微笑着承受这一切ppt

篇一：微笑着承受一切

“主题教学研究课”教学设计活页

篇二：微笑着承受一切

36 微笑着承受一切

（第七册）

闵行区航华第一小学 刘奕炯

关于教学设计

[教学目标]

1、 能在阅读中自主识记本课生字。能联系课文内容理解“承受”的意思。

2、 能正确流利地朗读课文。能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-5节。

3、 能在阅读感悟文本资源的过程中，抓住关键词来理解课文，感受桑兰的坚强与乐观，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。

[教学重点和难点]

1、 能在阅读感悟文本资源的过程中，抓住关键词来理解课文，感受桑兰的坚强与乐观。

2、 理解“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”等句子的含义。

[教学准备]

1、 老师：相应的课件

2、 学生：按课后要求预习课文

查找桑兰的有关资料（主要了解她受伤前所获得的成绩、她的近况）

[教学设计]

（一） 启发谈话 检查预习

1 出示桑兰的照片

通过预习你对桑兰有了哪些了解？

2 学生交流教师板书并口述第一节内容：光明的前途

美好的人生

3 出示课文第二节内容，学生阅读

过渡：让我们把视线拉回到1998年7月21日晚上的一次比赛前??

4 交流为什么你认为这是“天大的不幸”？学生交流教师板书：肢体残疾

病痛折磨

失去光明的前途

失去美好的人生

5 师生配合引读：桑兰在意外发生后，要承受…，承受…，承受…，更要承受…

这一切桑兰必须承受。（板书：承受一切）

6 思考：“承受” 能不能换成“接受”或其他意思相近的词？请你结合课文内容简单地说说理由。

过渡：一个花季少女，一个有着光明前途的运动员，一个有着美好人生的年轻生命，在一瞬间，什么都消失了，她的世界一下子凝固了。但她必须承受着着一切！

7 揭示课题：微笑着承受一切

说明：

有预习，就要有反馈。从预习入手，将文本内容与预习检查巧妙结合，抓住关键词语“天大的不幸”“承受”的理解，在交流中找到最佳点进而引出课题，为教学的有效突破奠定基础。

（二）整体感知 自读课文

出示自读要求：默读静思，你认为文中哪些地方最令你感动？并写上批注。

说明：

阅读教学中一定要留出时间让学生静心默读、思考，同时在个性化的阅读中留下阅读的足迹，呈现自身的思维，为后文的交流提供保障。

（三）细读课文，深入理解

围绕问题随机学习交流：

说明：

以下教学环节的设置，主要是帮助学生对桑兰这一人物有深层次地理解。考虑学生之间的个体差异，让学生在不同的层面上呈现自己的思维过程，教师因势利导地抓住关键词语进行引导，同时适时地补充资料加深对人物的理解，教师在这一过程中的积极有效引导点拨小结，将学生交流的思维火花引向更宽更深，为学生深层理解文本“笑对人生”提供一个平台。 1 第3节

重点学习：但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。.

2 指导朗读

3 出示相关资料：桑兰平静地接受了这个残酷的事实，她痛苦地盯着自己的手指，片刻，她坚定地对周围的人说：“没关系，我还可以做很多我可以做的事情，做一个对社会有用的人！”她又轻轻地对身边的父母说：“你们不要哭，我都没有掉眼泪，你们为什么哭？我会慢慢好起来的，不要为我担心。”

4 小结

说明：

根据学生所呈现的思维，引导抓住关键词语“平静”进行解读，感受桑兰的坚强，同时教师适时地引入资料，为后文难点突破作铺垫。

1第四节

重点学习：桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。

2 指导朗读

3 小结

4 师生引读医生的话

说明：

抓住学生所呈现的思维状态，扣住关键句中的关键词“轻轻哼着”进行深层理解，体悟笑对人生，不是就事论事地浅层次阅读，教师及时地点拨提升犹为重要。

1第五节

重点学习：有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！

2 师讲述桑兰锻炼的小故事：为了尽快恢复自己的伤病，桑兰谢绝了亲人和朋友的帮助，顽强地面对残酷的人生。她要给劳累的妈妈捶背，妈妈知道这很难，但她这样说服妈妈：“我给你捶背，可以锻炼我的臂力，不是为了你，而是为了我呀！”为了练写字，她让人们用纸裹住笔，一层一层，卷成一枝特别的“粗笔”，搭在她的手上，靠着腕力，不停地练习写字。 3比较理解两句话表达的程度：有谁知道，在这些简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！

