作业帮同执着前进阅读答案
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/15 04:53:56 字数作文
篇一：语文答案
高三语文参考答案
1、C。(A.可以在最后一段找到依据；B.符合鼓励消费带动就业刺激经济发展的基本观点；
C.炫富、拼富属于道德讨论的范畴，没有提及消费与生产就业的关系，本文没有与之相关的管仲的经济观点；D.符合第三段郭沫若分析管仲的观点：iphone的大量消费促进大量生产。)
2、D。(A. 原文只是说管仲的论述客观上令后人迷惑，并非主观上“故意迷惑”；B.曲解原意，“管仲利用财富逼迫君主，使齐国市租的十分之三赐归于己”原文没有，原文中“其侈逼上”的“逼”是接近而不是“逼迫君主”的意思，“使齐国市租的十分之三赐归于己”的说法无中生有，原文只是说“齐桓公把齐国市租的十分之三赐归于管仲”，无被逼之意；C.并非“忽视”改进技术，只是“说得很少，几乎可以说没有”；D.符合第六段论述。)
3、B。(A项，“提倡节俭阻碍经济的繁荣发展”无中生有，原文只是说提倡消费对于经济发展有一定的积极作用，并没有涉及节俭阻碍经济的繁荣发展；C项，“值得后人广泛推广”的做法言过其实，从“管仲甚至做过极端的比喻”的表述来看，作者并不完全认同此观点，谈不但“广泛推广”；D项，“受管仲治国之道的启发”曲解原意。)
4.C（好士：爱惜人才）
5.D
6.B（被贬为太山太守是经窦瑰说情之后的结果）
7.(1)自从他在中枢任职（进入中枢机构），谢绝（辞谢）遣散门人，拒绝相知的朋友，唯有一心在公（国家、朝廷）罢了，因此朝廷很器重他。（“枢机”“谢”“器”各1分，句意2分）
（2）窦宪等人掌握了朝中大权，常恨陈宠，于是奏请（禀告）太后，让陈宠主管丧事，想趁他犯错的机会（趁他犯错、凭借过错）来中伤他。（“衔”“典”“中”各1分，句意2分）
参考译文：
陈宠字昭公，是沛国洨县人。他被征召到司徒鲍昱的官署。当时，三府的官员专好交游，以不肯就职治事为高尚。陈宠独自辛勤处理事务，多次对鲍昱陈述当代合乎时宜之事。鲍昱认为他的才能很高，提升他为辞曹，让他掌管天下的诉讼。陈宠所评定审判的案件，没有不让众人满意和佩服的。当时司徒处理官司，久的拖延几十年，事情大都混杂错乱，容易轻重失当，不良的官吏得以罗织罪名、加以构陷。陈宠替鲍昱撰写七卷《辞讼比》。鲍昱上奏把它献给皇上，从那以后，公府尊奉它为法则。
陈宠性情周到缜密，经常讲臣子的道义。自从在中枢任职，辞谢遣散门人，拒绝相知的朋友，唯有一心在公罢了，（因此）朝廷很器重他。皇后的弟弟侍中窦宪，推荐真定县令张林为尚书，皇帝以此事问陈宠，陈宠回答说：“张林虽然有才能，但是平日有贪污行为。”窦宪因此非常忌恨陈宠。等到皇帝驾崩，窦宪等人掌握了朝中大权，常恨陈宠，于是奏请太后，让陈宠主管丧事，想要趁他犯错的机会来中伤他。黄门侍郎鲍德素来敬重陈宠，劝告窦宪的弟弟夏阳侯窦瑰说：“陈宠侍奉先帝，很被信任，所以久留台阁，有特殊的赏赐，如今不能因忠诚、贤能而受赏，反而计较点滴的意外，确实有损辅政之人宽容大度的品德。”窦瑰也爱惜人才，认为他说得非常对。因此陈宠得以出京作太山太守。等到窦宪以大将军的身份征讨匈奴时，公卿以下及郡国子弟没有不派遣属下小吏子弟进献、馈赠礼物的，而陈宠与中山相张郴、东平相应顺坚守正道不阿谀逢迎。后来和帝听说了这件事，提升陈宠为大司农，张郴为太仆，应顺为左冯翊。
后来转任广汉太守。西州豪门大族兼并土地，官吏多有奸邪贪污，诉讼案每天以百来数。陈宠到任，重用贤能的官吏，把他们作为心腹
陈宠历任两地郡守，位列三卿，所经历的地方都有事迹，被当时人称赞。十六年(103年)，代替徐防作司空。陈宠虽在法律方面有专长，却同时通晓儒学经义，奏议温和纯正，被称为称职的宰相。在位三年去世。
8.①描绘了一幅水枯天寒，凄冷、萧条的画面（2分）（类似意思即可，如：水落石出清冷凄寂，草木凋零凄冷萧索）②水落，鱼梁洲更多露出水面；天冷，远处的云梦泽更加深远，烘托出（衬托出，借景抒情表达出）作者伤感之情（或“深秋的凋零，使诗人触景生情，不能不使他有时光易逝、空怀才华却无处施展的慨叹”）。（3分，其中衬托或烘托或借景抒情自占1分,翻译或者解释句子2分）
9、①胜迹犹存，光阴流逝。②寒冬（或者深秋）登临，触景生情。③怀古伤己，壮志未酬。（三方面意思对即可，联系诗句简要分析即可，每点2分）
10.（1）（且）举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮
（2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣
（3）月色入户，欣然起行
（1）DA (答D给3分，答A给2分，答B给1分，答C、 E不给分)
解析：B更说明小老婆体会到人心险恶，心中恐惧；C明显不符合作品的创作意图，未能理解作品主题；E于原文无据，根据结尾兄弟二人仍存在隔阂。
（2）①贪婪、见利忘义：糜子在和堂兄历经艰难找到人参之后，想要占为己有。
②凶残：为了独占人参，不惜将自己的哥哥五花大绑，置之死地。
③愚昧：相信了哥哥编造的故事，对之深信不疑。
（3）①本篇小说题目颇具特色，设置了悬念，能引发读者阅读兴趣。
②对小说情节的形成有重要作用，使小说情节合情合理。谷子把刀插在岩峰缝是小说的重要情节，使其编故事自救的情节合情合理。对谷子来说这把刀救了性命，确实是“吉之刀”。
③暗示小说的主题。因这把“吉之刀”，糜子没有杀害堂兄。但这是因为糜子贪念过重，没有想起以前谷子把刀插在岩缝，折射出人性中贪婪丑恶的一面。（每点2分，意思对即可）
（4）人性有真善美的一面也有假恶丑的一面，本文主要展示了人性凶残丑陋的一面。（2分） ①小说中谷子和糜子是堂兄弟，本应同甘共苦，但在利益面前，弟弟糜子不惜痛下杀手，而侥幸逃脱的哥哥也在想“如果我先醒来，被五花大绑的人就是糜子了”，充分展示了人性丑的一面。（2分）
②作者意在引发我们的反思，希望我们摒弃假恶丑，追求真善美。（2分）
③现实生活中我们更应该摒弃人性中假恶丑的，追求真善美。（联系现实，言之成理即可）（2分） 12、⑴ A，3分；E，2分；D，1分；B、 C不得分。
(解析：B项与原文不符，注意原文中“或许”和“编排”两处信息；C 项并没有表现出叶嘉莹的诚信品质；D项“不得不放弃”的表述不严谨，注意原文中“包括‘白色恐怖’时期”中“包括”一词强调的范围及原文“不得不暂时放弃”中“暂时”一词的限定。)
⑵ 以下五点答出任意三点即得满分。其中每点概括1分，举例1分。
①家庭环境的熏陶。叶家奉行儒家，恪守礼仪，受父辈影响，从小就涉猎古典诗词； ②诗词名家的影响。师从诗词名家顾随先生，打下深厚的古典诗词功底，从此爱上古诗词； ③对古诗词研究事业的热爱和执着。七十年来，虽历经磨难，仍执着于古诗研究及教育事业，即使在生活艰难的“白色恐怖”时期，也从未放弃对古诗词的热爱；
