关于冬青的作文

篇一：冬青树作文

冬青树作文

冬青树

---五（12）班 杜佳琦

人们都说一叶知秋，一到>秋天，树叶们跳起丰收之舞。别的树叶都发黄了，都纷纷飘落下来，只有冬青树依然郁郁葱葱。

一阵秋风吹过，冬青树的树叶随风摇摆。远远望去，那些树叶一从丛、一团团、一簇簇，像亲密无间的朋友在说悄悄话，又像一群群穿着绿裙子的姑娘正在那儿翩翩起舞??有些树叶从树上飘落下来，铺成了一条绿色的“地毯”，它们让我想起了一句话“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

我捡了一片冬青树叶，仔细观察，叶子正面深绿色，十分好看，除了主茎脉外，其它的只是隐约能感到。叶子的反面就不同了，呈浅绿色，再看看，所有的茎脉都依稀清楚。秋风一吹，那些顽皮的上叶娃娃飞了下来，把大地装点得更加美丽！

冬青叶长椭圆形，两头尖尖的，很光滑，主茎由下往上长，逐渐变细。分叉的茎脉犹如一条条血管向两侧伸去，它又如一条小船。太阳照过来，出现了辣油。剥开冬青树叶，我闻到一股清香味，因为冬青松叶很厚，所以我连续剥了好几层。啊！香味真迷人。我把这些冬青树叶都做成了一张张书签，让它的清香永远伴随我。

冬青树>四季常青，不管是冬天，还是夏天，它们依然郁郁葱葱，真是“长生不老啊！”

篇二：冬青

冬 青

三（1）班 徐凌云

我们家院子里的一处绿化带上，生长着一些矮小的冬青。我很喜爱他们。

前一段时间，我看了看这群可爱的冬青们。大部分冬青结出了一个个像竹笋似的芽苞，底部微微发红。最近这几天，我又一次看望了一下这些冬青们。这些冬青们，它们和上次大有不同：冬青叶子上的灰尘被春雨冲洗得干干净净，显得苍翠欲滴；上次看到的芽苞有的象荷花一样，外面露着四片叶子，里面的叶子刚刚舒展开来，还是浅浅的嫩绿色；有的芽苞刚刚打开，叶子很嫩小，露出宽度就和铅笔尖一样细的嫩叶；有的彻底打开了，四片叶子差不多和我的小拇指一样大小。

每年这个时候，我都要天天来这里看看冬青。因为我喜欢看冬青嫩芽刚刚抽出时的样子，这是它欢迎春姑娘到来的样子！

篇三：骆冬青教授谈高考作文

骆冬青教授谈高考作文

今天先登出第一篇：审题。希望对即将走进考场的考生们有所帮助。

高考作文的限定很多，但最大的限定就是给定了一个“题目”，所有考生都必须按照给定的“题目”来写文章。对于考试来讲，这是必然的，也是必须的，是必要的、正常的。这就给高考作文提出了首要的要求：我们必须好好“审题”，写出的作文才能符合“题意”。反之，不符合题目的要求，任意写一个东西，有可能是准备好的，这就失去了公平。所以，在题意的限制下作文，是高考作文最重要的要求。骆冬青

审题关键在于要“切”到自己

什么是好的审题的方式？要点在于切题。如果构思的过程能够很好地切题，那么，文章写作就有了最重要的基础。什么叫切题？“切”，用锋利的物品对准目标，垂直向下，叫“切”。有一年过春节的时候，有人送了一条冷冻的狗腿给我，我该拿这条狗腿怎么办呢？要先把它用刀切开。一般的刀切不动，我找了一把很快的刀，切的时候用力向下，突然感觉到一种“晶晶亮、透心凉”的爽利，一种很冷酷、很亲密的快感，按住狗腿的那一只手感觉到很舒服——手指头已快被切到骨头了！那个春节过的很惨??但我很好地领悟到什么叫“切”。“切”就是要透过皮肤、透过脂肪、血脉??透过好多东西，直到骨头！

高考作文的题目，往往都是比较宏大的主题，由一些大的概念构成。即使是看似具体乃至具象的事物，作为高考作文的题目，也必须引申为高远的概念或观念。这是合理的。那么，对着看似宏大的概念，我们如何下手？必须就“切”下去，一直切到我们自己的感觉，到有一种特别的感觉！这种特别的感觉，从何而来？我想，就是你“切”到了自己。“切”不到自己，比如，写“青春”，却感觉不到你对青春有任何感觉，完全跟自己不搭界，那么，你就没有进入到这个题目，也没有进入到这个题目所规定的构思状态。

