失误作文的问题清单

篇一：失误作文原因分析

失误作文原因分析

( 十五种 )

1. 审题偏颇: 审题就是全面、准确地理解命题的含义, 它是作文首先要做的工作。审题的恰当、准确与否将直接关系到作文的成败。相反，大方向出了问

题，你的作文就是立意再新颖、构思再巧妙，也不能成为一篇好作文。例如：将“探险”的文章写成“冒险” 的文章，这就叫偏题。

常见错误： 理解错误，审题失“正”。

偏离题眼，审题失“重”。

轻视限制，审题失“禁”。

过于拘谨，审题失“灵”。

2. 立意肤浅： 所谓立意，就是確立文章的主题，主题是文章的灵魂。你要写什么？告诉人们什么？起到什么作用？特別是命题作文，你就应该从命题来

发挥。“平淡”、“苍白”“消极”“混乱”的主题往往是造成作文失分的症结。 常见错误： 从平淡无奇的材料中归纳出来的主题不具有震撼性。

以苍白的内心独白无法升华文章立意。

以消极的心态观察周围景致，文章的立意萎靡不振。

因组材混乱而导致中心不明。

3. 内容空洞： 一篇文章的好与坏与文章的内容有着极大的关系，文章内容就是文章的血肉，它直接关乎文章的质量，所以必须重视文章内容的选择和处

理。

常见问题： 所选择的内容并不能紧扣文章的主题。

所选择的内容不真实，缺乏可信度。

所选择的内容不生动，缺少感人的力量。

所选择的內容不具体，不能给人以充实之感。

所选择的内容通俗化严重，要具有別出心裁的角度不多见。

要使文章內容新颖别致，如何能在8秒钟内吸引阅卷者的眼球！才算是高明的手法。

常见错误： 陈旧的题材难以支撑新鲜的主题。

平淡的故事情节难以生动地反映现实生活中的美。

缺少层次感和典型性的内容充斥着模棱两可的文体。

支离、繁杂的材料削弱了中心表达的力量。

4. 选材俗套： 写作文就像是建高楼大厦，需要有材料的强力支持，材料越鲜活典型，作文大厦就越是坚固、美观；反之，材料越是流俗老套，作文大厦

就是稀松、难看。新颖的材料是筑起高分作文的基石，是每一个高分者的优

胜之匙！要远离陈旧的“四货”，就能避免味如嚼蜡！如：一写“老师” 就

说某老师给他雨中送伞；或自已有病时某老师为他辅导功课等老掉牙的霉烂

货。 1.

常见错误： 未能抛弃陈腐变质的霉烂货。

尽拣随手可得的大路货。

套用属于别人的非我货。

提供未经证实的虛假货。

5. 语言乏味： 第一个把少女比作花的人是天才??而第三个把少女以作花的

人是蠢才！作文的语言有无穷的魅力，尽可在同题的作文中展现。语言是思

想的外衣，是文章肌肤。任何新颖的素材，精巧的构思，深刻的立意，最后

都要以语言作载体。文章拥有漂亮的外衣，健康美丽的肌肤，一定会光彩照

人。语言乏味，如：写往事“我的脑海里，许多往事像繁星点点”； 写时间

“光阴似箭，日月如梭”；写天气不外乎“阳光明媚，鲜花盛开”等陈词滥

调。像流水线上的产品。无味！

常见错误： 语言枯燥，味同嚼蜡。

陈词滥调，千人一面。

故作深沉，无病呻吟

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:失误作文的问题清单)

言不由衷，空洞无物。

6. 情感虚假： 白居易说：“感人心者，莫先乎情”。文章能感动自己，才能感

动别人。无病呻吟，虚情假意是作文的大忌！俗话说得好，于细微处见真情。

人物的情感往往要通过言语、动作、肖像、心理等描写来进行表现，如果不

对事件详细地记叙；不对人物进行入微地刻画，是无法写出人物的情感。

常见错误： 缺少细致的描写，情感流露不充分，要说的话没有说完。

平均笔墨，缺少动情点。

情感空泛，缺少抒情的载体。

没有自己的独特体验，有哗众取宠之嫌。

7. 思相偏激：妙笔生花的作者，巧用深邃的思想叩开满分作文的大门。如何让

思想变成火花四溅的光芒，而不是误走极端。思想偏激的文章，一般都出现

在议论文中，首先要立场端正，议论正確。防止偏激，就是要防止出现反动、

不正確的文章。

常见错误： 一味西化，吹毛求疵。

一己之私，指桑骂槐。

一心求异，误走极端

一叶障目，死钻牛角。

8. 文体不明： 文体是指议论文、记叙文等。文体不限，给作文带来了创新的

契机，许多满分作文都是由于文体创新脱颖而出的！要用好这把神奇的金钥

匙！

常见错误： 非驴非马，文体模糊。

表达方式运用欠妥。

应用文体格式错误。

生造文体，“面貌”生疏。

2.

