作业帮无师自通造句
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 15:21:25 体裁作文
篇一：案例
在小学高年级阅读教学中进行读写结合的训练案例
小学语文教学一直是以一种“文章分析”为主要特征，以“问题讨论”为主要形式的语文教学，而这一模式的教学目标指向主要是培养和提高学生“阅读分析”的能力，而小学语文教学毕竟不能只训练“阅读”这一项能力，“阅读”只是“听说读写”四项技能中的一项。学生的语文能力除了体现在能够读文章，还应体现在“说”和“写”，也就是表达和运用语言的能力上。可以这么说，评价一个人语文能力的标志主要不是“理解语言”而是“运用语言”。由此可以看出我们的语文教学一直存在着一种误解：即学习语文关键在于“理解”，只要理解了就能够自然而然地运用。在“理解”上强调了教师的指导，然而在“运用”上仍采用“无师自通”的方法，这种忽视积累和运用的现象导致目前语文教学效率低。因此，我认为学生从“不理解”——“理解”是第一次飞跃，而从“理解”——“运用”是第二次飞跃。这两次飞跃中我认为第二次飞跃更难，所以我们现在的语文教学难点不是“理解”而是“运用”。“大纲”也明确指出：“习作教学时与阅读教学密切配合，在阅读教学中引导学生学习作者分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。”这就明示了习作的指导应落实在阅读教学上。阅读教学是让学生在阅读中了解文章所写的内容，理解作者所表达的思想感情，领会文章的美妙之处，从而使学生得到语言文字的训练和习作能力的培养。 以读导写、读写结合，培养学生的读书与写作的能力是当前语文教学改革的一个方向。叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否完全合法度，显然与吸收有密切的关系。”这话道破了读与写的紧密联系。早在古代就有“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”等说法。显然，人们已经意识到只有在读中探写、读写拧为一体，才能有效地培养学生的写作能力。谁都希望孩子们手中有一支神奇的笔，可以描绘出大千世界中的千变万化，心灵空间中的奇思妙想。作为教师要启发引导他们准确地表达出丰富的情感和对世界的认识。 针对这一点，我在小学高年级阅读教学中进行读写结合的训练，提高学生习作水平的研究，让学生在读中积累，读中提炼，读后练笔，提高他们的写作能力，让他们“胸中有沟壑，下笔涌千言”。
(一)我主要是从以下几个方面对学生进行读写结合训练的
1.充分挖掘教材中的写作知识，使学生了解一些写作知识，具有一定的写作基本功，提高写作能力
在帮助学生分析理解课文内容的同时，帮助学生分析文章的写作特点，并学习这一写作特点运用于自己的习作之中。
1)如学习《詹天佑》一课时，课文中有这样的一句话：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。这是一句承上启下的过渡句，教给学生写作时，两段内容不同的段落中间可以用这样的语句连接。
(2)学习《我爱三峡》、《游金华的双龙洞》等游记的文章时，让学生找出描写游览路线的语句并体会他们在文章中的作用。让学生明白这些语句就像一根线把散落的珠子穿在了一起，使文章浑然一体。
(3)学习《鸟的天堂》、《草原》这一类课文时，让学生仔细体会课文动静结合的写作方法的好处，文章既要有静态描写又要有动态描写，动静结合才能使文章更生动。
(4)学习《海天骄子》一课时，课文采用的是倒叙的写作方法，首先向我们
展示了这位海天骄子架机翱翔九天，操舰驰骋五洋的雄姿，
接下来向我们讲述了这位海天骄子的故事。通过学习学生体会到采用这种写作方法更能吸引读者，可以运用到自己的习作中去。
2.抓住课文中的精彩片断，引导学生进行仿写、这样读写结合，提高学生的写作能力
(1)如学习《火烧云》一课时，课文在描写火烧云的形状变化时是按照出现——样子——变化——消失的顺序进行描写的，于是我就让学生仿照这种描写方法，想像天空中的火烧云还会出现什么、会是什么样子的、怎样变化、怎样消失的，写下来。
篇二：2016省考每日一练--言语理解(1.18)
2016省考每日一练--言语理解（1.18）