“切”到“心疼”才能避免“大路货”

要把自己“感”到题目当中去，把自己整个儿的感觉、感受、感悟，“感”到“题意”之中。否则，你切的还是“狗腿”，你写的文章缺乏自己的直感。那么，就不可能深入到“题意”的核心。

所以，审题的关键，就是你首先自己要进入到题目当中去，要用自己作刀来切入，要切到你自己的痛点、痛处。没有感觉到那种“透心凉”的感觉，没有感觉到这种“透心凉”之后的疼痛，那就还未真正切到内心深处。我们中国人一般说“心疼”，指的是一种深层的情感，一种深挚的关切。我说的“切”，说的“疼”，其实，就是要唤起“心疼”的感觉。当作文的“题意”，与我们自己内心深处最重要、最温柔、最娇嫩，同时也是最坚定、最固执、最强硬的部分，在“切”时相遇，那么，我们就寻找到文章乃至生命中最牢靠的基石。

作文中的“大路货”，往往是在概念上兜兜转转，空话多而实感少，写自己没有真切体会和感悟的东西，几乎成为一种“新常态”。这就说明我们的切题有问题，写的不是自己想写的，不是自己觉得很重要的，不是跟自己的内心世界、跟自己心痛心疼的某种体会紧密联系在一起，这样的作文你连自己都打动不了，还能指望用它来打动别人？

只写自己的感觉、感受、感悟

当我们面对一个陌生的题目，需要一个思考的过程，可是更需要一个投入或曰“感”入的过程。无论如何，这个过程不能省。尽管留给高考作文的时间急迫得要命，可是我们在此时更需要把真实的生命投入其中。

“不能输在起点上”，构思的起点，就在于“审题”；在“审题”时，如同在“审美”中一样，需要真切的生命和心灵的灌注。当“题意”在我的心灵的“碰撞”、“切入”下，相互进入，融洽为一时，它就跟我内心深处的某种体验很好地挂上钩。这就是“审题”过后，必须切题，切到自己内心最重要的地方。

在考试那么短的时间里，找到对自己来说最重要的，那就够了。高考作文篇幅有限，不用你想那么多，你想多了，就真的“想多了”。在那么短的时间内如何找到对自己来说感觉最深刻、最痛彻的某个点，从这个点来出发来写，就有了自信的根基。只有这样审题、切题，你才能超越其他同学。

高考全省几十万人考，最容易发生的就是跟人家撞车、碰撞。“心往一处想”，在高考作文中是可怕的。一旦发生“群体性”事件，大面积的平庸、呆板、格式化的文章，其源头就在于不能自己感受、思考问题。

要避免，最好的办法就是，我只写自己具有的感觉、感受、感悟，这些别人未必有，即便有，但他的感觉、感受方式跟我不可能一模一样。因为我写的是自己，自己的性情气质、生命意志、思想才华??我之为我，自有我在。找到了“我”，找到了独特的“世界”，我们就在限定的“题意”中，找到了一个自由的天地。

原标题: 高考临近，本报特邀南师大骆冬青教授解读高考作文，今推出第一篇—— 高考作文审题：要切到“痛”处

前天和昨天，南师大文学院骆冬青教授分别就高考作文的审题和文体谈了自己的观点，具体到写，该怎么下手呢，今天重点就考生中常写的记叙类和议论类文章做出指导。记叙文既要“慢”，也要“快”；而议论文绝对不是保险分的“最佳拍档”，空谈的议论会让阅卷老师很反感。

A 记叙类文章 “要让子弹飞一会儿”

一篇八百字左右的文章，怎样叙事？是高考作文写“记叙”类文章的主要关切。高中毕业生已读过无数文章，足够揣摩、借鉴之用。可是，到写作的时候，许多人几乎自动把自己“幼稚”化了。老师也教了好多技巧，但在写作时却很难调动出来。

进入要害，必须“快”