4 小结

5 指导朗读

说明：

理解句子要避免简单机械平面地重复，紧抓句中的“简单得不能再简单”，教师通过讲述桑兰练习的小故事，拉近了学生与人物的距离，让学生从字面的理解引申到课文的主题上的理解，披文入情，展现一个更为真实的桑兰。语文课程的三维目标在这一环节中得到了充分的体现。

1第六节

重点学习桑兰的话：“重点学习：我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”

2 师生配合读全文：1998年7月21日晚上，友好运动会的赛前试跳时，桑兰意外受伤，使她的一生都改写了！她要承受——，承受——，承受——，更要承受——！面对这个残酷的事实，桑兰却——。为了尽快摆脱伤痛的折磨，她一边——。日子一天天过去了，桑兰可以自己刷牙、穿衣、吃饭了！但有谁知道——。当出院时，她带着桑兰式的微笑说——。瞧，她勇敢地站起来了！

说明：

在学生随机呈现思维的基础上，教师要有课堂的整体意识，将文本中的重点句子穿针引线，将学生点状的思维上升到面上，整体师生引读就是一种很好的方法。

3了解桑兰的近况：桑兰的康复治疗和训练一直没有间断，已经取得了可喜的进展：从卧位、坐位到站立，两只胳膊比以前更有劲了，轮椅可以摇得更远了，自己学会做的事情越来越多，尤其是用电脑、从轮椅到床之间的移换等等.桑兰在接受康复治疗的同时，每天都在坚持学习文化课程,而且非常刻苦努力。她现在是多重身份:北京大学的学生, 公益活动的积极参与者, 2008年北京奥运形象大使 ,星空卫视主持人,正为《桑兰2008》奥运特辑作准备,为北京奥运呐喊助威.

说明：

资料的补充为学生全面了解文本的人物，理解人物从精神上“站”起来的意义。

（四）拓展延伸 交流感悟

1 学生交流：桑兰姐姐,我想对你说……

说明：

这一训练目的是运用，将学生从文中学到桑兰笑对人生、顽强的毅力等品质，学生用自己的语言吐纳，对课文再走一个来回，起到举一反三的作用。

2 教师说说自己的思考:

世界上有看得见的残疾，也有看不见的残疾。

身体的残疾我们改变不了，但可以改变的是我们的心灵。

我们对生活的一种积极态度，做一个健康的人，我们必须——（微笑着承受一切） 说明：

以文本为依托，创设情境让学生有感而发，丰富情感世界。同时将散点的学生语言转化为教师的教后一得，将学生的思维再次引向深层，课堂呈现师生有效的双边互动。

（五）课外拓展 走向生活

1 完成小练笔：桑兰姐姐,我想对你说……

2走近“坚强的人”(找中外有关坚强的名言、坚强人的事例)

关于说课

一、教材分析

本文是由新闻作品改编而来的，将鲜活的人物形象刻画收进语文课本，让人觉得榜样就在身边，非常亲切。课文讲述了我国年轻的女子体操运动员桑兰在美好人生刚开始的时候，遇到了天大的不幸——脊椎骨骨折，但她没有绝望，而是以微笑承受一切坚强地与伤痛做斗争，显示出她顽强的毅力。

