作业帮明天我要远行
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 21:20:32 字数作文
篇一：明天我要去远行
明天我要去远行
上语文课时，老师给我们列出了“人一生最想去的五十个地方。”有城市中的“百年老城”，有野外探险中的“最后伊甸园”，有美丽愉悦的“人间天堂”，有现代文明与自然完善结合的“阳光地带”，有人类创造的不朽的“世界奇观”。
上完这节课，我进入畅想，若是明天去远行的话，我要去哪里呢？我赶紧回家查相关资料，上面的介绍和图像各个都十分美丽，但最美的还是挪威海岸。 我了解到由于冰河的切割作用，峡湾的分布遍及挪威全国及其西部海岸。但最壮丽，最吸引我的还是从史塔凡格到特伦汗，沿途经过无数个峡湾和飞瀑。 我决定自己攒钱去旅行，不向爸爸妈妈要钱。首先我要每天给爸爸妈妈做家务。然后积攒废品，卖废品。之后把父母给我用来买文具、买早餐的我能省就省。等这样攒够了钱，然后买好了机票，订好酒店，拿上照相机，准备行李。一切准备就绪后就可以出发了。
或许，明天我无法去旅行，明年也不可以，但我要保留这个梦想，这是一个伟大的梦想，我会争取实现她。长大以后可能会是一个旅行者，那样的话，我会到达并走完这所有的五十个地方。或许不是，但总有一天我会实现自己的梦想。
石家庄市谈南路小学六年级:czzfly10
篇二：口语交际明天我要去远行教学设计
《明天我要去远行》教学设计
【教材分析】
第一单元教材是以“江山如此多娇”为主题，有《长江之歌》、《五彩池》、《绍兴的船啊绍兴的桥》三篇精读课文，《七月的天山》、《山海关》两篇略读课文，阅读链接《欲穷千里目，更上一层楼》，向我们展示了一幅秀美的祖国山水图。这组教材编排的目的就是引导学生通过阅读课文，欣赏美丽风景，感受祖国的大好河山，培养学生热爱祖国山河的思想感情。
然而，我们是生活在一个多姿多彩的世界，仅仅是课本这几处景观，远远不能满足我们远行的脚步。旅行是每个人的梦想。美国《国家地理〃旅行家》杂志耗时两年评选出了“人一生要去的五十个地方”。它们是许多地球人一生的梦想。借此次口语交际，让学生了解这五十个地方中的部分风景，说出自己梦想中想要去的地方，锻炼口语表达能力，懂得倾听，与他人交流。
【设计理念】
精心创设情境，为口语教学构建必要的环境与氛围，这是口语交际教学是否有效的关键举措；口语交际的核心是“交际”，应努力实现交际的多向互动、沟通，为口语交际的实效提供保障；《明天我要去远行》的口语交际课可以营造和谐、宽松的交际氛围，引发师生之间、生生之间双向的、多向的交流与互动，引导学生大胆实践，积极参与，对培养学生的创新能力，提高学生的口语交际能力很有帮助。
【学情简介】
每个人都有出行旅游的愿望，学生更是如此。看惯了身边的景物，让学生看看从没见过的世界奇景，会引起极大的兴趣。在兴趣驱使下，在渴求中，他们会积极投入到学习中来，说出自己的想法。在欣赏美景的同时，也感受到生活的美好，培养对大自然的热爱之情。也许，它会成为学生前进的动力。
【教学目标】
知识与技能目标：
1.让学生回忆自己并讲述自己的出行经历。
2.理解“远行”的意思。
3.了解文中的五十个地方（文中列举22个）景观。
4.在交流过程中，说出自己的想去的地方及理由。
过程与方法目标：
通过创设情境，激发学生积极发言；在生生、师生相互的口语交流中，慢慢丰富学生语言，能认真倾听别人的发言，以发展自己的语言，拓展思维；培养学生合作交流、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
通过教学活动，使学生感受生活之美，自然之美。
【教学重点】
让学生在活
【教学方法】
创设情境、激发引导、合作交流、自主表达等方法相结合。
【教学准备】
制作多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、讲出行经历，感受快乐。
1.教师引入：同学们，大家喜欢出行旅游吗？能把你印象最深的一次与大家分享吗？
2.学生交流出行经历。
3.教师引出课题《明天我要去远行》并板书。
4.理解“远行”，感受即将远行的美好。