④勤奋学习，不断充实自我。哈佛图书馆看书，每天早起床，就餐简单，一直工作到天黑； ⑤“好为人弟子”的（或：谦虚的）为学态度。喜欢学习，学习专业外的课程，博学众长，提升自我。
⑶ 以下三点每点2分。其中每点术语1分，阐述1分。
①使传主形象更丰满、真实。堪称大家的叶嘉莹，也有普通“媳妇”生活化的一面，人物形象更加真实。
②使作品意蕴（内容）更丰富、主题更突出。多个角度刻画人物个性，一方面表现了叶嘉莹事业方面的成绩，也表现了生活方面的特点；她生活的普通，突出了她在传播中国文化方面所做的重要贡献。
③更能打动读者。写叶嘉莹“柴米油盐”的一面，表现了叶嘉莹作为普通女人的持家和不易，从又一侧面凸显其人格魅力，增强了文章的可读性和艺术感染力。
⑷ 这句话充分表现了叶嘉莹对毕生从事的古典诗词研究及教育事业的热爱和执着，同时也表现了她在该领域获得巨大荣誉而无愧于自己选择的欣慰。（亮明观点2分）
①叶嘉莹毕生热爱并执着于古诗词研究事业。七十年来，她一边研究，一边教书，虽历经磨难（甚至在生活艰难的“白色恐怖”时期），也从未放弃对古诗词研究事业的热爱。她远赴美国，教授古典，潜心研究，执着于传播中国文化。（结合材料论述一2分）
②叶嘉莹在古诗词领域获得巨大荣誉，她无愧于自己的选择。她是当今世界最负盛名的汉学家之一。她著作等身，精研古诗词，培养无数学生，被称为“大师的老师”。被授予“加拿大皇家学会院士”称号，还荣获首届“中华诗词终身成就奖”。（结合材料论述二2分）
③任何人要想做到对自己所选择事业无怨无悔，就必须对它充满热爱，并且执着的做好它。正是这份热爱和执着，推动着我们不畏困难，不断前进，创造成绩，直到成功。如此我们才能像叶嘉莹一样无愧于自己的选择。（联系实际论述2分）（观点阐发合理即可，不必拘泥于答案。）
13. C【解析】
河清海晏：黄河的水清了，大海也平静了。用来形容天下太平。也说海晏河清。
含英咀华：比喻琢磨和领会诗文的要点和精神。
宵衣旰食：天不亮就穿起衣服，天黑了才吃饭，形容勤于政务。 麦穗两岐：①一麦生两穗。丰年之兆。②比喻相像的两样事物。
披沙捡金：披：分开；捡：挑选。拨开沙子，挑选金子。比喻从大量的东西中选取精华。不合语境。
俾昼作夜：指晨昏颠倒。常用在无限制地享乐。语意不当。 14. B.【解析】A.语序不当， “有机结合、良性互动”应为“良性互动、有机结合”。C.主语宾语搭配不当。“我国少儿出版市场”是“行业”不对，删去“市场”。D.句式杂糅。“引起不少消费者投诉不满”应该为“引起不少消费者投诉”或者“引起不少消费者不满”。
15. A【解析】六句话都有“是”字，但可分为两组，③⑤①表达直接目的，并且③⑤的句式相似。②⑥④语意递进。
16、①性格对于服务的不可或缺的作用（性格对于志愿服务的重要作用）
②就不能适应志愿服务的需要（就不能满足服务对象的需求） ③做出较大的改变
【解析】①处注意文段首句中“性格”，以及横线前的“但是”这两个关键词。②处根据上文“发言很少”“一言不发”的表现和“服务失败”的结论推出中间内容；要注意此处和“适应志愿服务的需要”的呼应。③处写对志愿者的要求。
17. （1）春晖中学学生平时阅读时随便翻翻，了解大意的占57%，只挑选有趣的地方读的占23%，摘抄好词佳句的占15%，能有选择性的精读、品味的占18%。（四种情况各占0.5分）
（2）示例一：这说明中学生阅读能对文章的思想观点质疑，并提出自我独特见解的几乎没有。产生这种显现的原因是学生课业负担重，没有时间阅读；或者是阅读习惯不好。
示例二：这说明中学生阅读能对文章的思想观点质疑，并提出自我独特见解的几乎没有。改变这种现象的方法是老师应多加指导，二是减轻课业负担，给学生充足的读书时间。
示例三：中学生阅读方法多只随便翻翻、了解大意或摘抄、选择性阅读、品味等，缺少深层次阅读，教师应在此方面加强引导。
（观点1分，阐发或引申2分。示例是从原因或方法角度阐发引申的，可不拘泥于此，其他如本质、根源、趋向、联系等角度阐发或引申均可。点评合理即可，不必拘泥于参考答案）
18.立意示例：
（1）走好人生的第一步
（2）善始善终
（3）及时弥补人生的残缺
（4）勿以恶小而为之
（5）量变引起质变
篇二：白杨阅读题及答案
（一）
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子
和小女儿说：“白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就
很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。（ ）遇到风沙还是
雨雪，（ ）遇到干旱还是洪水，它（ ）那么坚强，不软弱，（ ）
不动摇。”
1. 这段话选自课文《 》。
2. 在括号中填上恰当的关联词。
3.这段话中写了 、 、 、 这样几种自然灾害，相信
你还能写出至少两种来： 。
4、这段话写出了白杨树的三个特点：
5、文中画线的句子是（ ）（1分）
a.外貌描写 b.神态描写 c.动作描写
6、这段话运用了（ ）的写法，借赞美白杨树赞美了
（ ）。
7、造句：
哪儿?? 哪儿?? 不管?? 不管?? 总是??
1、本文运用 的写作手法，热情歌颂了
__________________________________________________的精神。
2 、理解句子：
1〉白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，
长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，
它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
这段话是全文体现借物喻人的典型句子。这段话 ，描述了白
杨树的特点。
一方面描述了白杨树外在的特
点： ；
另一方面表现了白杨树的精神： 。歌颂了 的精神。
2〉爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
表白的意思是：
这是一个 。爸爸以 自勉， ，勉励自
己 。
3〉突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向
的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高大的白杨树”指 ；“几棵小树”指 。
“迎着风沙
成长起来” “浮起一丝微笑”意思
是 。
这句话的含
义： 。
白 杨
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们
的头，说：“这不是伞，是白杨树。”
哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大?”
