夹珠子比赛作文

篇一：夹珠子

情景作文课程三

第五课：《 夹珠子》

教学目标：

1、引导学生围绕一个中心，抓住人物的语言、动作、神态，再次强调细节描写。

2、能够结合积累词语进行细致描写的运用，并会用“有的??有的??还有的”说话。

3、培养学生积极参与活动并喜爱表达的兴趣

教学重点：引导学生抓住重点人物的动作、语言、神态突出人物的表现。

教学难点：结合活动进行点面结合的片断描写。

教学准备：袋子，玻璃杯两个，盘子一个，玻璃珠若干，筷子两双；教学ppt

教学过程：

第一课时

开课语：

师：各位同学，大家好。欢迎大家走进我们小桔灯的快乐作文课堂。

我们小桔灯作文的口号——在快乐中学会作文，在作文中享受快乐！最后，一定别忘记加上一个胜利的手势YEAH!好，下面请同学们把我们的口号用最饱满的热情和最响亮的声音喊出来，看看哪组的同学声音最洪亮！

同学们喊的都非常有激情，下面，我们就带着这份热情进入小桔灯作文成功之旅。

下面，就让我们进入小桔灯作文的第一站：手提桔灯——转转转！

看看为我们转来了什么——

师：请同学们来摸一摸，老师的魔术袋里装的是什么？那你们猜老师带来这些是要做什么呢？（老师拿出装有游戏道具的袋子，让学生进行手触摸进行猜测，装有什么东西，设置情境，调动参与和活动趣味性夹珠子。）

生：??进行游戏名称猜测

是的，今天，我们要来一个比赛，比赛的内容就是夹珠子。

第二站：点亮桔灯——闪闪闪

夹珠子接力赛

游戏规则是：全班同学分为两组，第一组同学用筷子将珠子从杯子里夹入另一个杯中后，迅速回到座位上，并且把筷子递给第二位同学，以此类推。在夹的同时手不能移动或触碰杯子，珠子掉地上的话，不算，需要重新夹一次

1、 试一试

先请每组派一名队员上来试一试，熟悉基础规则

师：

用筷子夹珠子简单吗？

你有什么好方法能快速夹起珠子吗？

你还有什么发现呢？

生：引导学生进行游戏前的热身准备说话

2、比一比

正式比赛了，请每组同学要睁大眼睛看，竖起耳朵听，张大嘴巴加油，比一比看哪个组看得最仔细，听得最细致，说的最精彩。

游戏中??

3、说一说

师：你觉得这是一场什么样的比赛？（心理活动的铺垫引导描写）

给你印象最深的是谁？为什么？（动作描写的引导观察说话）

观众看到不同的表现，有什么不同的反应？（神态细节方面的引导描写）

轮到你上场的时候有什么心里感受？等待上场或下场以后又想了什么呢？夹珠子

时有什么想法？（心理描写的引导）

4、完整讲述游戏过程（总结知识点，学生练笔 ）

好，同学们，通过以上的学习，我们就知道了在描写人物的时候，一定要抓住他的语言、动作、神态、心理这些细节来表现人物，因为只有这样，才能使我们描写的人物更加深刻，表现出他的性格，（再出示板书，在后面加上“细致描写表现人物性格”）同时使我们描写的场面就像放电影一样活灵活现，生动形象。下面我们就赶快来练练笔，写一个片段，通过语言、动作、神态、心理，写出在刚才的游戏中给你印象做深刻的人。

（学生写片段，请学生读读自己写的片段，这是学生的运用环节，并让学生之间相互交流，说说对方写得好在哪里，不好在哪里，以提高学生这种细节描写方法的水平）

好，通过这节课的学习和练笔，相信同学们对今天的知识一定掌握的非常牢固了，我们一定也要记住这些方法，通过细节把人物描写得更加丰满，好啦，那咱们这节课的学习就暂时结束了，下节课我们再来进行我们的快乐之旅吧！

