看云识天气思想感情

篇一：人教版语文七年级上册《看云识天气》教案

义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册《看云识天气》教案

江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平

教学目的：

1．整体感知课文，理清文章的结构层次。（重点）

2．复习巩固比喻这修辞手法，积累课文中的比喻句。（重点）

3、掌握二种寻找文段中心句的方法：（1）全文的中心句的找法：文中明确阐述题目之意，即点题的句子。例：本文题目是“看云识天气”是一个观点，原文中第一自然段最后一句“云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”就阐述了题目之意，看云可以识天气，点题。所以它就是全文的中心句。

（2）几个段的中心句的找法：先概括文段的主要内容，再找对其具体的阐述的句子。例：练习一1要求用课文中的原话写出看云识天气最基本的经验。这道题实际上就是要找文段的中心句，那么先要弄清文段的主要内容，即介绍云和天气的关系，然后找对其具体的阐述的句子，就是第二自然段的“天空的薄云往往是天气睛朗的象征；那些低而厚密的云，常常是阴雨风雪的预兆。”这句话实际上是3-5自然段的“纲”——中心句。

4、学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。

教学课时：2

教学过程：

第一课时

一．预习（放入上节课尾作业）

1．预习读书笔记（第二天交）

（1）标题居中，时间靠右。

（2）作家作品

（3）生字词（读一读，写一写。要求找出来的词见P82 ）

（4）归纳段意，归纳层意，每层层意不少于10字

（5）摘抄优美句段（长抄一句，短抄多句）

（6）评析优美句段 任选一项来写

（7）仿写优美句段（句段要相同或相似）

2．从上述词中任选三个，组成一段100-200字的文章。（放入周记本，用大作文本，每周一交。至于篇数，学几课就有几篇）

格式：第一行中间写课题名字，第二行写所选的词，第三行空两格写正文。

3．朗读全诗，感悟诗中的思想感情。

二．导入

1、上课前请大家看黑板上的三条谚语，把它们抄在练习三2， 猜猜这两条谚语是说什么意思？

“天上钩钩云，地下雨淋淋”：钩钩云气象上叫做钩卷云，它一般出现在暖锋面和低压的前面，钩卷云出现，说明锋面或低压即将到来，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出现的钩钩云，则会连续出现晴天或霜冻，所以又有“钩钩云消散，晴天多干旱”，“冬钩云，晒起尘”的谚语。

“云往东，车马通； 云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”：根据云的移动方向来预测阴晴，云向东、向北移动，预示着天气晴好；云向西、向南移动，预示着会有雨来临。云的移动方向，一般表示它所在高度的风向。这一谚语说明的是云在低压内不同部位的分布情况。它适用于密布全天、低而移动较快的云。

“西北天开锁，明朝大太阳”：指阴雨天时，西北方向云层裂开，露出一块蓝天，称“天开锁”。这说明本地已处在阴雨天气系统后部，随着阴雨系统东移，本地将雨止云消，天气转好。

析：以上三条谚语都跟云与天气有关，说明看云可以识天气。这就是我们将要学的第17课：看云识天气。

2、本文是一篇科普说明文（板书），作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。它告诉我们天气与人类的生活息息相关。而天气的变化自有他的征兆。即看云可以识天气。

三、正课

1、标注7个自然段，快速阅读课文，给文章分段层并归纳段层意。

析：见书相应笔记。全文可分三部分。

第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。

第二部分（第2-6段）：说明怎样看云识天气。

第一层（第2-5段）：根据天空中云的形态、位置、薄厚来推测天气的情况。 第二层（第6段）根据光彩现象推测天气的情况。

第三部分（第7段）：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

2、现在从分段层的思路中，老师教给大家两种找文段中心句的方法，这个笔记大家记在课题的最上面。

掌握二种寻找文段中心句的方法：（1）全文的中心句的找法：文中明确阐述题目之意，即点题的句子。例：本文题目是“看云识天气”是一个观点，原文中第一自然段最后一句“云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”就阐述了题目之意，看云可以识天气，点题。所以它就是全文的中心句。