9. 创新失当： 作文贵在创新。有创新的作文，总是让读者眼前一亮，吸引住

了读者的眼球，你的作文就会赢得高分！但不要创新失当。

常见错误： 标新立异却失之公理。

看似创新却实为守旧

只重形式却不管内容。

内容荒诞或形式怪异。

10. 结构失衡： 有人说，文章的主题，如人之“灵魂”；文章的材料，如人之

“血肉”；文章的结构，如人之“骨骼”。文章的结构有一种所谓“黄金分割”的说法，即分开头、主题、结尾三个部份组成。

常见错误： 开头拖沓、冗长。

结尾匆忙，不注意结尾巧妙点染。

缺乏过渡，行文生硬。

结构松散，思路不清。

11. 手法单一： “人靠衣装马靠鞍”，适度的装饰，会使你的文章锦上添花。

这就叫表现手法。表现手法，是指作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的表现形式。表现手法要做到记叙、议论、抒情、说明的兼容发展。比如，写记叙文时就一叙到底，而缺少生动形象的描写，深刻精辟的议论，真挚热切的抒情，这样的文章其传情功能就不会很好的体现出来。

常见错误： 方式简单，缺乏特色。

行文固定，新意被堵。

修辞寥落，文采枯竭

表现无力，文章无味。

12. 形象不丰： 作文中的“形象” 其实不仅是指人物，也包括物、场景等， 不 过我们一般主要指人物。要让文中的人物“活” 起来，就必须让这个人“有 血有肉”，也就是说，通过对这个人物作具体而细致的描写，刻画出人物的个性特点，展示出人物的思想感情。一个好的人物塑造需要三方面的力量，即主题的力量、故事的力量和细节的力量，细节尤其是塑造人物形象的关键。 常见错误： 严重缺乏细节，形象苍白无力。

叙述代替描写、形象模糊不清。

没有主次安排，形象没入字海。

认识浅显偏颇，形象干瘪不真。

13. 缺乏文采： “言之无文，行而不远”。好的文采能使文章顾盼生辉，赢得读者的青睐，更能赢得阅卷老师的“慷慨”。一篇文采飞扬的文章，更能彰显作者的才气。所谓文采是指以下几个方面：

1 善于引用名言，诗词歌赋，成语。如用得恰当、妥帖，能起画龙点睛的作用。

2 语言冼练、纯熟，自然而流畅，幽黙而含蓄。

3 化虚为实，将抽象、含蓄的概念性词语写得具体、形象，可知、可感。

3.

4 句式富有变化，整散结合。用排比、对偶、反复、顶真、回环等句子，使语言具有音韵和美的感觉。

常见错误： 句式单调，缺乏激情。

语言罗嗦，不够凝练。

平淡无味，行文无意境。

就事叙事，人文气息淡薄。

14. 仿写抄袭： 阅卷老师最反感那些抄录、复印的文章，千人一面哪里会

有高分呢？

常见错误：

15. 卷面不整：

常见错误： 肆无忌惮，照单全收。 词语替换，机械模仿。 披彩戴花，东拼西凑。 只写首尾，照搬其余。 卷面整齐不一定得高分，但卷面不整绝对得不了高分！ 字迹潦草，像“龙飞凤舞”。

字体不规范，字小得看不清，字有大有小看得头发晕。

修改符号使用不规范。

书写格式不规范，顶天立地，边框密密麻麻一大堆。

涂改过多，层层圈改。

摘录:《失误作文的问题清单》

2010.11.15.

4.

篇二：失误作文常见问题

失误作文常见问题：立意肤浅

燕赵都市网 .cn 09-07-27 11:57

【问题概述】

所谓立意，就是文章确立主题。主题是文章的灵魂，“无论诗歌与长行文字，俱以意为主，主题犹为帅也。”而同学们在写作却因为多方面原因，在立意上存在着这样那样的问题。

一、立意不准确。立意是文章之本，命题或半命题作文的立意一定要合乎题目要求，材料作文和话题作文的立意，要在对“材料”和话题“引子”进行具体的感知、理解和扩展的基础上，经过提炼和选择，确立正确的立意。现在不少同学存在一些误解，觉得立意无所谓正误，甚至特意写“反意”作文。比如人们都说骄傲是一种缺点，他反说，骄傲是自信的表现，是一种美德。人们提倡见义勇为，他却论证懂得自我保护，一味反其意而为之。这种主题错误的作文势必回引起阅卷老师的反感。

