扑朔迷离

篇一：扑朔迷离的麦田怪圈——教案

21.扑朔迷离的麦田怪圈

教学目标

1、 筛选文中重要信息，了解有关麦田怪圈的各种观点。

2、 比较分析关于麦田怪圈成因的各种说法，以自己的眼光甄别，形成自己的观点。

3、 查阅资料，探究有关麦田怪圈各种说法的合理性。

4、 学会通过广泛搜集资料，研究某一专题的方法。

5、 培养关注自然奥秘，努力探索的意识。

教学重难点

重 点：筛选甄别文中的重要信息

难 点：对文中关键信息的把握与提取

教学安排

六课时

学生预习目标

1、 疏通字词，重点掌握几个词语。

2、 了解什么是麦田怪圈，初知麦田怪圈的特点。

3、 找出文中关于麦田怪圈成因的几种观点。

教学过程

第一课时

一、 激趣导入

大千世界，无奇不存。UFO、金字塔、百慕大、玛雅文化??许许多多的不解之谜，挑战着人类的思维定势，也激起了人类探寻的勇气。扑朔迷离的麦田怪圈就是这样被人类关注了几百年，探寻了几百年，至今还吸引着人类的好奇心。

二、 整体感知

1、 解题

①文题的中心词、圈。

②你认为“怪”在何处？（学生各抒己见，不求全对）

③“扑朔迷离”是什么意思？

（语出《木兰诗》“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌。”雄兔脚乱动，雌兔眼半闭着，但跑起来的时候就很难辨别哪是雄的，哪是雌的。比喻事物错综复杂，难于辨别。）