例：练习一1要求用课文中的原话写出看云识天气最基本的经验。这道题实际上就是要找文段的中心句，那么先要弄清文段的主要内容，即介绍云和天气的关系，然后找对其具体的阐述的句子，就是第二自然段的“天空的薄云往往是天气睛朗的象征；那些低而厚密的云，常常是阴雨风雪的预兆。”这句话实际上是3-5自然段的“纲”——中心句。完成第二然段的笔记。

3、从上面的分段层中，我们会了现本文的结构层次是非常清晰的，这点不仅反在全文上，而且每个自然段的层次也很清晰。我们来看第一自然段。

读第一自然段，这个自然段是概述，结构语言都很有特点。结构总分总（见书完成笔记）；语言比喻，对比修辞。

关于比喻我们书上有一道练二，仿写，课堂完成。

作业：完成预习笔记

第二课时

4、下面我们来看看到底如何看云识天气。大家先看到练习一2，在练习中标注符号。 再在3-6自然段划出。

附表：晴天云简表

雨雪冰雹云层变化简表

云的光彩简表

5、在说明文中，语言的运用讲究准确性，准确性是说明文语言的前提条件，所说在用词上往往需要把握分寸。否则就会出现不准确的误差。我们来看一个例子。大家看到第二自然“往往”“常常”，用方框把这两个词圈出来。这两个词能否去掉？

析：不能去掉。“往往”“常常”指一般的情况，但又不是绝无例外，说明得恰如其分，表现了说明语言的准确性。（笔记在P79上面）

象这样的词语在文中还有：1节有时；3节有时、一般??

四、小结

综述全文，文章彩用的是生动说明，通过大量的比喻、拟人、引用谚语及动态、静态的描摹，在准确的基础上把事物说明得生动、形象。给读者留下深刻的印象和相关的知识。

五、作业：练习册及串词成段。

篇二：《看云识天气》教案

《看云识天气》

教学目标

1、联系生活实际，了解看云识天气的目的意义。 2、以列表分类的方式感知全文。 3、品味精彩语段，体会修辞手法的作用。

4、培养学生默读并抓关键句、关键词的能力，以及探究、合作的能力。 教学重点、难点 重点：

1、默读的方法及技巧。2、打比方、分类别的说明方法。难点：

1、让学生学会以较快的速度默读课文，通过抓关键词、关键句的方法，记

2、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用，注意修3、课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁教学方法：品读法、讨论法预习指导：

1、说明文的基础知识。2、梳理文中的生字词，查找相关的谚语、成语和诗句。教具：多媒体 课时安排：2课时教学步骤

一、导入：

想必大家对三国时期的诸葛亮都有一定的了解，神机妙算、并以此为发展据点，那叫一个“羡慕嫉妒恨”

第一课时

用兵如神??然而诸葛亮的足智多谋却是来源赤壁之战后，迅速招兵买马逐渐扩大势力，。话说东吴的周瑜对诸葛亮的呀，他很郁闷，他想不通呀：208年，汉吴联军与曹军交于赤壁。大战在即，周瑜10万支箭。诸葛亮夜观天象、掐指一 HR管理等。大家都知道诸最终建立蜀汉政“既生瑜，何生亮？”。这就是草

住课文的主要内容。辞手法与说明方法的区别。

多，比较难以分清楚层次及事理。 诸葛亮是一个怎么样的人？足智多谋、聪明绝顶、于他惊人的知识储备，他精通天文地理、军事兵法、葛亮聪明绝顶还表现在他很会借东西。诸葛亮忽悠他主子刘备向东吴借了荆州，权。但是我们都知道“刘备借荆州——有借无还”感情，所以他想整死诸葛亮。公元便使出一毒计：命诸葛亮在一夜之间造出算便知道当晚会起大雾，于是大摇大摆地驾着草船去向曹操“借箭”

