我也要当红军教学设计

篇一：我们也要当红军

6、我们也要当红军

一、 教学要求。

1、学会本课八个生字和新词。常用词语会用。

2、理解句子的意思，理解课文内容。使学生了解红军是过去毛主席领导的人民军队。

3、会用“谁看见谁正向哪儿怎么样”的句式说、写句子。

4、能流畅地、有表情地朗读课文。会背诵和默写课文第三、四自然段。

5、能按要求预习课文。

二、 教学重点。

学会本课生字新词，会用常用词语，理解句子意思，理解课文内容。

三、 教学难点。

理解句子的意思，了解红军是过去毛泽东领导的人民队伍。

四、 教具准备。

挂图、放大课文

五、 课时安排:：

4课时

第一课时

教学过程：

一、 揭示课题：

板书：6 我们也要当红军

二、 新授：

1、检查学生预习情况。

（1）指名读课文。

（2）检查学生词义填写情况。

2、学习生字新词。

（1）请学生自读课文，不懂的词语用笔画下来。

（2）让学生在放大课文上画出不懂的词语。

（3）指导学生理解词义，重点讲解以下几个词语。

雨过天晴——指大雨过后，天气晴朗。

泥泞——指下过雨后的路，很难走。（结合实际讲解）

清脆——指声音很清脆。课文中指两个孩子的喊声清脆。 身材高大——（结合实际讲解）

恳切——态度诚恳，态度迫切。（表情演示）

破破烂烂——破碎的意思。（指图）

包袱——（指图）

贫苦——穷。（联系实际讲解）

（4）板书生字词。

ní nìng qīng cuì shēn cái kěn qiè 泥 泞 清 脆 身 材 恳 切

pò pò làn làn bāo fu pín kǔ

破 破 烂 烂 包 袱 贫 苦

（5）指导学生读词语。

范读、指名读、齐读。

（6）指导书写。

让学生自由观察生字的结构，再让学生练写，最后教师评讲。

3、指导学生读课文。

三、 巩固练习。

1、指名读生字词。

2、让学生讲讲词义。

四、 课堂小结。

这节课我们学习了课文的生字新词，课后要多练习。

五、 作业。

1、朗读课文。

2、练写生字词，并默写生字词。

第二课时

教学过程：

一、 复习。

1、揭示课题：

板书：6 我们也要当红军

2、看手势写词语。

泥泞 清脆 身材 恳切 破破烂烂 包袱

3、指名讲讲词义。 贫苦

二、 新授。

1、让学生自读课文。

2、学习课文第一自然段。

（1） 齐读第一自然段。

（2） 讲解句意。

“雨过天晴”是指“刚下过雨后的晴天”，所以路很“泥泞”。

（3） 归纳段意：

第一自然段主要讲大雨过后的晴天，一支红军队伍正在毛主席的带领下，在泥泞的道路上前进。板书；队伍在泥泞的路上前进。

3、学习课文第二自然段。

（1） 齐读第三自然段。

（2） 分析句意。

（3） 提出问题：

听到喊声，毛主席怎样做的？

毛主席看到什么？

两个孩子说什么？

（4） 归纳段意：

第二自然段主要讲两个孩子追上红军队伍，请求毛主席收下他们当红军。板书：两个孩子追上队伍，请求当红军。

4、学习课文第三自然段。

（1） 指名读第三自然段。

（2） 图文对照学习句子意思。

（3） 提问：

两个孩子是什么样的？

毛主席答应了他们的要求了吗？

（4） 指导学生给第三自然段分层。（1句—2、3、4句—5句）

（5） 归纳段意：

第三自然段主要讲毛主席上下打量了两个孩子以后，答应了他们当红军的要求。板书：答应当红军的要求。

5、学习课文第四自然段。

（1） 齐读第四自然段。

（2） 图文对照学习句意思。

（3） 归纳段意：

第四自然段主要讲红军战士的反应：欢迎两个孩子加入红军队伍。板书：两个孩子当上红军。

三、 巩固练习。

1、指名读课文。

2、回答问题：毛主席是怎么知道两个孩子是贫苦农民的孩子的？

四、 课堂小结。

这节课我们学习了课文的全部内容，课后同学们要多读课文。

五、 作业。

背诵课文第三自然段。

第三课时

篇二：朗读教案新

朗读兴趣活动教学设计

篇三：我也棒教学设计

我也棒

罗村镇九中小学 徐晓玲

一、教学内容

人教版《品德与生活》二（上）第三单元《我们真棒》中的《我也棒》。

二、教学目标

1、能发现、欣赏自己的优点和长处，并能保持和发扬，保持自信心。

2、能看到自己的成长和变化，并为此而高兴。

三、学情分析