④本文体裁：科学小品。

2、 交流预习收获

①字音认读

俯瞰（kan） 白垩（e） 蕴（yun）藏 眩（xuan）晕 ．．．．

阐（chan）述 ．

郡（jun） ．

废墟（xu） ．瑞（rui） ．弥（mi）合 ．赚（zhuan） ．涡（wo）流 ．

②词语理解。（从文中找出相应的词语填在括号里）

从高处往下看。 （瞰）

无法想象，难于理解。 （不可思议）

反复思索，仍然不能理解。 （百思不得其解）

感觉本身或周围的东西旋转。 （眩晕）

为谋取利益而大肆渲染。 （炒作）

城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 （废墟）

③交流对麦田怪圈的了解。

三、浏览课文，小组讨论

1、本文内容有什么特点？

（信息量较大）

2、读此类文章应采取怎样的方法？

（自己去判别，去筛选，自己去得出自己的观点。）

3、要高效阅读本文，我们最应该做的是什么？

（关键在于准确筛选处理文中的关键信息）

第二课时

一、初读课文，看本文给了我们“麦田怪圈”的哪些信息。要求：

1、 概括各部分主要内容。

2、 找出各部分的关键(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:扑朔迷离)信息。

3、 小组讨论，求同存异。

二、交流信息

1、 小组代表发言。

要求：

①先用一句话概括内容，然后列举本部分重点信息。

②其他同学认真倾听、判别，看有无补充。

2、 对发言代表所述内容进行补充。

3、 小组合作归纳信息要点。

分三大块归纳：

①麦田怪圈的基本情况：历史、数量、范围、时间、速度、图案、地域等。 ②麦田怪圈的成因。

③关于成因的争论：观点、依据、反驳观点。

第三课时

一、共同整合

1、怪圈之“怪”（基本情况）

①历史久远：1647年在英国被发现；人们着迷有5000年。

②数量巨大：每年新发现几千个麦田怪圈。

③范围广泛：除中国与南非外的世界各地。

④形成迅速：一夜之间，几秒之内；未见作画者；悄无声息。

⑤变幻复杂：小型到大型，简单到复杂；精致又美丽。

⑥内涵神奇：有较强辐射，有神秘力量；植物生长有异。

⑦时间特殊：常为春、夏。

⑧地域有别：钟爱麦地，钟爱英国。

2、怪圈之“因”（形成原因）

①等离子旋风说

②人为恶作剧说

③智慧生物说（外星人制造说）

④时间焊接说

⑤圣诞老人说

二、归纳方法

1、引导学生归纳一些抓重点信息的方法。如：

①找中心句法

②小节意思综合法

③关键词语组合法

④文体要点归纳法

⑤重点语句摘录法

2、用自己所说的方法实践文中的某一段。

第四课时

一、把握主旨

1、读完全文之后，你能再说说课题中“扑朔迷离”的含义吗？你认为用得恰当吗？

（众说纷纭，莫衷一是，错综复杂，难以辨别。）

2、有关麦田怪圈的报道有没有社会价值？值得关注吗？

（①切近身边，牵联着人类；②神秘莫测，吸引着人类；③渴望成果，鼓舞着人类。）

3、你能用文中语言对以上观点下一个结论吗？

（试图解释麦田怪圈成因的理论很多，但这些理论还远未成熟，它们根本无法解释这个自然之谜。）

4、这篇文章真正要告诉每一位读者的是什么？

（①作为一个正直的人能做的最好的事情是：找到证据并设法给予解释。②所有的谜团迟早都可用科学来诠释。）

二、阅读材料，激发思考

阅读课后材料，引导学生积极发言，各派陈述自己的理由，反驳别人观点。

第五、六课时

一、分析写作特色

1、本文内容多不多？作者是按什么样的思路来安排材料的？

（讨论明确：内容丰富，信息量大，但作者按照“现象——成因——争论”的顺序来安排材料，全文的条理十分清晰。）

2、作者在文中有没有肯定某个结论？为什么要这样写？

（没有，这样写是把材料提供给读者，让读者自己去分析，更能启发读者的思维，让读者形成自己的观点。）

3、回顾本课的学习，对于这样的课文，怎样的方法才最有效？

（抓住文章的关键信息，而不要纠缠一些细微末节，在阅读中要利用自己的生活和知识积累，对信息进行甄别，然后形成自己的观点。）

二、总结

在文章学习即将结束的时候，老师送给大家两句话：

1、黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。——顾城

2、一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！——川端康成 我们生活在这个神奇美丽而又纷繁复杂的世界中，我们要有顾城的那双眼睛——寻找光明，找到真知。生活中哪怕只有一朵花那么小的一丁点的美，我们也应为之陶醉直至膜拜，以美、光明支撑生命。

所以，我们应该沿着文章的路走下去，寻找谜底：继续搜集资料，探究怪圈之谜到现在又有了怎样的发展，写一篇关于麦田怪圈的小论文。

第六课时完成交流。

篇二：扑朔迷离

扑朔迷离

哎……

刚刚告别了自己以前认为的苦日子，接着没有自己预想的快乐和释放，就立马跳进了另一个现在认为的苦日子，现在的自己是断了线的风筝，自由飘荡、居无定所、在风雨中乱串，不知道奔向何方，也不知道线在哪里……还真的应验了一句歌词，我就是那个木偶，等着你线来拉

现在的寻寻觅觅的找到自己的下一个方向，为下次的起航，确定一个目标。

但是，目标究竟是什么、在哪里，无从而知。自己从来就是个努力追求，提升自己能力和目标的人，潜意识和骨子里都透露着，只是现在还懵懵懂懂、扑朔迷离而已……

所以，不要担心，适当的解放自己，整理自己疲惫的身心，准备好了，目标自然就会眼前一亮的。 除了提升和追求以外，还应该适当的提高一下自己的幸福感和归属感，那样的时候才是充满激情和活力的生活，才可以带给自己更多的愉悦感和成就感。

篇三：扑朔迷离

扑朔迷离 【读音】pū shuò mí lí ㄆㄨ ㄕㄨㄛˋ ㄇㄧˊ ㄌㄧˊ 【释义】扑朔：跳跃的样子；迷离：不明的样子。原指难辨雌雄的兔子，比喻辨认不 田字格中的“扑朔迷离”

清是男是女。后来形容事情错综复杂，不容易看清真相。 【出处】宋代 郭茂倩：《乐府诗集·横吹曲辞五·木兰诗》：“雄兔脚扑朔；雌兔眼迷离；双兔傍地走；安能辨我是雄雌？”