船借箭的故事。后来诸葛亮更是神奇地向天借到了东风，当天诸葛亮摆上七星坛，便开始作法，口中念念有词，大概“江湖告急，望借东风，用完即还”等云云。借到东风之后，便火烧赤壁，曹操大败而归。故事讲完了，那么诸葛亮是不是真的有那么神，连东风都能借到呢？其实，诸葛亮只是精通天文，也就是会所谓的“夜观天象”，会通过观察各种“天象”，特别是通过观察我们最常见到的云，从而得知当晚会刮东风。俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”。今天这堂课，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。

二、检查预习 1、梳理字词

（1）给上列下划线字注音

yì） lín） luán） shà） （zhào） yíng） lǚ） líng） 的（shì） 晚（bàng） chèn） ménglóng） （bēngtā） mí） （yùn） xí） （móhu） 云（bó） （zhuì）

（2）说明文的分类

①以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。

说明对象即文章要说明的某个事物，解释的某种现象，阐述的某种道理。事物说明文的说明对象一般为具体事物，通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然并知其所以然。

事理说明文与议论文的区别：

A、议论文亦称说理文、论说文，就是讲道理、论是非。作者通过事实 材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。

B、说明文之事理说明文是阐明抽象事理的。这种说明文主要是说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系一类问题事物的起因。

②以语言特色不同为标准可划分为平实性说明文和生动性说明文，又叫文艺性说明文。

（3）说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。也可以综合运用。

其中逻辑顺序又有四种方式，分别是：并列式；递进式；连贯式和总分式，常用的是总分式和递进式，总分式又有三种：总分、分总、总分总。

（4）说明方法常见的有十种：举例子、打比方（比喻）、作比较（对比）、下定义、分类别、列数字、画图表、引用、作诠释、摹状貌。

几种说明方法的作用 打比方：使说明对象生动形象

作比较：突出事物的提点，给人留下深刻印象分类别：使文章的说明条理清晰画图表：使内容清晰明了，一目了然引用：形象地说明光彩和天气的关系，活跃气氛，增强文章的说服力作诠释：科学解说事物的特点（5）总结

定义： 分类 顺序 说明文 方法

三、整体感知

1、从题目上看，你读出了什么？明确：题目是由两个动宾词语组成，测”“辨别”的意思，即告诉我们通过观察云的，可以推测出天气的变化。同时给我们说明这是一篇事理说明文。2、快速默读课文（1）说明文的分类按两种不同的分类标准，可分为四种说明文，那么我们这篇文章是什么样的说明文？ 说明对象：事物说明文、事理说明文

语言特色：平时性说明文、文艺性说明文 时间顺序 空间顺序： 逻辑顺序 举例子、打比方、作比较、下定义 分类别、列数字、画图表 引 用、作诠释、摹状貌

空间位置和方向，内外前后左右中 并列式 递进式

连贯式 总分 总分式 分总 总分总 “看”是“观察”的意思，“识”是“推

明确：一篇事理说明文、文艺说明文、科学小品文。 （2）划分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。 第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）

1段

2-6段 7段 3．这样分段，体现了什么说明顺序？逻辑顺序（由现象到本质）。 4、归纳总结本文中心思想：

本文具体生动地介绍了云的形态、变化以及遇上的光彩现象同气象的关系，说明了怎样看云识天气。

四、精读课文

阅读第1段，回答下面各题。

1、第1段采用了什么结构？（总分总）第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。2、从第一段运用了哪些说明方法使本文说明语言生动形象，你可以举例说明？

明确：(1)为了具体写“姿态万千”，用了几个比喻句？用了八个比喻（“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一

片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马??”这些内容与“姿态万千”相照应）。描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。——这些都是运用了什么说明方法啊？——打比方

为了具体写“变化无常”，作者用“有时??美丽”才还是白云朵朵，阳光灿烂”，“一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”进行对比。——这些都是运用了什么说明方法啊？——作比较

（2）用词非常准确、生动。

例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”

，“有时??阴森”

，“刚

着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。

五、课堂小结

这节课，我们主要学习说明文的基础知识、梳理文章的生字词和学习文章的第一自然段，以及概括文章大意，说明文的语言并不是枯燥乏味的，它也可以生动形象。

六、布置作业：

分组讨论制表，把同学们分成三个部分，第1、2、3组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第4、5、6组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第7、8、9组阅读第6段，讨论并制出云的光彩简表，并说明作者是运用了什么说明方法。

第二课时

一、导入：

师：上节课，我们了解了说明文的一些基础知识，现在我们来回顾一下：说明文如何分类？

生：??