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子
和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快
地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干
旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的
心。而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。 现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
1.画“——”的句子是 句。(1分)
2.读第三自然段，归纳白杨树的特点。(2分)
3.爸爸表白着自己怎样的心?(2分)
4.爸爸的嘴角又浮起一丝微笑的原因是什么?(2分)
5.文章表面写白杨，实际是写爸爸，这种写法叫
《白杨》
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地
的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢？
那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”
爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了： “不，那不是树，那是大伞。”
“哪有这么大的伞！”
“你看它多直！”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：
“这不是伞，是白杨树。”
哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸
篇三：2015年高二上半学期期末五校联考语文 试卷和答案
2015—2016学年度第一学期期末模块考试 五校联考高二年级语文科试题 2016年1月
第一卷 阅读题
一、论述文阅读（3小题，共9分）
人的觉醒与魏晋风度
李泽厚
魏晋时期，社会变迁在意识形态和文化心理上的表现，是占据统治地位的两汉经学的崩溃。代之而兴的是门阀士族地主阶级的世界观和人生观。其基本特征，就是人的觉醒。 《古诗十九首》以及风格与之极为接近的苏李诗，在对日常人事的咏叹中，直抒胸臆，深发感喟：“生年不满百，常怀千岁忧”“人生寄一世，奄忽若飙尘”“人生非金石，岂能长寿考”……被钟嵘推为“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金”的这些“古诗”中，却有多少个字用于这种人生无常的慨叹！它们与友情、离别、相思、怀乡、行役、命运、劝慰、愿望、勉励……结合糅杂在一起，愈显其沉郁和悲凉。这种感喟，从建安直到晋宋，从中下层直到皇家贵族，在相当一段时间和空间内弥漫开来，成为整个时代的典型音调。 生命无常、人生易老本是古往今来一个普遍命题，魏晋诗篇中这一命题的咏叹之所以具有如此感人的审美魅力，与其所包含的具体时代内容密不可分。从黄巾起义前后起，整个社会日渐动荡，接着便是战祸不已，疾疫流行，死亡枕藉，连大批的上层贵族也在所不免。于是，如何有意义地自觉地充分把握住这短促而多苦难的人生，便突现出来了。它实质上标志着一种人的觉醒。正因为如此，才使那些公开宣扬“人生行乐”的诗篇也抒发着一种向上的、激励人心的意绪情感：在“对酒当歌，人生几何”底下的，是“烈士暮年，壮心不已”的老骥长嘶，建安风骨的人生哀伤是与其建功立业“慷慨多气”结合交融在一起的。在“死生亦大矣，岂不痛哉”后面的，是“群籁虽参差，适我无非新”，企图在大自然的怀抱中去找寻人生的慰藉和哲理的安息。正由于有这种内容，便使所谓“人的觉醒”没有流于颓废消沉；正由于有人的觉醒，才使这种内容具备美学深度。
由人的觉醒意识的出现到人的存在风貌的追求，其间正以门阀士族的政治制度和取才标准为中介。自曹丕确定九品中正制度以来，对人的评议不再停留在东汉时代的道德、操守、儒学、气节的品评，人的才情、气质、格调、风貌成了重点所在。“朗朗如日月之入怀”“双眸闪闪若岩下电”“若登山临下，幽然深远”……无不要求以漂亮的外在风貌表达出高超的内在人格。
“以形写神”和“气韵生动”，在这一时期被提出，是毫不偶然了。所谓“气韵生动”就是要求绘画生动地表现出人的内在精神气质、格调风度，而不在外在环境、事件、形状、姿态的如何铺张描述。“以形写神”也是这个意思。顾恺之说，“四体妍媸本无关于妙处，传神写照正在阿堵中”，即是说，“传神”要靠人的眼睛，而并不靠人的形体或在干什么；眼睛才是灵魂的窗子。这种美学趣味和标准，与前述人物品评一致，它们共同体现了这个时代的精神——魏晋风度。
(节选自《美的历程》，有改动)
1.下列各项中，不属于“魏晋风度”出现的原因的一项是（ ）（3分）
A．魏晋时期，社会动荡，战祸不已，原本在意识形态和文化心理上占据统治地位的经学解体，门阀士
族地主阶级的世界观和人生观兴起。
B．魏晋时期，由于社会原因，人生短促而多苦难，但一些人没有随波逐流，而是努力思考把握人生的
方法，这种探寻标志着一种人的觉醒。
C．当时对人的评议标准发生了重大变化，以九品中正制度为代表，门阀士族的政治制度和取
才标准，
使那个时代对人的存在风貌有了更高的追求。
D．“气韵生动”“以形写神”就是要求绘画生动地表现出人的内在精神气质、格调风度，它
与“朗朗
如日月之入怀”等表达出的内在人格，共同体现了魏晋风度。
2．下列理解，不符合原文意思的一项是（ ）（3分）
A．人的觉醒是魏晋时期新的世界观和人生观的基本特征，它突出地表现在如何有意义地自觉
地充分把
握住短促而苦难的人生，活出生命的意义和精彩。
B．正因为整个社会日渐动荡、死亡枕藉，当时的文人写下的“烈士暮年，壮心不已”“群籁
虽参差，
适我无非新”等诗句，也表达出积极向上的情绪。
C．《古诗十九首》中，人生无常的慨叹与友情、离别、命运、劝慰、愿望、勉励等结合糅杂
在一起形
成的感喟，成为从建安直到晋宋时期的典型音调。
D．魏晋时期对人的评价实现了从关注人的道德、操守、儒学、气节到关注人的才情、气质、
格调、风
貌，以漂亮的外在风貌表达出高超的内在人格的转变。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）（3分）
A. 钟嵘评价《古诗十九首》“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金”，可见，他也认为
《古诗十九首》常常表达人生无常的慨叹。
B. 顾恺之说“传神写照正在阿堵中”，要从眼睛去表现一个人的才情、气质、格调、风貌等，这与“双
眸闪闪若岩下电”的说法异曲同工。
C. 建安风骨的人生哀伤与建功立业交融在一起，正是人生短暂才更想建功立业，正是希望建功立业才
更觉人生短暂，二者互为因果。
D. 魏晋风度的形成源于当时的社会变迁，它不仅表现为人物品评中对人的存在风貌的追求，而且表现
为在创作中追求“以形写神”和“气韵生动”的美学趣味和标准。
二、古代诗文阅读（共42分）
（一）课内文言文阅读（9分）
4.下列加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 更千百年不得一售其伎，是固劳而无用 售：得到赏识 《小石城山记》 ．
B. 当其有事，驱之于陈力之列以御乎物 陈力：效力，施展才能 《鞭贾》 ．．
C. 夫天地者，万物之逆旅也 逆旅：旅舍，客舍 《春夜宴诸从弟．．
桃李园序》