第三站：桔灯引路——碰碰碰

1、范文赏析：赏析B本P41

请你当小老师，看看晶晶、奇奇、聪聪的习作写得怎么样啊？

帮助亮亮完成句子。

提问：找出文章中关于语言、动作、神态、心理描写的句子，读一读，并说说写得好在哪里。

2、词句运用练习

（1）词语超市

走：大步流星 蹑手蹑脚 大摇大摆 拔腿就跑 连蹦带跳

看：目不转睛 东张西望 挤眉弄眼 面面相觑 虎视眈眈 凝神注视 怒目而视 左顾右盼 想：思前想后 不假思索 想方设法 异想天开

请学生回忆上节课游戏进行说话，并运用尽量对应运用以上的词语，帮助进行成文前的锤炼储备

（2）例句解析

例句：

轮到我上场了。王欣刚把筷子递过来，我就连忙抓到手上，连蹦带跳的跑到前面。一下没站稳，差点把桌子撞翻了。我在心里默默地说：“不能急，不能急，越慌越出错！”我定了定神，拿起筷子，凝神注视着一颗蓝色的珠子，迅速把它夹了起来。隔壁队的淘气包叶小天对着我挤眉弄眼，想逗我发笑让我夹不稳珠子，我不理他，不假思索地把珠子放进了旁边的盒子里。

3、描写各种神态的词语和句子

（1）词句超市

比赛前同学们的神态：兴致勃勃 跃跃欲试 迫不及待 半信半疑

正在比赛的同学的神态：全神贯注 屏气凝神 小心翼翼 大惊失色 慌慌张张 呆若木鸡 急急忙忙

旁观者的神态：嬉皮笑脸、目瞪口呆、忐忑不安、忍俊不禁、幸灾乐祸、心急如焚、 急得像热锅上的蚂蚁团团转

胜利队的神态：洋洋得意 兴高采烈 眉开眼笑 欢呼雀跃 手舞足蹈

落后队的神态：处之泰然、愁眉苦脸、没精打采、垂头丧气

（2）例句解析：

一下，两下，珠子就是夹不起来，李文琪看得心急如焚，恨不得冲上去自己夹。终于，

叮叮夹起了一颗珠子。在队友的助威声中，叮叮向终点跑去。眼看胜利在望，突然听见叮叮：“哎呀”叫了一声，他的珠子：“叮咚、叮咚”掉到了地上，同学们在旁边急得像热锅上的蚂蚁团团转。

4、描写语言的词语和句子

例句：眼看就快到终点了，同学们在一旁扯着嗓子喊“加油、加油”，我一激动，手一抖，珠子掉在地上，周围的同学“哎——” 发出一声长叹。

5、描写比赛场景的词语和句子

试试用这样的句子来说一说（A本P55)

有的? ?有的??还有的??

6、范文赏析B本P46

(1)这篇作文里写了哪几个同学夹珠子的过程？

(2)小作者选取的这几位同学有什么代表性？

(3)小作者从这场比赛里明白了什么道理？你认同他的理解吗？

(4)你最欣赏小作者文中哪句或那段文字，为什么？

第四站：桔园飘香——乐乐乐

我有妙笔——写一写

《瞧，这堂有趣的作文课》或以此活动为内容自拟题目

要求：

1、通过语言、动作、神态、心理等表现出人物性格。

2、注重语言的准确、生动、优美。

第五站：摘桔收果——笑笑笑

学生作文

板书设计：

夹珠子

1 准确 详细 生动 细致描写表现人物性格

2、具体分析：心理描写

篇二：夹玻璃珠比赛

夹玻璃珠比赛

市内 小三 徐喆睿

今天下午，我们作文班玩了一次夹玻璃珠比赛。

李老师首先把我们分成六个组，每组三人。接着给我们讲了比赛规则：每个组各有10颗玻璃珠，每个组三名同学依次用筷子将玻璃珠从一个碗里夹进另一个碗里，最先夹完的一方获胜。同学们都非常兴奋，只等老师的一声命令。