师：说明文的说明方法有哪些呢？

生：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引用、作诠释、摹状貌。

二、分组讨论制表，把同学们分成三个部分，第1、2、3组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第4、5、6组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第7、8、9组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表，并说明作者是运用了什么说明方法。

晴天云彩简表

篇三：教材梳理(17 看云识天气)

庖丁巧解牛

文题解读

“看云识天气”是连动短语，“看云”是识天气的方法手段，所以“看”的意思是根据。那就是根据云形的变化来判断推测天气可能出现的变化。

走近作者

朱永燚：1940年春生于上海，1962～1965年间，由江苏教育厅借调到南京，参加农业中学课本编写工作。发表了语文教学和语言研究方面的论文、文章近200篇；专著《叶圣陶的语言修改艺术》于1988年获全国首届优秀教育图书评比一等奖。

背景纵览

1962～1965年间，作者被江苏省教育厅借调到江苏教育学院“农业初级中学语文课本编写组”，参加教材的编写。江苏省的有关领导对农中教材的建设很重视，要求编出切合实际的新教材。1964年的一次讨论会上，大家决定“解放思想”，自己编写一部分说明文。课本主编、江苏教育学院中文系主任钱小云老师，把自编课本的任务交给了作者。一年多的时间，作者编写了近十篇文章。其中《看云识天气》是第一篇。

字词梳理

1．字音

燚（yí）霎（shà）刹那（chà）晕圈（yùn） ．．．．

2．多音字

3．形近字

?绫 ??凌绫纱?峦 ?凌晨?恋峰峦?耸 ?依恋?怂高耸?卷 ?怂恿?券卷云证券

课文剖析

天上的云，真是姿态万千（姿势、形态非常多），变化无常。[这是看云的结果：“姿态万千，变化无常”，前四字总说云的形态，后四字总说云的特征，点明题目。]它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩（像笼子似的罩在上面。罩，zhào）得很阴森。[八个比喻分别具体说明云的形态之多，紧扣“万千”。省略号，表示除八种外，还有其他形状，也紧扣“万千”。]刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间（一会儿，形容时间极短。霎，shà）却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。[“招牌”是商店的标志，云是天气变化的标志。比喻准确，最后一句引出全文的中心，说明看云和识天气的关系。]

第一部分（第1自然段）：总写云和天气的关系，点出说明的问题：看云可以识天气。

指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。运用比喻和排比把云的万千姿态描绘得非常生动形象，能够激发读者的想象。

经验告诉我们：天空的薄（báo）云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆（事前显露出来的迹象）。[本段承上启下。“象征”和“预兆”用得十分准确。]

这段说明薄云和厚云是判断天气晴阴的依据。

那最轻盈（这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧、优美。盈，yíng）、站得最高的云，叫卷云。[“轻盈”“高”把卷云人格化了，语言优美、生动。]这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕（像丝绒一样条条接连不断）地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。[用“白色的绫纱”和“洁白的绫纱”作比，说明“卷云”轻盈和洁白的特点，“白色”和“洁白”，意义相同而不重复，极尽行文变化之妙。]如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波（水面泛起的明净的波纹），这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称（均匀，比例和谐），云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。

[以上几句，把卷云、卷积云、积云、高积云放在一起说明它们与天气变化的关系，可以省却多余的笔墨，避免重复。]卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。[总结四种薄云的特点及其与天气变化的关系，是本段的中心句。]