D.吾得兄事之 兄：像兄长一样 《鸿门宴》 ．
5.下列加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 云销雨霁，彩彻区明 区：地方，区域 《滕王阁序》 ．
B. 火尚足以明也 明：照明 《游褒禅山记》 ．
C. 故山殊可过 过：过访，游览 《山中与裴秀才．
迪书》
D. 晞一营大噪，尽甲 甲：穿上盔甲 《段太尉逸事状》 ．
6.下列加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 欲苟顺私情，则告诉不许 告诉：陈诉苦衷 《陈情表》 ．．
B. 庶几偿其夙愿焉 庶几：大概，差不多 《六一居士传》 ．．
C. 履巉岩，披蒙茸 披：披上 《后赤壁赋》 ．
D. 不以物伤性，将何适而非快 适：到，去 《黄州快哉亭记》 ．
（二）课外文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成7—10题
刘文静,字肇仁，自言系出彭城，世居京兆武功。倜傥有器略。大业末，为晋阳令，与晋．
阳宫监裴寂善。寂夜见逻堞传烽，叱曰：“天下方乱，吾将安舍？”文静笑曰：“如君言，豪英所资也。吾二人者可终羁贱乎？”
高祖为唐公，镇太原，文静察有大志，深自结。既又见秦王，谓寂曰：“唐公子，非常人也，豁达神武，汉高祖、魏太祖之徒欤！殆天启之也。”寂未谓然。文静俄坐李密姻属系狱，秦王顾它无可与计者，私入视之。文静喜，曰：“上南幸，兵填河、洛，盗贼蜉结，大连州县，小阻山泽，以万数，须真主取而用之。诚能投天会机，奋臂大呼，则四海不足定也。今汾、晋避盗者皆在，文静素知其豪杰，一朝号召，十万众可得也。加公府兵数万，一下令，谁不愿从？鼓而入关，以震天下，王业成矣。”王笑曰：“君言正与我意合。”乃阴部署宾客。 唐公践天子位，擢纳言。时多引贵臣共榻，文静谏曰：“今率土莫不臣，而延见群下，言．
”
文静自以材能过裴寂远甚，又屡有军功，而寂独用故旧恩居其上，意不平。每论政多戾．
驳，遂有隙。尝与弟散骑常侍文起饮酣，有怨言，拔刀击柱曰：“当斩寂！”文静妾失爱，告其兄上变，遂下吏。帝遣裴寂、萧瑀讯状，对曰：“昔在大将军府，司马与长史略等。今寂已仆射，居甲第，宠赉不赀。臣官赏等众人，家无赢，诚不能无少望。”帝曰：“文静此言，反．
明甚。”李纲、萧瑀明其不反，帝素疏忌之，寂又言：“文静多权诡，而性猜险，忿不顾难，丑言怪节已暴验，今天下未靖，恐为后忧。”帝遂杀之，年五十二。
（节选自《新唐书》）
7．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A．倜傥有器略 器：才能，才干 ．
B．唐公践天子位 践：登上 ．
C．寂独用故旧恩居其上 用：因为 ．
D．诚不能无少望 望：希望，愿望 ．
8．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）(3分)
A．帝坐严尊/屈与臣子均席/此王导所谓太阳俯同万物者也/帝曰/我虽应天受命/宿昔之好何可忘
B．帝坐严尊屈/与臣子均席/此王导所谓太阳俯同万物者也/帝曰/我虽应天受命宿昔之/好何可忘
C．帝坐严尊屈/与臣子均席/此王导所谓太阳俯/同万物者也/帝曰/我虽应天受命宿昔之/好何可忘
D．帝坐严尊/屈与臣子均席/此王导所谓太阳俯/同万物者也/帝曰/我虽应天受命/宿昔之好何可忘
9．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）(3分)
A．刘文静才干卓异，有识人之明。早在李渊还是唐公镇守太原时，刘文静就察知他胸怀大志，
与李氏
父子深相交结。
B．刘文静深受秦王器重。刘文静认为河洛两地虽然盗贼横行，但只要抓住机会，降服盗贼，
收归自用，
对成就王业有很大帮助。秦王深以为然，听从了他的建议。
C．刘文静居功自傲，目中无人。刘文静自恃才高，鄙视裴寂，更不满自己位居其下，多次在
政治上用
诡计打击裴寂，结下仇怨。
D．刘文静结交裴寂，交友不慎。刘文静因心怀怨愤被皇帝认为有反叛之心，裴寂趁机落井下
石，刘文
静最终被冤杀。
10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)文静俄坐李密姻属系狱，秦王顾它无可与计者，私入视之。(5分)
(2)今率土莫不臣，而延见群下，言尚称名。（5分）
（三）古代诗歌阅读（2小题，共8分）
11.阅读下面这首宋诗，回答问题。
雪后到乾明寺，遂宿
苏轼
门外山光马亦惊，阶前屐齿我先行。
风花误入长春苑，云月长临不夜城。
未许牛羊伤至洁，且看鸦雀弄新晴。
更须携被留僧褐，待听摧檐泻竹声。
【注】①本诗写干元丰四年苏轼被贬黄州期间，是年冬，黄州大雪。
（1）请对首联中的“惊”字作简要赏析。(4分)
（2）这首诗表现了诗人怎样的情感和态度，请结合颈联和尾联作简要分析。(4分) ①
（四）名篇名句默写（4题选3题，共6分）
12.（1）庄子《逍遥游》中用对待“誉”和“非”的态度来说明“定乎内外之分，辩乎荣辱之境”的境界的两句是“__________，_____________” 。
（2）李煜《虞美人》中运用想象手法，抒发物是人非的感慨的名句是“________，________” 。
（3）屈原《离骚》中“_________，________”两句表现了诗人执着追求美好理想、即使献出生命也不后悔的精神。
（4） 《荀子·劝学篇》 指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈 《师说》中“__________，____________”的观点是相同的。
三、文学类文本阅读（20分）
阅读下面的文字，完成13—15题
白马
陈毓
三天前，他看见那匹马，只一眼，爱已无药可治。马在黎明的地平线上向着太阳驰骋，轮廓金红，但经验告诉他，马是白马。他注视着马的背影起伏又起伏，直至消失。在短短的三分钟里，他经历了爱与离别。
他在马离去的蹄声中失魂落魄。他一整天都神不守舍，不时倾耳而听，期待那独一无二
的蹄声再次响起。
东方再次亮起前，他一夜不眠的守候里，那匹马光彩熠熠地出现。
他“嗨”一声，那一声“嗨”寄托着他对马仅仅一天一夜过去就凝集了一生的情感，他敏感地意识到马明白他的情感。马一个打挺，在他目不转睛的注视里，完成从起步到驰飞到止步的一个完美过程，像是诚意报答他的守望，又像是要自夸给他看，他向马远远地伸出他的右手，他想走得姿态洒脱，但却走得磕磕绊绊，他控制不住战栗，但他还是靠近了马。他几乎是一跃而起，就在他几乎触及马背的一瞬，马闪电般地向他扬起后蹄，他感到小腹一麻，马蹄却在离他一寸的距离收住。马一个转身，向着天边飘然而去，使他再一次地失魂落魄。
他忽然想起他的经验，两天来退隐的经验这一刻被唤醒。他要用经验拥有这匹马。 是的，他是驯马师，草原上最优秀的驯马师，驯服野马是他一生的光荣。他是野马的敌人，也是野马的知己。千里马之于伯乐，野马之于他，都是彼此的存在意义。
带上驯马师的套索、鞭子以及嚼子，它们从祖先那里传递过来。他想起他的工具，却决定放弃工具，赤裸的马，天籁一般妙不可言的马，任何工具对它，都是侮辱。他决定徒手对待白马。
他在第三天黎明前夕等在他遇见马的地方，他预感马会来和他约会。
他捕捉到风中马的气息，循着气味，他看见那匹马，他耸动鼻翼，心醉神迷，但他清醒着眼前的约会，努力控制着自己的动作，把身体变成一朵云，袅袅升腾，飘上马背。
他感受到了马背的温度，但几乎同时，他像一滴难以栖息在树叶上的水珠一样，在马背上弹跳而起，跌落在马身后的草地上。他再次把身体聚拢成一朵云，飘向马背。他依然白费力气，再次坠地。白马稳立不动，像是在奚落他，又像是在嘲讽他。
