荷叶圆圆课文

篇一：《荷叶圆圆》课文

《荷叶圆圆》课文

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

篇二：荷叶圆圆课文资料

《荷叶圆圆》的课文资料

课文原文：

我喜爱荷叶。

胡木仁

小时候，我常去荷塘边玩耍，扑通扑通跳入荷塘，像鱼儿一样，从一片荷叶游到另一片荷叶。闻着荷花的香，尝着莲子的甜，其乐无比。

荷叶上躺着好多小水珠，晶莹晶莹，闪亮闪亮。

微风吹拂，荷叶轻轻晃动，小水珠晃动起来，滚在一起，变成了几颗大水珠，就像娃娃躺在摇篮中一样，在妈妈的歌声中，摇呀摇呀，一天又一天，娃娃长大了。

小蜻蜓，在荷塘上展翅飞翔。飞累了，就停在荷叶上歇息，一只、两只……小蜻蜓像小飞机，绿绿的荷叶像圆圆的机坪。

小青蛙是大自然的歌星，千只万只，蹲在刚刚浮出水面的荷叶上，放声歌唱。

十里荷塘，十里蛙声。独唱、轮唱、大合唱……这优美、响亮的大自然的交响乐，谁不爱听呢！

炎热的天气，荷塘里的鱼儿，藏在荷叶阴凉的影子里，舒服极了。它们把快乐装在圆圆的水泡里，一个一个吐出来，飞到清清的水面上。

荷乡的娃娃，跟我一样，都喜爱荷叶。摘荷叶，做凉帽。摘荷叶，男娃娃做裤衩，女娃娃做裙子，笑嘻嘻的脸蛋，圆圆的，红润润的，比荷花还美哩。

作者的话： 创作这篇文章时，我仿佛回到了荷塘边，置身于绿油油的、圆圆的荷叶中，回顾和享受着童年的乐趣。

《荷叶圆圆》能给小朋友一种美的享受和启迪，引导孩子们热爱大自然。

圆圆的荷叶，圆圆的摇篮；圆圆的荷叶，圆圆的机坪；圆圆的荷叶，圆圆的歌台；圆圆的荷叶，圆圆的凉伞……我喜爱荷叶，这种情感，一辈子也不会变。

编者的话：《荷叶圆圆》是一首散文诗，是一篇小童话，是一幅风景画。

全文五个自然段，第一个自然段，是幅整体画，后四个自然段，每段都是局部画。

整体和局部，和谐协调，画中有美，美中有情，情美相融。我对荷叶有意，荷叶对我有情。

篇三：荷叶圆圆 课文(修改版)

荷 叶 圆 圆

荷叶圆圆的，绿绿的。

小 水 珠 说：“ 荷 叶 是 我 的 摇 篮。” 小 水 珠躺 在 荷 叶 上， 眨 着 亮 晶 晶 的 眼 睛。

小 蜻 蜓 说：“ 荷 叶 是 我 的 停 机 坪。” 小 蜻蜓 立 在 荷 叶 上， 展 开 透 明 的 翅 膀。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷花还美呢！

篇四：人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》

教学目标：

1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的美好。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。

3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。

教学重点：

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

课前准备：

生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片，课件。 (来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:荷叶圆圆课文)教学课时：

