花与我们的生活,活动

篇一：花与我们的生活

《花与我们的生活》综合实践活动教学方案设计

设计者：hrx

一、主题的提出

“水是生命之源，绿是生命之本”，千姿百态、丰富多彩的花一年四季都点缀着我们的生活，美化着我们的环境，让我们一起走进花的世界，领略花的风采，探究花的文化。

二、活动目标

1、培养学生亲近自然，对大自然，对生活的热爱之情。

2、培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。

3、培养学生收集相关信息，并能对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。

4、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。

5、使学生获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

三、难点：

培养学生的观察能力和调查分析能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。

四、活动时间 ：07年9月26日---07年10月22日

五、活动材料准备：

学生活动调查表、关于各种花的资料（花的成语、花的诗句、花卉传说等）

六、活动过程

第一阶段：提出问题，确定活动主题

活动目标：培养学生收集处理信息、制定方案、提出问题，与他人合作的能力。

活动方式：讨论、谈话、小组合作探究

活动步骤：

1、本次活动你们想研究些什么？为什么？确定活动主

2、自由结组

3、各小组设计活动方案

4、全班交流，完善活动方案

第二阶段：搜集、处理信息

活动目标：培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力。

活动内容：指导学生做关于花的调查，了解花语花意，收集花的资料，了解花的功能，以及食用鲜花的学问。

活动方式：分组调查、访问、收集材料并记录

活动步骤：

1、调查前的准备：⑴指导学生做调查表 ⑵注意调查时要有礼貌

2、分组或个人调查、访问、收集、记录

3、整理收集到的资料

第三阶段：汇报交流

活动目标：培养学生对大自然、对生活的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。 活动内容：汇报调查情况并展示个人最喜欢的花卉

活动方式：交流、汇报、讨论、展示

活动步骤：

1、小组汇报，把自己的调查、内容在小组内交流

2、展示自己最喜欢的花，可以用各种方式 ，如图画、日记等

3、讨论：我们校园应种植或摆放哪些花更能美化我们的校园？

第四阶段：拓展提升

（十三）“花与我们的生活”综合实践活动方案

设计者：zxd

确立课题：

由于生活水平的提高，千姿百态、丰富多采的花已走进了我们的生活，为了让学生领略花的风彩，探究花的文化，所以确立了此课题。

活动目的：

1、了解中国十大传统花卉。

2、了解花语花意，即人们赋予它们的象征意义。

3、培养学生合作、探究的能力。

活动准备：

1、进行宣传发动，讨论活动的必要性。

2、了解花的相关知识及花语花意。

3、商讨活动计划。

4、成立活动小组（大约6组）

活动过程：

（一）准备阶段：

1、设计方案，成立活动小组

2、制定小组活动方案

孩子们根据自己的喜爱和特长，选择各自的主题，主题内容相同的孩子自愿组成小组。

（二）活动实施阶段

1、资料收集阶段

小组内容交流

组间内容交流共享资源

2、调查研究阶段

3、动手操作阶段

（三）总结交流

成果交流的展示要做到内容全面化，形式多样化，过程新颖化。

（四）拓展提升

通过学生对花的调查了解，可以让学生在此基础上了解一些花朵的保健功能以及送花的学问等方面的知识 。 (二十)“花与我们的生活”综合实践活动方案

设计者：zxh

一、主题的确定

“水是生命之源，绿是生命之本”。千姿百态、丰富多彩的花一年四季都点缀着我们的生活，美化着我们的环境。让我们一起走进花的世界，领略花的风采，探究花的礼仪，让我们的生活更美丽，更有情趣。 另外，花与我们的生活密不可分，生活中不可缺少的，因此，让学生观察、发现、探究、培养学生的审美意识，以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。特开展以“花与我们的生活”为题的综合实践活动。