【例句】：敌军却始终～，不知我军主力所在。 ◎杨至城《巧使敌人就范》 清 梁绍壬 《两般秋雨盦随笔·无题诗》：“钩輈格磔浑难语，扑朔迷离两不真。” 端木蕻良 《曹雪芹》第二三章：“只见他们一色戎装，红缨银枪相映生辉，踩着鼓点，操练起来，由慢而快，扑朔迷离，看得人眼花缭乱。” 王蒙 《歌神》：“这些传说尽管扑朔迷离，却唤起了我的希望。” 【近义】虚无飘渺、眼花缭乱 【反义】 一清二楚 、一目了然 、显而易见 【用法】现多用来形容事情杂乱；一般作谓语、定语。 【结构】联合式

【造句】①侦探小说中扑朔迷离的情节让我一头雾水，完全忘记了如何思考。 ②这件事真是扑朔迷离。 【启示】这则成语故事形容兔子被提起双耳悬空时，雄兔四脚乱动，雌兔双眼半闭的情形。扑朔迷离的意思本来只是难辨真伪，后渐渐演变为对复杂的情况无从判断，难于了解底细。可用于表示对某件事或某个人的不可了解或难于了解。 扑朔迷离的英文翻译： 1、complicated and confusing; puzzling; bewildering 大家可以用一个笑话方便记忆： 教师指着黑板上写着的“扑朔迷离”说：“韩为同学，你说说这句成语的意思。” 韩为站起来，推了推架在鼻梁上的高度近视眼镜，朝黑板上仔细地望了一会儿，无可奈何地说：“看不清楚。” 老师：“韩为同学说对了，请坐下。”（编辑：李吉琴） 编辑本段成语辨析

【辨形】扑：不能写作“仆”。 【辨义】“扑朔迷离”和“眼花缭乱”都有“不容易看清楚”的意思。但“扑朔迷离”偏重指客观事情错综复杂；“眼花缭乱”偏重指主观感受十分复杂，一时分辨不清。[1]

编辑本段成语故事

原文： 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。 问女何所思？问女何所忆？木兰无所思，女亦无所忆。 昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。 阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。 可汗问所欲， 木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆； 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床； 脱我战时袍，著我旧时裳；当窗理云鬓，对镜帖花黄。 出门看伙伴，伙伴皆惊忙:同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 现代白话文： 机杼声一声连这一声，木兰正在织布。听不到木兰织布的声音，只听见木兰的叹气声。 她的母亲觉得很奇怪，就问她有什么心事。 木兰在母亲的一再追问下，不得不说：“没有什么心事，只是昨晚看见国王征兵的文书，那上面有父亲的名字，可是父亲的年纪大了，已经禁不起征战的辛劳，小弟弟年龄又小，不能代替。女儿我就为这件事焦急。” 停了一会儿，木兰又说：“我从小跟父亲练就一身好武功，可以替父亲去从军。” 母亲为难地说：“可你是个女孩，怎么能去从军呢？” 木兰坚定地说：“我有办法。” 征期到了，花木兰女扮男装告别了父母，随大军到了边塞作战。 战争中，木兰表现得很勇敢，立了很多大功。经过十多年的艰苦战斗， 战争终于结束，木兰胜利归来。论功行赏，皇帝要赏给木兰很多钱物，并封她为尚书郎。 但是木兰说：“感谢皇上恩典，但我不想做官，

只求皇上允许我回到故乡与父母团聚。”皇上答应了木兰的请求。 木兰回到家，立刻来到自己房里，换上女孩穿的衣服，梳好辫子，戴上花，露出自己原来女孩的模样走出来。送木兰回来的同伴们一见，都十分惊奇地说：“哎呀，同行这么多年，怎么不知你是个女孩。” 后来有人为此写了一首《木兰诗》，诗的最后几句是： 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 意思是：提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。如果两只兔子贴着地面并排跑，谁能分辨出哪一个是雄兔、哪个是雌兔呢？ 这个成语指事物在人心目中模糊不清、难以看清真相。[1]