这段依次说明四种云的位置、形态、特点及其与天气变化的关系。

当那连绵（接连不断）的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。[紧接第2段总说，具体说明“那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。]卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。[“就”这个关联词，说明卷层云是雨雪来临的标志、预兆。]接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃（又叫磨砂玻璃，表面粗糙、半透明），朦胧不清。这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了。出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。[抓住云层形态由高而低、由薄而厚来说明云层的变化。]最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。[从太阳和月亮的光亮写云的变化。]这种云叫雨层云。雨层云一形成，连绵不断的雨雪也就降临了。

说明卷层云、高层云、雨层云出现后，将有连雨天出现。

夏天，雷雨到来之前，在天空先会看到积云。积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，[用“迅速”“越??越??”“不一会”说明云的变化之快。]整座云山崩塌（崩裂而倒塌）了，[云块由低而高，由高而崩塌。]乌云弥漫（烟尘、雾气、水等，充满、布满。弥，mí）了天空，顷刻（一会儿）间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹（空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块，常在夏季随暴雨下降）或者龙卷风（某块地面的灰尘或海水，看上去就像一条摇摆飞腾的巨龙，所以叫龙卷风。这种风破坏力很大。）

写积云向积雨云的发展过程，也就是暴风雨来临的预兆。

第一层（第2～5自然段），说明云的形态和天气变化的关系。

我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。[这是本段的一个过渡句，也是中心句。]在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕（yùn）。日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云

和雨层云，是大风雨的征兆（即将出现的迹象）。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。[这几句用下定义的方法说明什么是“晕”，以及晕与天气的关系。]另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多产生在高积云的边缘（沿边的部分）部分。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。[这几句说明什么是“华”，以及华与天气的关系。]夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧（圆周上任意两点间的部分），这就是虹。人们常说：“东虹（在口语中单用时也可以念jiàng）轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。[这几句说明什么是“虹”，以及虹与天气的关系。]还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语（群众中流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理）。[这几句说明什么是“霞”，以及霞与天气的关系。]

第二层（第6自然段），对云上的光彩现象——晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。这里比较突出的是引用谚语进行说明，语言准确、生动、简洁。

第二部分（第2～6自然段）：说明怎样看云识天气。

云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知（预测、预先知道）天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。[首句点题，看云可以预知天气变化，并说明其对工农业生产的重要意义。]我们要学会看云识天气，就要虚心向有经验的人学习，留心观察云的变化，在反复的观察中掌握规律。[号召人们向有经验的人学习看云识天气。]但是，天气变化异常（非常复杂。异，特别、非常）复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。[“但是”以后说明看云识天气的局限性，因而要准确还得靠天气预报。]

第三部分（第7自然段）：说明观测天气对工农业生产的意义和应注意的问题。说明看云识天气的意义和局限性。

延伸拓展 对本文的标题“看云识天气”你是怎么看的？在实际生活中你这样做过吗？试着把你的经验谈一谈。

写作特色

1．层次清楚，有纲有目。

这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰。首先说明看云可以识别天气。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱。这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。也就是说，先说什么，再说什么，后说什么，才有助于把“看云识天气”的事理说清楚。

2．分类说明，条理井然。

运用分类别的说明方法，把凌乱的现象组织的条理井然。分类别介绍光彩，有晕、华、虹、霞。

3．语言生动，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象，富有趣味性。 如“羽毛、鱼鳞、羊群”等比喻；“有的像有的像”排比；“改名换姓”（拟人）；“虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨”（对比）。