比赛开始了。我第一个上场，很紧张，拿着筷子小心翼翼地去夹珠子，哟，出乎我的意料，我竟然一下子就把玻璃珠夹起来了，我高兴极了。剩下的九颗珠子，我都稳稳地夹住放进空碗里，算是首战告捷。邓印一组也不示弱，尽管他们没什么经验。你看邓印，为了夹起珠子，屏住呼吸，可小珠子就是不听他的话，像跟他捉迷藏似的，东躲西藏的，总是不让他夹起来。他的脸憋得通红，豆大的汗珠不停地往下掉，把同学们逗得哈哈大笑。啦啦队不断地位邓印加油，声音此起彼伏，一浪高过一浪，终于他不负重托，费了九牛二虎之力把10颗珠子送进了另一个碗里。我组的三个同学眼疾手快，以远超邓印一组的成绩赢得了这次比赛的胜利。 在欢笑声中，我们结束了这场比赛。

篇三：企业娱乐活动——夹珠子游戏

夹珠子游戏

一、游戏规则

在一个大盆子放入较多的玻璃珠，游戏者手拿一双筷子将玻璃珠从大盆夹至小盆内，在30秒内夹起10粒者得奖券一张，超过10粒不足20粒，按10粒计算；往后依此类推。

二、注意事项

1、所有参赛者要服从工作安排，一律排队参加活动，不得插队，不得大声喧哗。

2、参赛者要听从裁判员指令开始或结束比赛，工作人员负责清点珠子数量。

3、参赛者夹珠子时必须用筷子竖夹，不得横夹；违规者，取消比赛成绩。

4、有效成绩为规定30秒内夹起的玻璃珠数量，超过30秒的颗粒数视为无效，不计入成绩。

5、工作人员负责维护活动现场秩序，确保活动顺利进行。

6、工作人员负责保管好本项目的活动道具。

综合部

2013年2月9日

篇四：情景作文课程三

情景作文课程三 第五课

夹珠子》

ppt

教学目标

1、引导学生围绕一个中心

2、能够结合积累词语进行细致描写的运用3、培养学生积极参与活动并喜爱表达的兴趣 教学重点教学难点 教学准备教学过程 第一课时 开课语 师进我们小桔灯的快乐作文课堂。 我们小桔灯作文的口号——在快乐中学会作文加上一个胜利的手势YEAH!好音 喊出来组的同学声音最洪亮 同学们喊的都非常有激情下面—— 看看为我们转来了什么—— 师么呢置 情境 生 是的 第二站——闪闪闪 夹珠子接力赛 游戏规则是迅速回到座位上子 1、 试一试

先请每组派一名队员上来试一试 师

用筷子夹珠子简单吗

你有什么好方法能快速夹起珠子吗

你还有什么发现呢 生 2、比一比 正式比赛了看得最仔细 游戏中??

3、说一说 师

给你印象最深的是谁观众看到不同的表现

轮到你上场的时候有什么心里感受时有什么想法 4

、完整讲述游戏过程

好

动作、神态、心理这些细节来表现人物表现出他的性格的

场面就像放电影一样活灵活现言、动作、神态、心理

流

好

我们一定也要记住这些方法习

就暂时结束了

第三站——碰碰碰 1、范文赏析B本P41 请你当小老师 帮助亮亮完成句子。

提问 2、词句运用练习

1 走 蹑手蹑脚 大摇大摆 拔腿就跑 连蹦带跳 看 东张西望 挤眉弄眼 面面相觑 虎视眈眈 凝神注视 怒目而视 左顾右盼 想 不假思索 想方设法 异想天开

请学生回忆上节课游戏进行说话炼 储备

2 例句

轮到我上场了。王欣刚把筷子递过来的跑到前面。 一下没站稳 我定了定神 包叶小天对着我挤眉弄眼 进了旁边的盒子里。

3、描写各种神态的词语和句子

1 比赛前同学们的神态 跃跃欲试 迫不及待 半信半疑 正在比赛的同学的神态注 屏气凝神 小心翼翼 大惊失色 慌慌张张 呆若 木鸡 急急忙忙 旁观者的神态 急得像热锅上的蚂蚁团团转 胜利队的神态 兴高采烈 眉开眼笑 欢呼雀跃 手舞足蹈 落后队的神态