二、学情分析

学生可以通过查阅报纸、收集资料等形式来了解这一事件,因此在预习的时候学生就会对桑兰的坚强有所感悟。在课堂上利用背景资料适当地丰富原有的文本，帮助学生更好地走进文本，感受文本，感受生活。就本班级实际而言，对于初步的感悟应该没有什么困难，但要利用其他详实的资料去深入解读文本，读懂人物的内心，读懂生活，构筑起一个文本的立体感，会存在困难。因此在课堂上教师要调动积极因素，建立起文本、补充资料与学生之间的桥梁，通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度与广度、言语概述能力不强的特点，强化练习，有效点拨，避免在一个平面徘徊，是这节课可成功与否的关键。

三、教学目标

根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：

目标一：能在阅读中自主识记本课生字。能联系课文内容理解“承受”的意思。

词语的理解应随文有机结合，课内通过对文本的个性化解读进行反馈，并在反馈中深入理解，使词语教学的效益最大化。

目标二：能正确流利地朗读课文。能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-5节。 读懂既是重点，更是教学的难点。读懂的意义不仅仅是对文本内容的了解，更重要的是学生对文本的个性化解读，教师应抓住这些点状的解读，利用学生最近发展区，由点向面层层深入，进行切实可行的语言训练点，使教学向纵度、深度发展。

目标三：能在阅读感悟文本资源的过程中，抓住关键词来理解课文，感受桑兰的坚强与乐观，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。

能在阅读感悟文本资源的过程中，抓住关键词来理解课文，感受桑兰的坚强与乐观，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。

新课标强调三维目标，尤其是对过程与方法极为关注。这里的过程不仅包含知识与技能，还包括情感态度和价值观。教师在教学中有效利用文本资源，适时地补充课外资料，拉近学生与文本的距离，同时引导学生从深度上解读文本，真正从心底漾起对人物的敬佩之情。

篇三：微笑着承受一切教案

篇四：36课微笑着承受一切

微笑着承受一切

江阴市长寿实验小学 黄燕萍

教学目标：

1、 能有感情地朗读表现桑兰坚强的句子。

2、 能通过这天大的不幸，感受桑兰依然微笑的品质和惊人的毅力，不屈的精神。 教学难点重点：在这天大的不幸面前，桑兰依然微笑着来挑战伤痛，挑战命运，挑战这所有的一切。

课时安排：2课时

第二课时

课前谈话：

结合这次08奥运会让学生谈谈对运动员的理解。【设计意图：说起体育，说起运动员，学生定会津津乐道。在此情景中导入主人翁，自然引起学生高度的关注，学生便会全心地投入阅读。】

(加)

1、板书“承受”，读一读。

说说词义：承担、忍受，不得不接受。生活中，我们经常说承受什么？（不幸、苦难、孤独、痛苦和灾难）

2、压力、挫折、苦难，都是人生道路上各种各样的不幸，如果这些加在一起，那就可以称之为“一切”。（板书：一切）完善板书。

3、出示桑兰图片，她是谁？（桑兰）介绍 第一节 以及荣誉

一、导入“优秀” （问鼎人生艺术的至高）

1.今天我们继续学习齐读课题——（生读《微笑着承受一切》）,谁微笑？（桑兰）（出示图片）瞧，这就是这就是代表中国参加国际比赛得奖后微笑着的桑兰。

2.同学们,你们觉得此时桑兰脸上挂着的是一种怎么样的微笑?(甜蜜的,幸福的,对美好的未来充满向往,充满信心的微笑)

3.她的生活里充满了鲜花和掌声，前途一片光明，她准备在2000年的奥运会上夺取金牌,攀上新的高峰,可是不幸发生了，一场厄运降临到她头上。

4.她的美好人生刚刚开始,可她的后半生也许永远要在轮椅上度过,为什么?

二、解读“不幸”（坠入命运不幸的深渊）

1.谁来为我们读一读课文第２自然段

2.交流句子：她头朝下从马箱上重重地摔了下来，顿时，胸部以下完全失去知觉，经医生诊断，她的第六根和第七根脊椎骨骨折。

（1）你知道这带来的后果是什么吗？（瘫痪）

是啊 ，瘫痪，多么无情的字眼.