1．“诗是不可译的，中国古典诗歌更是不可译的。”爱好古典诗歌的中国人，包括不少作家、学者、翻译家常常如是说，语气中带着七分 三分 。然而，话说回来，如果没有翻译，中国古典诗歌如何走出国门、走向世界呢？
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
A．自豪 遗憾 B．无奈 悲伤
C．感伤 埋怨 D．骄傲 惭愧
1.【答案】A。解析：“诗是不可译的，中国古典诗歌更是不可译的”，指的是中国古典诗歌传达给人的美感只能意会，难以言传，其遣词造句已达出神入化之境，而其他语言将无法完整地把诗歌的原意与境界表达出来，故第一空只能填“自豪”或“骄傲”，排除B、C。中国古典诗歌的这种特性使得它走出国门、走向世界面临巨大阻碍，故第二空应填“遗憾”，而非“惭愧”。
【考点点拨】 “七分”与“三分”构成对比关系，B、C两项中的两个词语之间不存在这种关系，可快速排除。
2．茶艺与茶道精神是中国茶文化的核心。“艺”是指制茶、煮茶、品茶等艺茶之术，“道”是指艺茶过程中所 的精神。有道而无艺，那是 的理论；有艺而无道，艺则无精、无神。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
A．传达 虚浮 B．包涵 虚无
C．贯穿 空洞 D．体现 枯燥
2.【答案】C。解析：本题可从第二空突破，“虚浮”、“虚无”与“理论”搭配不当，排除A、B。由句意可知，茶艺是茶道的具体表现形式，茶道是茶艺的内在精神，故空有精神而没有具体表现形式的理论只能是空洞的理论，第二空应填“空洞”。由此即可得答案为C。
【考点点拨】 本题干扰项为D。与“体现”相比，“贯穿”侧重于过程、侧重于一条线，结合句中的“茶艺过程”可知填“贯穿”更合适。
3．从20世纪90年代“人类基因工程”计划启动之日起，美国、日本和欧洲等展开了一场激烈的基因专利争夺战。因为谁拥有专利，就意味着谁就能在国际上获得 基因产业的“王牌”，谁就能拥有今后基因开发的庞大市场。为此，美国等少数发达国家大量地将阶段性研究成果 申请了专利。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
A．垄断 抢先 B．操纵 独立
C．控制 自发 D．专营 及时
3.【答案】A。解析：句中是说各国为在未来的基因市场获得竞争优势，展开了一场专利争夺战。专利在这场争夺中充当的是“王牌”的角色，谁拥有专利，谁便能在今后拥有庞大的市场。与这里的“庞大市场”对应，句中第一空应选“垄断”。第二空中，“抢先”更能突出强调争夺的激烈程度。故本题的正确答案为A。
4．明代工艺品的名字大都先强调年号，然后再强调东西本身。但景泰蓝不是在景泰年间出现，而是在元代就出现了。到了景泰年间，皇家的重视使它 ，因此有了今天这样一个通俗易懂且带有文学色彩的名字——景泰蓝。
填入划横线部分最恰当的一项是：
A．名声大噪 B．享誉中外
C．声名鹊起 D．如日中天
4.【答案】C。解析：本句句意是景泰蓝在元代就出现了，到景泰年间因皇家的重视才使得它迅速闻名，这里强调的是闻名的速度之快，故选“声名鹊起”最合适。
【考点点拨】 名声大噪：由于名声高而引起人们的极大关注。享誉中外：在国内外取得很好的声誉。声名鹊起：形容知名度迅速提高。如日中天：好像太阳正在天顶，比喻事物正发展到十分兴盛的阶段。
5．五四运动后，许多追求真理、追求进步的人们开始用新的眼光看中国、看世界，从对各种社会思潮、政治主张和政治力量的 中认真思考，逐步看到西方的种种社会 ，开始怀疑资产阶级共和国的救国
方案。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
A．鉴别 弊端 B．甄别 矛盾
C．识别 通病 D．辨别 现象
5.【答案】A。解析：本题可从第二空入手。由“开始怀疑资产阶级共和国的救国方案”可知前文指的是看到了西方社会的种种不好的方面，而“现象”是一个中性词，既可指好的方面，也可指不好的方面，排除D。“通病”与前面的“种种”语意矛盾，排除C。社会矛盾这一概念很泛化，每个社会都存在社会矛盾，不能成为否定资产阶级共和国救国方案的根本原因，排除B。
