《送小蚂蚁回家》课件

篇一：送小蚂蚁回家教案

20送小蚂蚁回家

[教学目标]：1.认识10个生字，重点学6个字，书写1个生字，积累7个词语。

2.正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能在理

解的基础上读好小动物间对话中的感叹句和问句。

知识与技能：积累描写夏夜的词语，找近义词理解“感激”。

过程与方法：根据提示说说蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的经过。

情感态度与价值观：分角色朗读课文，懂得伙伴有困难，应鼎力相助的道理。 教学难点和重点：

1、 在语言环境中认识6个生字。

2、 在朗读课文的基础上，理解朋友们是怎样送小蚂蚁回家的。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：1课时

[教学用具]：

1、教学媒体

2、轻音乐“星空”

3、《送小蚂蚁回家》动画媒体

4、若干词语卡片

[课前游戏]：

一、创设情境，导入新课。

1、 师：（出示夏夜画面,伴随音乐）一个夏天的夜晚，老师带着大家来到公园散 散步，欣赏夏夜的景色。公园里一片宁静，万物都已进入了甜甜的梦乡。 （ppt 夏夜，公园里静悄悄的。）

2、 （音乐结束）你们看见了---（生：我看见了）（个别连起来你说得真完整）

出示： 啊，多美的夏夜呀！

二、初读课文，整体感知

1.师：在这寂静美丽的夏夜，突然（放音乐p），传来是谁在哭呀？（板书： 贴字“蚂蚁”）

2.小蚂蚁遇到了什么困难？有谁帮助了它？ 带着这些

问题(出示p)，我们读课 文。（学生接龙朗读）。 夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁（ ）。（ ）

把它救了上来。（ ）和（ ）把它送回了家。

过渡：大家读得很认真，我们来说一说。

过渡： 这段话我们都会读了，这两个生字也认识了

教学：掉

这个字宝宝是“掉”，谁来读一读。

（生：读音。这是一个三拼音，请大家跟我读）

来开一组小火车

教学：塘

这个是“塘”，谁有好方法记住它？

（生：读音。我要提醒大家，它是有个后鼻音，横排火车，请大家跟我读。） 师：还有什么好方法。（糖 搪）

师：回到句子里谁来读。（你读得很有感情，谁能和他说得一样好，你读得也很

不错）再请个同

学来读一读。（请2位同学）

3、 这就是我们今天所要学习的课文，齐读课题——

出示：20送小蚂蚁回家

三、学习课文2-7节

过渡：睡莲是怎么救小蚂蚁的呢？先读读课文第2-7节，用这样的句子说一说。

1.当小蚂蚁（ ）的时候，睡莲（ ）。

（怎么样） （怎么说/做）

回答 当小蚂蚁趴在水草上呜呜哭的时候，睡莲主动关心他。（“趴”学生读 音，做动作—身体趴在桌子上，两手向前。）（板书画面上有一片水草 上趴着一只小蚂蚁，）（你关注了小蚂蚁的动作）

回答 当小蚂蚁得救了的时候，睡莲对他说：“今晚就在这儿住下吧”。（你抓 住了睡莲说的话，真不错）

回答1 当小蚂蚁不小心掉进池塘时，睡莲弯弯腰，让他爬了上来。（你真棒， 你也是抓住了睡莲的动作。学习腰）

过渡：（睡莲弯弯腰让他爬了上来，老师做动作，图片做动作睡莲弯腰，蚂

蚁爬。引读你们看小蚂蚁得救了。（板书：救他性命）

是呀！小蚂蚁真是要感谢睡莲的帮助，我们再来读读，他和睡莲的对话吧。

2.轻读课文第2-7节，快速找找睡莲的话用直线，小蚂蚁的话用浪线划出。(ppt） （老师走到前面就马上停笔）

怎样读好他们？在括号里填上哪些词语来帮助你朗读。（出示对话ppt）先来 说说睡莲的话。

3.当听到蚂蚁呜呜的哭声，睡莲会怎么问？

睡莲（ ）地问——（谁来读）（关心）（关切）（好奇）读出不同的语气。 （好奇，语调要向上扬，和老师配合读，师引生读）除了好奇还有吗？（关切，读出感情来，师引生读）（我真喜欢听你的朗读）我们一起来。

了解到蚂蚁有危险，睡莲用什么语气说？

睡莲（急切）地说??（指名读提示，请一位同学和女生配合读。女声读说得内容）

睡莲真是个热心的姑姑，她又（ ）说？

睡莲（热情 ）得说?? 带着这份关心的语气请一位男生和全体女生合作。

趴在水草上的小蚂蚁十分（危险），此时他会用怎样的语气说？（害怕，着急）小蚂蚁（ ）说——（急要读的快些，害怕要读的声音轻点。学生要读到位。包括提示一起来。

（对呀！你也读出了着急的语气。我从你的表情也感受到了害怕。师引生读） 好心的睡莲救了小蚂蚁的命。小蚂蚁心理很感激，连声说??