两课时，本课系第二课时。

教学过程：

一、导入新课。

出示荷叶图片：

师：小朋友们，你们看今天老师给你们带来了什么呢？

生：荷叶

师：荷叶是什么样的？

生：绿绿的，圆圆的。

师：荷叶圆圆的，绿绿的，美吗？你们喜欢吗？

揭示课题，板书课题

二、复习生字词。

出示生字卡片，指名学生认读。

三、初读课文，整体感知。

1、听课文录音。

2、学生自由读课文。

3、指名分节读，评价，齐读。

四、细读课文，感悟领会。

1、荷叶是什么样儿的？指名说。

说话练习：荷叶圆圆的，绿绿的。（圆圆的荷叶 绿绿的荷叶）

2、美丽的荷塘景色引来了荷叶的四个小伙伴，都有谁？（指名说）

3、这四个小伙伴中，你最喜欢谁？师随机解读。

① 小水珠把荷叶当成了什么？小水珠在荷叶上做些什么？点出“躺”，出示小水珠图片，请生贴图。

情境导读：理解“摇篮”，体会小水珠的舒适。

指导朗读。

② 指名贴“小蜻蜓”图，导出“立”，小蜻蜓把荷叶当成了什么？ 指导朗读。

③小青蛙把荷叶当成了什么？指名贴图，导出“蹲”，小青蛙会怎样放声歌唱呢？(指导朗读。)

④师贴图。小鱼儿在荷叶下干什么？点出“游”， 小鱼儿把荷叶当成了什么？(指导朗读。)

五、拓展延伸。

完成练习题的前半部分。

师：荷叶姐姐还会有哪些好朋友呢？它们会是荷叶姐姐的什么呢？比如蝴蝶……

如果老师送你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？

继续完成练习题的后半部分。

六、分角色朗读课文。

七、指导写字。

八、小结，布置作业。

板书设计：

14、荷叶圆圆

小水珠 躺

小蜻蜓 立

小青蛙 蹲

小鱼儿 游

……

教后反思：

《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于荷叶的认识也只是止于电视、书本之中，因此，我制作荷叶形生字卡片，板画荷塘，在课件中展示荷叶的美丽，都是为了给孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣，这样的预设收到了不错的效果。

阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以我在让学生边欣赏美丽的画面边听课文录音之后，鼓励学生将课文完整自由读一遍，再将自己喜欢的段落多读一读，并读给大家听。之后，齐读，指名读，男女生赛读、小组赛读、表演读、分角色朗读等形式的朗读贯穿整个课堂，激发了孩子们的朗读兴趣。

爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，也就是说，我们要在教学中积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。本课中，我及时地给学生提供展示的机会，如学习小水珠这段时，我让学生们闭上眼睛，以轻缓的声音告诉他们：“现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这圆圆的、绿绿的荷叶上，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风轻轻地摇啊摇啊，（停顿）什么感觉呀？”有了这种情境的创设，孩子们纷纷说：舒服的感觉、快要睡过去的感觉……这样的想像让孩子们体会到了小水珠的在荷叶上滚来滚去的快乐，读起课文来就能入情入境了。再如，在拓展延伸环节，我及时地给已在阅读课文中得到许多启示的学生引发想象：“其实荷叶不单只有四个小伙伴，天上飞的，水中游的，陆地上爬着的、跑着的，很多都是荷叶姐姐的朋友，它们会是谁呢？荷叶会是它们的什么呢？”“如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？”这样的话题，有利于调动学生的生活积累，

发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。

不过，在本课的实际教学中，还存在着一些不足之处：

1、如何最有效地利用课件？如在“小青蛙过河（复习词语）”环节时，在指名学生读了之后，如果再进行全班齐读，效果就会更佳。

2、有些环节预设得不错，但课堂生成却不理想，如指名学生扮演荷叶和蜻蜓进行对话时，两个孩子较为拘谨，在语言表达上也不够理想，此时教师可以对学生进行必要的引导之后，再让学生进行第二次的表演对话，可惜我却忽略了。

3、对于学生的朗读指导在一些地方尚且火候不够，激励性的语言还可以多一些。

4、板书的设计可以更加简单精美。

篇五：精读课文王力《荷叶圆圆》一年级下册

《荷叶圆圆》教学设计方案

仪陇县保平小学 学员姓名：王力

1

2

3

教学反思：

由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，这节课我主要采用“自主读书、、自己感悟、读演结合”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种

4

形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，演”等手段，来培养了学生的朗读能力，表演能力、交往能力，也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。

修改说明：删除号表示删除的内容，着重号表示强调的内容。通过这次国培我学到了不少的知识。认识深刻，对教学有所帮助。

校本研修过程

5

小学作文