6．世界主要经济发达国家和地区目前已就发展低碳经济达成共识：以经济发展模式由“高碳”向“低碳”转型为 ，通过市场机制下的经济手段推动低碳经济的发展，以减缓人类活动对气候的破坏并逐步达到一种互相 的良性发展状态。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
A．目标 协调 B．手段 促进
C．标志 制约 D．契机 适应
6.【答案】D。解析：本题可以联系题干的语境采用排除法。经济发展模式的转型不是“达成共识”的目标，推动低碳经济的发展，以减缓人类活动对气候的破坏才是目标，由此排除A。由后文的“经济手段”可知第一空也不能填“手段”，排除B。由“良性发展状态”可知，第二空应填入一个表示人类活动与气候之间关系和谐的词语，“制约”明显不合题意，排除C。
7．与先辈不同，这一新生代的中国研究人员不愿意接受古籍中的描写。在希冀精确追溯中国历史的尝试中，他们所 的是实物、数据以及更为“西式”的方法。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
A．直接 擅长 B．无端 强调
C．被动 依靠 D．全盘 倚重
7.【答案】D。解析：“接受古籍中的描写”没有直接或间接之分，首先排除A。“无端”指无缘无故，没有来由，明显不合句意，排除B。与“依靠”相比，“倚重”还含有“两者相比较更侧重于”的意思。句中说的是与先辈不同，新生代的中国研究人员更侧重于以实物、数据以及更为“西式”的方法来研究历史，故第二空填“倚重”比“依靠”更恰当。
8．研究发现，睡眠存在障碍与很多疾病有着难以种疾病的治疗起到 的功效。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
A．区分 釜底抽薪 B．割裂 一石二鸟
C．确认 投石问路 D．分割 正本清源
8.【答案】B。解析：“连带”一词确切地表明了改善睡眠与治疗疾病间的联系，所以第一空不能填“区分”、“确认”，排除A、C。“正本清源”夸大了改善睡眠质量对于治疗其他疾病的作用，不如“一石二鸟”合适。
【考点点拨】 釜底抽薪：比喻从根本上解决问题。一石二鸟：一颗石子打中两只鸟，比喻做一件事达到两个目的。投石问路：原指夜间潜入某处时，先扔一块石子，借以探测情况；比喻在行动之前，先进行试探以摸清情况。正本清源：比喻从根本上清理整顿。
9．胡蜂在本能的作用下地营造自己的生活、生育中心，它的巢是一个的纸房子。蔡伦如果在改进造纸术之前目睹过胡蜂的建筑过程而受到启发，无疑便是世界上最早的仿生学家了。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
A．独具匠心 名不虚传 B．自然而然 货真价实
C．兢兢业业 巧夺天工 D．无师自通 名副其实
9.【答案】D。解析：由“本能”可知，胡蜂营造自己巢穴的技能未经过后天的学习，是与生俱来的。选项中
与此意最接近的为“无师自通”。第二空中，“名副其实”意为名义和实际相符。填入句中肯定了胡蜂巢穴纸质的特征，与后句蔡伦受到启发改进造纸术相符。故本题选D。
【考点点拨】 独具匠心：具有独到的灵巧的心思，指在技巧和艺术方面的创造性。兢兢业业：形容小心谨慎，认真踏实。无师自通：没有老师的传授就能通晓。巧夺天工：人工的精巧胜过天然，形容技艺精妙高超。
10．在现实生活中，做人的学问往往比做事的学问更具有实用价值、更重要也更难掌握。做事仅靠技术就能 ，做人则是一门弹性极强的艺术，讲求的是无法量化和
的分寸感。做事学一次即有毕业的可能，做人要活到老学到老，要一辈子下功夫。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
A．独当一面 学习 B．臻于佳境 复制
C．如鱼得水 把握 D．游刃有余 控制
10.【答案】B。解析：看第二空，做人虽然是一门弹性极强的艺术，但其分寸还是可以“控制”和“把握”的，由此排除C、D。再由“做人要活到老学到老”可知，做人这门艺术也是可以“学习”的，排除A。本题选B。
【考点点拨】 臻于佳境：达到好的境界。如鱼得水：好像鱼得到水一样，比喻有所凭借，也比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。游刃有余：比喻技术熟练、经验丰富，解决问题毫不费力。