还有一句谁来读。

可小蚂蚁摇摇头，（ ）说——（爸爸妈妈还在四处寻找小蚂蚁）

着急（着要读第二声）你读出了着急的语气。女生男生合作读

总结：同学们读得真好，我们学会了在提示语里填上合适的词语，帮助读好 句子。

4.同桌两人互相配合，读出不同的语气来。（请两位同学扮演角色，老师做旁白）（老师读旁白全班女生睡莲，男生蚂蚁）

小结：原来睡莲是这么救小蚂蚁的呀！

四、学习8-14

过渡：可是小蚂蚁给乐于助人的睡莲出了难题，他非常想回家可是睡莲却“ 小蚂蚁想回家，可我没有办法送他 。”为什么睡莲不能送小蚂蚁？（睡莲是生长在水里的不能离开）。于是我们来看看第8-14节。蜻蜓、萤火虫、睡莲他们之间发生了什么？是如何送小蚂蚁回家的。

1.用上这三个词，模仿前一部分说一说，（可以学着我们学过的方法，也可以自己说说。）

如：当小蚂蚁想回家，睡莲帮不了他，蜻蜓飞来说：“让我来送小蚂蚁回家。”萤火虫飞来说：“我来给你们照亮。”当谁（ ）时，谁（ ） 怎么样 怎么说 怎么做

如：当睡莲没有办法送小蚂蚁时，蜻蜓愿意送小蚂蚁回家，莹火虫为大家照明。

2、蜻蜓为什么不能独自送小蚂蚁回家？再来看看他们间的对话（8-12）

你通过那里知道我通过睡莲的话“天这么黑，你能行吗？”因为天黑夜里蜻蜓飞行有困难。所以这里睡莲怎么样得问？（担心）

蜻蜓（ ）地问：“睡莲姑姑，有什么事吗？”??（好奇、疑惑）

“小蚂蚁想回家，可我没办法送他”睡莲（ 无奈 ）地说。

蜻蜓（ ）地说：“让我来送小蚂蚁吧！”

睡莲（担心）地问：“天这么黑，你能行吗？”

萤火虫飞来了，（热情）地说：“我来给你们照亮”

3、我们也来学着用刚才的方法填上合适的词语，把句子读好。

四个人分角色朗读，读出感情来，。

我们分角色来朗读一下。（四人小组，一个是旁白，另外是睡莲、蜻蜓、萤火虫。） 预设高兴得说，能帮助到小蚂蚁，(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:《送小蚂蚁回家》课件)真是件高兴的事。 蜻蜓和萤火虫各有各的特长，它俩齐心协力，一起把小蚂蚁送回家。4、引读：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

（“飞机”指就是蜻蜓，送他回家，小灯笼是萤火虫（板书：为他照明）结合图 片，一起把小蚂蚁送回家的画面表达出来。

5.师引读：蜻蜓飞呀飞，飞过——，飞过——，飞到——，小蚂蚁到家了。

（这真是太好了，太温馨了，）

五、整体感悟，总结全文。

1、 师：看，夏夜中的这一幕被天上的星星看见了，它高兴地眨着眼。

教字：“眨”拼音，注意第三声，什么结构（左右）位置左窄又宽，请同学说笔画，你来说，我来写右，边第一笔不能少了横撇。

班书空，描字。

出示： 星星看见了，高兴地眨着眼，心想：“ 。”

心想睡莲、蜻蜓、萤火虫你们真好呀，齐心协力把小蚂蚁送回了家，要感谢你们的帮助。

2、集体交流。

小结：是呀！眨着眼的星星和小朋友们一起赞美热心助人的睡莲、蜻蜓、萤火虫。啊！多美的夏夜呀！那乐于助人的心灵是更美的。一起读啊！多美的夏夜呀！ 整篇课文还有个大发现，小蚂蚁发生了危险，它没有向任何人求救，可最