2 一下 叮叮夹起了一颗珠子。在队友的助威声中 叮 上的蚂蚁团团转。

4、描写语言的词语和句子 例句 抖——” 发出一声长叹。 5、描写比赛场景的词语和句子

试试用这样的句子来说一说A本P55) 有的? ?有的??还有的?? 6、范文赏析B本P46

(1)

这篇作文里写了哪几个同学夹珠子的过程 (2)小作者选取的这几位同学有什么代表性 (3)

小作者从这场比赛里明白了什么道理 (4)

你最欣赏小作者文中哪句或那段文字

第四站——乐乐乐 我有妙笔——写一写 《瞧 要求

1、通过语言、动作、神态、心理等表现出人物性格。 2、注重语言的准确、生动、优美。

第五站——笑笑笑 学生作文

板书设计

夹珠子 1、仔细观察 、动作 、神态

准确 详细 生动 细致描写表现人物性格 2、具体分析

夹珠子接力赛

写活动片段教学设计

教学目标：引导学生围绕一个中心，抓住人物的语言、动作、神态，点面结合，写一个 活动片段。 教学重点难点：

引导学生抓住重点人物的动作、语言、神态突出人物的表现。 教学过程：一、 课前谈话，引入片段。

1、同学们，听说你们的课间活动开展得丰富多彩，能简单地谈谈吗？

2、由跳绳谈起：其实，有一群小伙伴，他们也非常爱跳绳，还进行了一场比赛呢！想去看看吗？

3、出示片段。

跳绳比赛真有趣！随着一声哨响，同学们快速地甩动手中的绳子，飞快地跳起来。你看张威，挺直了腰板，手不停地甩绳子，脚不停地跳，活像个脚下装了弹簧的机器人。旁边的同学都在扯着嗓子大喊：“加油！加油！”再看看那边的小东，脚被绳子套住了好几次，他在那儿急得直皱眉头,脸蛋也红通通的了。“哧”, 一声，比赛结束了。人群中传来一阵阵欢呼声:“张威，真棒！” “哈哈！一百零六个。” 设计目的：（此环节主要引导学生回忆课余生活，激发写作兴趣，引入片段的目的在于对学生进行方法指导。） 二、 学习片段，了解方法。

1、请大家自由地读片段，思考：这段话围绕哪句话写的？写了哪些人的表现？抓住这些人的哪些方面来写？

2、生汇报，师进行方法指导。

生：这段话是围绕第一句“跳绳比赛真有趣！”这句话来写的。 师导：围绕着这句话写，那么这句话就是这段话的中心句。 生：这段话写了张威和小东的表现，还写了观众的反应。

师导：由于他俩的表现突出，所以重点写了他们的表现，这在写活动的场面中，叫作“抓点”；当然比赛现场少不了观众们的加油和呐喊，所以，在写活动的场面中，也要关注观众的反应，叫作“抓面”。既突出重点人物，也关注群体反应，这种方面就叫“点面结合”。 生：抓住了同学们的动作、语言、和神态写的。 师导：引导学生分别找出描写动作和神态的词语。 3、方法总结、引导积累。

①让我们一起来总结一下，怎样写一个活动的片段？ ②引导关注词句的运用。

师导：请大家再次看看片段，你最喜欢文章中的哪个句子，为什么？

出示比喻句：你看张威，挺直了腰板，手不停地甩绳子，脚不停地跳，活像个脚下装了弹簧的机器人。

总结：我们在写作的时候，除了要仔细观察，还要大胆想象，这样就会写出许多灵动的好句子。 设计目的：（此环节主要引导学生自读片段，在老师的引导下了解写活动片段的方法，并且开始关注用词用句的问题。） 三、积累好词，服务写作。

1、过渡：孩子们，了解写作的方法，我们的作文学习还只是迈开了第一步，要想让你的作文妙语连珠，语惊四座，必须得增加一些积累。 2、出示词语。（请大家快速地读一读、记一记，相信这些词语会为你的文章增加几分亮丽的