篇四：扑朔迷离

扑朔迷离

岁月的长河像闪电一样闪过，又一次站在了十字路口。不知走过了多少春夏秋冬和人生的站口,只记得自己大多数时间是快乐的，曾经一路笑看窗外花开花落，云卷云舒，快乐来的虽然很短暂，却铭记下了那一瞬间的点点滴滴。但也有过这些时候：拖着沉重的步伐和悲伤的情绪走过了人生的那一站，这一站曲曲折折，满路是泥泞的水潭，一不小心就会掉进去，偶尔天气变化无常，天色朦胧、风雨雷电。前面的站口真正走过来了只是路过而已？记得白岩松在山西财经大学这样讲过：人的一生不可能天天有烟花礼炮，烟花礼炮是因为太短暂了，所以留给人美好的印象，大概人的一生有90%的时间是在平凡中度过的，5%的时间是快乐的，5%的时间是在悲伤中度过的，那些更成功的人只是把那些平凡转变为不平凡而已，人活着应该学着怎么去面对成功，更重要的是学着怎么去迎接挑战失败。

昨夜的雨惊醒我沉睡的梦，冷冷地风不再有往日的温柔，是我想的太多还是现实的无奈，有时候很迷茫，踏着那条陌生的小路，望不尽的边，一路凭着自己的感觉，虽然安全感不是很强烈，却充满着刺激和挑战。有时候我觉的人生应该就是这样，有着不寻常

的经历，感受不一样的精彩，有时候觉得这样的生活很可怕，不是自己，而是身边的人没有一种安全的感觉。

一个追求自己信仰的人，当然不是别人，应该有着怎样的职业规划？我不是李开复、马云等风云人物，更不用说他们的智慧和资质。

“路漫漫其修远兮，我将上下而求索”，前面的路口很多，那条道才是适合自己的发展的呢？一个不了解自己的人怎么才能够很好的了解别人呢？一个不知道自己能干什么的人怎么谈得上规划自己呢？其他的一切只不过是修饰罢了。

篇五：扑朔迷离的真相

扑朔迷离的真相

针对邓玉娇案中“无过当防卫权”的争论，个人上网寻找了一些关于此事件的报道资料，但是在阅读完资料后，最令我疑惑的反而是事件本身过程究竟是如何的。网上的各类报道有着明确的阵营之分，而后我比较了官方发布的两个版本和《南方周末》记者调查的结果，对真相产生了更大的怀疑。

官方二版是这样的：5月10日晚19时30分许，野三关镇政府招商协调办主任邓贵大，与同办公室的黄德智和邓某在外一起吃晚饭并饮酒后，前往镇上雄风宾馆梦幻城“休闲”。 邓贵大等3人来到梦幻城二楼一休息室，黄德智一人走在前面，进门后，发现梦幻城员工邓玉娇正在休息室洗衣。黄德智便询问邓玉娇是否可为其提供特殊服务。邓玉娇回应，她是三楼KTV员工，不提供特殊服务。黄德智听后很是气愤，质问邓玉娇说这是服务场所，你不是“服务”的，在这里做什么？双方遂为此发生争执。争执中，邓玉娇欲起身离开休息室，此时邓贵大推门进入休息室，插言道：“怕我们没有钱么？随后，邓贵大将邓玉娇按在休息室的沙发上。邓玉娇欲起身，再次被按住。在邓玉娇第二次被按倒在沙发上时，她随手拿起一把刀猛刺邓贵大致使其当即倒地，后在送往医院途中死亡。黄德智见状大惊，欲上前阻拦，不料也被刺伤。之后，邓玉娇打电话向警方自首。案发后，法医对邓贵大进行了尸检，尸检中发现，邓贵大身中三刀，其中两刀致命，分别位于颈部动脉血管及胸部。