二、立意不新颖。考场作文要想“出人投地”，必须新颖别致，特别是在立意方面。立意要见人之所未见，发人之所未发。从新的视角、新的方位审视和思索客观事物，获得新的意蕴。而同学们在实际操作中却不能灵活机动地把握转换角度的方法与技巧，难以打破单向、一元的思维定势，常拘泥一孔之见，或一隅之感，找不到新的突破口和新的侧面切入点，这样的立意很难有别具一格的主题。我们知道话题仅是给你圈定了一个主题立意的范围；材料，是对话题的进一步的提示。不少同学就事论事，不能有效地拓展材料的内容，文章中所表达的主题、使用的材料都逃不了原材料的束缚。所以无法在所给材料的基础上，引发新的议论，展开新的联想，讲述新的故事，抒发新的感情，确定新的中心。说来道去，还是材料提供的观点和方法。而这恰恰又是绝大多数同学所能想到的。

三、立意不巧妙。就立意而言，集中是对主题的基本要求，相反，主题分散，想面面俱到却面面都不到，是立意大忌。不少同学在写作过程中不能使文章的内容上单一集中，无法使有限的笔墨集中起来，把某一件事情、某一个人物写清楚写深刻。这类的问题主要呈现出这样的现象：主题过大，或多重主题。这样的主题就显得不够专一而深入。如江苏南通市中考作文是“结合你学习和生活的实际以?兴趣'为题写一篇文章”。有的考生全文写他人之“兴趣”，惟独没有属于自己的例子，有的把“我”的兴趣淹没于众人都有的“兴趣”之中，涉及“我”的笔墨很少。

四、立意不深刻。主题的深刻透彻在于充分揭示事物的本质和规律。所谓挖掘就是深入思索，挖出事物最本质的东西来。比如，只从刻苦学习方面来分析一个学生成绩优秀是不够深刻的，若能进一步阐述他为什么会刻苦，为什么能持之以恒，或者就是学习态度、学习兴趣、学习方法，学习习惯等方面进行分析，开挖出他刻苦学习的动机和动力，这样的主题，这样的立意，就深刻多了。同时，话题作文因为有开放性，文体选择又比较灵活，一部分学生就有投机取巧的思想，套用现成的文章，只在结尾象征性地点一下话题。比如以“英雄”为话题作文，一个同学写成《母亲——心中的英雄》，记叙了母亲持家的艰辛、

对父亲的忍耐、对邻人的关爱。结尾生硬点题：“母亲是平凡的，但是，她却是儿子心中的英雄。” “勤劳、忍耐”是美好的品性，但是未必能算得上“英雄”，这很可能是套用了一篇现成的写母亲的文章。

【问题展区】

一、平时作文展区

(一)平时作文常见问题一：从平淡无奇的材料中归纳出来的主题不具有震撼性。

[失误作文] 一张假币

陆 菊

年底，父亲外出收帐，妈妈忙不开，叫我到前面店里照应一下，为顾客服务。“小姑娘，我打油。”一位白发苍苍的老奶奶，声音有些颤抖。

“多少？”我放下手里的书，问道。

“打三斤。”她用那裂痕斑斑的手递来一只油瓶。我瞬间记起鲁迅笔下闰土松树皮似的手，心想，她一定很苦，同情心油然而生，便给她多打了半斤。

“小姑娘，多少钱？”

“三斤七块五，您就给七块好了。”

她从老式破棉袄的饿大襟里掏出一只旧纸包，慢慢地打开，里面只有两张钞票：50元和2元。她小心翼翼地将那张略有皱褶的50元理了理平展开来，依依不舍地递给我。看得出，这50元是她的救命钱。

我接过一看，有点新，票面完好无损，可颜色淡淡的，那皱褶显然是人为的。我拉住两头抖了抖，纸质软软的，凭直觉判断：这是一张假币。于是我递给老人：“奶奶，这是张假币。”

“假的？！”她有些愕然。

“恩，您看。”我将钱放在验钞机下，“这是张假币。”

谁知，她不听犹可，一听变了腔：“……我好命苦呀，那个坑人的买羊人……”捂着脸号啕大哭起来。原来她卖了饿只小羊，准备和孙子一起过年。谁知道买羊人竟给了她一张假币。我搓着手，无计可施……

“荧荧，什么事啊？”妈妈听到哭声，从里面走出来。老奶奶一把鼻涕一把泪地把卖羊过年而上当的事说给我妈听。

“李大妈，年货买好了吗？”原来我妈妈认识她。

“哪里还买什么年货？就卖羊的52块钱，打了油准备去切2斤肉，余下的给孙子上学……”

余下的上学？这点儿钱怎么能解决呢？我心里嘀咕着，打算将她手里的2元钱拿过来算了，这50元还给她，让她糊弄别人去吧，可是又怕妈妈不同意……

妈妈接过50元钱皱了皱眉头，若有所思，顿了会儿，说“荧荧，补给她。” “什么？”我诧异地惊叫。

“补给她。”