4．恰当引用谚语，使有关内容简洁、通俗。

如“东虹轰轰西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”等。

主旨探究

关于本文的主旨有如下表述：

1．本文具体生动的介绍了云的形态、变化以及云上的光彩现象同气象的关系，说明了怎样看云识天气。

2．文章介绍了云的形态、变化以及云上的光彩现象同气象的关系，说明看云识天气的重要意义。

对本文的主旨你是怎么看的呢？

篇四：看云识天气

五原三中 “能动学案” （七上语文）

课 题：《看云识天气》

学习目标：

1、写会课后读一读，写一写的字词。

2、选择自己喜欢的方式读课文，能抓住中心句概括段落的内容，理清文章思路。

3、找出文中生动说明和平时说明的语言，体会本文语言的特点。

4、能找到文中运用的打比方、分类别等说明方法，并体会其作用。

一、预习导学：

（一）、文体知识介绍：

1、说明文是以说明的表达方式为主，向人们介绍事物或事理的文章。它具有三个显著特点：知识性、通俗性、条理性。

2、说明文的分类：事物说明文、事理说明文

3、说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

4、常见的说明方法有：下定义、举例子、分类别、作比较、打比方、列数字、引资料（引用）、作诠释、摹状貌。

（二）、1、给加点字注音：

棉絮（ ） 点缀 ( ) 预兆（ ） 绫纱（ ） 粼波（ ） ．．．．．

朦胧（ ） 峰峦（ ） 轻盈（ ） 匀称（ ） 崩塌（ ） ．．．．．．

弥漫（ ） 征兆（ ）一霎间（ ） 顷刻（ ） 谚语（ ） ．．．．．

2、解释词语：

峰峦： 预兆： 轻盈： 匀称：

弥漫： 征兆： 变化无常：

3、选词填空

a 经验告诉我们??那些低而厚密的云层，____（一定 有时 常常）是阴雨风雪的预兆。

b 出现了高层云，____（一定 有时 往往）在几个钟头内便要下雨或下雪。

c 乌云弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，____（一定 有时 往往）竟会带来冰雹或者龙卷风。

d 天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有____（相当 一般 一定）的限度。

4、默读课文完成下面问题

（1）看云识天气的最基本经验是（用原文中的语句回答）_____________________________________________________________________

主备人：黄润莲 审核人：周慧 班级： 姓名： 编号：22

（2）找出文章中起过渡作用的句子，抄在下面。

5、搜集有关天气的成语、俗语、谚语，写在下面

6、仔细阅读课文，完成下面填空题。

（1） 按照云的形态，把云分成 、 、 、 ，天空出现这样的云，

天气征兆是怎样的 。

（2）根据雨雪冰雹云层变化，把云分成 、 、 、 ，天空出现这样的云，天气征兆是怎样的 。

（3） 根据云的光彩现象，把云的光彩分成 、 、 、 ，天空出

现这样的云的光彩，天气征兆是怎样的 。

新课探究：

1、选择自己喜欢的方式读课文，勾画每段的中心句，概括段落的内容，给文章划分段落层次。

你明白本文的说明顺序了吗？

2、找出文中运用的说明方法并体会其作用

（学法指导： 列数字：即简明扼要，又准确具体，一目了然，能给读者留下清晰映像。作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。揭示概念的一部分内涵就可以了。分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。引用：写文章时，有意引用现成语 (成语、诗句、格言、典故等) 以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞法叫引用。打比方是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法，打比方的作用：是文章的说明更生动形象。运用比喻的句子其实就用了打比方的说明方法)

1、云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

打比方：说明云和天气的关系，看云可以识别天气。

3、本文的语言，既有平实说明，又有生动说明，请读文章第一—三段，各举一例

三、能力提升

①就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是32．6米每秒，但10级以上的大风就足以使墙倾屋毁，地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭受巨大的损失。而在南极，风速却常常可以达到55．6米每秒，有时甚至可达三百多千米每小时!因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察队员福岛，走出基地楼房没有几步，便被咆哮而来的大风席卷而去，不知去向。直到7年之后，人们才在很远的地方发现了他的尸体。

②大风的直接后果是导致了极度的寒冷，1960年8月24日，苏联人在他们在南极中心地区的东方站里，观测到了一88．3℃的极低温度。

③南极的气候不仅表现在狂风和严寒，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。例如，1970年，有六架美国海军的运输机，满载着准备越冬的人员和物资，从新西兰飞往麦克默多基地。前面五架飞机都平安地抵达机场。而当第六架飞机只剩下最后40分钟的航程时，突然刮起了特大的暴风，驾驶员被迫紧急着陆。结果，巨大的C_130运输机被狂风吹得飘飘摇摇，失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架。值得庆幸的是，8名人员全部脱险。在南极的活动中，像这样的例子还是很多的。