我想，注意运用多种手段，精心裁剪，巧妙构思，才能使这短小的文章焕发光华。这就要求，文章进入要害，必须“快”。千字文难写，难在哪儿？你要把你所有的精华部分一下子都呈现出来。最好是一看到你的开头，就把我吸引住、诱惑住，让我忍不住想要看到底，你就成功了一半。文章可以是重点写一个人物，或者一个情节、一个场景，但是都要在头脑里想，这些内容，怎样在这个很短的文章里呈现。同学们都学过倒叙、插叙、补叙之类，但是，很可怕的，到了作文中这些都没有了，都变成了从头至尾的平铺直叙。平铺直叙是写文章的大忌，一路平铺直叙下去，八百字很快没了，想调动什么都调动不出来了。一个作家请契诃夫看他的小说，求教为什么写得不精彩。契诃夫看完说，你把小说前

边的一部分砍掉，再把后面的一部分砍掉，再看看。那个人这样试了后，觉得似乎比原来好了很多。就是说，他保留了最好的那一块，反而精粹、集中；有时候没有“结尾”，却引人无限的遐想，“言有尽而意无穷”，文章就变得不一样了。为了精粹，还要求我们调动倒叙、插叙等方式。叙事性文体还要注意选择叙事的角度，看从哪个人的角度来讲故事，才最适合。小学生式的第一人称叙事，再加上平铺直叙，常常是最平庸的。因此，精心剪裁，才可以很快切入到你要表达的主题。很快地切入，很快地退出，就可赋予文章一种艺术的意味。

描写则需要“慢下来”

集中到叙事的核心，人物、情节、场景，就要注意少叙述，多描写。叙述的特点在于陈述“过程”，着力交待事情的前因后果，来龙去脉。描写则注重具体描绘人物或景物的状态、样貌，尤其是事情发生发展的细节和特征。一旦展开叙述，可贵的篇幅很快就浪费了。大家应当把力量集中到主要的、关键的人物、情节与场景的描写当中。电影《让子弹飞》，开头是土匪头子带人在铁道边拦截县长，土匪头子瞄准后打了一枪，好像过了好久，没有听到声音，旁边的土匪说要不要再打一枪，那个土匪头子很拽，很淡定地说，“不，让子弹飞一会儿。”“让子弹飞一会儿”，就将本来很短的时间赋予了长度。有的电影里，当子弹从枪口出来，似乎“滞空”，缓缓推进，让我们观察到其飞旋与前行的样态。为什么我们要把“子弹飞”的过程拉长？原来，在那么一刹那的时间，在短短的决定人的生死的瞬间，对我们的重要性却超出了通常的许多时间。把这样一个生死攸关的时刻拉长，让我们“看到”，就能够有效地打动我们的情感。所以，它必须要拉长。美就是要慢下来，慢下来才能够好好欣赏。所以，描写就是让我们的文章慢下来，在某个重要的地方慢下来，把慢下来的节奏用来描写，在这种描写当中进行各种各样的刻画。只有经过这样的刻画、经过这样一种艰难的复杂的心理过程，我们的文章才会变得有血有肉。

最后还要“临门一脚”

慢下来，其实也需要快起来；叙述的时候要快，描写的时候要慢。到主要情节的时候要慢，次要情节的时候要快，甚至可以舍弃掉，这样进行裁剪，我们的文章才会精炼，精彩。突出最重要的一切，最后需要画龙点睛——点的“睛”是什么？值得我们好好想一想。当我有某种意识，某种意图，某种意想，某种想法，贯穿到其中的时候，前面的所有的东西一下子活起来了，一下子飞起来了。这就是“临门一脚”。这一脚，把之前的“慢”一下子变成了 “快”，准准地射进了“门”。

B 议论类文章 反对空论

许多所谓的 “议论文”，都是训练式的往往是从概念到概念，从抽象到抽象，却没有独立的见解，优美的表达，非常乏味，很无趣。高考阅卷时，看了那么多所谓的“议论文”之后，都想直接把它吐掉。让人家想吐掉的文章，可能得高分吗？

有独立的见解是“基石”

首先，“议论”文类下，包含着许多文体，有高头讲章式的论文、专著，更多的是哲理性的散文、批判性的杂文、抒情性的随笔等等。要之，这些文章中，既有坚强的逻辑之“骨”，又可以有强烈的情感之“风”；“风清骨峻”，文章才有“光华”。

可是，无论你选择何种文体的“议论”，都需要找到生发“议论”的“论点”所在。这是文章的突破口，也是很重要的基点，它必然跟我们的感觉、感受、感悟相关。我们只有由此出发，才能把议论文写好。空洞的所谓“议论”文，只能谈谈公理、常理、大道理，没有自己独立的见解，更没有深刻的情感，只能令人生厌。