“可是，——这是假的呀！”我本能地提醒妈妈。

“补给她！”妈妈提高嗓音，是那样的干脆，投掷地有声。

我不再犹豫，从抽屉里拿出43元递给李奶奶。

“这是假的，我怎能害你呢？”李奶奶不接钱，反而哭得更厉害了。

“拿去吧，李大妈。”妈妈还是那样崭钉截铁，“后天就过年了，你一个老太婆到哪里去弄钱去？”

李奶奶犹豫了一下，我把钱塞进她的手里。她要跪下磕头，我拉住了她。李奶奶抹了抹眼泪，慢慢地拎起油瓶走出店外。

“妈，您怎么这么傻？”

“傻？”妈妈一边朝我瞪了一眼，一边将手里的50元假币撕得粉碎，狠狠地扔在地上， “你要知道她是全村有名的困难户，前年儿子在外地打工，从五楼上摔下死了，狠心的媳妇扔下孩子改了嫁。剩下她们孤苦伶仃的祖孙俩相依为命，我不帮助她解决，她怎么过年啊？”

“妈，您这么好！”我双手楼住妈妈的脖子，情不自禁地跳起来。我真为有她这样的妈妈而自豪。

[失误点击]

这篇习作的作者从身边的事情中取材，围绕一张假币展开一件爱心故事，按照“发现假币——假币来历——为假币犯难——妈妈解决假币”的顺序来行文。给人的感觉是四平八稳，也正因为此才使文章的主题思想的格调不高，陷入了通俗化、大众化的水准。而且选取的材料本身所要表现的人物的思想也过平常，那么它所蕴涵的意义就肤浅了。为什么？因为妈妈的举止对一般略有良心的人都会去做的。不过这篇文章能抓住了人物的语言

和行为以及神态进行具体的描写，表现了妈妈想他人之所急，行他人之所需的乐于助人的美德，也体现了人间处处有温情。

评分(满分50分) 内容：20分 表达：8分 发展：6分 得分：34分 [升格方法]

这篇文章的语言很是流利的，但是流利的语言掩饰不住主题的平淡。立意的平淡并不是说你所选择的材料不新颖、不深刻。而关键之处在于我们对材料的安排上缺少真知灼见。我们仔细阅读发现它是以一张假币为情节发展的线索，也以这张假币为载体讲述了一个乐于帮助人的母亲的故事，这样的立意就不太深刻。而且通篇没有特别能打动人、震撼人的地方。这样的情节发展太过平常，没有悬念，读者能从文章的开端就能揣摩到情节是怎样发展的。所以，在故事情节的安排上要下功夫。我们可以在文中创设一个感觉意外却又在情理之中的波澜，来增强阅读的兴趣，同时通过这个情节的设置深化文章的主题。我们可以大胆地设想李奶因为生活所逼迫，确实是在用一张假币蒙混“我”，然后再写母亲故意把假币当作真币，来曲折地帮助李奶，从而提升文章的内涵。这样就把对个人的颂扬转化到对社会的认识上来，立意就深刻了。

【升格作文】 一张假币

陆 菊

年底，父亲外出收帐，妈妈忙不开，叫我到前面店里照应一下，为顾客服务。还再三叮嘱，年底这个时候假钱特别多，要留个心眼。我心里想：妈妈，你小看我了。我可有一双令人佩服的火眼精睛。就在我胡思乱想时，听到一句非常苍老的声音：姑娘，我打油。我抬头一看，只见一位白发苍苍的老奶奶，眼里却闪烁着一种光芒。

“多少？”我放下手里的书，问道。

“打三斤。”她用那裂痕斑斑的手递来一只油瓶。我瞬间记起鲁迅笔下闰土松树皮似的手，也记起眼前的老人。老人姓李，丈夫过逝甚早，跟儿子一起生活。前年儿子在外地打工，从五楼上摔下死了，狠心的媳妇扔下孩子改了嫁。剩下她们孤苦伶仃的祖孙俩相依为命。几乎没有什么收入，祖孙俩已经被生活压迫得几乎直不起要来。有一次，李奶为了给孙女吃一顿山芋粥，偷偷到别人家的地里，刨了几棵，却被主人追到家里。李奶哀求着说，千万别人孙女知道。这个人扔下一句恶狠狠地话就走了。可怜的李奶偷偷流了半天的泪。我心里想着，手里已经给她多打了半斤。

李奶奶看我怔怔的样子，怯怯地说：

“姑娘，多少钱？”

“三斤七块五，您就给七块好了。”

她从老式破棉袄的大襟里掏出一只旧纸包，一边慢慢地打开，一边不经意地看我一眼。

纸包面只有两张钞票：50元和2元。她小心翼翼地将那张略有点旧却有许多皱褶的50元理了理平展开来，依依不舍地递给我。看得出，这50元是她的救命钱。

我接过一看，虽有点旧，票面完好无损，可颜色淡淡的。我拉住两头抖了抖，纸质软软的，凭直觉判断：这是一张假币。于是我递给老人：“奶奶，这是张假币。” “假的？！”她似乎有些愕然。

