“每天四问”的重要意义。

2、学会使用关联词。

教学准备：课文范读磁带。

教学过程：

一、导入

上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时，谁来说说陶校长到底讲了些什么？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步）哪你有没有这样问问自己呢？这堂课我们继续学习26、陶校长的演讲。

过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是（自己的身体有没有进步）

二、精读课文

（一）、讲读第二自然段

１、速读：思考，为什么要先问这一问题呢？

２、指名回答出示：

因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。

３、请同学们找一找这句话中的关联词：因为??有了??才有??否则??都??

４、请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？ ５、很好，那谁能用有了??没有??这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？

６、健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，

有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？

７、“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。 ８、指导复述，顺便归纳学法。

归纳总结刚才我们的学习方法。

A、这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。

B、我们学习的时候是这样学的。

①看清设问的是什么。

②读一读，找出解答。

③标出关联词，体会有和没有的区别。

④找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。

⑤找出陶校长对我们的希望。

⑥读读背背，复述。

过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。

（二）、讲读第三自然段

１、首先我们来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步）

２找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知四我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。）

３、标出关联词：因为??有了??才能??

４、找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解

要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来，

５、希望：这样我们就能够到达胜利的彼岸。

６、读读背背，复述。

（三）自学课文的第四、五自然段

１、交代方法。

２、学生自学，老师巡视。

３、检查自学效果：说说这两段的内容，指名读，齐读。

（四）学习最后一段

这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四

问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。

三、迁移练笔：

根据文中“四问”，以某一天为例作出问答。

四、作业：补充练习6题

五、板书：

2、 陶校长的演讲

健康→寻求幸福 实现理想

每天四问 学问→造福社会

工作→培养责任心 锻炼能力

道德→社会稳定 国家发展

（激励 鞭策） → （长足进步）

六、教学反思：

1：本文体裁属议论文，与记叙文不同，让学生有所认识。在懂得本文主要内容的基础上，教师重点引导学生读懂第一问题，表达方式，其它问题由学生独立读懂，体现自主学习新理念，培养学生自学能力。

2：教学本课时，我先介绍陶行知是我国近代著名的教育家，创办了“晓庄”、“育才”等一批学校，培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。

再让学生先弄清什么是演讲稿，它与记叙文有什么区别。（演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。然后读课文，了解课文内容，初步感知陶校长演讲的重要意义。老师和学生主要弄清谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。重点讲第一问：要想自己的学问有进步，

就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来，这样我们就能够到达胜利的彼岸。其他的由学生自主学，效果较好。最后搜集有关陶行知的名言。

3：在学生充分预读课文的基础上，共花2课时初步完成教学。因为本文语言朴实，结构清晰，脉络分明，因而理解上不存在难度。

下面是我的几点做法，预设与生成不在同一轨道，有偏离

（1）． 请学生朗读时，我采用谁愿意代替陶校长给我们演讲第？ 问。

（2）． 在教学结构相似的四问时，以第一问为例，精读指导，汇制表格，试图采用学法迁移，扶放着让学生自主学习，完成后面的三问表格。

（3）．在引导精读第一问，聆听第一问时，我问怎样才有健康的身体？学生很快就找到句子。我又问你觉得这句话中，哪些词是关键词？学生大多能找到自觉持久与科学合理，再读时基本能很好地处理表达语句。我又引导学生联系实际谈谈，联系媒体谈谈，比如哪些不合理的生活和作息会导致什么？偏食，挑食，贪吃油炸及荤味这样的生活习惯产生了一个个小胖墩，不仅影响体形，也会给身体带来健康负担影响等等。在此基础上再读这句话时就不用老师再生硬地强调，学生自然地动情地激动地表达出来，真是读中见悟。

4：《陶校长的演讲》是一篇非常贴近生活的演讲稿，教学时导入课题非常关键。对陶校长的介绍更能激发学生的学习积极性。课文的结构以及条理清晰明了，教学时可采用“扶”、“放”、“合作”、“自主”的学习方式，分别学习“四问”，这样安排学习，使学生学习劲头足，理解快。教学的关键在于朗读，通过朗读，提高学生的学习能力。

篇五：陶校长的演讲教学设计

2、陶校长的演讲

教学要求：

1、学会本课的10个生字，理解生字新词。

2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

教学时间：2课时

教学内容：

第一课时

学习目标：

1、能说出第一问的内容。

2、能联系实际说说这一问的重要性。

教学过程：

一、板题、交流资料、听范读

1、板书解疑，陶校长（交流资料）

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。

2、听演讲（录音范读）

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入课文

1、谈演讲的特点

（1） 真实性（贴近生活，讲真话）

（2） 鼓动性（激烈感情，感召力）

（3） 礼仪性（称呼、交流、有祝语）

2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通读正音（2）划标题

三、检查初读理思路

1、出示生字词正音。

2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校长的演讲主要讲了什么？

（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？

（3）填充概括段意

一（1）开门见山提出了（ ）

二（2—5）分别要求学生从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面问问自己有没有（ ），（ ）了多少，并讲了这样问的（ ）。

三（6）总结全文，希望学生养成（ ）的好习惯，争取在（ ）取得（ ）。

4、引读全文

5、质疑留疑

四、学字词

1、讨论书写要点。

2、归类写字：

左右结构：演、锻、稳

3、比较组词：

陶 （ ）炼（ ）彼（ ）

葡 （ ）练（ ）履（ ）

4、完成习字册。

5、抄写词语。

（设计2）

一、导入新课

1、同学们有没有听过演讲？

2、板书课题，揭示教学内容。

3、学生根据资料介绍“陶校长”

4、说说你想从这可了解到什么？

二、初读课文

1、自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。

2、检查自读效果。

正音：锻炼 堡垒 稳定 激励 鞭策 专心致志 韧性

指导书写：锻炼 堡垒 激励等

3、分段朗读。学生评议。

4、从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？

5、陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的？

三、精读课文第二自然段 15’

1. 默读思考：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？

2. 集体交流：

a. 指名回答。

b. 出示关联词语“因为??才??否则??”朗读。

c. 说说为什么要先问这个问题？

d. 从这段你还明白了什么？

e. 朗读体会。

3.总结：

健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。

4.理清层次：

这段话是怎样来说明这个问题的？

(先说了什么？在说什么？最后说什么？)

5.齐读本段。

四、课堂练习

1. 熟读课文。

2. 将陶校长的第一问复述出来。

第二课时

学习目标：

1. 能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？

2. 能运用学法进行自学。

一、复习课文大意，相机板书：健康、学问、工作、道德

二、教学第一问

1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）

2、交流导读卡片：健康第一 健康是生命之本 健康堡垒

3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）

因为??有了??才有??，否则??将

4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读）

5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？

三、教学第二问、第三问、第四问

1、默读圈画方法同上

2、交流讨论，学生为主

（1）问什么？

（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）

（3）怎样才能使自己的学问有进步？

3、点拨关键处

（1）公德——公共道德，观念

（2）私德——私人生活上所表现的道德品质

（3）真人——真诚不虚伪的人

四、以读比感悟，深化倾吐

1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）

2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？

3、填空总结

陶校长希望同学们从小树立（ ），筑起（ ），学习上认准（ ），刻苦钻研；工作上要培养（ ），认真负责地做好（ ），要学做（ ）。这样就可以（ ）。

他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（ ）。

4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

5、倾吐练习

A、《陶校长的演讲》读后感

B、《我也要每天四问》

C、陶校长，您听我说??

五、作业：填空（课后4）

字数作文