写好议论还要会“讲理”

应当重视“议论”文的“讲理”，知道“讲理”，就要注意逻辑推理。最近几年高考中，总有“不讲理”的议论文。比方说写“拒绝平庸”，就写这样几条：拒绝平庸，我们要有高尚的道德品质；拒绝平庸，我们要有刻苦学习的精神；拒绝平庸，我们要??这样的文章，让我们想到了什么？说的似乎都有道理，可是却与题意差之千里。这种“万能”的文章，是万万不能写的。因为，缺少的关键部分，是概念分析。

任何题目都需要这种很好的概念分析，分析概念的时候，要从某个角度把自己切入其中，寻找到独特的见解。否则，你写议论文就没有自己的感觉，没有情感，怎么可能“议论风生”？“写议论文要情感干什么？我写的议论文跟数学物理化学课本一样的。”这样想就错了。科学定理在书上是现成的，但当初得到这些定理时，却是充满了奇迹，充满了灵感，是思维的一种跳跃。所以，在自然科学中，同样需要想象力和创造力。写作中，必须体现出一种创造的精神和审美的灵性。“议论”类文章，同样需要我们的思维有一种跳跃，有一种拓展，有一种飞翔。许多文字，像几何学那样，只有抽象的“因为”“所以”，“又因为”“所以”，干巴巴的不见一点儿“水分”，没有自己的感觉、感情和感悟，把学到的“语文”丢到了九霄云外，这样的训练体“议论”，能不糟糕吗？所以，为了提炼观点，为了得到属于你自己的独特的命题，必然要把自己带入，从自己的经验，自己的切身体会中找到这个点，从这个点扩展、发展，寻找到独特的判断。这就表现为独立思考、批判思维的成果。“讲理”对高中生来讲是一个难题，我们要遵循其规则；在此基础上，又得注意，我们不能讲别人已讲过的“道理”；你必须在人家已讲过的“道理”上哪怕挪动一点，那就要抓住那“一点”，展开充分的论述。

议论文最重要是论证而非“举例”

写“议论”类文章，要注重论证，减少叙述。论证是有理有据的展开论点的过程。可是，好多同学都觉得写一篇训练性的“议论”文太难了，其主要因由在于论证的困难。所以，找到的取巧之道，是多举例。以论据的列举代替论证。往往是把文章分三段，每段举一个例子，三个例子一举，这个文章就自动完成了。这种做法鼓励我们变得懒惰，减少了思考。

很多指导高考作文的书，给我们弄了好多好多例证，让我们在考试的时候挑这些例证往文章里面塞，这样似乎文章完成就变得容易了。我觉得这是很不负责任的，它让我们把主要的精力放在了例证上；放在例证上就是放在了叙述上。哪里还有时间思考论点的推进？这样最容易不负责任地列出缺乏逻辑联系的论点。“论点”才是文章的灵魂，要紧紧地贴着“论点”来写。

有个“假想敌”会让文章充满激情

对我们高考议论文来讲，我们就要想到我们说的观点可能有人要来反驳我，有时我们甚至就是针对人家的观点来发我的议论的，那就更不用说了。总而言之，我所有的观点都

有一个对立面，而我头脑里有没有这个对立面，是很不一样的。我需要有这样的一个对立面，所有的同学在写作议论类的文体的时候不能勇往直前，而是要注意到，当你往前的时候，很可能有人来阻挡你。必须要给自己设置一个假想敌，如果我们意识中有一个假想敌，我们写文章的时候就不会头脑那么简单，否则文章就很简单往前推进。当我们想到我们所有的观点都会有人来反驳我、攻击我的时候，来对我不利的时候，我就会想怎样来打倒这个假想敌。必须捍卫自己的观点，是我们文章充满激情的根源。

古人云，议论须带情韵以行。议论的行进要带着一种强烈的情感，带着一种韵味，这样才会在我们内心产生一种跌宕起伏的美感。作文需要一种适度的奇遇感和陌生感，才能激起灵性。所以，“议论”类文章要有强烈的情感来推进。逻辑的，情感的，两个方面要并重。我甚至认为，情感的要高于逻辑的。因为需要我们把自己内在的体验，把内心的最深层次的痛苦，把最深层次的痛苦所产生的欢乐凝聚在议论当中。