“不信，您看。”我将钱放在验钞机下，“这是张假币。”

谁知，她不听犹可，一听变了腔：“……我好命苦呀，那个坑人的买羊人……”捂着脸号啕大哭起来。她说前天她卖了只小羊，准备和孙女一起过年。谁知道买羊人竟给了她一张假币。我搓着手，无计可施……

“荧荧，什么事啊？”妈妈听到哭声，从里面走出来。老奶奶一把鼻涕一把泪地把卖羊过年而上当的事说给我妈听。妈妈只是幽幽地听着，似乎不想理这茬。

“李大妈，年货买好了吗？”原来我妈妈认识她。

“哪里还买什么年货？就卖羊的52块钱，打了油准备去切2斤肉，余下的给孙女上学……”

余下的上学？这点儿钱怎么能解决呢？我心里嘀咕着，打算将她手里的2元钱拿过来算了，这50元还给她，让她糊弄别人去吧，可是又怕妈妈不同意……

妈妈接过50元钱皱了皱眉头，若有所思，顿了会儿，说“荧荧，补给她。” “什么？”我诧异地惊叫。

“补给她。”

“可是，——这是假的呀！”我本能地提醒妈妈。

“补给她！”妈妈提高嗓音，是那样的干脆，投掷地有声。

我不再犹豫，从抽屉里拿出43元递给李奶奶。

“这是假的，我怎能害你呢？”李奶奶不接钱，也不哭了，只是重重地叹息了一声。 “拿去吧，李大妈。”妈妈还是那样崭钉截铁，“后天就过年了，你一个老太婆到哪里弄钱去？”

李奶奶犹豫了一下，我把钱塞进她的手里。她要跪下磕头，我拉住了她。李奶奶抹了抹眼泪，慢慢地拎起油瓶走出店外。

篇三：小学生作文失误的问题

小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。

另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容天马行空，胡乱写一 篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作文，那可就惨了。

几个原因：

（1）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥，而是任意创作。

（2）词汇不够：形容开心的事，通篇都是开心，没有别的形容词；

（3）句子不通顺：尤其是英语式华语，例如小丽掉了课本（正确是小丽的课本掉了）。

（4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，

结尾更是草草了事，犯了主题不突出的毛病。

（5）观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例具体说明。

小学作文：看图作文最容易

窍门：依照个别的图片造句，然后将个别图片的造句串连起来，加上一些连贯词汇、

描写和形容词等，便能达到基本要求。

窍门：先不要考虑、担忧字数，一口气把一个人（例如我敬爱的人）、一件事（例如 我难忘的事）描述和交待清楚，只要达到文字通顺就可及格；如在内容及技巧上下功夫，

还可拿高分。

学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想力差等。应多加练习。

家长的鼓励很重要，并且要给孩子正确的信息：只要肯学，我一定能学好作文，那

么学作文的过程，必能胜任愉快。

篇四：材料作文的六大失误点

材料作文的六大失误点

材料作文第一大失误点：戴帽穿靴式。有的考生虽然在文章头尾处引用了材料，但对材料不做分析；还有的考生展开论述的正文，与开头引用的所给材料之间毫无关联。

例如，《梦想》。先引用板桥事例之后议论：“这是板桥的特点，而我呢？什么都没有。我从小有个梦想，做运动员，成为姚明、刘翔那样。”然后大段回忆14岁体校学棒球的受伤经历与恐惧。最后自我鼓励：“相信时间会冲淡一切，让我能实现梦想。 ”正文与板桥的材料毫无关系，属于典型的“戴帽”后就扔的类型。这样的文章我只会给38分。

材料作文第二大失误点：给材料作文的立意点应该是从材料中直接提炼后做的类似联想，观点与所诶材料间有必然联系。但有的考生拐了多个弯后，似是而非地渐行渐远，偏题跑题。文章是表达思想的，这种思维不严密的现象是会重扣分的。

例如，《不可缺少的追求》，其结构与内容如下：

(一)引用所给材料。

(二)议论：字如其人。“板桥体”别有韵味，折射了郑燮的独特个性。是啊，他不畏世俗讥讽，坚持自己的追求，才走出了独特的发展道路。而我的追求是什么？我的价值在哪里？

(三)叙述：我有一次读《老人与海》，桑迪亚哥……(概述小说情节)。议论：我明白，人，要追求尊严，绝不轻言失败。

(四)议论结束：感谢《老人与海》，它教会了我哲理，是我独一无二的追求，会带我走得更远。

这样的文章的确已 “走得更远”了，我认为只能给35分。

材料作文第三大失误点：通篇不引用材料(既不明引，也无暗合)。

给材料作文比之于命题作文，除了审题难度更大，不直接告诉你应该“写什么”之外，还隐含着一个潜台词：所给的材料是引发你写作的缘由。因此，如果写议论性的文章，就叫“缘事而发”，当然应该引用它，只是在什么位置引用，引用的技巧、水平因人而异，有所差别(只要不照抄原文就可以了)。当然，如果写记叙文，用事件或故事来印证、表现所给材料中隐含的某一事理，则无需也无法引用材料。