篇三：小学作文批改的多种方式及效果
小学作文批改的多种方式及效果
杨云均
一、作文批改的现状分析
语文教师要培养学生的写作能力，这是毫无疑问的。但是，需不需要培养学生批改作文的能力，看法就不一致了。
有的领导，有的学生家长，甚至有的老师认为：学生作文，教师批改，天经地义，不容代替。在一些地区，这种观念，年深日久，根深蒂固，个别教师刚刚引导学生自批或互批几篇作文，立即受到指责批评，全盘否定。
应该承认，学生作文，教师批改，是提高学生作文能力的有效方法之一。千百年来，许许多多高水平的老师，认真负责，不辞辛劳，斟酌权衡，仔细批改，引导许许多多优秀的学生写出了不计其数的好文章，这是问题的一个方面。 问题的另一方面是，也有许许多多的人无缘得遇良师，无钱能进学校，他们便刻苦自学、多读勤写，自思自悟、自批自改，却也能够无师自通，写出大量的好文章，好作品，有许多甚至是世界名著。
传统的作文批改方法是教师全批全改，精批细改。这种方法至少有两大弊害：一是教师疲于奔命，二是学生受益甚微。学生作文教师批改，学生始终处于被动的客体地位。“这表现在作文批改上，批改时只顾到学生作的文，却忘了作文的学生。他们看见错的就改，认为多余的就删，认为不足的就补，甚至整段地重写。可是，很少考虑学生为什么错，为什么要这样写，他想说的究竟是什么，他为什么说不清楚。评语或是称赞或是批评，大多比较空泛，对学生甲说的也可以写到学生乙的作文本上”（叶圣陶《序跋集》第200页）。学生始终处于被动的“受领者”的地位，试想，这样的批改，对学生有什么好处呢？其次，教师对学生作文的批改，大多数是“背对背”的。教师在办公室批改时发扬愚公移山的精神，默默地“挖山”不止；而学生早已把作文内容忘到“爪哇国”去了。于是乎，作文批改收不到实效，教师的“精批细改”纯属无效劳动，“一江春水”只得付诸东流了。还有一个不争的事实，就是从小学到初中，教师批改的作文不知其数，但真正受益的学生又有几个呢？
鉴于此，我们应该从开始写作文就培养学生自己修改作文的能力，尽快地改革作文批改的现状，变“背对背”的“暗中摸索”为“面对面”的“明中探索”，采用多种方式让学生亲自参予到作文批改中来。习作评改应是师生情感交流的桥梁，也是学生通过多种反馈对自己的文章作出较为正确审视的一个过程。因此，习作评改的方式应是开放的，多元的。师评师改，自评自改，互评互改??都应随机采用。教师要想方设法创设和谐开放的评改氛围，让每一个学生都有参与评改的机会。
二、批改作文的若干方式
（一）、自我圈改，激励积累
叶圣陶说：“文章写完之后，最好是念一两遍??要念起来上口，听起来顺耳。”的确，在阅读教学中，学生听、说、读的能力不断提高，课堂上偶尔读错一个句子或说错一句话，学生就能迅速地听辩出来，并提出改进意见。那么，我们何不用读的方式来引导学生修改呢？
学生作文写好以后，教师不要急于收上来。可安排时间让他们拿出来朗读，运用听觉器官来检查、修改自己的文章。其中最基本的自改项目就是词汇。 词汇贫乏是学生作文不生动的一个常见原因。
主义心理学家马斯洛认为，人的一切行为都是由需要引起的，需要影响行为。只有让学生具有积极的积累词汇的心理需求，积累才更有实效。自我圈改法就是能触及学生积累需要的一种批改方法。
自我圈改法就是在每次修改时，让学生边读边用红笔圈划出作文中用得比较好的词句。好词用小圆圈标出，而好句则用波浪线划出。再根据好词好句的多少给自己打“积累分”。一个好词的运用加一分，一个好句的出现则加两分。老师在学生自改的基础上进行调整并整体评价。
“积累分”对于学生来说不是水中月也不是镜中花，只要他们在思想上引起重视，稍一努力都能在原来的基础上得以提高。同时“积累分”是没有上限的，所以趣味性、挑战性也就更强了。孩子们为了能在自己作文本上圈得更多，他们找来各种各样的相关报刊杂志，每次在写作前同学们都会根据自己的需要，有针对性地在优秀范文里看、想、记。写好后不但会在自己的作文上反复地找呀、划呀，还喜欢去看看别人的作文，取他人之所长补充到自己的文章中来。谁也不愿意自己落后，渐渐地就会形成了一股“积累竞争风”，孩子们积累的心理需要被唤醒了。
自我圈改法在我班实施快一年了，家长们说，孩子爱看书了，同学们说，自己作文本越来越“红”了。而我最想说的是，埋头苦改的老师们，试试吧，自我圈改法能为你们带来快乐!