他仰脸躺在地上，向白马伸出双手，喃喃自语：小白马、小白龙、龙龙…
他听见四周轰然而起的笑声。
你还是驯马师吗？
你忘了你的鞭子、套绳、马嚼子啦？
他的那些驯马的搭档，他们是什么时候出现的？他真是昏了头，忘了潜伏在白马身边的危机。
多么漂亮的一匹马啊！伙伴们赞美道。
去野马那里，带上你的马鞭和嚼子，你忘了这些了，一个驯马师怎能忘了这些！奚落他的同伴，把一根长长的套索向白马抛去。
他从草地上跃起的同时，看见三根套马索从三个角度抛向他心爱的白马的脖子，把腾空的马从半空绊倒在地，马在脊背触地的刹那再次腾起，像一团火焰跑远了，脖子上的绳索在它的身后哆哆嗦嗦。那团火焰在天边再次被绊倒，绊倒又挣起，像夏日雷雨天在草地深处炸响的连环雷。一团火焰，又一团火焰。三个驯马师拉着套索滚下各自的马背，被白马拖拽着在草地上犁过，却都不松手。又有三个驯马师齐刷刷抛出手上的套索，把他们像石头般沉重的身体坠在各自的套索上，一起对付那孤胆英雄。
冷铁的马嚼子穿过白马的嘴唇，缰绳也已套上，天光大亮，所有的人都看清眼前这匹马，熠熠生辉，仿佛神就住在它那一边。
一个胆大妄为的家伙拉着马缰绳跃上白马优美的脊背，但他旋即像被利剑刺中一般滚落下来。另一个知难而上，被马闪电般地一踢，也跌下去了。
同伴的号叫唤起驯马人心中更大的野性。六根套索如死亡的绞索，把马拉翻在地。 跃起，摔倒。摔倒，跃起。似乎一千次。
嫣红如红宝石的血滴从衔铁口滴滴跌落。即便这个时候，他心爱的白马依然睁着那双不染一尘的眼睛，它不知道不屈服的马儿在驯马人这里是不存在的。
白马最终的结局可想而知。马被杀死，变成驯马人胃囊中的物质，马的精神将来到人的身体里，马的勇气、气力、无畏、不屈，这些都是驯马人看重的。宰杀烹食马肉的过程，也
篇四：同步练习答案
同步练习答案
参考答案：
召公谏厉王弭谤
一、单项选择
1C、2A、3C、4B、5D、6B、7B、8A、9A、10C
二、翻译：
1、周厉王暴虐无道，老百姓都指责他的暴政。
2、召公告诉厉王说:“人民忍受不了这样的暴政了！”
3、老百姓都不敢说话了，在路上遇见，也只是以眼神示意。
4、我能制止老百姓的指责议论了，老百姓再也不敢说我坏话了。
5、因此，治水的人要挖开水道，使它通畅流淌；治理老百姓的人也应开导他们，使他们畅所欲言。
6、这是阻塞人们的言论啊。
7、这样做事就不致违背情理。
8、人民用嘴发表意见，政事的好坏就显示出来了。
9、推行好的防止坏的，就能使财用、衣食增多起来。
10、老百姓内心考虑事能说出来 ，就应照着实行，怎么能加以堵塞呢？如果堵住了老百姓的嘴，还有多少人辅助你呢
三、阅读理解：
1、弭谤（遏制非议 ） 行善（推行好的 ） 与（ 辅助、帮助 ）
2、类比论证方法。说明了“为川者决之使导 为民者宣之使言”。
3、善于纳谏。
季氏将伐颛臾
一、单项选择：
1B、2C、3C、4D、5C、6D、7A、 8D、9B、10C
二、翻译：
1、季孙氏准备攻打颛臾。
2、恐怕该责备你了。
3、能施展才能就担任那职位，不能这样做则不担任那职务。
4、盲人遇到危险却不去扶持，将要跌倒却不去搀扶，还要那辅助的人干什么呢？
5、君子痛恨那种嘴上不说“我想得到它”却为了得到它去另找借口的行为。
6、无论是诸侯还是大夫，不怕财富不多而怕分配不均匀，不怕民众不多而怕不安定。
7、远方的人还不归附，便更加完善德政教化来使他们归顺。已经使他们来了，就得使他们安定下来。
8、国家四分五裂而不能保持它的稳定统一。
9、我担心季孙氏的忧虑，不在颛臾，而是在鲁国内部。
10、那颛臾，从前先王把他当作主管东蒙山祭祀的国家，而且它地处鲁国境内。是鲁国的臣属，为什么要讨伐它呢？
三、阅读理解：
（一）
1、驳斥了冉有推卸责任思想。
2、“陈力就列，不能者止。”演绎论证。“危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？”类比论证。“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”类比论证和比喻论证。
3、一是将季氏比作虎兕，“虎兕出于柙”，喻季氏出兵侵略；将颛臾比作龟玉，“龟玉毁于椟中”，喻颛臾无辜受难。二是将冉有、季路比作守柙护椟之人，说明无论季氏出兵侵略，还是颛臾无辜被毁，冉有、季路都有不可推卸的责任。从中可引申出成语“开柙出虎”。
（二）
1、驳论。
2、立论。
3、驳中有立，驳立结合。
《有为神农之言者许行》
一、1、B 2、C 3、B 4、 B 5、D 6、D 7、B 8、A 9、C
二、1、走到门前禀告滕文公说
2、他的门徒几十人，都穿粗麻布的衣服，靠编鞋织席为生。
3、贤君应和百姓一起耕作而取得食物，一面做饭，一面治理天下。
4、用粮食换农具炊具不算损害了陶匠铁匠；陶匠铁匠也是用他们的农具炊具换粮食，难道能算是损害了农夫吗？
5、这样说来，那么治理天下难道就可以又种地又兼着干吗？
6、草木生长茂盛，禽兽大量繁殖，五谷都不成熟，野兽威胁人们。
7、当这个时候，禹在外奔波八年，多次经过家门都没有进去。
8、使百姓勤劳，使他们归附，使他们正直，帮助他们，使他们得到向善之心，又随 着救济他们，对他们施加恩惠
9、所以把天下让给别人是容易的，为天下找到贤人却很难。
10、物品的价格不一致，是物品的本性决定的。
三、1、有的；相差；等同；虚假
2、您让它们平列等同起来，这是使天下混乱的做法。
按照许子的办法去做，便是彼此带领着去干弄虚作假的事，哪里能治好国家？
3、巨屦小屦同贾，人岂为之哉？反问，增强说服力。
《逍 遥 游》
一、1、C 2、B 3、B 4、C 5、D 6、A 7、 D 8、 D 9、C10、D11、A12、C13、B14、A15、B
二、１、蒸腾的雾气，飞扬的游尘，都是生物用气息吹拂的结果。
２、倒一杯水在堂前洼地，那么放一根小草可给它作船；放上一只杯子就粘住了，这是水浅而舟大的缘故。 ３、我们迅疾地起飞，撞到榆树和檀树就停住，有时或许飞不上去就落在地面上算了。为什么要飞到九万里的高处再向南飞呢？
４、到近郊去的，只带几个饭团就可以有个来回，肚子还是饱饱的。
５、所以说：至德之人无意于区分物我。修养神化的人无意于立功。有道德学识的圣人无意于求名。
６、能力使一国之人信任的人，他们看待自己也像斥鴳之类一样。
７、那么只能拿小草作它的船，放上一只杯子就不能动了。
８、哪里用得着飞上九万里的高空再向南飞呢？
９、彭祖如今独以长寿著名，一般人与他相比。
１０、再说全社会的人都称赞宋荣子，他却并不因此而更加奋勉。
１１、他对于寻求幸福的事，从来没有急急忙忙追求的样子。
三、(一)1、(1)功效，这里是“胜任”的意思 (2)合 (3)信，这里是“取信”的意思 (4)沮丧 (5)凭借
2、D3、C
（二）1.B 2．C 3．B
4．(1)对夏天生死的虫子不可与它谈论关于冰雪的事情，是由于它的眼界受着时令的制约。(2)居在九州内的人，都是靠谷物生存、靠船车来往的，人只是九州中的一种。
陈情表
一、选择题
1C、2D、3B、4C、5B、6B、7D、 8B、 9C 、10B、11B
二、翻译
1、臣因命运坎坷，小时候就遭遇到了忧患凶丧之事。
2、刚出生六个月，我慈爱的父亲就去世了。
3、长到四岁，舅舅逼迫母亲改了嫁。
4、刘氏很早就疾病缠身，常年卧床不起。
5、凡是故旧老人，尚且还受到怜惜养育。
6、本来希望仕途通达，不看重名誉节操。
7、因此我同祖母的情意深厚，不忍停止奉养而远离。
8、差不多祖母刘氏能够侥幸地平安度过她的余生。
9、我现在是卑贱的亡国之俘，实在微不足道，承蒙得到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢徘徊观望而有什么另外的企求呢!