材料作文第四大失误点：套题。套题比偏题更恶劣，更易激起阅卷者 “公愤”，将重罚在30分以下。

例如，浦东新区09年高考模拟考试作文题也是给材料作文：人生当“藏锋”还是“露锋”？

于是高考中有考生写了一篇套题作文《藏与露之显人生》；还有的考生套题其他区模拟考试作文《“半”是一种艺术》，这样做都将是得不偿失的。

那么“给材料作文”应该遵守哪些写作规范？

“给材料作文”的作文类型，其基本要求是先从所给材料中抽提出蕴含的事理，然后缘事而发，类似联想到社会、人生的思考，在思维方式上类似于演绎推理。基本规范要求：

1.根据材料中的关键点，确立视点，从而确定立意方向。

2.不要就事论事。抽提出事理后，要类似联想，同理类推到更深广的领域，写出层次感。(如：自然→社会→人生→治国→世界)

3.写作时要引用材料，缘事而发(尽量引用，但不要照抄)，以避免套题之嫌。 (可以明引，也可暗合)

4.充分利用所给材料，对材料本身要做分析与关联，以避免 “穿靴戴帽”之嫌。例如：谈论“独一无二”，就要具体分析郑板桥是如何做到 “独一无二”的？ (比如他的博采众长，坚持不懈)；再如谈“融合”，就要说明郑板桥是如何 “融合”百家的？ (比如：杂取众长——“用隶书参以行楷”；打破门户之见——“非隶非楷，非古非今”；借鉴他人也不失独立人格——“不可无一”)

材料作文第五大失误点：只抓只言片语，套用材料中的几个字眼，没有理解内涵，导致偏离题意。

例如，《爱财而不过》，先议论开篇：爱财”这个词人们多少总有些鄙夷，我看不然。虽然“爱财”在有些人眼中是“歪歪斜斜”，但适当的爱财，能催人上进，受人尊敬，只要不过分。第二、三段举比尔盖茨追求财富也办慈善事为正例，举葛朗台敛财吝啬为反例展开论证。最后引孔子“不义而富且贵，于我如浮云”结束。文章只是与所给材料中“歪歪斜斜”这几个字面有关，而全文内容与板桥书法之事毫无关联，这样的文章我认为至多25分。

材料作文第六大失误点：用一个更幼稚的启蒙故事来诠释所给材料的深刻事理寓意。 这样写虽不偏题，只是欠深刻，所以可以得到及格分，但得分高不上去了。

例如，有篇文章题为《梨树的四季》，讲述一位农夫让四个儿子分别在春夏秋冬去看梨树的模样，然后教育儿子们不要只关注一季，才能看出美丽与韵味。这里蕴含的道理暗合“单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味”的寓理，表达出了“全面而整体地看问题”的观点。但这个故事属于低语境材料，在初中生的文章中或许算得上好作文，但相对于高三思维水平层次而言，只能算平平一般，得分在46分左右

篇五：中考失误作文

中考失误作文的六种类型

优秀的中考作文是相似的，切合题意、符合命题、突出中心、结构严谨、语言通畅；而失误的中考作文，失误之处各不相同，各有各的失误。

对于中考考场作文来说，由于当时情境下的种种因素，很容易造成写作失误。并且，失误的情形难以尽数，我这里只是亮出一些最基本的情形，提醒同学们注意。

1、跑题偏题走斜道

阅读下面的材料，按要求作文。

一个年轻人对住在森林公园的一对夫妇羡慕不已，因为那里有清新的空气，有大片的杉树和竹林，有幽静的林间小道，有鸟语花香。当这对夫妇知道有人羡慕他们的住所时，却神情诧异，他们认为住所并没有多少值得观光和留恋的景致，远不如城市丰富有趣。今年春节，广州出现了"本地人涌出郊外，外地人扑入城里"的有趣现象。

熟悉的地方究竟有没有风景？风景的含义是多义的。请你以"熟悉的地方有（没有）风景"为题，写一篇作文，所写内容必须在题目的范围之内。

熟悉的地方也有风景

浙江一考生

世界上并不是缺少美，而是缺少发现美。只要你肯用心观察，你就会发现，世上到处都有美。

也许，你羡慕大城市的里的人们，生活在丰富多彩的地方，每天都有新鲜事，每天都有新发展。也许，你羡慕山间村庄的人们，他们的生活是多么的闲情，风景是多么的优雅。其实，你有没有发现，就在你熟悉的地方也有美，也同样受人羡慕。