篇四：骆冬青谈2014高考作文

从以知识过渡到以能力为导向

语文阅卷点负责人：南师大文学院院长骆冬青教授

扬子晚报 2014年6月17日星期二

评析语文卷作文：总体佳作多于去年，满分作文已出现

阅卷组负责人、南师大文学院院长骆冬青教授介绍，今年总体佳作多于去年，已经出现了不少满分作文，比例应该比去年略高。“满分作文中既有写议论文的，也有写记叙文的，还有带有一定抒情性的散文。相对来说，青春不朽的话题，选择记叙文更好写，也让中学生更能结合自身的感受和体会去写。”骆冬青说，“那些写得好的议论文也都是有感而发，有自己独特的发现。比如有一位考生写的是尼采和青春哲学的关系，有很强的理性思维能力同时又是有感而发，提炼自己的感受再推到理性的高度”。

写议论文多但质量不高

但今年作文卷也反映出不少问题。“面对青春、不朽的话题，大部分学生选择写议论文，但质量不高，而且很多考生的议论文明显看出是按照一个套路机械训练出来的，格式化倾向明显。具体表现在观点单一，如有高尚的思想情趣才能青春不朽，只有努力才能青春不朽等，千篇一律，而写‘大路’观点完全也可套用在其他作文题上，如‘拒绝平庸’。论述过程中没有逻辑关系，没有推理。只有是什么，为什么，怎么样，怎么办等。优秀的议论文要有独特的观点，抽丝剥茧，才能一步步达到终点目标。也因此和记叙文相比，议论文需要更强的逻辑推理能力，这种逻辑推理能力再加上情感等要素才能形成议论文。”骆冬青认为，这种现状与部分中学老师大量训练学生写议论文有关，“老师错误地认为议论文有套路，

学生可

以按图索骥，至少拿个保险分，其实这是走入了误区，中学生逻辑思维能力不高，议论文相对来说更难驾驭，这么做反而禁锢了有才气学生的思维”。

写记叙文要防低幼化

在阅卷中，骆冬青还发现，不少学生的作文是背范文而来。“这种做法很蠢，只要一查就查出来了，而且一篇范文通常不止一个考生去写，大面积地出现时阅卷老师能不怀疑吗？”部分考生在写记叙文时也有错误观念。“认为要写真人实事，其实这还是小学作文的要求，高中学生已经不能再满足这种要求，完全可以大胆想象。”

写青春却几乎没有写“爱情”的

今年的作文题关乎青春，提到青春，与之紧密联系的就是爱情，然而在阅卷中，老师们发现鲜有考生涉及这个话题。“这是很可悲的一个现象。写记叙文的考生不敢写爱情，写议论的又很难涉及到爱情话题。这也反映出中学生作文普遍的题材单调，文体单一。”骆冬青进一步解释说，现在中学作文训练中通常只有两种文体，一是议论，一是记叙。而高考作文除了诗歌外文体不限，也就是小说、戏剧、抒情散文、杂文，只要你愿意，都可以选择，而现在只有两种。

对中学教学启示：作文易拿保险分是误区

“虽然作文在高考中有70分，但不少学校压根没有作文教学，这不是耸人听闻。”骆冬青说，好多老师认为，作文反正很容易拿个保险分也有40多分，因此费大力气去训练得不偿失。“这是一个误区，我们阅卷时特别注意消灭保险分，拉开好作文和差作文的距离。”骆冬青介绍说，“作文阅卷是由中学老师组成的，江苏高考作文阅卷向来处于全国很高的水平，至少是三评，不少作文还要经过四评五评，此外还有‘别动队’负责总复查。负责消灭‘保险分’，发现好作文，把差的分数打下去，这样才能把作文档次一层层区分开来。我们特别强调作文一定要拉开差距，让好的差的各归其位。”为了让阅卷老师始终绷紧一根弦，今年作文阅卷组还隔天发简报，及时把发现的优秀作文和差作文发给阅卷老师，让他们在阅卷时做到心中有数。

骆冬青建议中学作文教学也应当做出变革：“一、文体应当让学生放开，不能局限在记叙和议论。二、多写记叙文。三、要有个性，要有独特发现的观点。四、要有构思，高中生是才思最敏锐的时候，要有激情，有智慧。五、要放胆，越是重要的考试，越有超水平的发挥。”