二、活动的组织形式：

以班为单位，按调查对象将班里32名学生分为六组。

活动的准备

（一）探讨这次活动的必要性

开班会，老师和学生共同讨论本次活动的目的。

1、了解我们身边，我们生活的花的种类，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

2、在调查了解的过程中，培养审美观念，并引导学生初步了解花与文化的精神内涵，拓宽知识面。

3、让学生了解花的学问。

（二）知识技能准备

1、文明礼仪教育、纪律教育、集体主义教育

2、学生通过学校和家庭、社会，了解花的常识。

3、调查方法：整理、分析、归纳、交流询问。

（三）商讨活动计划

由学生自由分组，自主选定组长，组长安排组内分工。

四、活动的方法与过程

（一）联系调查对象

1、调查目的，老师作指导

2、由学生组长分头联系调查

（二）分组调查，整理资料

1、各组按照既定计划，进行有目的的询问、调查，收集各种资料

2、调查后，以组为单位讨论、交流、整理、分析所获资料，并撰写报告。

（三）交流说法

1、班会总结

由班长、组长各小组进行交流总结。

2、民主评出最佳创意奖。

3、各小组谈自己的个人心得。

五、 成果展示

由教师总结本次活动的总结、反思。

树 本 位 而 立

丽岙二小王和秋——综合实践案例分析

有人戏谑新课程综合实践课是三无产品，无教材，无教参，无参照，是正待开发的处女地。新课程全面实施已经五年了，有很多老师还是喜欢把综合实践活动浓缩在一节课或两节课内，把综合实践课上成语文课或思品课。为了追求课堂效果，老师们把课上得热热闹闹，学生听、说、唱、跳十八般武艺都上了台。可是，我不禁要问，这是综合实践课吗？由于没有教材，教师课前收集了很多资料，甚至也有实验、调查，但教师的这种课前准备代替了学生的探究活动，代替了学生的感受，代替了学生的结论，而新课程的主体对象学生在课堂上却只是听众。

一位老师上综合实践课《网络是朋友，还是杀手》，以包青天审案的方式进行，原告是青少年，被告是电脑。案中有自我陈述，也有激烈对峙。争执不下时，包青天调庭：网络危害青少年的健康，这是不假，但这也不能完全怪电脑。我们应该采取疏与堵的办法，既要家长严格控制青少年上网时间，又要学校、家庭行动起来指导青少看健康上网。这堂课教育学生要懂得正确对待电脑，养成绿色上网的习惯。说是综合实践课，我找不到学生发挥能力进行探究的综合实践的痕迹。教师课前让学生去收集资料，但其实是有头无尾。学生们查了，至于查过来干什么，怎么整理，教师没有去讲解和指导。于是学生的探究活动在查资料后就已经结束了。而教师自己却花了大量心血查阅资料，整理资料，并编成一个小喜剧，再指导学生表演。无意中也包揽了学生的学习过程。教师在剥夺学生学习过程的同时，也剥夺了学生学习中，能力的提高，知识的积累，兴趣的提升，研究的喜悦。在这堂课上，教师只是把自己的研究成果展示出来。

综合实践活动课到底该怎么上，我想更应该注重“实践”“研究”两词。新课程就是要学生适当适时地走出课堂，去调查、研究、整理、分析、发现、总结。

以下案例就很好地诠释了综合实践课的开展模式和研究方法。

综合实践活动案例：《花与我们的生活》

一、主题的提出

“水是生命之源，绿是生命之本”，千姿百态、丰富多彩的花一年四季都点缀着我们的生活，美化着我们的环境，让我们一起走进花的世界，领略花的风采，探究花的文化。

二、活动目标

1、培养学生亲近自然，对大自然，对生活的热爱之情。

2、培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。

3、培养学生收集相关信息，并能对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。

4、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。

5、使学生获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

[点评：新课程告诉我们，综合实践活动的“综合”的意思不是学科综合，而是学生能力的综合培养。从以上活动目标上看，相对学科知识而言，综合实践课更注重学生能力的培养，如观察分析能力、合作能力、提出问题、解决问题的能力。这些能力对于每个人来说，一生都非常重要，因此新课程把它重点提了出来，并强调要从小就开始对学生进行渗透、培养。如果综合实践被上成语文、思品或其他类型的课，那学生的能力形成又只能等待下一个“转角”了。]