（教学意图：引起学生的学习、交流兴趣，为以下学习打好铺垫。）
二、游缤纷世界，欣赏风景。
1.教师引出人一生要去的五十个地方，并出示相关图片让学生欣赏。
2.学生欣赏图片，初步感受每个地方的特点。
（教学意图：欣赏图片，激发学生好奇心，开阔学生眼界，感受世界的美好。）
三、谈旅游梦想，互动交流。
1.教师：同学们，你们喜欢这些地方吗？你想去哪些地方？请说一说吧！让我们与你一起快乐出发吧！
2.学生在小组内交流自己的想法。
3.班内交流反馈。
（学生先在小组内交流自己的内容，再到班内描述自己想去的地方，
说明自己想去的理由，教师适时进行鼓励和评价，引导学生能把话说得更完整、具体些，达到发展语言的目标。同时，通过交流，大家共同感受到各种地方的美丽。）
4.评选出表现优秀的学生。
师生共同评选出表现优秀的学生。
（教学意图：实现口语交际，在交流中，分享交际的快乐，感受风景的魅力，大自然的神奇、可爱。）
四、进行总结。
1.学生说自己的学习收获。
2.教师进行总结。
【板书设计】
明天我要去远行
人一生要去的五十个地方
憧憬梦想
【教学反思】
《明天我要去远行》这堂口语交际课上完之后，我想了很多。回想起来，既有值得发扬之处，也有欠缺的地方。从以下几方面，我进行了教学反思：
一、创设适当的情境，搭建口语交际的平台
口语交际是在一定的情境中产生并发展的。为了激发学生的说话欲望，我适时地创设了情境，让学生在情境中交流、互动，进一步发展自己的语言。学生在情境中先进行观察与思考，然后表达，最后能在与老师、同学的交流互动中，丰富自己的口语表达语言，取长补短，初步懂得怎样在学习、生活中与他人沟通、交流。
二、 教师必要的引领，实现真正的口语交际
学生在各个环节内容的交际中，教师是学生语言发展的引领者。我在教学中，注意了让学生去与别人交流，以说为中心，通过生生说、师生说等，让学生在说中丰富自己的语言表达，在说中体会口语交际的真正含义。
三、课堂活动的开展中，渗透思想品德教育
通过教学活动，使学生对水的认识一步步加深，从而达到培养学生热爱大自然的情感。
四、教师还需加强学习，提高业务水平
这堂课上，我虽然注重了学生的说与教师的引导。但学生说话的内容没有展开，缺少语言的完整、连贯性，部分学生没有得到充分锻炼的机会。
在今后的工作中，我还要进一步学习，立足学生的发展，使学生的口语交际表达能力得到更好的发展。
篇三：明天我要去远行
明天我要去远行
梦想是萦绕在心头的一种美丽的诱惑。有了梦想，便有了激情；有了梦想，便有了力量。
我比较喜欢旅行，有两个大胆的远行梦想。第一个是，我要去世界各国去看看，不是去玩儿，而是到每个国家比较着名的大学去看看，给大学生们讲一堂别开生面的课，一堂与众不同的课，一堂对他们以后的工作都有益的课。 我经常坐在我家院子里看天空，那皎洁的月亮，会让你感到一种莫名其妙的快乐，有时也会让你觉得不免有些凄凉。不管怎样，月球是一个让我无法抵抗的梦想。自己坐着飞船，来到月球，然后向下一望，不知道会看到什么呢，那是一件多么惬意的事啊！围着月球转上几圈，会不会语带外星生物呢？
但最主要的是现在，现在只有努力学习，将来才会有机会登上异国的领土，来到月儿姑娘的家园。梦想是会让我们产生激情，产生力量的。
河北省。秦皇岛市。抚宁县。留守营镇。凡各南小学四年级：张笑言
篇四：明天就要远行
明天就要远足
三一班
玩过来，
玩过去，
唉-------
没兴趣了，
远方的海真的像老师说的那样湛蓝深远吗？
饭儿香，
吃不下，
唉-------
海边的海鲜真的像妈妈说的那样美味吗？（善良淼）
饭儿香，
没胃口，
唉-------
睡不香了，
远方的空气真的像书上讲的那样清新甜润吗？
花儿艳，
花儿香
唉-------
没兴趣，
远方的花草真的像同学说的那样姹紫嫣红郁郁葱葱吗？
跑过来，
跑过去，
唉-------
真好奇，
远方的土地真的像老师说的那样幅员辽阔吗？
看过来，
看过去，
唉-------
想不出，
远方的天真的像妈妈说的那样深蓝吗？
转过来，
转过去，
唉-------
想不出，
远方的山真的像网上说的那样高吗？（刘永浩）
玩过来，
玩过去，
唉-------
真没劲，