评析语文卷变化：从以知识为导向过渡到以能力为导向

今年语文卷让很多人有大变脸的感觉。比如去除了延续年多的字音、成语或病句，比如阅读材料中文本的选择，赋分的变化等。对于这种变化，骆冬青教授形容为“温水煮青蛙”，是一种“温润”的变化。2017年，中国高考将迎来新一轮大的变革，而今年的考卷则在一

定程度上起了一种明显的导向作用，那就是从以知识为导向过渡到以能力为导向，以文本为最重要的考核点。

这是一种“温润”的变化

“今年考卷的确有变化，我用一个词来形容是‘温润’的，像‘温水煮青蛙’，让学生在不知不觉中从一个状态过渡到另一个状态，愉快地和自己的过去告别。”骆冬青说，考生在考试中没有产生不适之感，新的题型也好，新的结构也好，都是“润物细无声”。“如延续多年的语知部分的字音字形,虽然只有6分，却占用了高考语文复习30%的时间,我们坚决去掉了这两道题，以后也绝对不会再出现。这就是一个导向，高考应着眼于考查能力，而不是单个的知识点，死记硬背的东西。”从评卷情况看，新题型得分情况不错。“如开头5道选择题不难，虽然出现了新鲜题型，如漫画，诗歌对仗，但得分不错。古诗词鉴赏今年也有调整，从一个作品变成两个作品的比较鉴赏，但内容比较清新、明快，没有典故，学生读起来没有障碍，能清楚的了解作者表达的感情，没有对考生造成麻烦。”

去除命题套路，以文本为最重要考核点

多年来，高考命题也在不知不觉中形成了一种套路，比如文本的选择，甚至每道题的赋分，都有固定的套路。比如文言文阅读的选材多年来都是传记类文章，现代文阅读则是中国三四十年代的现代文学，甚至每道题的分值都是固定的。今年调整较大，文言文选用了柳宗元的《答严厚舆秀才论为师道书》这样一篇说理散文，现代文则选了《安娜·卡列尼娜》这样一篇外国经典，“这种变化就是打破套路，回归到文本上来，根据文本选择题型，而不是先做好题目的框架、模版，再填进去，看菜吃饭。这也发出了一个信号，中外文学作品浩如烟海，我们完全可以考任何一种文本，只要能增强学生的审美能力、感悟能力就可以。”部分题目的分值也出现了变化，比如诗歌鉴赏一向是10分，今年是11分，“其实没有特别的深意，只是根据选择的文本来决定的。而且不见得今年是11分明年就非11分不可。”骆冬青说。

关于对文本的理解和感悟，骆冬青有自己的看法。“有人说，1000个读者就有1000个哈姆雷特。这是对的，但并非意味着解释无限，反过来也可以说，1000个读者只有一个哈姆雷特，只有一个公认的哈姆雷特。对文本的细读和感悟是我们要考查的最重要能力。高考中我们不要求考生太多关注作者背景、时代，只剩下文本，然后真正考学生的感悟鉴赏的文学能力。”骆冬青指出，今年试卷的变化正体现出要改变过去以知识为导向，成为以能力为导向，以文本为最重要的考核点的用意，让考生能自由自主地用自己的审美的感悟力直接面对文本，考查学生真正的能力，让语文考试真正回归到语文上来。

中学教学应回归到实在的文本中来

“今年的考卷凸显了经典的价值，凸显了文本的支撑作用，这也引导将来语文教学必须回到实在的文本上来。”骆冬青教授说，不少学校高考语文复习就是不停做练习，未来单纯地做练习其实是在做无用功。“例如附加卷的第一题，最后一问，其中的《列女传》出自哪

里。很多人知道《列女传》作者是西汉刘向，但仔细看试卷中给出的文本，里面提到了范晔，就会自然想到《后汉书》。这种引导是很有价值的，那就是以文本为支撑。假如所有教学围绕这样的模式展开，相信一定会看到效果。其实很多中学老师也很矛盾，一方面已经习惯了固有的模式，但同时大家也很忧虑，这样教语文把人教死了，老师也变得麻木僵化。”

2017年将迎来更大变革

骆冬青教授认为，2017年高考改革将迎来新一轮更大的变化，未来几年是逐渐过渡的过程。“单纯的记忆性知识在试卷上呈现的会越来越少，体现能力的题目越来越多，而且将来的题目不大可能游离在文本之外，而是在文本框架范围内进行。属于知识记忆的内容更多会放到学业水平测试中，这样考生也可以省下力气好好研究阅读、表达，研究更有意义的文本。”

写作技巧