色彩。

调皮 颤抖 紧张 慌乱 沸腾

小心翼翼 不听使唤 急得冒汗 怦怦直跳

松了口气 手舞足蹈 目不转睛 满心欢喜胸有成竹 信心十足 扯着嗓子 伸长脖子 捏了一把汗 憋着一股劲 九牛二虎之力 设计目的：（此环节主要引导学生积累一些词语，丰富他们的表象，为后面的语言描述作准备。）

四、 游戏进行时。

1、过渡：了解了写作方法，又积累了好词语，让我们进入激动人心的时刻——游戏进行时。 2、游戏名称：夹珠子接力赛。

3、材料准备：小盘子一个，内装玻璃珠子若干。筷子两双，透明玻璃杯两个。 4、游戏方法：全班同学分成两个队，每队派十五名同学参赛。

5、游戏规则：第一名同学用筷子将珠子从盘子里夹入杯中后，迅速地回到座位上，并且把筷子递给第二位同学，以此类推。比赛时间为两分钟，夹得多的队为优胜队。 6、赛前热身，掌握方法。为了掌握夹珠子的方法，请两队的第一名队员到前面来，尝试着夹珠子，看怎么样才能把它们夹起来？总结方法。

7、比赛开始首先选出两名裁判负责清点珠子颗数，计时员负责计时。

交代观众注意事项：请台下的观众要充分运用你的眼睛和耳朵。让你的眼睛成为一台高级的摄像机，不仅要把镜头对准参赛选手，注意他们的一举一动，抓拍精彩瞬间；还要把镜头对准所以的观众，看看他们是如何为队员加油助威的。让你的耳朵成为一台品质优良的录音机，既要录下选手的欢呼和观众的呐喊，同时也请关注现场，就连珠子落入杯子中的声音也不要放过。

比赛开始，小声播放《运动员进行曲》作为背景音乐。 （设计目的：（此环节主要引导学生有序地进行游戏，引导调动多种感官进行观察，为后面的语言交流和写作积累素材，让学生有话可说，有话可写。） 五、语言交流，引导练说。 1、过渡：宣布比赛结果。（比赛时间到，请两队裁判清点珠子的颗数，报告两队成绩。孩子们，既然是比赛，免不了有胜败之分。这时候，我想对胜利者说：“别忙着沾沾自喜。”想对失败者说：“不要垂头丧气！”因为我们今天的比赛真正比的不是谁夹珠子厉害，而要比的是：谁是火眼精睛——会观察；谁是伶牙利齿——会说；谁会妙笔生花——会写。看来，真正的比拼还没有开始呢！

2、引导思考，回忆比赛的精彩瞬间。请大家在座位上静静地思考一会儿，把刚才发生的精彩瞬间回放一下。出示思考提示：你觉得这是一场什么样的比赛？给你印象最深的是谁？他（她）是怎样走上台的？上台之后，是怎样拿着筷子夹珠的？姿势怎样？眼睛怎么看的？手的动作怎样？他（她）夹得顺利吗？如果一夹就中，表情怎样？如果老是夹不起来，表情又有什么不同？下面的观众看到不同的表现，有什么不同的反应？

3、语言交流。先谈比赛的感受：你觉得这是一场怎么样的比赛？（引导谈出不同的感受，为围绕一个中心说具体打下基础。）你是从哪些人的表现中感受到的呢？抓住重点人物的表现练说： ①指名说 ②引导评议：他刚才说的这个片段中重点说了谁的表现？抓住了哪些方面来说的？哪些方面突出得好，用上了哪些好词语？ ③互相启发，修改，完善。谁也重点观察了这个同学，来补充补充。大屏幕出示积累的词语，引导运用。 ④我们请这位同学自己说说：你是怎样夹珠子的？把过程中的感受说一说。 抓住观众的反应练说：看见这位同学这么顺利就夹起了珠子，下面的观众有什么反应呢？引导抓住不同人物的表现，用有的?有的?有的说出来。 自由练说，师巡视指导；请大家自由选择你关