①找出句中采用的作比较的说明方法的例子，并分析其作用？

②找出句中采用的举例子的说明方法的例子，并分析其作用？

五、当堂检测： 1．给下面加点汉字注音。（3分）

顷刻 预兆 档案 ．．．

2．请选出 下面词语中的错别字并改正。（3分）

点辍 阴深 菱纱 朦胧 圆弧 谚语 丝丝缕缕

3、指出下列各句的说明方法：（4分）

⑴夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹（ ） ⑵卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。（ ） ⑶人们常说"东虹轰隆西虹雨"。意思是说虹在东方，有雷无雨，虹在西方将会有大雨。（ ）

⑷积云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天项，就变成了积雨云。（ ）

（5）卷云、卷积云、积云和高积云，是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云、积雨云，这些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。（ ）

4、说明下列加点词在文中的表达作用

天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 ．．．．

5、阅读文章第一段，回答下列问题

天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一

片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马??它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云像是天气的"招牌

"，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

(1)这段的结构是怎样的？如何分层

（2）本段的中心句

（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？

（4）切合问题揭示云和天气关系的句子是什么？

（5）找出本段中的运用打比方说明方法的句子并分析其作用

（6）“云像是天气的招牌"这句话运用了 说明方法，说明了 “招牌”在文中意思是：

（7）本段的最后一句引出了节选的全文的说明中心，联系全文，说说全文的说明中心

篇五：七年级上册《看云识天气》说课稿

七年级上册《看云识天气》说课稿

我说课的内容是七年级语文第一册第四单元张锋的科学诗《化石吟》。

首先，我对本课内容分析如下：《化石吟》所在的这一单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大。

学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标： 知识目标：1）理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语

2）了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

能力目标：1）理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后 照应的结构特点。

2）学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。

德育目标：认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。 教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。 二关于教法：为此我采用如下教学方法：

1、朗读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。非诵读不能体会其美。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。

2、联想想像法：亿万年前地球上神奇的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界，并以优美的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益。

3、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。

三学法指导

教学是教师和学生的双边活动，遵循'教师为主导，学生为主体，质疑为主线'的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

四、教学设想：预计用两课时。

第一课时：投影展示字词，完成知识目标一，展示古生物图片，完成知识目标二。朗读体会诗歌的韵律美，认识诗歌前后照应的结构特点。联想想象，描画化石所呈现出来的奇幻图画。

第二课时：发挥学生的主动性、积极性，探究诗歌的内容。查找资料，写一篇介绍恐龙的短文，提倡用诗歌的形式。

下面我就以第一课时为例，说一下具体的课堂实施

五、教学程序：

一）提前布置好预习：1）划出自己认为不认识或不理解的词，会读会写。

2）熟悉课文。

二）精心设计导语：同学们，每当走进自然博物馆，或看到介绍古生物的画册，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命辉煌的远古洪荒世界。冰冷的化石却是昨是生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话，今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗－－《化石吟》

三）投影仪展示准备的字词，完成知识目标一，检查掌握情况。

投影电脑中的关于古生物的图片，开阔学生的视野，激发学生的学习热情。

四）教师范读诗歌，学生注意领会。然后指学生朗读。

（注意保护学生的热情，多发现朗读时的优点，给予鼓励。至于他们的不足，课外私下交流）

提出问题：找出诗中哪两节结构相近？它们在内容上，在全文的结构中起什么作用？

五）诗中提到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界，假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面，下面我们分组讨论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的优美动人。（采用分组讨论，提出要求：各组推举一名代表，集中表达本组意见，只要有出色的地方，带头鼓掌，为他们的表现。）

六）总结：科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆中去慨叹、遐思，这更多的需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿

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