(2) 你们知道瘫痪是什么样的吗?（失去了生活自理能力，健康的人变成了一个残废的人;能像一个普通人一样生活，永远要在轮椅上度过，失去了生活的自由和轻松；她什么都不能做了）

（3）同学们想一想对于曾经拥有辉煌事业的和美好人生的桑兰来说,瘫痪还意味着什么?

（预设:她曾经是多么优秀的体操运动员，多少人为之骄傲，可是现在呢？？不能在赛场上驰骋，失去了自己挚爱的运动事业；不能为国家赢得荣誉，与奖杯只能擦肩而过了）

(4)朗读:谁来读出这种不幸?

师评：这种不幸，对于桑兰来说是天大的！

是啊，她比别人将会失去的更多更多

是啊，这真是“天大的不幸！”（板书）

（5）昔日的雄鹰也许再也不能起飞,奥运冠军的梦想只能尘封在心底，等待她的将是无穷无尽的痛苦,心灵的创伤,肢体的残缺,谁来读！

这重重地一摔，摔掉了桑兰辉煌的事业和美好的人生；

从你凝重的神情里我感受到了你对桑兰的同情。

齐读：我们带着惋惜之情一起来读出这种不幸！

（6）桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。对于这常人很难面对的天大的不幸，她还能依然微笑着吗?请同学们你快速浏览课文，你能用一句话来概括桑兰的表现吗?

三、研读“坚强”（终于“站”了起来）

1.哪一句话来概括桑兰的表现吗?

出示句子并引读：桑兰这个坚强的小姑娘，她用微笑承受着一切，赢得了海内外人士的敬佩。

2.那么，她是如何微笑着来坚强地挑战伤痛，挑战命运的，挑战这所有的一切的呢？请同学们拿起课文纸，自己细细地读读课文三至五自然段，找出最让你感动句子，多读几遍。

3.交流句子：得知自己的伤势后，17岁的桑兰表现的非常坚强。前来探望的队友们看到桑兰脖子上带着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。

（1）在第三自然段里哪些句子感动了你？

（2）是啊，同学们看，（图片）此时的桑兰脖子上带着固定套，躺在床上不能动弹，胸部以下已经完全失去知觉，她瘫痪了。同学们，你们看了这幅画面有什么感受？

师评：你对桑兰产生了同情；

是的，奥运梦想只能尘封在心底了;

是啊，她将失去自己的美好的人生;

看到你的眼眶里闪动着泪花??这是你真切的感受。

而与她朝夕相处的队友们见到如此让人心酸的情景，又是怎样的呢？（都忍不住失声痛哭。）

(3)“失声痛哭”是什么样子的？（都哭不出声来了，那是一种哽咽）

为什么会”失声痛哭”?(他们为桑兰难过,为桑兰悲痛，那是一种发自肺腑地哭,真诚地哭

（4）朗读：谁来读出这种悲痛。

师评：他们替桑兰而悲痛，为桑兰而哽咽

同学们，想像一下队友们会对桑兰说些什么呢？（是啊，这是一句鼓励的话语，桑兰你一定好起来啊；我们还想看到你昔日活跃的身影！相信你一定会不负众望； 你是我们的骄傲，是中国的骄傲，我们还想看到你在赛场上驰骋，为国争光）

(5)对于常人很难面对的这天大的不幸,17岁的桑兰在得知自己伤势的情况下却谁来读____(引读)桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。

(6)教师引导：桑兰明明知道自己的伤势，难道她就不为自己难过吗？（难过）为什么没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况，此时桑兰是怎样想的？