本次教学活动的对象是二年级上学期的学生，学生的认知特征形象感性，学生的情感特点有力、真实。低年级小学生的自我评价与老师的评价、同伴们的评价是相一致的，他们通过外界的评价来认识自我。他人评价高的学生就容易建立恰当的自尊心，而他人评价低的学生自尊心就容易丧失或自尊不当。《我也棒》就是一节通过自我认识、评价，他人评价来初步认识自我，感受自我，培养一定的自我意识。这种自我意识是感性的，形象的，可感受的。因此，二上学生的认知、情感特点是认识自我，形成初步的自我意识的心理基础。另外在教学中采用了学生喜闻乐见的学习形式，会在无形中激发和推进学生感性地认识自我，起着积极的作用。

四、教学重难点

发现自己的优点，培养自信心。

五、教学过程

课前准备：

1、学生课前准备：反映自己优点的美术手工作品、奖状、证书等实物，

2、教学器材：实物投影、剪好的树叶

一、情境导入

1．幻灯片出示故事：《大林和小林》

2．师：大林为什么有了自己成功的事业，小林为什么没有？

小林后来变自信了吗？

小结：小林身上有很多的优点，只是自己没有发现罢了。发现了优点，并加以努力，小林才取得了成功。其实，大家也和小林一样，都有自己的优点和长处。今天这节课，就让我们一起去寻找自己身上的优点和长处，那时的你会发现自己其实“也很棒”。（板书：我也棒）

二、新课学习

活动一：寻找自己的优点

师：小兔子贝贝有很多优点。（出示小兔子贝贝的优点）大家肯定也有很多优点。下面，请同学们来介绍一下自己的优点。（学生展示自己的优点。）

师：通过同学们的介绍，老师发现原来我们班的同学是那样的优秀，有的能歌善舞，有的能说会写，还有的能读会背，真是各有个的优点啊！（板书：优点）有这么多的优点，老师真为你们感到自豪！

活动二：别人眼里“我也棒”

（1）父母眼中的我：

1．我们先来看看“父母眼中的你”是怎样的。每个父母都给自己的孩子寄来了一封信，请大家打开读读吧！（自由读）

2．交流：在爸爸妈妈的眼里，你是一个怎样的孩子呢？（自己说）

（2）老师眼中的我：

老师是你亲密的朋友，你们想知道自己在老师心目中的印象吗？请老师给大家现场点评。（学生举手，教师点评）

（3）小伙伴眼中的我：

你给小伙伴们留下怎样的印象呢？问问你的同桌吧，再把你听到的评价填在手中的纸上。学生交流，出示评价。

小结：听了这么多人对自己的评价之后，你一定看到了以前自己没有发现的优点，这些可能都是你以后成功的基础。现在你有那么多的优点，你自信吗？（板书：自信）

活动三：我的优点多又多。

1、学生把自己的优点记录在树叶上，数数自己到底有多少优点。

2、以小组为单位，把树叶贴到黑板的优点树上。

活动四：保持优点牢又牢

师：原来我们班的同学是那样的优秀，有这么多的优点。老师真为你们感到自豪！优点数上的树叶很多很多。可是，你记录在树叶上的优点如果不存在了，那么，这片树叶就会很快落下。你们有什么好办法可以使这优点树叶永远不消失吗？”学生讨论回答。

师：对待自己已有的优点、长处，要保持与发扬，这样我们的优点才会永远存在。（板书：保持与发扬）

一棵树要枝繁叶茂，还要吸收丰富的营养。同学们，怎样才能让自己的优点树叶越变越多呢？学生讨论回答。

师：刚才同学们说得太好了，我们不仅要保持和发扬自己的优点，还要不断的学习他人的优点来弥补自己的不足，这样才会使我们取得更大的进步。同学们，你们准备好学习别人的那些优点了吗？

三、总结：

同学们，你们可真了不起呀！希望你们在今后的学习生活中能够继续保持和发扬自己的优点，互相帮助，互相督促，让大家的优点越变越多，使咱们的优点树越长越茂盛。我相信在大家的不断努力下，你们一定会成功的。今天这节课我们就上到这里，下课！

篇四：《我要向你学习》教学设计

教

学

设

计 三．分层训练 1.认识自己的优势和不足 师：人比动物聪明多了，我们可以用梯子上树，可以用船过河，但是，我们每个人还是有自己的短处，认识了自己的不足之后应该怎么办呢？有一个叫项雷的同学，也许会告诉我们答案。 2、学生读故事，小组讨论故事的主题、。 3、学生交流：像项雷一样，你发现自己在哪些方面存在不足吗？教师鼓励学生发现自己品德、行为方面的短处。 你知道自己的短处吗？ 学生思考：填写“我的长处和短处，全班交流，教师注意评价。

4、教师：每个人都难免有自己的短处，认识到了自己的短处后应该怎么办呢？发

现了问题，我们也要像项雷一样，勇于改正。那么，项雷是怎样发现自己的问题的？（全班交流）

5、“有时候，别人的优势可以反映出自己的不足。”让我们去寻找身边同学的长

处。

学生完成“活动角”的内容。

四、拓展学习：“取长补短”辨析

1．找榜样：通过前面的学习，我们欣赏了别人的长处，也找到了自己的短处，知

道了“取长补短”能让我们取得更好的成绩。那么，我们班级中有没有懂得“取长补

短”的小朋友?