三、活动过程

第一阶段：提出问题，确定活动主题

活动目标：培养学生收集处理信息、制定方案、提出问题，与他人合作的能力。

活动方式：讨论、谈话、小组合作探究

活动步骤：

1、本次活动你们想研究些什么？为什么？确定活动主题：花语、花名、花城、花用等。

2、自由结组

3、各小组设计活动方案

4、全班交流，完善活动方案

第二阶段：搜集、处理信息

活动目标：培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力。

活动内容：指导学生做关于花的调查，了解花语花意，收集花的资料，了解花的功能，以及食用鲜花的学问。教师示范利用百度来查找花语。

活动方式：分组调查、访问、收集材料并记录

活动步骤：

1、调查前的准备：⑴指导学生做调查表 ⑵注意调查时要有礼貌

2、分组或个人调查、访问、收集、记录

3、整理收集到的资料

第三阶段：汇报交流

活动目标：培养学生对大自然、对生活的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。 活动内容：汇报调查情况并展示个人最喜欢的花卉

活动方式：交流、汇报、讨论、展示

活动步骤：

1、小组汇报，把自己的调查、内容在小组内交流

2、展示自己最喜欢的花，可以用各种方式 ，如图画、日记等

3、讨论：我们校园应种植或摆放哪些花更能美化我们的校园？

[点评：新课程要求培养学生自主研究能力。在以上几个环节中，几个研究几乎完全是学生自己完成，在遇到困难时，学生可以通过同伴互助、查找资料、小组讨论来解决。这种学习能力正是我们教学着力要培养的。]

四、活动评价

根据活动中学生的自主性、协作精神、创新精神、实践能力等方面，通过学生评价和全班评选，评选出“综合实践活动先进个人”若干名。

五、活动总结

1、各小组整理好相关资料 。

2、每人写好活动总结或心得体会。

3、举办图片、资料展；将有关调查的资料、文章、图片等在校内公开展览。

4、听取各方面评价

[反思]

这篇案例，也许在有些人看来过于简单，没有什么精彩的环节，也没有热闹的课堂。笔者认为综合实践课应该不限于一节或两节课，应该放在一段开放的时间和空间里。学生可以在课后做，双休日做，可以在学校里做，也可以在家里做，还可到大自然中做。而课堂集中又是不可或缺的一部分，是教师进行指导，是师生、生生交流、智慧碰撞的平台。因此，教给学生研究的方法尤其重要。本篇案例正是道出了综合实践活动应具备的几个方面：

一、 授之以“渔”

新课程要求综合实践课尽快让学生能走出课堂，到生活中去发现，去研究，去体会。只有这种参与其中，亲身经历的感受才能让学生记忆深刻，更重要的是增长研究学习的能力，而这种能力将对他们终身受用。此案例的研究步骤为确定研究主题，设计研究方案，收集资料，整理资料，分析、汇报、交流，总结。