美，需要用心去发觉。美国有位心理学家做过一份调查，被访者中有的想做总统，做经理、做艺术家，却没有一个想做回自己。同样是花谢了，有的人说，太糟了，花死了，有的人说，太好了，果子快出了。在百花齐放的春天里，"春色满园关不住，一枝红杏出墙来"，

我们觉得美；在"枯藤老树昏鸦"里，我们也会发现一种凄凉的美。这需要我们在熟悉的地方，用心去发觉美。

美，需要细心地体味。也许，你生活在一个平凡的环境里，天天都做着同一件事。其实，你的悠闲，也是一种美。当你喝杯香茗时，可曾想起吃雪的战士，那么，你就会把这杯香茗当作人生的一大享受。学习、生活也一样，当我们读着"别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声""人生代代无穷已，江月年年只相似"，全世界30000000多人没有闻过书香，没有领略人类文明的精华。这时，你就会体味到，其实，我们生活在一个幸福的社会里。

熟悉的地方，存在着风景，因为，熟悉的地方，也是令人神往的一方美丽之地。我们要细心，用心地去体会它，发现它，"横看成岭側成峰，远近高低各不同"，用不同的角度去观察它，美，就会无所遁形地展现在你眼前，让你去欣赏它。每一个地方，每一个事物，都有着它那令人神往，迷人的一面，美，无处不在，无时不有，只有肯去发现，到处都是美。而艺术，就是为了展现美，把人们所忽略的美挖掘出来，把原本没有风景的地方，挖掘出风景，这，何尝不是一种美。

教训：不按命题写文章，偏离题意。

文章的命题要求回答的是我们熟悉的地方有没有风景，而作者的文章回答的是世界上有没有美？怎么样去发现更多的美——与“熟悉的地方”、“风景”关系不大。并且，命题的内容是“风景”，而本文写的是“美”。

所以，我们在审题立意的时候，既不能走偏道也不能走过头，比如，命题是让写中国传统节日作文，而传统节日涉及到爱国主义教育，那么，在审题或写作过程中，一不小心就会偏向“爱国”。

偏离题意的文章表现为：或误解话题，或选点不准，或选材不当，或主题隐晦不明。

2、文体不清四不像

原命题：话题作文，“每一种草都会开花”

花开的季节

临沂考生

我们生活在大千世界，有太多名人的光环在闪耀，他们的成功让我们望而生畏，我们认为那些成功太伟大也太遥远。似乎只有居里夫人才会发现镭，只有爱因斯坦才会提出“相对论”，只有牛顿才会发现“万有引力”，只有爱迪生才会有那么多造福千秋万代的伟大发明……我们开始对自己的能力，对自己的价值有所怀疑，像我们这些后生小子也可以成功吗？可以。我们会听到这种坚定的回答，因为我们所有的人都是一种草，而没有一种草是不会开花的！

有人会疑惑，既然我们是会开花的草，为什么到现在我还没有开过花呢？其实每一朵绚丽的花开放，都是它在做小草的时候打下过坚实的基础的。小草努力地吸取水分和养分，才能酝酿出最美的花蕾，然后在开放时才有足够的力量支撑它尽显自己的美丽。而我们人类，只有在自己人生中最美好的时光里勤奋刻苦，孜孜不倦地汲取知识的养分，才可以积蓄力量，迎接自己花开的季节。若是养分汲取得不够，那么有可能自己的小花才刚刚开放，还没有来得及在世人眼前亮相，就不幸夭折了。

我曾经也不相信自己是一棵会开花的小草。我一直是个很腼腆的女孩，在人多的时候说话都会脸红，我觉得自己如此怯懦，一定不会有什么大作为。可是就有那么一次，让我改变了对自己的看法。那次学校举行演讲比赛，我本不想参加，可妈妈一定要让我参加，她不断地鼓励我，还帮我一起准备发言稿，我不想辜负她，就硬着头皮参加了。那天站在台上，我只感到一阵眩晕，浑身哆嗦，发不出声音。我突然看到了班主任慈祥和信任的目光，我想起了妈妈。对，我不能让她失望。于是，我鼓足勇气读了下去，声音几乎全是颤音。结果可想而知，我一定不会获奖，可妈妈却十分高兴，她不停地祝贺我，是呀，我战胜了自己的怯懦，这就是我的成功，这就是我的一次花开。

所以，朋友们，相信自己，我们都是生活在同一片蓝天下都会开花的小草，我们没有理由不相信自己。只要我们努力过奋斗过，就一定会迎来自己花开的季节，并一定会绽放出最美的花朵。

教训：文体杂糅，前半部是议论文，后半部是记叙文。

本文紧扣话题，叙事说理，文通字顺，内容也还算丰富，但却被评为三类文。究其原因主要在于文体不明。这个话题可写成记叙文，也可写成议论文，但不能二者杂糅，本文恰恰就失误在这一点上。作文前半部分罗列一系列名人的事例证明“没有一种草是不会开花