预设：既然事已至此，我们必须坚强的面对，微笑地面对，生活还在继续，只有积极乐观的生活，才会战胜一切困难，桑兰真不愧是我国体坛上最优秀的运动员之一

教师再次引导：面对失声痛哭的队友们，桑兰首先想到不是自己的遭遇，反而询问队友们的比赛情况，她反而反过来安慰他们，安抚他们的情绪。

她想到的不是自己的伤势，而是国家利益高于自己的利益，把自己的伤痛抛在脑后！

从中你体会到了什么？（不光体会到了桑兰坚强不屈的精神，还体会到了她积极乐观向上的人生态度）

板书（卡片）

(11)朗读：谁来读出桑兰的这份坚强，这份积极乐观向上的人生态度。

(12) 她的这种坚强令我们深深折服，把这种敬佩之情融入到朗读中去吧，请女同学读队友们的表现，男生读读桑兰的表现。

4.交流句子（二）：每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部。桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。主治医生拉格纳森感动地说：“这个小姑娘用惊人的毅力和不屈的精神，给所有的瘫痪患者做出了榜样。”

（1）在第四自然段里哪些句子让你感动？为什么？

（2）这是你真切的感受。

（3）就是这样的康复治疗，一天要几小时？（4小时）这4个小时的推拿对我们常人来说也许是短暂的，但对于严重瘫痪的桑兰来说却是漫长的，因为这带来的是一种剧痛，一种漫长的剧痛，你理解什么是剧痛吗？（是啊，要让原本这样的肢体变得有感觉，这种推拿带来的是一种剧烈的疼痛，无法用言语表达的痛，钻心的痛，深入骨髓的痛）而就是这种“剧痛”，桑兰又是如何面对的呢？这里面哪个字特别让你感受到了桑兰的坚强？（忍）

（4）是啊，忍！

（5）朗读：谁来读出这份坚强地忍耐！（指名）

这是一种为了自己美好人生的忍

这是为了早日能站起来的忍

（6）是啊，她一边忍着剧痛，一边———引读（一边轻轻哼着自由体操的乐曲）

（7）为什么桑兰哼的是自由体操的乐曲？从中你体会出了什么？（就算身在病床，心中挚爱着自己的体操事业；积极乐观向上的人生态度）

（8）朗读：这种敬业精神，这种积极向上的人生态度着实让我们敬佩，让我们再次带着对桑兰的坚强和那份对体操事业挚爱情怀的敬佩来读好这段话。

（9）是啊，桑兰的这种精神不光感动了我们，也感动了她的主治医生拉格纳森，读——主治医生拉格纳森感动地说：“这个小姑娘用惊人的毅力和不屈的精神，给所有的瘫痪患者做出了榜样。”

补充资料：

（10）再次朗读：桑兰的微笑，桑兰的坚强，桑兰的积极乐观，感动了好多人，让我们和拉格纳森一起再来赞一赞桑兰吧。

5.交流句子（三）：日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！

（1）在第四自然段里哪些句子让你感动呢？为什么？能说说理由么？

(2)为什么说这些动作简单的不能再简单？

是啊，这些都是常人拥有的最基本的生活自理能力，刷牙，穿衣，吃饭??但对于高位截瘫的桑兰来说都是不简单的，你从哪些词语看出来？（气喘吁吁、大汗淋漓）

（3）什么是气喘吁吁、大汗淋漓？（累得上气不接下气，累得满头大汗）

（4）谁来读好这两个词语？（卡片）

从你的朗读声里我似乎看到了桑兰费力地练习着（假如没有，师范读）

（5）就是这样为了完成这些简单的不能再简单的动作，对于桑兰来说，需要付出多少艰辛，多少努力？

（6）同学们，让我们回放桑兰吃饭的镜头吧（出示: 桑兰练习自己吃饭的情景：由于手指无力，桑兰吃饭时必须在手腕上套一个工具，再在工具上插上勺子。开始时要将勺子准确地送进嘴里可真不容易，手不听使唤“啪”饭菜洒了一桌子，再来第二次，又掉了，再重来，一旁的妈妈实在看不下去了，含着眼泪说“孩子，让我帮你吧！”桑兰坚决的摇摇头，微笑着说：“妈妈，您放心，我能行的”一次又一次，饭菜凉了，倒了再来，两三个小时还不能吃完一碗饭，已经累得上气不接下气,满头大汗!）