其操作方法大致如下：
第一步，及时批改，当堂完成，一般为一课时。每次大作文安排一课时写作、一课时批改。这样做的好处是：趁热打铁，事半功倍。
第二步，指导方法，丰富多样，适当调整。
辛(德国哲学家)有句名言：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理的能力。”引导学生互改作文就是让学生在批改中建构和提炼自己的语言，感悟写作的方法、技巧，从而学会写作，善于写作。
1、教师示范、学生自批。在训练的初级阶段，教师一定要拿出批改学生作文的示范，打印好，发给学生，人手一份。学生按照示例对自己的作文进行批改。榜样的力量是无穷的，有了范文的榜样作用，学生批改起来就可有的放矢了。
2、教师指导学生共同批改。限于学生的现实水平，作文的优缺点往往不能一一看出，因此，教师应该有目的、有计划地组织学生共同批改同一篇作文。在批改前，教师将事先打印好的优等作文和劣等作文各一篇。首先，请优等作文的学生谈写作经验和技巧；接着，全班学生分小组进行阅读讨论，并各派代表将小组意见交流发言；然后，教师将学生的意见进行归纳，再根据训练要求作适当的补充和强调；最后，学生根据以上的意见和要求，各自修改手头的劣等作文。这样讲起来格外新鲜，批起来格外有味，改起来也格外有劲。
第三步，认真修改，二次作文。批改结束后将作文本子还给作者，小作者就按照正确的要求和修改意见，进行二次作文，力求有所突破，至少要有很明显的进步。
第四步，及时发现学生作文中的好词妙句佳段美文。
1、让作者亲自朗读，使其在朗读过程中品尝成功的喜悦，获得写作的自信，并借此激起大多数学生的写作兴趣。
2、把每次作文中好词妙句佳段美文打印出来，装订成册，并取上一个既符合学生特点又富有激励的名字，以激起学生的成就感和竞争意识。
3、教师把学生的优秀作文进行认真修改，写上评语，推荐给有关报纸刊物发表。一旦发表，就向其家长汇报，并将该报纸等资料在学校宣传栏中展出。这样，既可调动学生的写作积极性，又能激发学生的写作热情，学生当然多出好作文啦。
通过学生自改作文，可以提高语感水平，增强写作的自控意识，巩固谋篇布局、谴词造句的能力，同时也培养了他们的责任心。
（二）、家长参与，多元指导
曾有一位家长对我说：“杨老师，我那孩子在写作上还得多练，我们叫他写，他总不写。你说他才听。我知道你班里人多，每天都写改不出来，就让我们来改，你来布置好吗?”听了这话我心里一亮，如果能充分利用家长这一资源挖掘学生的潜能岂不是两全其美?围绕“家长参与批改的可行性”我进行了调查发现,我班52位学生家长，有40位觉得这方法很好，他们非常支持。家长们纷纷表示，在劳作之余，他们最想做的就是看看孩子的作业，尤其是习作。言为心声，通过习作能透视孩子的心灵，摸到他们思想深处的脉搏。孩子是他们最大的希望，为孩子付出是快乐的。可孩子总是不太配合，相信有了老师的安排这一切都会改善。另外一些家长，有的是因为自身水平的原因，有的是属于托管人，虽然赞同这一做法却不能参与。
由此可见，在独生子女占大多数、家长素质普遍提高的今天，让家长参与批改是完全行得通并深受欢迎的。如果说一个老师面对几十个学生，孩子得到的是粗线条的指导，那么让家长参与批改，辅导就有粗有细多元纷呈了。在让家长参与批改前，我通过家长会让家长们进行讨论，统一了认识，并作了方法上的指导。
1、 赏识和批评相结合
一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。在家长会上，我请一位当老师的家长做了发言，让家长们明白每一个孩子都拥有巨大的潜能，赏识导致成功，抱怨导致失败。对孩子进行赏识教育，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，它是促使孩子形成自信、走向成功的催化剂。一味地批评只会使孩子惶然无措。但在发掘“闪光点”赏识的同时也要根据实际适时适度地指出其“美中不足”，否则孩子会变得自大无知。
２．批改和导读相结合
导读就是让家长参与学生的课外阅读。也许老师们会说，现在是谈论如何让家长参与批改，怎么把导读扯进来了呢?其实，导读是批改的前奏。由于家长对孩子的要求是高低不一的，在批改时难免会提出不切合学生实际的要求。有针对性地让孩子看一些优秀作文选，让家长做孩子看书的见证人，不但可以督促孩子看书，还可以让家长全面了解学生作文的要求，在批改中根据学生的实际和习作题目的特点，提出合理的详细的建议。这样做不但为家长参与批改的顺利实施提供了保障，而且也让学生在潜移默化中感悟到某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，解决了“课外阅读”任务检查起来比较困难这一实际问题。
此外，由于家长水平的不均衡，要给他们一定的自由批改空间。他们可以在作文本上精批细改，也可以只写上几句评语，还可以口头批改，最后签上自己的姓名表示已经看过??但家长中难免有工作很忙或者没有文化的，所以这种方法只能是辅助性的，不能作硬性规定。
（三）、学生互改，分层建构
1、学生互批。让学生互相修改也是一种很好的批改方法。这样每个人都有机会看到其他同学的作文，多了相互交流的机会。经过多次批改实践，学生对写作的基本要求会理解得越来越深刻。①通过朗读，发现句子不通、停顿不当、乱用标点、字迹含糊、错别字等毛病；②反复阅读，找到文章结构、材料组织、内容中心、表达方式、修辞手法等方面的问题；③写好评语，注意眉批与总评的结合，先写眉批再写总评。