的”，对名人提出质疑，这种大胆质疑创新的精神是可取的。如果依此风格，重点分析几个有说服力的事例，构思成文，本文会是一篇不错的议论文。但本文后半部分风格骤变，转而记叙自己的一次演讲经过，记叙自己的一次“花开”，这就与上文极不协调。如果通篇写这次演讲经过，记叙再具体，描写再生动，本文也会是一篇不错的记叙文。但二者杂糅，就出现了目前的“一类议论文+一类记叙文=三类文”的现象。

另一种形式的问题不清，是本来写的是记叙文，写来写去没事写了就论了起来，变成了议论文。

文体不清四不像的问题十分严重，评卷者没法采分，按什么标准采分都会大失分。

3、忽视提示想当然

刹那间，我发现了自我

我是一条快乐、活泼的小溪，流淌在一个崎岖的山间，巍峨的大山是我亲爱的母亲，护送着我到浩瀚的大海。就这样日复一日，年复一年，我怀着对大自然奇妙的幻想，永不停息地流着。

我浑浑噩噩，滑过低矮的小石头，淙淙地向前流去，却不知道生命价值何在。一次，当我哼着小曲儿往前流的时候，猛地撞在了巨石上，喘息了一会儿，我哭了，因为我发现我已不再是川流不止的小溪，而是一畦孤独的小水洼了，四周的石头仿佛都用嘲笑的眼光望着我，我出不去了，看着同伴们都兴致勃勃地朝大海的怀抱中冲去，而我却只能瑟缩在巨石的缝隙中，我更加伤心了，此时已近黄昏，天色越来越暗，我更害怕了，我看不见天上闪烁的星星，欣赏不了皎洁的月光，于是我慢慢地昏睡过去了。

又迎来了新的一天，温和的太阳升起来了，星星隐藏了光辉，但我依旧是那一滩可怜的小水洼。我渐渐地枯竭、干涸，难道我要这样等待着死亡吗?此时。缝隙里闪烁着几束阳光，耳边传来一阵亲切的声音：“小溪，要想回到你同伴的身边，就必须坚强起来，挣扎——奋斗——拼搏——超越!”我似懂非懂地点点头，心里琢磨了好一段时间。“挣扎、奋斗、拼搏、超越，你才能找回真正的自我!”仔细一听，竟是发自我内心深处的声音。我满怀信心，我猛地挣扎，我竟然从那昏暗的缝隙里跳了出来，我终于又可以和同伴们一起开心地旅行了，此时我感到一缕阳光撒向我，我感觉得到我的每一颗小水珠都像一个个音符，欢快地

跳跃着。路边那艳丽的野花，正开得姹紫嫣红的桃花，池塘边轻盈的绿柳，笑靥迎人，仿佛它们都在为我祝贺。

就在我从石缝里蹦出来的那刹那间，我发现我是最美的小溪，那一瞬间，我才发现我是幸福的小溪，直到那一刻，我才发现了真正的自我，发现了需要挣扎、奋斗、拼搏、超越的自我!

教训:忽视命题提示语中的明示或暗示，想写什么写什么。

这篇文章，把命题写成了想象作文，而命题中的提示语明显是要求写自己的生活。尽管本文的语言流畅，结构完整，主题也鲜明，但是，它却被无情地归类为四类文。我们看看原命题：“一次班级表演，我发现自己竟拥有如此美妙的歌喉；一番书海徜徉，我发现思绪驰骋原来是送样的自由；一回亲友送别，我发现从此多了一份牵挂；一轮朝阳初升，那片辉煌居然洒满我的心头；也可能，一场误会摩擦，我还发现自己并不那么高尚，理智，成熟??行走在这迷惘而美丽的青春路上，我们是否步履匆匆，来不及发现别样的自我？请你以“刹那间，我发现了自我”为题，写一篇不少于600字，不超过900字的文章。除诗歌外，文体不限。”

有些中考作文命题，已经在提示语中对文章的取材做了限制，审题立意时必须重视这些话，比如有的命题说“请结合自己的生活经历”写作某个题目，这是告诉考生要写自己经历的事情，只能写记人记事的记叙文。可是有的同学不在乎这一点，使用中国历史文化名人素材来完成作文题目，这就大错特错了。特别是有的同学思想贫乏，难以找到身边的生活素材，干脆就写想象作文吧，造成了严重不符合命题提示的要求。

4、选材混乱一锅粥

亮出自己

爷爷常对我说的一句话，每个人的头上都有一片天空，这片天空是属于自己的。只要有坚定的信念，勤奋的努力就能实现。我是一个足球迷，就拿小罗来说吧，他出生在一个大家庭，父亲是踢球的，从小就立志要进入国家队，在他父亲去世后，小罗十分刻苦地练球，终于在2002年的世界杯上崭露头角，给世人展现了他的亮点。

小学作文