篇二：花与我们的生活

《花与我们的生活》综合实践活动教学方案设计

设计者：hrx

一、主题的提出

“水是生命之源，绿是生命之本”，千姿百态、丰富多彩的花一年四季都点缀着我们的生活，美化着我们的环境，让我们一起走进花的世界，领略花的风采，探究花的文化。

二、活动目标

1、培养学生亲近自然，对大自然，对生活的热爱之情。

2、培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。

3、培养学生收集相关信息，并能对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。

4、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。

5、使学生获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

三、难点：

培养学生的观察能力和调查分析能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。

四、活动时间 ：07年9月26日---07年10月22日

五、活动材料准备：

学生活动调查表、关于各种花的资料（花的成语、花的诗句、花卉传说等）

六、活动过程

第一阶段：提出问题，确定活动主题

活动目标：培养学生收集处理信息、制定方案、提出问题，与他人合作的能力。

活动方式：讨论、谈话、小组合作探究

活动步骤：

1、本次活动你们想研究些什么？为什么？确定活动主

2、自由结组

3、各小组设计活动方案

4、全班交流，完善活动方案

第二阶段：搜集、处理信息

活动目标：培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力。

活动内容：指导学生做关于花的调查，了解花语花意，收集花的资料，了解花的功能，以及食用鲜花的学问。

活动方式：分组调查、访问、收集材料并记录

活动步骤：

1、调查前的准备：⑴指导学生做调查表 ⑵注意调查时要有礼貌

2、分组或个人调查、访问、收集、记录

3、整理收集到的资料

第三阶段：汇报交流

活动目标：培养学生对大自然、对生活的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。

活动内容：汇报调查情况并展示个人最喜欢的花卉

活动方式：交流、汇报、讨论、展示

活动步骤：

1、小组汇报，把自己的调查、内容在小组内交流

2、展示自己最喜欢的花，可以用各种方式 ，如图画、日记等

3、讨论：我们校园应种植或摆放哪些花更能美化我们的校园？

第四阶段：拓展提升

篇三：花与我们的生活

《花与我们的生活》综合实践活动教学方案设计

一、 主题的提出

“水是生命之源，绿是生命之本”，千姿百态、丰富多彩的花一年四季都点缀着我们的生活，美化着我们的环境，让我们一起走进花的世界，领略花的风采，探究花的文化。

二、 活动目标

1、培养学生亲近自然，对大自然，对生活的热爱之情。

2、培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。

3、培养学生收集相关信息，并能对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。

4、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。

5、使学生获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

三、难点：

培养学生的观察能力和调查分析能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。

四、活动时间 ：11年12月15日---11年12月27日

五、活动材料准备：

学生活动调查表、关于各种花的资料（花的成语、花的诗句、花卉传说等）

六、活动过程

第一阶段：提出问题，确定活动主题

活动目标：培养学生收集处理信息、制定方案、提出问题，与他人合作的能力。

活动方式：讨论、谈话、小组合作探究

活动步骤：

1、本次活动你们想研究些什么？为什么？确定活动主

2、自由结组

3、各小组设计活动方案

4、全班交流，完善活动方案

第二阶段：搜集、处理信息

活动目标：培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力。 活动内容：指导学生做关于花的调查，了解花语花意，收集花的资料，了解花的功能，以及食用鲜花的学问。

活动方式：分组调查、访问、收集材料并记录

活动步骤：

1、调查前的准备：⑴指导学生做调查表 ⑵注意调查时要有礼貌

2、分组或个人调查、访问、收集、记录

3、整理收集到的资料

第三阶段：汇报交流

活动目标：培养学生对大自然、对生活的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。

活动内容：汇报调查情况并展示个人最喜欢的花卉

活动方式：交流、汇报、讨论、展示

活动步骤：

1、小组汇报，把自己的调查、内容在小组内交流

2、展示自己最喜欢的花，可以用各种方式 ，如图画、日记等

3、讨论：我们校园应种植或摆放哪些花更能美化我们的校园？

我与花有个约会

佛山市禅城区南庄中心小学黎秀开

一、活动目的：

1、通过活动，了解有关花的知识，花对周围环境和人体健康的影响，在活动中培养欣赏美的能力。

2、通过学习栽培花卉的方法和动手操作，培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果的美德，并体会到“劳动创造美”，激发学生对生活的热爱。

二、活动方式：

搜集资料，交流展示成果，讨论及实践操作。

三、背景资料：

百 合：代表 百年和好 海 芋：代表

波斯菊：代表 永远快乐

姬百合：代表 快乐和荣誉 菊 花：代表 真爱高洁粟 花：代表 多谢莲白山茶：代表 真情满天星：代表 爱怜太阳花：代表 神秘

家庭养花与健康

家庭究竟养什么花最好，这可以根据个人的爱好和居住条件而定。

一般说来，家庭养花力求植株小巧，量少而精，要突出重点、早春以花为主，配以青叶；盛夏以芳香为主，配以绿色盘景；金秋以叶花为主(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:花与我们的生活,活动)；寒冬以看青为主，配以花果。适合家庭养植的花卉品种很多，有多彩的赏花植物，如月季，茶花、君主兰、仙客来等；有清新幽雅的观赏植物，如石榴、金佛手等；还有花香四溢的芳香植物，如米兰、茉莉等。只要将花卉选配得当，便可使家庭环境生机盎然，四季如春。