2、小组批改：四个人一个小组，围坐在一起，轮流执笔，共同讨论，逐一批改四人作文。先疏通文句，然后按老师要求评论优劣，写出评语。评语内容分为“常规内容”和“特定内容”。“常规内容”是每次作文都应有的共同性内容，如主题正确、语言通顺、层次清楚、书写整洁等。“特定内容”指教师根据每次作文的不同特点所提的不同要求。如写说明文时，就要求写上：①内容、语言是否符合说明文特点；②说明是否清楚、具体；③说明顺序是否合理。批改后，要签上批改者姓名，以示负责，也便于教师检查。有时，还要填写“作文批改报告单”，报告单内容有下列几项：①作文题目；②批改小组人员；③共同的优缺点；④值得老师表扬的地方；⑤值得大家引以为戒的问题；⑥典型的错字、病句。教师可以根据报告单内容检查自改情况并讲评。
根据学生的年龄特征，应该在不同的年级引导学生进行不同的建构。对于作文刚起步的孩子不妨从易到难依次提出以下五条要求：
①．格式是否正确；
②．卷面是否整洁；
③．错别字有几个；
④．有几处病句；
⑤．在批改时至少要找出同学作文的一个优点。
第一次批改就只针对第一条要求进行，如果作文格式正确了就写上批语：格式正确。以后每次批改就增加一条要求。五篇文章批下来，每位学生都能围绕这五个要求写出批语了。
到了小学高年级，学生掌握了一定的批改技巧，就依次增加以下要求： ①．标点符号有几处明显错误；
②．看文章的中心是否鲜明、集中；
③．所选材料是否真实、典型；
④．段落是否清晰，过渡是否自然；
⑤．至少要找出同学作文的三个优点，提一个建议。
到了初中阶段，学生作文已有一定水平，也积累了较多的批改经验，可提出以下要求：布局、过渡、照应
互相交换批改更有利于刺激学生思考，令学生有被“确认”、被“接受”和被“欣赏”的感受，而这种被认同和赞赏的感受会转化成一种“自我改善”“自我提升”的内在动力，从而更好地激励孩子学好作文。
以学生批改为中心的作文批改方法，在作文方面具有非同寻常效果，归纳起来有两个方面：其一是提高了学生作文能力。其二是减轻了教师负担。教师基本上从批改作文的沉重而无效的劳动中解放了出来，从而可以更多的精力从事其他更重要的工作。
当然，我们这样做也不是没有问题。比如，起初一些学生受传统批改方法的影响，不愿意自改，甚至认为这是老师偷懒；自改时，往往有学生违反纪律，也
常常发生争执，因而课堂秩序不好维持；一些学生态度不认真，自改质量较差；有的老师非议，有的学生家长也反对，等等。但这些问题，只要积极想办法，也不是无法解决的。
（四）、教师评改
1、简评与细批相结合
由于习作的种类多，练习的次数多，因而我们不妨采取简评与细批相结合的方法来处理同学们的习作。对同学们的日记和单项练习，一般采用简评，有时只写一句感受，有时只对某类型做综合分析，有时则提出一条意见，而有时我却要花大气力或较多的时问去详细批改一篇或一次作文。改动大的，改写的字数几乎与原文对等。通过修改比较，同学们感到收益很大。
2、 教师讲与学生谈相结合
在作文的批改与讲评中，应处处注意以学生为主体、教师为主导。既不能让学生放任自流，也决不包办代替。留作文时，只做纲领性的提示和点明训练要求，其余的尽可能让学生充分发挥。在全班范围内讲评作文时，共同存在的问题由教师讲，其它方面以学生谈为主。学生可以谈印象，评优劣，尤其注重让学生谈自己的构思过程和创作体会。
同学们的切身创作体会远胜于教师说教。在每次作文教学中，同学们都争着谈自己的体会，在漫谈中明显得出两种结论：成功之作大都是经过长时间的精心构思，对主题的确立，写作的角度和对素材的选择、取舍等都进行了反复的推敲，写后又进行了反复的修改。而不太成功的作文大多是在临交之前才仓促动笔，或是在未考虑成熟前就轻易下笔，抱着边想边写的态度。在同学们的漫谈和讨论中，不仅对下次的写作起了很好的指导作用，同时也端正了同学们的写作态度，激起了他们竞争的欲望。
3、书面批改与当面批改
对程度差的，一般指句子写不通顺，错别字多，标点符号使用比较模糊混乱的学生，宜以书面批改为主。因为对这类学生谈作文的布局、过渡、照应之类，他们难以听懂。如果只改错别字，书面批改简单、直截了当。总批时要指出主要缺点，同时也给予一定的肯定，以调动其积极性，不致自暴自弃。
对程度高的，就是相对说来作文文字较通顺，错别字少，大体能正确使用标点，并掌握一定的写作方法，具有一定修改作文能力的学生，宜以当面批改、直接指点为主。因为要书面修改这类学生的作文，往往费时多、工程大，而教师的勾勾画画学生阅后又不易理解。所以，给个笼统的评语倒不如阅后就主要问题对学生当面谈（阅后可记下修改要点），谈后让学生自己修改或重写。这样省时、有效。对中等生，两种方式可交替使用，或结合使用。
要注意的是，无论对哪类学生，面批时都应先肯定学生作文中存在的优点，使其消除紧张感，充满自信心。每次面批也不要讲得过多，以便学生理解消化吸收。例如讲“这一段用得好，是过渡段，承上启下”，“结尾不错，既照应了开头，又升华了意境”等等，使学生不知不觉地接受了一些写作知识或文学常识。
4、直接批改与间接批改
作文本收上来之后，教师可就好、中、差三种类型学生习作批改若干本，小结出此次作文同学们的一般思路和写法，找出明显的优点和缺点，指出怎样创设新颖的构思，避免泛泛而谈，或提供一个范例及评分标准。然后，面对全体学生讲述后再由学生阅读、修改自己的作文，或同学之间互改也行，并写出
篇四：2015高一汉语期中考试试卷
四、连词成句：（3×1=3分）
1．突然 教授 了 讲台 离开 向 笑 我 着 走来
2．一个 的 款式 展销会 大方 的 时装 鲜艳 颜色
3. 会 脑筋 住 一个 的 动 人 总能 把握 问题
五、模仿造句：(3×2=6分)
1.（一是…...,一是……,而最…...）
2.(……………..不等)
3. (……..何止……..)