篇二：送小蚂蚁回家 评课

《送小蚂蚁回家》评课

根据张老师的教学设计，我从教学的几个环节点评如下：

1、揭示课题。

这一环节通过课件“美丽的夏夜”引入，立刻将学生带入了童话世界，也让学生对即将要学习的课文产生了浓厚的兴趣。

2、在学习生字方面。

这一环节老师根据本课生字的特点，将第二节中的“鸣、惊、睁、趴、塘”5个形声字集中学习，让学生找找它们的共同性，这样便于学生将字归类，有效记住这些生字。

3、学习课文。

在这个环节中，老师先让学生读课文，了解课题是“送小蚂蚁回家”，那么课题中，谁，什么时候，为什么送小蚂蚁回家，又是怎么回家的，在理解课文内容的过程中，抓住提示语，读好动物间的对话。在朗读的过程中既发挥了学生的主动性，又加深了对课文内容的理解，还培养了学生的鉴赏能力。在此基础上，教师再适时指导，以各种形式组织读好这段对话，2~6节学生通过朗读巩固了生字，理解了词语，体会了真诚互助的朋友之情，而8~12小节老师让同学读得较少，对于孩子感悟语言文字稍显不足。

4、说话训练。

请你说说课文中出现的小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫中，你最喜欢谁呢？说说理由。用上“我喜欢 ，因为 。”的句式。 说话训练老师不框死学生。四个人物各有可爱之处，睡莲、蜻蜓和萤火虫自是不用说了，小蚂蚁急着回家，怕父母担心，就非常让人喜爱。老师在让学生说的同时要求学生用上规范的句式，让训练切实、有效。

篇三：《送小蚂蚁回家》教案

《送小蚂蚁回家》第二课时

教学目标：

1．能借助汉语拼音正确认读“坛、眨” 2生字，在田字格中正确书写 “眨”。

2．正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，边读边体会夏夜的美。

3．懂得伙伴有困难时，应尽自己的能力帮助伙伴的道理。

教学重点难点：

1．正确朗读课文，边读边体会夏夜的美。

2．懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。

教学准备：多媒体课件 识字卡片。

教学过程：

一|、复习导入

1、刚才小朋友课前背的古诗《小池》讲的是初夏池塘里的景色，而我们上节课学的《送小蚂蚁回家》也是夏天的晚上池塘里发生的事情。这节课我们继续学习。先来读读学过的生字宝宝（齐读）看谁快，快如闪电

2、师：小朋友真厉害！都记住了，再考考你，我们来读读词语（开火车读、齐读）

3、复习第1——7节

过渡：小朋友真棒，通过上节课的学习，我们知道了

出示：夏夜的池塘里，当小蚂蚁（ ）的时候，睡莲 （ ）。（指名2个人说）

过渡：善良、热心的睡莲不仅救了小蚂蚁，还热情地邀请小蚂蚁住下，那小蚂蚁住下来了吗？没有。那么，又是谁送小蚂蚁回家的呢？

二、学习课文第8——14节

1、师：请小朋友快速读一读课文的第8—14节，想一想，到底是谁把小蚂蚁送回了家呢？

生：我认为是蜻蜓送小蚂蚁回家的。（板书：蜻蜓）

我认为是萤火虫送小蚂蚁回家的。（板书：萤火虫）

2、师总结：对啊，是蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的。

3、那他们各是怎么说的呢？读读8——12节睡莲、蜻蜓和萤火虫之间的对话。请你用直线划出睡莲说的话，波浪线划出蜻蜓说的话，括号括出萤火虫说的话。然后和你的同桌交流一下。

（1）谁来说说？（交流）

预设1：①如果按照师预先设计的顺序，出示多媒体。②请四个学生读一读对话，读正确。

预设2：①如果没有按照预先设计的顺序，请学生交流完。②师引读所说的话。

（2）从他们的话中你知道了什么？把这份热情通过你的朗读来体现出来。 分角色读（你喜欢读谁的话就读谁的话，老师读旁白）

4、在他们热心的帮助下，小蚂蚁终于踏上了回家的路。

5、老师来读读13—14节，请你想想蜻蜓和萤火虫又是怎么做的呢？ （师引读13—14节 配录象）

（1）自己读读13—14节，用双线画出蜻蜓和萤火虫是怎么做的？指名说（齐读13节）

（2）师引读14节：在萤火虫的照亮下，蜻蜓背着小蚂蚁飞呀飞（板书）（出示

14节：蜻蜓飞呀飞，飞过弯弯的小桥，飞过绿绿的草坪，飞到美丽的花坛前，小蚂蚁到家了。）飞过~~，飞过~~，飞到了~~，小蚂蚁到家了。（学习“坛”字）

（3）完成填空。（媒体出示填空题）

把“坛”字放进课文，自己轻轻读读14节，看看能不能完成这个填空？ （说得太棒了，一起说一说）

师：他们还会飞过哪里呢？你能再多说几个吗？

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。他飞呀飞，飞过（弯弯的小桥 ）， 飞过（ 绿绿的草坪），飞过（ ），飞到美丽的（美丽的花坛）前，小蚂蚁到家了。