花卉自古以来与人类精神文明生活结下了不解之缘，也是人类文化的一部分，许多花卉是人类长期以来根据美的要求培养出来的。

当人们在紧张工作学习之余，尽情观赏花卉之余，还可以陶冶情操，增添生活情趣，而且大大有益于身心健康。五彩缤纷的花卉，能影响人的情绪，如艳红的石榴花会造成热情兴奋的气氛。至于花卉枝叶的绿色，更是保护眼睛、各种鲜花所代表的含义

调节精神的上好基调。对一名患者来说，绿色会使他沉静、镇定。花香不仅可以杀死细菌，还可以保持环境清洁，而且不同的花香可以镇静神经、消除疲劳，使人身心经常处于芬芳的花木丛中，对人体健康有着良好的作用。

不过，家庭养花要注意以下几点：

1、花卉的数量不宜过多，因为花卉在阳光下行光合作用，到夜间，可以吸收氧气，放出二氧化碳。室内花卉放置过多，夜间放出的二氧化碳就多，氧气相对减少，室内会造成一个供氧不足的环境。尤其是一些高血压的病人，就会感到胸闷、憋气等，对健康不利，因此在房间内，夜间摆放盆花不宜过多。

2、不要养危害人类健康的花卉。有的花卉对人体有危害，不宜种植。如夜丁香，它的芬芳长时间闻之会引起气喘烦闷，甚至会影响记忆。含羞草含有一种含羞草碱，经常接触会引起人畜毛发脱落。

3、对花卉过敏的人，可选适宜的品种。过敏体质的人室内种植，需要仔细

一、收集有关资料

1、收集自己喜欢的花、有关花的故事和传说、有关花代表的含义、花与健康的材料。http://baike.baidu.com/view/675389.htm

2、了解一些盆栽花卉的栽培方法。

二、汇报交流

1、赏花

（1）让学生把自己喜欢的花带回来，和大家一起欣赏。

（2）欣赏名花。（可利用多媒体进行）http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fr=&fmq=&pv=&ic=0&z=0&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&word=%BB%A8&s=0#

2、花卉文化

（1）讲关于花卉的故事或传说。（先在小组中交流，再请每组的代表在班上介

绍。）

（2）介绍有关鲜花所代表的含义。（可用问答比赛的形式进行）http://zhidao.baidu.com/question/28575208.html

3、花卉与健康

（1）花与人的情绪。（先小组讨论再请每组的代表发言。）/submsg/399180

（2）花的药用价值。（让学生畅所欲言。）http://wenku.baidu.com/view/7a8fdc1b6bd97f192279e982.html

三、实践操作

1、花卉的栽培

让学生分组介绍和演示一些盆载花卉的栽培方法。每组选一个内容，如：如何给花卉浇水和施肥，如何给花卉换泥，如何给花卉整形等，并且每组种植一盆花。

http://zhidao.baidu.com/question/123296807.html

2、插花比赛

（1）欣赏一些插花。（http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B2%E5%BB%A8%D2%D5%CA%F5#）

（2）分组插花。

（3）展示和介绍作品。

（4）评比作品。

活动策略

1、活动前，老师必须作好充分准备，深入了解花卉的有关知识。

2、活动中，有目的地组织好学生做好课前准备，如收集有关资料，实践花卉栽

培。

3、并注意，给学生创造轻松、愉快的活动环境，让学生畅所欲言。

4、交流汇报时，形式可多样，如个人介绍、小组总结或用各种表演形式。

二、课时建议：3课时

动评价活

这次活动以正面鼓励为主，采用自评和组评相结合的形式进行评价。主要教学反思：

要真正提高学生的学习兴趣，最好的方法是使学生有机会去实践。在这节课中，我真正地体会到了。

篇四：花与我们的生活

花与我们的生活

四季是美好的，大自然是神秘的！千姿百态，丰富多彩的花点缀着我们的生活，净化着我们的心灵，美化着我们的环境。通过本次综合实践活动让学生们真正走进花的世界，领略了花的风采，探究了花的文化。