听了这段费力的文字你有什么感受？

你们何曾想过,这只是穿衣啊，还有刷牙,还有穿衣等等这些最基本的生活自理能力,对于桑兰来说多么不简单啊! 是啊，她不想成为一个废人，她想拥有最起码的生活自理能力，她成功了！

（7）朗读：就是这样的一份努力，这样的一份坚持，引读——谁来读（该段）

（读得不够理想，师范读）看好老师的表情。

师评：我们为桑兰的成功而高兴，也为她的坚强乐观而敬佩

齐读

四、诠释“微笑”（ 拥有了另一个“战”的能力）

1.一天又一天 ，每天都在坚持，每天都在努力，她始终没有放弃希望，终于，在98年的10月30号她出院了,还记得在同年的7月20号桑兰遭遇不幸的那一天吗?仅仅才3个月就出院了.你们何曾知道有些瘫痪患者一辈子都在床上度过.怪不得主治医生拉格纳森感动地说：“这个小姑娘用惊人的毅力和不屈的精神，给所有的瘫痪患者做出了榜样。”（引读）

2.是的，桑兰是不幸的，但桑兰也是幸福的，因为有无数的人在关注着她，关心着她。瞧！面对无数关心她的人——谁来读（桑兰带着动人的微笑说：“我决不向伤痛屈服,我相信早晚有一天能站起来!”）

3.朗读；我们应该带着怎样的语气来读好这句话？（坚定，有信心）

是啊，特别是这个感叹号，我们感受到了桑兰的那份坚定！

是啊,这句话是对关心她的人，还对着那些相同不幸遭遇的人，对身在困难中的

人说的啊!

这是桑兰的肺腑之言，就是她发自内心的真真切切的话。

齐读：让我们一起学着桑兰，带着动人的微笑，读好这句话！（面对——）

4.面对这天大的不幸，桑兰微笑着来坚强地挑战伤痛挑战命运，挑战这所有的一切，同学们，你能用：当————的时候，桑兰————，她依然微笑着来说一说吗？自己在下面试试！ 师评：是啊，生活还在继续，我们只有坚强地面对，微笑地面对，这样才能战胜一切困难 多么坚强，多么乐观的桑兰啊

是啊，功夫不负有心人，她成功了！

5.那是９８年的桑兰，同学们一定很想了解以后的桑兰吧，老师欣喜地告诉大家，同学们看！?? （出示以后桑兰的几个画面）

补充资料：如今的桑兰，在坚持康复训练的同时，不仅在北大新闻传播专业苦修学业、在“星空卫视”主持一档《桑兰2008》的体育节目，还要经常参加一些社会活动。2001年1月14日，桑兰成为2008年申奥形象大使。从那时她有了更明确的梦想。

6.因为一?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我馔猓＠际チ苏镜哪芰Γ从涤辛肆硪桓觥罢健钡哪芰Γ绞っ耍绞ぷ晕遥涝段⑿ψ拧罢尽痹诹?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人们的心中。

五．诠释课题，学习"桑兰"精神。

１.朗读：让我们一起来读读课文的最后一段

２.是啊，这种微笑着承受一切的精神，赢得了海内外人士的敬佩。

３.学到这，你一定有很多话想对桑兰说吧，拿起笔，把你想说的话写下来！

４.桑兰不负众望，她有她的梦，全体起立！（读桑兰的《我的梦》）

5.同学们,原以为，她不可能再展翅高飞，可她却为自己坎坷的人生开创了新的方向。从桑兰身上我们看到了运动员的精神！让我们像桑兰姐姐学习（指板书）无论遇到多么天大的不幸，我们都要不抛弃不放弃，我们都要带着动人的微笑，让我们——（读课题）是啊，微笑着承受一切！

六、作业超市

1.抄写并背诵书中令你感动的句子。

2.尝试着写写

桑兰她是如何练习最基本的生活自理的

3.《给桑兰的一封信》

板书：

微 笑 着 承 受 一 切

↓ ↓

坚强不屈

积极乐观 天大的不幸

篇五：36 微笑着承受一切

小学语文电子教案

执教： 薛琴

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