10、我怀着像乌鸦反哺一样的私情，希望能够准许我为祖母养老送终的请求。
三、阅读理解
（一）
1、B
2、A
（二）
1、D
2、A
3、这一段主要采取“以子之矛，攻子之盾”的方法，作者不能奉诏，理由是奉亲，合乎“圣朝以孝治天下”的宗旨，如果硬要他奉召，就会使自己陷入自相矛盾的境地。
4、日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
代李敬业传檄天下文
一、选择题
1D、2C、3A、4A、5C、 6C
二、翻译
1、从前充当太宗后宫才人，曾经为皇上更换衣服而侍奉君主。
2、到了后来，在太子宫中淫乱。
3、有的担任地方重要的将帅，有的在朝廷蒙受君主的重托。
4、因为看不清事先表现出来的迹象，一定会遗留迟迟行动的惩罚。
5、入宫后表现出嫉妒，依仗美貌压倒别人。
6、先帝的坟土尚未干透，我们的幼主又被贬到哪儿去了呢？
7、拿这来对付敌人，有什么敌人不能打垮的；拿这来攻击城市，有什么城市不能占领！
8、依随天下的失望情绪，顺应举国推仰的心愿。
三、阅读理解
1、安社稷。
2、皇唐旧臣，先帝遗训，顺宇内之推心；连百越，尽三河，铁骑成群；玉轴相接，仓储之积靡穷。
3、以四六字句为主，骈偶为句。
答李翊书
一、选择题
1B、 2B 、3C、 4D、 5B 、6D 、7A、 8A、 9C 、10C
二、翻译
1、而你提问的态度是多么谦虚和恭敬呀。
2、希望胜过别人而被人取用，那你本已胜过别人并且可以被人取用了。
3、当把心里所想的用手中的笔写出来的时候。
4、有志于学习古代立言者的人很少了。
5、不过我只是所谓望见孔子的门墙而并未登堂入室的人。
6、不是三代两汉的书就不敢看，不合乎圣人志意的就不敢存留心中。
7、努力去掉人们曾经说过的陈词滥调，这是很困难的事呀！
8、气势盛了，那么语言的长短与声调的高低就会恰到好处。
三、阅读理解
1、比较论证法中的类比法。
2、“气”指作家的道德修养，“言”指为文立言。
3、作者认为气盛则言之长短与声之高下者皆宜。
朋党论
一、1、B 2、D3、C4、B5、A6、B7、C8、D9、B10、B11、D12、D
二、1、臣听说关于"朋党"的说法是自古就有的，只希望吾君能辨识他们是君子还是小人罢了。
2、大体说来，君子与君子，是以理想目标相同结成朋党；小人与小人，以暂时利益一致结成朋党。
3、然而臣又认为小人没有朋党，只有君子才有。
4、所以做君王的，只应该废退小人虚伪的朋党，而任用君子真正的朋党，只有这样，才能天下大治。
5、这些治乱兴亡的史迹，做君王的很可以引为鉴戒呢！
三、（一）1、对比。作者在分析君子、小人的区别时剖析道：小人、邪者以利相结，同利则暂时为朋，见利则相互争竞，力尽则自然疏远或互相残害，从实质上看，小人无朋；与此相反，君子之朋以道相结，以道义、忠信、名节为重，同道、同德，自然同心，从这一意义上看，君子之朋才是真朋。二者对比鲜明，水到渠成的得出“退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣”的结论，增强了文章的说服力，同时带起下面的一段文字。
2、小人无朋，惟君子则有之。
（二）1．D2．A． 3．C
4．司马迁《报任安书》列举了许多例子：文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。只要符合题意的例子，都可以。
5．⑴既然如此，那么就不是诗能使人困厄不得志，恐怕是困厄不得志的人，才写得好诗。
⑵我曾十分喜爱圣俞的诗，就是愁不能全部得到，得知谢景初能将它分类编次出来，顿时感到非常高兴，立即写了这篇序，和他的诗集一起收藏起来。
答司马谏议书
一、选择题
1B、2B、3C、4B、5C、6A、7D
二、翻译
1、又想到您看待我一向很好，对于书信往来不应草率，所以现在详细地说出我所以这样做的理由，希望您或许会谅解我。
2、现在君实用来指教我的??