其活动培养了学生亲近自然，对大自然、对生活的热爱之情。加强了学生观察能力和解决问题、分析问题的能力。让学生们意识到花与生活的联系，这不仅仅是一种摆设，更是一种人生向往美好的心境。

德国人向来爱花，以花为爱美的天性，他们总习惯在窗头放上几盆色彩缤纷的花，花香使人精神面貌焕然一新，更具活力。这是一种“我为人人”的高尚品质，是一种人们之间互爱的表现。花，在生活中拉近了人们的关系。

花不仅充足了人的精神生活，也填满了人的物质生活。

人们常说的“花茶”就是由花瓣泡制成的茶水，常见的有；玫瑰花茶、菊花茶、茉莉花茶和金银花茶等。同时，花也可以入药、酿酒。用途十分广泛。

花净化着我们身边的环境，常见的吊兰能吸收空气中95%的一氧化碳和85%的甲醛。仙人掌可以减少电磁辐射。君子兰可释放氧气，吸收烟雾。滴水观音有清除空气灰尘的功效。花与生活息息相通。

在平时，在家里、办公室里养些花儿， 用鲜花的姹紫嫣红，给我们的生活平添了许多生机与趣味。

同学们，生活中处处有花香，愿花香伴你们一生，愿你们有如花

般的人生。

篇五：花文化与我们的生活

花文化与我们的生活

综述

人类花文化最初形成是与花卉对于人类的“形式快感”、内模仿与移情作用及花卉应用分不开的。花文化的发展是人类文明发展的一部分, 花文化的历史性、民族性本身与形成文化的自然因子有密切的关系。中国花文化的符号正是中国人在对花卉各种不同的生物学特性和生态习性认识的基础上,将花卉的各种自然属性与人的品格、人的情操来进行类比, 逐步形成花卉自然属性与人性的种种关联, 进而形成一种社会普遍认同的观念。花文化带有很强的地域性和民族性。

中国花卉在与中国文化相互影响、相互补充、相互融合的过程中, 已经出现了中国花卉文学、中国花卉画、中国花卉工艺品、中国花卉食品、中国插花艺术、中国花卉疗法等一系列可以相对独立的文化门类。

摘要

花文化是围绕观赏花卉而展开的各类社会、文化活动及其成果的总称。我们学习研究花文化与生活的联系具有重要的价值。本文围绕花文化的内涵以及中国为人熟知的名花展开论述。通过学习花的寓意、内涵以及花与日常生活的联系，更透彻了解花文化影响我们的生活。 关键字

花文化 内涵 花的寓意 花文化与生活

正文

一、花文化的内涵

中国丰富的花卉资源和悠久的历史造就了中国特有的花文化"视花为美,与花媲美,视花 为美的化身和象征,己成为世界性的语言"而中国人对花有更为浓厚的情感和深刻的认识,除 了欣赏花卉静态的外形美之外,还善于赏识其动态的生命变化之趣"花是有情之物,既可娱人 感官,撩人情思,又能寄以心曲"花卉具有文化意蕴,又凝聚着中华民族的品德!精神和气节" 花文化与民族性!历史有密切的关系"如:梅标清骨,兰挺幽芳,茶呈雅韵,李谢浓妆,杏娇疏雨,菊傲严霜,紫薇和睦,红豆相思,水仙冰肌玉骨,牡丹国色天香,玉树亭亭阶砌,金莲冉冉池塘,丹桂飘香月窟,芙蓉冷艳寒江等"在中国古代典籍中,出现了许多花神花仙,甚至花木命名也富有人间烟火:含羞草!君子兰!湘妃竹!仙人掌!美人蕉!仅从这些人格化的名称,就可见中国人对花木之感情"