远方的云真的像书上说的那么洁白柔软吗？（吕佳辰）
翻过来，
翻过去，
唉------
睡不好，
远方的花草真的像同学说的那样万紫千红吗？
玩过来，
玩过去，
唉-------
远方海边的石头真的像妈妈说的那么五颜六色吗？（张慧茹）
景儿美，
没心情看，
唉-------
远方的天空真的像爸爸说的那么蓝吗？
有饼干，
没兴趣，
唉-------
那里的美食真的有那么好吃吗？（杨玉珂）
走过来，
走过去，
唉----
想不出，
远方的鸟儿真的像书上说的额那么活泼机灵吗？（李红新）
听过来，
听过去，
唉-------
没兴趣了，
那里的鸟叫的声音真的像同学说的那么动听吗？（贾云梅）
看过来，
看过去，
唉------
不想看了，
远方的风景真有朋友说的那么好看吗？
翻过来，
翻过去，
唉-------
睡不着，
远方的山，
真的像同学说的那么高， 称得上悬崖峭壁吗？
盼过来，
盼过去，
唉-------
到底什么时候才可以远足啊？
篇五：我为什么需要远行
我为什么需要远行
从小，我就是一个不安分的孩子，不喜欢待在家里，面对重复的面孔和风景。对于一个小孩子来说，不知道恋家，不愿意粘着父母大概是奇怪的吧。只要一有假期，我绝对会缠着父母把我送去外婆家、姨妈家、舅舅家、七大姑八大姨所有亲戚家溜达个遍，总之不愿意待在自己家。相对于目的地，我更喜欢在路上。
去外婆家会路过一大片的森林、一条对于小孩子来说不可逾越的“大”河、一趟通往未知远方的火车，我总让爸爸在路上停上好几次，玩水、目送一趟火车消失不见，夏日炎炎，大概父亲想着快些解脱，我却乐此不疲。对于远方的憧憬和向往，这么多年，从来没有褪色过。从华北平原居家搬迁到东北平原，在祖国的最北端，我体会到了亲切，大概因为是冬天出生的孩子，对寒冷有着最原始的向往和追逐。离开一个生活了十多年的地方，我没有一丝的留恋和不舍，从大学到工作，对于家，只有思念，却没有停留。
远方的诱惑太大，到达了却没有觉得圆满。看着一幅幅美景美图、我心向往之，却再也不会冲动寻觅了。一次次循着远方的脚步，可是却越接近，越远离。每次到达一个满怀憧憬以为必将终身难忘的地方，举目是人造的粗制建材、满山是斑点的垃圾，没有梦想实现的畅快，反而愈加多了一份心塞。
“熟悉的地方没有风景”这是一个亘古不变的真理，我终于开始真正领悟距离产生美这句话的确切内涵，不是不亲近、不是不拥有、而是始终保持着向往，虽然我对旅游开始失望、甚至开始懈怠，但是我对心里的远方却依然饱含着绝对的热忱和希冀。
在一个地方生活久了，难免会产生感情，会依赖、会安逸，会消磨掉我们对生活的激情。所以每当安静下来的时候，我的心底总有一个声音在催促着说“走吧，走吧，走到有光的地方，走到有爱的地方去。”我从来都不说旅行或者是旅游，我只是远行，是因为它催促着我重在行，且要足够远，不是地图上标记的符号，是灵魂的跨度。
我想人需要远行，不是因为追求刺激，不是因为想换一个新环境，这大抵是一种追求，祖祖辈辈、奔腾的血液里涌动着的一种迁徙欲望。远行的意义不在于寻乐，恰恰在于受苦，这当然不是一种自虐，反而是一种充实。
站在陕北高原，感受几千年河床冲刷渐变的沧桑，你才真的会体味到什么是“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”；站在长城感受刺骨的寒风，闭眼想着曾经是怎么样的“明月出天山，苍茫云海间”；只有逆流而上时才能感受那一份“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的悲壮情怀??远行带来的冲击也许会改变你一直以来的思维模式、瞬间改变你几十年的人生观、会让你开始思考生命的价值和意义。
在远行中，你的感官开始变得敏锐，开始发现很多细小的快乐和幸福；你的心灵会变得澄澈，捕捉到更多生命的芳华；你的眼界开始变得宽阔，不会再计较一些无谓的得失。“读万卷书，行万里路”这不是一种并列，而应该是一种递进。读书是远行的动力，它会催促着你走出去，去看大千世界、去读人生百态、去邂逅那个出生之初本应成为的自己。
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