3、至于埋怨、指责的人多，那是事前我本来就知道会这样的。
4、盘庚迁都的时候，老百姓都一起埋怨。
5、盘庚不因为有埋怨他的人多而改变他的计划。
6、如果说现在应该什么事都不去做。
7、考虑到这是合理的才付诸行动，认为自己做得对就不会看出如此做有什么可后悔的缘故。
8、我却认为接受皇上的命令，议订法令制度，又在朝廷上修正、决定，用来交给主管官署去执行，不算是“侵官”。
三、阅读理解
1、一共五条。侵官、生事、征利、拒谏、致怨。
2、总的立论原则是名实相符，而司马光对新法的指责与实际情况并不相符。
3、作者采用了反驳论点的方法，对司马光的五点指责一一给予了反驳。
论毅力
一、选择题
1B、 2C、3B、4D、5B、6B、7D
二、翻译
1、天下古往今来的成败的人和事如林之多，如此的纷繁不同。
2、概括地推究，为什么成功，又为什么失败呢？
3、而顺境、逆境这两种境遇又常常相互交替着轮流出现。
4、总之必定是不可避免的。
5、我要如何如何，他心里认为天下事本来就很容易。
6、等到马上尝试，阻力突然来临，就颓然丧失了信心。
7、旁观者只是羡慕别人的成功。
8、这种人哪里知道所谓的“不顺”啊、“幸运”啊。
9、顶着那逆风逆流冲了过去，然后能从容地前进。
10、所以彼岸就始终不可能到达。
11、比如造山，还差一筐土，如果停止下来，我就停止了。
12、成败的规律，看看这两段话就知道了。
三、阅读理解
1、类比法。
2、理论论据，名人名言。
3、一共有三个：为山、平地、掘井。说明办事要有毅力，不能功亏一篑。
论学问
一、单项选择：
1D、2C、3D、4C、5B、6B、7B、8B、9A
二、阅读理解：
1、学问变化气质。2、排比。
选择与安排
一、单项选择：
1 A、 2 C、3 D、4B、5 D、6C、7C
二、阅读理解：
篇五：2015十三校高三语文期中联考答案
2014—2015学年第二学期赣州市十二县（市）期中联考
高三语文试卷答案及评分标准
命题学校：赣州一中 定南中学
命题人： 曾腾15970799169 李财胜15350275886
审题人： 王丽华13766386182
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
1．C （“在初民意识形态中的重要性及地位超过了圣诗”说法不准确，原文第二段“所以早期的俗诗大都因为无法及时记录为文字而湮没无闻了”可知俗诗在初民意识形态中的重要性及地位比不上圣诗）
2．D （“它们可以相互转化”错误，第三段中说圣诗向俗诗的转化是“随着从原始到文明的演进”而发生的，而这个过程是不可逆的。）
3．D （《诗经》中的内容只有“颂”可以算作圣诗）
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
4．D（彰：明显）
5．A
6．C （“欣然”改“不得以”）
7．（1）这块田地神武帝以来一直种庄稼，饲养了几千匹马，来打算防备敌人入侵，如今赏赐给穆提婆，这恐怕会侵损军务吧？（“饲马数千匹”定语后置、无乃、阙各1分，句意2分）
（2）斛律光少言寡语，又刚正急躁，在管理下属时很严格，管理军队只是依靠威严刑罚。（ “严于御下”状语后置、治、仗各1分，句意2分）
【文言文参考译文】
斛律光，字明月，少年时就擅长骑射，凭武艺闻名。东魏末年，跟从他的父亲斛律金西征，周文帝的长史莫孝晖当时在行阵中，斛律光策马射中了他，并趁机在阵前将其生擒，斛律光当时才17岁，高祖赏识他，立刻提拔他为都督。他曾经跟从世宗到洹桥打猎，看见一只大鸟，在云端翱翔，斛律光拉弓射鸟，正射中鸟颈。这鸟形如车轮旋转坠下，落到地上，竟然是一只大雕。世宗取来看，很惊异于他的技艺，当时被传称为落雕都督。
晋州东部有北周的天柱、新安、牛头三处营垒，招引叛逃者，多次做入侵掠夺的事。天保七年，斛律光率五千步骑兵袭击打败了他们，又大败北周仪同王敬俊等，掳获五百多人、各种牲畜千余头后返归。武平二年，北周派纥干广略围攻宜阳。斛律光率五万步骑兵赶往援救，在城下大战，于是夺取了北周建安等四处营垒，俘获一千多周军回师。军队还没有抵达邺城，皇上便命令放兵众散归家乡。斛律光认为兵士大多立有大功，没有得到慰劳奖赏，如果立即便散归，不施恩泽（不利军心），于是秘密上表请求派人宣旨，军卒仍然前进。朝廷迟迟不发使，军队回京将到紫陌（还没等到宣抚使），斛律光只好扎营等待。皇帝听说斛律光军营已逼近都城，心里很憎恶他，急忙令舍人催促斛律光入朝拜见，然后宣抚犒劳使兵散归乡里。授予斛律光左丞相官职，又另外封他作清河郡公。
斛律光入朝，常在朝堂垂帘而坐。祖珽不知道，骑马从他面前经过。斛律光大怒，对人说：“这人竟然敢这样！”后来祖珽在内省言语自高傲慢，斛律光正好路过，听到后，又十分恼怒。祖珽知斛律光忿恨，贿赂斛律光的随从奴仆且问他说：“相王很恼怒我吧？”答：“自
从您掌权后，相王每夜抱膝长叹说，‘盲人入朝，国家一定破灭’！”穆提婆求娶斛律光庶女，斛律光不同意。皇帝将晋阳田地赏赐给穆提婆，斛律光在朝堂上进言说：“这块田地神武帝以来一直种庄稼，饲养了几千匹马，来打算防备敌人入侵，如今赏赐给穆提婆，这恐怕会侵损军务吧？”由于这些事斛律光与祖珽、穆提婆二人结了怨仇。
北周将军韦孝宽忌妒斛律光的英武勇敢，便制造斛律光造反的谣言。适逢皇帝之前对斛律光有所怀疑，便对何洪珍说：“我以前怀疑他想要造反，果然是这样。”后来，斛律光来了，被引入凉风堂，刘桃枝从后面拉住他并将其杀害，时年五十八岁。于是皇帝下诏说他谋反，将斛律光家族满门抄斩。斛律光少言寡语，又刚正急躁，在管理下属时很严格，管理军队只是依靠威严刑罚。他的罪行不明显，突然被屠戮，朝野都痛惜他。北周武帝听闻斛律光死了，非常高兴，在全境大赦。后来周武帝灭齐入邺，追赠斛律光为上柱国、崇国公。指着诏书说：“这个人如果在，我又怎么能到邺地来呢？”
（二）古代诗歌阅读（11分） 8、运用了拟人的修辞手法（1分），橘柚闻听君子喜爱自己的甘甜，就独自雕饰自己（2分），生动形象地表现了橘柚见知于世的急切心情。（2分）
9、①孤独寂寞。虽然品格高洁，但生长在寂寞的深山之中。
②理想不能实现。虽然委身玉盘，但最终没被食用。
③心态委曲求全。希望君子能够举荐自己而委身玉盘之中。（每点2分）
【诗歌鉴赏】
开头它就写道：“橘柚垂华实，乃在深山侧。”橘柚挂满了美好的果实，但却生长在深山旁．前着一“垂”字，见出佳果累累，后以一“乃”字转折，见出所生非地、难为人知的遗憾。看来此橘并不“壹志”于“不迁”，而是觉得自己具备这样的美质，就要见食、见用。“闻君好我甘，窃独自雕饰。”这里用第一人称了：听说您喜好我的甘美，我就暗暗自个修饰起来。“君”，指某位享用者。这表现了橘为人知时的欣喜、投其所好的心计。一旦听说就如此这般，也见出它的急不可待。由不为人知到为人知，这是橘的命运的一大转折。“委身玉盘中，历年冀见食。”果然得以进献于某公了，托身于珍美光洁的玉盘中，更觉得殊荣莫比，这句顺承前句，有一种如愿以偿的快意。下句略作顿挫，说经历年月期待主人品尝，这既见它心情的迫切、专注，又微露主人的倦怠、冷淡，似有不祥的预兆。“芳菲不相投，青黄忽改色。”到底愿望还是落空了，主人不赏识它的美质。“芳菲”，是香气，“青黄”，是美色，也就是《橘颂》所云“纷媪宜修”、“青黄杂糅”。一个“忽”字见出打击的沉重。似为人知、终究还不见用，这又是一大转折，也是它命运挣扎中的失败。“人倘欲我知，因君为羽翼。”这两句说，人们倘若要了解我，还得凭借您作介绍啊。这是在“青黄忽改色”时还希望主人见食，主人见食它才能广为人知，若否，那就没有指望了．这是它忍着满腔的痛愤向主人恳求，见出心中的委屈、痛苦。此时它还没有完全绝望，用语也显得较委婉，可谓哀切。