六、用指定词语完成词语：(3×2=6分)
1
2
3．以他们家的条件，（供）
七、排序（2×1=2分）
1、①和我同岁的小表姐每个星期天都要拉小提琴
②拉得她小小年纪就喊活着没意思
③我们班有很多小朋友买了钢琴
④从早上九时到晚上九时 （ ）
2、①旦旦学骑自行车
②哪怕是车子可以擦轴而过的狭窄过道
③几乎无师自通
④他都可以骑过去 （ ）
八、阅读下列短文并回答提出的问题：(2×3=6分)
（一）
很久很久以前，老鼠们因深受猫的侵袭，感到十分苦恼。于是，
他们在一起开会，商量用什么办法对付猫的骚扰，以求平安。
会上，鼠辈各有各的主张，但都被否决了。最后，一只小老鼠站
起来提议，他说在猫的脖子上挂个铃铛，只要听到铃铛一响，我们就知道猫来了，便可马上逃跑。大多老鼠对他的提议报以热烈的掌声，表示赞同。但有一只年老的老鼠坐在一旁，始终一声没吭。这时，他站起来说：“小老鼠想出的这个办法是非常绝妙的，也是十分稳妥的；但还有一个小问题需要解决，那就是派谁去把铃铛挂在猫的脖子上？”
问： 这则寓言故事告诉我们什么？（2分）
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________ （二）
日本一家公司推出了泡泡糖名片，这种新式名片的外表和普通名片一模一样，唯一不同的是，它的制作材料是可以吃的泡泡糖。这种名片有一个好处：如果收到名片的人不想和名片主人保持联系，或是很讨厌那个人，就可以把名片放进嘴里吃掉，然后吹泡泡玩儿。
问： 泡泡糖名片和普通名片有什么不同？（2分）
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________ 问： 泡泡糖名片的主要用途是：（2分）
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
卷Ⅱ（57分）
一、选择恰当的词语填空：
1. 老人手一抖，连汤 菜洒了一地。（ ）
A.加 B.又 C.和 D.带
2.咱们去这家饭店吧，里面的饭菜再好不 了。（ ）
A.了 B.如 C.能 D.过
3. 我们要（ ）课桌椅，不在上面乱涂乱画。（ ）
A.爱护 B.保护 C.维护 D.拥护
【4-8】茅以升归国后设计 4 了中国桥梁建筑史上的第一座现代化大桥——钱塘江铁路公路两用桥；最早发现原子核一分为三、并参与了我国
第一颗原子弹设计的 5 科学家钱三强冒着生命危险回到祖国；著名地质学家李四光放弃高工资的吸引为祖国建设 6 ；著名物理学家童第周维护了祖国的尊严，为祖国争了光。热爱并 7 于自己的祖国，是许多老一代科学家的 8 。
4、文中4处应填写的词语是：
A、建造 B、建设 C、建筑 D、创建
5、文中5处应填写的词语是：
A、闻名 B、有名 C、著名 D、出名
6、文中6处应填写的词语是：
A、用力 B、出力 C、费力 D、有力
7、文中7处应填写的词语是：
A、贡献 B、献身 C、奉献 D、献礼
8、文中8处应填写的词语是：
A、美德 B、品质 C、品行 D、道德
二、阅读短文并选择正确的答案：
【9】南美洲毒蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈，小小的脑袋不时地抬起来，细细的舌头不时地伸出嘴外，三角眼射出令人恐惧的凶光。
9、这段话告诉我们什么？
A、南美洲蛇的长度 B、南美洲蛇是毒蛇
C、南美洲蛇的外部特征 D、南美洲蛇的眼睛很凶
【10】这时候，从森林里出来一位神奇美丽的姑娘，金黄色的头发
篇五：2015高一汉语期中考试试卷答案
（渺小）
四、连词成句：（3×1=3分）
1．突然 教授 了 讲台 离开 向 笑 我 着 走来
2．一个 的 款式 展销会 大方 的 时装 鲜艳 颜色
3. 会 脑筋 住 一个 的 动 人 总能 把握 问题
五、模仿造句：(3×2=6分)
1.（一是…...,一是……,而最…...）
为了结交更多的新朋友。
2.(……………..不等)
3. (……..何止……..)