篇五：夹珠子接力赛

夹珠子接力赛

写活动片段教学设计

教学目标：引导学生围绕一个中心，抓住人物的语言、动作、神态，点面结合，写一个 活动片段。

教学重点难点：引导学生抓住重点人物的动作、语言、神态突出人物的表现。

教学过程：一、 课前谈话，引入片段。

1、同学们，听说你们的课间活动开展得丰富多彩，能简单地谈谈吗？

2、由跳绳谈起：其实，有一群小伙伴，他们也非常爱跳绳，还进行了一场比赛呢！想去看看吗？

3、出示片段。

跳绳比赛真有趣！随着一声哨响，同学们快速地甩动手中的绳子，飞快地跳起来。你看张威，挺直了腰板，手不停地甩绳子，脚不停地跳，活像个脚下装了弹簧的机器人。旁边的同学都在扯着嗓子大喊：“加油！加油！”再看看那边的小东，脚被绳子套住了好几次，他在那儿急得直皱眉头,脸蛋也红通通的了。“哧”, 一声，比赛结束了。人群中传来一阵阵欢呼声:“张威，真棒！” “哈哈！一百零六个。”

设计目的：（此环节主要引导学生回忆课余生活，激发写作兴趣，引入片段的目的在于对学生进行方法指导。）

二、 学习片段，了解方法。

1、请大家自由地读片段，思考：这段话围绕哪句话写的？写了哪些人的表现？抓住这些人的哪些方面来写？

2、生汇报，师进行方法指导。

生：这段话是围绕第一句“跳绳比赛真有趣！”这句话来写的。

师导：围绕着这句话写，那么这句话就是这段话的中心句。

生：这段话写了张威和小东的表现，还写了观众的反应。

师导：由于他俩的表现突出，所以重点写了他们的表现，这在写活动的场面中，叫作“抓点”；当然比赛现场少不了观众们的加油和呐喊，所以，在写活动的场面中，也要关注观众的反应，叫作“抓面”。既突出重点人物，也关注群体反应，这种方面就叫“点面结合”。

生：抓住了同学们的动作、语言、和神态写的。

师导：引导学生分别找出描写动作和神态的词语。

3、方法总结、引导积累。 ①让我们一起来总结一下，怎样写一个活动的片段？ ②引导关注词句的运用。

师导：请大家再次看看片段，你最喜欢文章中的哪个句子，为什么？

出示比喻句：你看张威，挺直了腰板，手不停地甩绳子，脚不停地跳，活像个脚下装了弹簧的机器人。

总结：我们在写作的时候，除了要仔细观察，还要大胆想象，这样就会写出许多灵动的好句子。

设计目的：（此环节主要引导学生自读片段，在老师的引导下了解写活动片段的方法，并且开始关注用词用句的问题。）

三、积累好词，服务写作。

1、过渡：孩子们，了解写作的方法，我们的作文学习还只是迈开了第一步，要想让你的作文妙语连珠，语惊四座，必须得增加一些积累。

2、出示词语。（请大家快速地读一读、记一记，相信这些词语会为你的文章增加几分亮丽的色彩。

调皮 颤抖 紧张 慌乱 沸腾

小心翼翼 不听使唤 急得冒汗 怦怦直跳

松了口气 手舞足蹈 目不转睛 满心欢喜

胸有成竹 信心十足 扯着嗓子 伸长脖子

捏了一把汗 憋着一股劲 九牛二虎之力

设计目的：（此环节主要引导学生积累一些词语，丰富他们的表象，为后面的语言描述作准备。）

四、 游戏进行时。

1、过渡：了解了写作方法，又积累了好词语，让我们进入激动人心的时刻——游戏进行时。

2、游戏名称：夹珠子接力赛。

3、材料准备：小盘子一个，内装玻璃珠子若干。筷子两双，透明玻璃杯两个。

4、游戏方法：全班同学分成两个队，每队派十五名同学参赛。

5、游戏规则：第一名同学用筷子将珠子从盘子里夹入杯中后，迅速地回到座位上，并且把筷子递给第二位同学，以此类推。比赛时间为两分钟，夹得多的队为优胜队。

6、赛前热身，掌握方法。为了掌握夹珠子的方法，请两队的第一名队员到前面来，尝试着夹珠子，看怎么样才能把它们夹起来？总结方法。

7、比赛开始首先选出两名裁判负责清点珠子颗数，计时员负责计时。 交代观众注意事项：请台下的观众要充分运用你的眼睛和耳朵。让你的眼睛成为一台高级的摄像机，不仅要把镜头对准参赛选手，注意他们的一举一动，抓拍精彩瞬间；还要把镜头对准所以的观众，看看他们是如何为队员加油助威的。让你的耳朵成为一台品质优良的录音机，既要录下选手的欢呼和观众的呐喊，同时也请关注现场，就连珠子落入杯子中的声音也不要放过。