通篇将橘人格化，除头两句外，都用第一人称，让橘自我表白，它的希冀，它的用心，它的颀喜，它的怨望，表现得很是真切。《橘颂》的橘还是居于客体位置，此处已为主体，就便于曲曲传出它的内心了。此诗仅十句，组织得法，两个波折，显示了命运的挣扎情状，也易动人观感。这诗当是出身寒微的士人所作：他好不容易结识了一位显贵，委身于这位显贵的门下，期待引荐，但久不见动静，因而不免焦灼、怨望，作此诗投献，以期动其恻隐之心，这种志趣与屈原相较，自有高尚鄙俗之分，却也是那个时代士人的常情常态。吏治的腐败，察举的荒谬，士人为求进身，只得投靠当权者。攀附请托，因人成事，是汉末吏治一大特征，所以有这种诗的出现，有“何不策高足，先据要路津”的呼喊。
此诗在后代的诗坛上有一定的影响。鲍照《绍古辞七首》其一即模拟此诗，江淹《杂体诗·刘文学感遇》大半是化用此诗的语意，至唐张九龄的《感遇十二首》其七的“江南有丹橘”，也分明是这首古诗的遗响。这也见得此诗所揭橥的主题是带有较大的普遍性，易于感发人意从而为人所仿效了。
（三）名篇名句默写（6分，每空1分）
（1）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语；（2）万里悲秋常作客，百年多病独登台
（3）足蒸暑土气，背灼炎天光。 三、文学类文本阅读(25分)
11（1）AC(选A项给3分，选C项给2分，选E项给1分；选B、D不给分)
解析：B项不正确，“猎狗本身弱小”“猎狗有所发觉”“猎人掉进深坑后已经没有力气”都是臆测，分析概括不符合原文意思。猎人没有杀死猎狗纯属意外，猎狗为了逃命才蹿出深坑跑回村里，这给小说的情节发展增添了神奇的色彩。D项说法错误，小说采用的是叙述性的语言，文章“朴实”而不是“欢快活波、华丽”。E项主旨表述不全面，小说中写到猎人已经知错并“做出了一个惊人之举”与题目“最后的篝火”相照应，表明知错能改的篝火燃起的火光还会发出光亮。
（2）①介绍了故事发生的地点、天气环境；②为下文猎人不慎掉进深坑饥寒交迫，濒临绝境做铺垫。③渲染一种冷峻的气氛，反衬猎狗的有情，烘托猎人的无情。（表达合理可酌情给分，其他言之成理的表述可酌情给分。每点2分）
（3）小说写“猎狗”，其作用主要有：①为表达主旨服务。猎狗在小说中其实代表着所有有生命的动物，它们通人性，希望人类对它们加以保护。②推动情节发展。故事围绕猎人与猎狗展开，因猎狗带伤回村报信，猎人才得以获救。③与猎人形成对比。写猎狗对猎人十分忠心，而猎人却在走投无路时要残忍地杀害它。④营造环境氛围。猎狗是山村猎人的必备动物，小说把它作为山村环境的特定事物来进行描写，描绘出了一幅山村打猎的图画。（每点两分，答出三点即可）
（4）标题“最后的篝火”表面看上去是指猎人在深坑里点燃的最后一堆取暖用的篝火，结合小说其实它有着深刻的寓意：①它指猎人终于觉醒，从此不再进山打猎杀生，不再去点燃篝火；②它是指猎人在与动物交往的过程中，悟出人与动物息息相通的道理，它点燃了山村村民保护动物的热情；③它激发了人类与自然和谐相处的热情。（表面寓意2分，意蕴探究6分。表达合理可酌情给分，其他言之成理的表述可酌情给分）
四、实用类文本阅读(25分)
12、（1）答B给3分，答D给2分，答A给1分；答C、E不给分。
[解题]A项，“全面地展现了南先生一生的事迹”说法欠妥，文章只摘取了南怀瑾一生中的几个事例；C项，表述不准确，“发扬传统文化中的人体生命科学内涵”不是“直接关乎经济与社会发展的领域”的体现； E项，“成名之作”于文无据，在此书印行之前南怀瑾就已成名。
（2）示例：①幼年时接受了传统私塾的严格教育，少年时博览群书，研习诸学，为终身学业打开基础。②复杂的人生经历促使他精研国学，造诣深厚。③以弘扬传统文化为已任，并且有着身体力行、专心治学的执着精神。（每点2分，意思对即可）
[解析]回答此类筛选对类试题时，要打开思路，从对全文的理解入手去思考分析。全文主要介绍的就是南怀瑾在国学方面的成就，那么就要关注两方面的因素：一是南怀瑾在学习工作中的具体做法，二是南怀瑾的品格。
（3）示例：①正面描写与侧面描写相结合，表现南怀瑾孜孜不倦、致力于文化事业的形象，使传主形象更为丰满。②有利于表现作者对南怀瑾的敬仰与怀念之情，更好地体现了文章主旨；③丰富材料内容，增强传记真实性与感染力。（每点2分，意思对即可）
[解析]文中对南怀瑾经历的叙述，属于正面描写；别人对他的叙述和评价，属于侧面描写。这样多种写法交叉使用，旨在突出传主的精神品质和人物形象。同时，还可从选材的角度进行分析。答题时，注意分条归纳，不可遗漏。
（4）示例：高尚品质：①刻苦勤奋，专心致志。②身体力行，注重实践。③爱国奉献，勇担责任。④淡泊名利，执着育人。（每点1分，若有其他答案，言之成理亦可）
启示：①珍惜青年时光，刻苦学习，广泛涉猎，为今后发展打下基础。②树立报国济民的远大理想，增强责任意识，承担时代赋予的责任。③反对空谈，注重实干，以切实行动实现理想。④不计名利，甘于奉献，在对社会的贡献中实现人生价值。（每点2分，答出两点即可；若有其他答案，言之成理亦可酌情给分）
[解析]分析题干可知，本题答案应包括两部分：高尚品质和启示。考生在作答第一问时要着重梳理文本，从南怀瑾的经历中总结其精神品质。回答第二问则可在第一问的答案的基础上阐述，可针对某一品质谈自己从中得到的启示。
五、 语言文字及运用( 共2 0分)
13．B（无可厚非：说话做事虽有缺点，但是有可取之处，不可过分指责。A项，文恬武嬉：恬，安闲；嬉，玩乐。文官安闲自得，武官游荡玩乐。指官吏只知贪图安逸享受，吃喝玩乐，不关心国事，不合语境。C项，“矢志不渝”指立下志愿决不改变，此处使用不当。D项，讳莫如深：紧紧隐瞒，此处使用不当。）
14．C（A搭配不当，“人口”可以说“增加”或“减少”，但不能与“改善”搭配；B语序不当，“产品”应放在“只有”之前；D“依照相关法律规定”与“依法”重复）
15．A
16．①这些事至于让人那么着迷么？ 或：这种节目就成了热门？
②就如同看到了生活中的自己。 或：就会感到亲切自然。
③关键在于“与平凡接轨”。 或：更要突破平凡。
（评分标准：答对一空，2分；答对两空，4分；答对三空，5分）
17.（1）“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的李白那藐视权贵的不羁与洒脱。
（2）“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同那蹈死不顾的英勇与豪迈。 句子样式：诗句＋诗人＋精神(或力量、气质、风度)（每句3分，共6分）
六 作文（60分）
立意参考：
1.人生，无须安分守己.
2.过就过丰富百味的人生.
3,跟自己过不去（学会折腾自己）
4.不走寻常路
5有用还是无用?
（评分标准：参照2014年高考作文评分要求）
字数作文