六、用指定词语完成词语：(3×2=6分) 1．听到这一消息，
2．为了建设美好的家园，（孜孜不倦）
3．以他们家的条件，
七、排序（2×1=2分）
1、①和我同岁的小表姐每个星期天都要拉小提琴
②拉得她小小年纪就喊活着没意思
③我们班有很多小朋友买了钢琴
④从早上九时到晚上九时 （ 3142 ）
2、①旦旦学骑自行车
②哪怕是车子可以擦轴而过的狭窄过道
③几乎无师自通
④他都可以骑过去 （1324）
八、阅读下列短文并回答提出的问题：(2×3=6分)
（一）
很久很久以前，老鼠们因深受猫的侵袭，感到十分苦恼。于是，
他们在一起开会，商量用什么办法对付猫的骚扰，以求平安。
会上，鼠辈各有各的主张，但都被否决了。最后，一只小老鼠站
起来提议，他说在猫的脖子上挂个铃铛，只要听到铃铛一响，我们就
知道猫来了，便可马上逃跑。大多老鼠对他的提议报以热烈的掌声，表示赞同。但有一只年老的老鼠坐在一旁，始终一声没吭。这时，他
站起来说：“小老鼠想出的这个办法是非常绝妙的，也是十分稳妥的；但还有一个小问题需要解决，那就是派谁去把铃铛挂在猫的脖子
上？”
问： 这则寓言故事告诉我们什么？（2分）
_
法完成的事。
（二）
日本一家公司推出了泡泡糖名片，这种新式名片的外表和普通
名片一模一样，唯一不同的是，它的制作材料是可以吃的泡泡糖。这
种名片有一个好处：如果收到名片的人不想和名片主人保持联系，或
是很讨厌那个人，就可以把名片放进嘴里吃掉，然后吹泡泡玩儿。
问： 泡泡糖名片和普通名片有什么不同？（2分）
问： 泡泡糖名片的主要用途是：（2分）
或是很讨厌那个人，就可以把名片放进嘴里吃掉，然后吹泡泡玩儿。
卷Ⅱ（57分）
一、选择恰当的词语填空：
1. 老人手一抖，连汤 菜洒了一地。（D ）
A.加 B.又 C.和 D.带
2.咱们去这家饭店吧，里面的饭菜再好不 了。（D ）
A.了 B.如 C.能 D.过
3. 我们要（ ）课桌椅，不在上面乱涂乱画。（A）
A.爱护 B.保护 C.维护 D.拥护
【4-8】茅以升归国后设计 4 了中国桥梁建筑史上的第一座现代化大桥——钱塘江铁路公路两用桥；最早发现原子核一分为三、并参与了我国
第一颗原子弹设计的 5 科学家钱三强冒着生命危险回到祖国；著名地质学家李四光放弃高工资的吸引为祖国建设 6 ；著名物理学家童第周维护了祖国的尊严，为祖国争了光。热爱并 7 于自己的祖国，是许多老一代科学家的 8 。
4、文中4处应填写的词语是：A
A、建造 B、建设 C、建筑 D、创建
5、文中5处应填写的词语是：C
A、闻名 B、有名 C、著名 D、出名
6、文中6处应填写的词语是：B
A、用力 B、出力 C、费力 D、有力
7、文中7处应填写的词语是：B
A、贡献 B、献身 C、奉献 D、献礼
8、文中8处应填写的词语是：A
A、美德 B、品质 C、品行 D、道德
二、阅读短文并选择正确的答案：
【9】南美洲毒蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈，小小的脑袋不时地抬起来，细细的舌头不时地伸出嘴外，三角眼射出令人恐惧的凶光。
9、这段话告诉我们什么？C
A、南美洲蛇的长度 B、南美洲蛇是毒蛇
C、南美洲蛇的外部特征 D、南美洲蛇的眼睛很凶
【10】这时候，从森林里出来一位神奇美丽的姑娘，金黄色的头发
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