（4）你们喜欢这两个小动物吗？为什么？请小朋友拿起书本一起读读13—14节，一起感受一下他们的热情和关心（男生读13节，女生读14节）

能不能读得更美一点？看着屏幕再一起读一读

他们飞过了这么多美丽的地方呀！小蚂蚁终于到家了。

（5）蚂蚁回到家，会对蜻蜓和蚂蚁说些什么话呢？

小蚂蚁回到了家，对蜻蜓和蚂蚁说：“（ ）.”

有了睡莲的帮助，再加上蜻蜓和萤火虫的齐心协力，终于把小蚂蚁送回了家。

三、整体感悟，总结全文。

1、 师：夏夜中的这一幕被天上的星星看见了，它高兴地眨着眼。（学习“眨”字，师指导书写）

2、天上的星星看见了，它高兴地眨着眼，那么它心里会怎么想呢？自己想想说说。

出示： 星星看见了，高兴地眨着眼，心想：（ ） 。

3．总结。

是啊，夏夜的景色美，小动物们的心灵更加美，怪不得星星看见这一切，高兴地眨着眼，发出这样的感慨（师手指屏幕出示：啊！——生齐读：多美的夏夜呀！） 其实在我们的生活中，同样如此：只要大家行动起来，让我们的身边多些助人为乐的事情，月亮就会笑起来，星星也会高兴地眨眼睛，世界会变得更加美丽！ 徐老师送给大家一首关于互帮互助的儿歌，我们试着来读一读。（师引读，齐读）

最后让我们美美地再把《送小蚂蚁回家》这篇课文读一读吧。

四、课外拓展：

小蚂蚁回到家以后，会对爸爸妈妈说什么呢？请你把故事续编下去。

板书设计：

20 送小蚂蚁回家

睡莲 救

蜻蜓 背 助人为乐

萤火虫 照亮

篇四：《送小蚂蚁回家》教案

20、送小蚂蚁回家

1

2

3

篇五：《送小蚂蚁回家》教学反思

《送小蚂蚁回家》教学反思

《送小蚂蚁回家》是一个情景交融的童话故事，讲的是美丽的夏夜，一只小蚂蚁不小心掉进池塘。在危急时刻，睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。这篇课文我制定了三个教学目标：目标一：借助拼音正确认读本课10个生字，重点学习“静、莲” 在田字格中的书写。目标二：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，积累文中的好词好句。目标三：根据提示说说蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的经过；在理解朋友们是怎样帮助小蚂蚁的基础上明白朋友间的真诚互助，体会这个夏夜的美丽。

在教学这篇课文时，我紧紧围绕同学们根据课题提出的四个问题进行教学。谁送小蚂蚁回家？同学们通过初读课文就能找到答案。然后我让学生通过填空，帮助他们了解了课文的大致内容：小蚂蚁不小心掉进池塘里，睡莲把它救了上来，蜻蜓、萤火虫把他送回家。为什么送小蚂蚁回家？课文的2-7小节告诉我们好心的睡莲主动救起掉进池塘里的蚂蚁，可是，睡莲没有办法送小蚂蚁回家。这一部分的内容大多是两人之间的对话，我让学生通过轻声读、指名读、同桌读、师生配合分角色读等多种朗读形式，反复诵读，熟记于心。紧接着，我让学生根据我提供的四个词语：惊醒、弯弯腰、感激、摇摇头，试着将2-7小节的内容进行复述，帮助学生了解了课文的内容，也知道了为什么送小蚂蚁回家的原因。怎样送小蚂蚁回家？

同学们都知道，最后是热心的蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回到了家。这一部分最关键的是要学生说说蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家的经过。通过动画演示，学生对送小蚂蚁回家的经过十分直观。然后再通过反复朗读，帮助学生重点抓住蚂蚁、蜻蜓、萤火虫各自的动作，以及，他们飞过哪些地方，最后到了哪里。接着，让学生根据板书和动画试着说说蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家的经过。结果怎样？小蚂蚁回到了自己的家后，我让学生展开想象，来说说：小蚂蚁十分感激，心里会想些什么。同学们说得非常好，明白了这篇课文所要告诉我们的道理：心中要装着别人，要时时刻刻关心他人。

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