比赛开始，小声播放《运动员进行曲》作为背景音乐。

（设计目的：（此环节主要引导学生有序地进行游戏，引导调动多种感官进行观察，为后面的语言交流和写作积累素材，让学生有话可说，有话可写。）

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:夹珠子比赛作文)

五、语言交流，引导练说。

1、过渡：宣布比赛结果。（比赛时间到，请两队裁判清点珠子的颗数，报告两队成绩。孩子们，既然是比赛，免不了有胜败之分。这时候，我想对胜利者说：“别忙着沾沾自喜。”想对失败者说：“不要垂头丧气！”因为我们今天的比赛真正比的不是谁夹珠子厉害，而要比的是：谁是火眼精睛——会观察；谁是伶牙利齿——会说；谁会妙笔生花——会写。看来，真正的比拼还没有开始呢！

2、引导思考，回忆比赛的精彩瞬间。请大家在座位上静静地思考一会儿，把刚才发生的精彩瞬间回放一下。出示思考提示：你觉得这是一场什么样的比赛？给你印象最深的是谁？他（她）是怎样走上台的？上台之后，是怎样拿着筷子夹珠的？姿势怎样？眼睛怎么看的？手的动作怎样？他（她）夹得顺利吗？如果一夹就中，表情怎样？如果老是夹不起来，表情又有什么不同？下面的观众看到不同的表现，有什么不同的反应？

3、语言交流。先谈比赛的感受：你觉得这是一场怎么样的比赛？（引导谈出不同的感受，为围绕一个中心说具体打下基础。）你是从哪些人的表现中感受到的呢？抓住重点人物的表现练说：

①指名说

②引导评议：他刚才说的这个片段中重点说了谁的表现？抓住了哪些方面来说的？哪些方面突出得好，用上了哪些好词语？

③互相启发，修改，完善。谁也重点观察了这个同学，来补充补充。大屏幕出示积累的词语，引导运用。

④我们请这位同学自己说说：你是怎样夹珠子的？把过程中的感受说一说。 抓住观众的反应练说：看见这位同学这么顺利就夹起了珠子，下面的观众有什么反应呢？引导抓住不同人物的表现，用有的?有的?有的说出来。

自由练说，师巡视指导；请大家自由选择你关注的对象，把发生在比赛过程中的精彩瞬间说一说。注意既要抓住重点人物的语言、动作、神态，又要说出观众的不同反应，尽量用上课内外积累的好词语。

（设计目的：此环节主要引导学生回忆比赛的精彩瞬间，并结合思考提示，练习围绕一个中心，抓住人物的动作、神态、语言等方面来交流比赛情况。让学生打开话匣子，为写片段作准备。）

六、课堂写作

1、提出写作要求：请大家运用写活动片段的方法，把刚才发生的精彩瞬间记录下来。你可以围绕一个中心句，抓住重点人物和观众的表现来写，也可以选择你喜欢的方式写。时间：十分钟，我们期待着大家的精彩表现。

七、片段点评

1、指名读自己的片段。

2、引导评价：他从哪些方面来写同学们的表现的？哪个方面突出得好？用上了哪些好词语？

3、生生交流。

4、修改文章。选一篇文章，引导全班同学修改。

八、总结

孩子们，匆匆之间，一节课与我们擦肩而过。在这节课里，我们学习了写活动片段的方法。大家可以运用这种方法记录生活中发生的许多有趣的场面。希望大家以后多读书、勤积累，相信你们一定会写出许多好文章的。

[ 本帖最后由 雨梦荷欣 于 2007-6-1 17:10 编辑 ]

字数作文