中国花文化的形成,也是中国人在对各种植物的生物学特性和生态习性有所把握的前提 下,将花卉的各种自然属性与人性!人的品格!人的情操来进行类比,形成花卉自然属性与人 的关联,进而形成一种普遍的社会观念"如梅兰竹菊/四君子0所代表的风格跟其生物学 特性相关,“万花敢向雪中出，一树独开天下春”的梅花,正因其傲雪迎寒,梅花才有了英勇 无畏!冰清玉洁等/花君子0品格;生长在偏远山野生境中的兰花!“未出土时便有节,及凌 云处尚虚心”的竹子!“耐寒凌霜!吐蕊发荣”的菊花,都是凝结了其生物学特性之后才有了 人化的品质"如若竹子是实心的,决不可能产生谦虚!虚心的文化含义"

中国花文化中体现的植物自然属性及其发端的人文内涵, 认为花在中国诗词中往往是人格化的具象, 是寄托理想、情趣、追求的载体, 其表现出的主观感受并非毫无根源, 而是建立在花卉的形、色、香等客观存在的基础之上。

中国花文化中体现出植物自然属性及其发端的人文内涵,花在中国诗词中往往是人格化 的具体形象,是寄托理想!情趣!追求的载体,其表现出的主观感受并非毫无根源,而是建立 在花卉的形!色!香等客观存在的基础之上"松树傲骨铮铮,柏树庄重肃穆,且都四季常 青,历严寒而不衰"论语赞曰:/岁寒然后知松柏之后凋也.夕,故常以松柏象征坚贞不屈的

精神气节"荷花不仅被赞赏皎洁清丽的自然姿态,更歌颂其/出淤泥而不染,灌清涟而不妖的高

尚品格,而赋予其纯洁!清白的象征"

二、中国人对花的寓意

梅花是中国民间服饰图案中常见的花形, 它以曲如游龙的线条、坚贞不屈的品格而被人们所喜爱, 同时还被赋予了寓意吉祥、品质高洁和个性独立的隐喻象征意义

兰花是世界上许多国家的人民共赏的花卉。我国是世界上栽培兰花历史最悠久的国家, 兰花的高雅圣洁, 代表了中华民族的气质和文明， 兰花与中国传统文化有着独特的、深情的联系菊花是我国原产的著名花卉品种, 因其生长习性和在中国传统节庆中的重要作用而被赋予重要的文化内涵。

菊从最初的药用花卉, 到深受文人雅士喜爱的观赏花卉,其文化意蕴逐渐显现, 从而使菊成为不同境遇中的文人的象征, 赋予了菊丰富的文化内涵。

荷花作为观赏花卉, 其色彩艳丽, 风姿幽雅, 以及全身是宝的多功能特性, 产生的文化现象也自然是多元的莲荷原型的文化蕴涵的发展经历了正、反、合 3个基本阶段, 在中国早期艺术中, 莲荷原型向人们展示的首先是它的生殖一生命底蕴, 张扬的是强烈的生命意识;而从楚汉到魏晋期间, 莲荷的形象添加了哲学—宗教蕴涵, 并被赋予了仙风道骨, 渐具了净土境界, 而在这一蕴涵产生的同时, 它的艺术一美学蕴涵也就渐趋成熟, 并成为文艺追求的一种境界。莲荷原型的三重蕴涵体现了原型发展的历史规律, 深入地考察这一结构系统, 对于研究文学艺术的历史生成有着普遍的意义

结语

从白居易诗词的“花”中不仅可以解读诗人的思想、心绪、际遇, 亦可以管窥唐代社会 及人情世故等历史层面白诗词中的花意象灵韵独具, 似能解语, 无法述说穷尽。这也是花文化在文学作品中的重要体现。正像中国古代诗人骚客对花情有独钟一样, 画家也常常与花神携手同游, 用画笔对花独语。花入画, 画如花, 中国悠远的花文化在画中独出一枝。

花通过花语渗透到我们的生活中，给我们平凡普通的生活增添了许多色彩与情趣。认识学习花文化，有助于丰富日常生活，增添生机与活力。

参考文献：

周武忠

中国花文化研究综述

《园林艺术》

魏巍 中国牡丹文化的综合研究

中国知网

参考文献：

中国花文化研究综述

A Summary of the Studies on Chinese Flower Culture

周武忠

ZHOU Wu- zhong 《园林艺术》

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