在此版本中，从标出的红字部分可以判断出被害人邓贵大明显有使用暴力行为强行与邓玉娇发生性关系的意图，邓玉娇在即将被强奸的状况下刺死施暴者邓贵大，个人认为满足时间条件、对象条件、目的条件，故其行为属于正当防卫中无过当防卫。而后刺伤黄德智则应属于故意伤害的范畴，因为并无黄某率先使用暴力侵犯邓玉娇的描述。然而，我又了解到发生过这样一个案子：甲某（男）意图强奸乙某（女），乙某奋力反抗，反抗中撞断了甲某的性器官，致使甲某失血过多死亡，法院认为由于强奸还未真正发生，故乙某的行为不属于无过当防卫，判处其防卫过当。此处我很疑惑，首先，处于弱势的被侵害者在紧急情况下如何拥有自己行为是否符合无过当防卫的范畴的理智；其次，若因顾及防卫允许的范围导致不敢全力反抗，本已处于弱势的一方如何能保护自己？那所谓无过当防卫权除了成为“某些人”的又一顶保护伞之外又有何用？第三，必须侵害发生时防卫才属于允许无过当防卫权的时间，那么换言之必须权利已经被侵害了才能反抗，后果已经发生，何须所谓反抗？

返回邓玉娇案，官方三版又是这样的：2009年5月10日20时许，邓贵大、黄德智酒后陪他人到野三关镇“雄风”宾馆休闲中心“梦幻城”消费。黄德智进入水疗区一包房，见邓玉娇正在洗衣，黄误认为邓是水疗区服务员，遂要求邓提供异性洗浴服务，邓以自己不是水疗区服务员为由拒绝，双方为此发生口角，邓走出包房进入隔壁服务员休息室。黄认为邓态度不好，尾随其进休息室并继续与之争吵。此时邓贵大闻声进房，亦与邓玉娇争吵。邓贵大称自己有钱，来消费就应得到服务，同时拿出一沓钱炫耀并朝邓玉娇头、肩部搧击。邓玉娇称有钱她也不提供洗浴服务。争吵中，休息室内另两名服务员上前劝解，邓玉娇即欲离开休息室，邓贵大将其拦住并推坐在沙发上，邓玉娇又欲起身离开，邓贵大再次将邓玉娇推坐在沙发上，邓玉娇遂拿出一把水果刀起身向邓贵大刺击，致邓贵大左颈、左小臂、右胸、右肩受伤。黄德智见状上前阻拦，邓玉娇又刺伤黄右大臂。邓贵大因伤势严重，经抢救无效死亡。法医检验验明：邓贵大左颈部刀伤割断动脉并划破

气管，右胸部刀伤穿透胸腔刺破右肺，两处均系致命伤，死因为失血性休克死亡。5月11日，邓玉娇因涉嫌故意杀人被刑拘。侦技人员发现邓玉娇随身携带的包内有治疗抑郁症的药物，已决定将邓送往医疗机构鉴定。邓玉娇有主动投案情节，但自首是否成立，应经诉讼程序由法院审理后依法认定。

此版本从标出红色的部分可以非常明显地发现，事件描述中偏向于强奸的部分被修改或修饰削弱了，死者邓贵大在事件过程中并无强奸的行为表现，“消费”、“推坐”等词显示邓贵大并无暴力行为，同时室内其他服务员的存在进一步降低了邓玉娇被强奸的可能性，而“拿出一沓钱炫耀并朝邓玉娇头、肩部搧击”这一情节的出现给人感觉邓玉娇是主动攻击邓贵大以反击其侮辱行为，而“随手”改为“拿出”使人判断邓玉娇当时并不是处于慌乱受害的状态，而是由于愤怒而不理智，故不存在正当防卫的情况，鉴于其主观方面不存在故意杀死邓贵大的意图，应被判处故意伤害罪。

《南方周末》的调查结果偏向于中性，证实了邓玉娇起初是在水浴室，休息室有其他服务员，但其避开了关键性情节，对邓贵大究竟是按倒邓玉娇意图开始强奸还是侮辱邓玉娇采取了春秋笔法，故无法通过它来进行判断。

综上所述，我认为邓玉娇是否属于正当防卫乃至无过当防卫关键在于她刺死邓贵大之时是否有强奸状况的发生，然而此处真相却是扑朔迷离，不得而知。

由此也可以看出，无过当防卫权由于其时间、事件、对象界定严格，却又易受到模糊的事件描述所干扰，其判定往往处于两可之间。其定义中又存在“行凶”的模糊概念，加上我先前对无过当防卫权的质疑，我认为应该扩大无过当防卫权的适用范围，精确其定义，才能使之真正发挥应有的作用。

朱剑清

10301020075

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