根据课本12页“评议角“的内容进行辨析学习。

2、学生拓展讨论哪些行为作为取长补短是可取或不可取的，在取长补短的过程中

可能会发现的问题。

3．小结：我们每个人在生活、学习中都能看到自己的优点，可以让自己很自信，

同时，我们更要多看看自己的不足，多看看别人的优点，取长补短，这样才能使自己进步得更快!

让我们从现在开始，都来学做一个会“取长补短”的好孩子吧。

五．课后练习

1、填空：

①、每个人都有自己的优势，但也有（不足）人各有所长。

②、和别人一起学习或工作的时候，只有学会（取长补短），才能做的更好。

③、有的时候，别人的优势可以反映出自己的（不足），我们要寻找小伙伴的（优势）把你发现的优势告诉小伙伴，并大声说：“（我要向你学习）！”

篇五：《我也能创造》教学设计

《我也能创造》教学设计

活动目标：

1、`使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。

2、发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。

3、初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。

活动准备：1.前布置学生搜集有关发明创造的各种资料。

2.制作介绍影响社会进步的一些重大发明创造。

教学过程：

一、引入话题，唤醒生活

1.由《伞的发明》故事导入

2．创造的意义

（1）人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。

（2）介绍影响社会进步的一些重大发明创造。如：弓箭的发明；制造石器和陶器；古代中国的四大发明；近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明；内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明；信息技术的发明，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。

（3）活动：“人类历史上的发明创造之最”知识抢答赛。世界发明之最.ppt

最成功的发条式收音机是（ ）发明的。

A.里沃·贝利斯 B. 托马斯·爱迪生 C.达尔文

持有专利最多的发明家是

A.托马斯·爱迪生 B.塞缪尔·霍普金斯 C.西德妮·底特曼

最年轻的专利持有者西德妮·底特曼是( )人。

A.英国 B. 美国 C. 匈牙利

最早的自动取款机是（ ）发明的。

A艾尔斯兹尔·比罗与其兄弟乔治. b. 阿兰·舒格特 c. 约翰·谢泼德拜伦

最早的圆珠笔是（ ）发明的。

A. 爱德文·兰德 B. 艾尔斯兹尔·比罗与其兄弟乔治 C. 塞缪尔·霍普金斯

（4）教师小结。

二、合作学习，体验生活

1.启发学生捕捉创造的灵感

教师：其实，生活中蕴藏着取之不尽的创造发明资源，伞的发明就是一个典型的例子。如果我们平时善于观察、勤于思考，及时捕捉大脑中闪现的灵感火花，就可能使积极的发明设想成为现实。

大胆想像，你也来发明创造吧。教师呈现创造的范例：你也来发明创造吧.ppt

（1）奇巧二合一

A．电视+电话＝可视电话。 B．电灯+声音=声控路灯。

C．卷帘门+纱窗＝隐形纱窗。 D．（ ）+（ ）=（ ）。

（2）创造新事物

A．沙漠之舟：能在茫茫沙漠中自由行驶的船。

B．轻便折叠桥：超轻量、能随身携带、供两人并排通过的桥。

C．_______ ：______________________________________。

D．_______ ：______________________________________。

三、深化感悟，引导生活

1.创造在身边

（1）看教科书第10页中的六个发明创造图片，学生说说图上都有哪些人，他们是干什么的，发明了什么？

（2）小组交流：你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？

小结：其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力。

你发现故事中的人物有什么共同点吗？

（3）集体交流。

小结：他们对生活观察细致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想办法解决它，创造它。如果向他们学习，那我们也能创造。

2.我也能创造

（1）看教科书第11页11岁儿童发明冲气雨衣的全过程和第12页爬楼梯车和椭圆

形保温瓶的发明过程，说说自己的感受。

（2）讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。

（3）从他们的故事中你得到了什么启发？

小结：发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。大发明是创造，小发明也是创造。注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创造。 让我们一起大声说：“我也能创造！”（师生一齐）

3.争做“小小发明家”

教师：生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的事，只要对它们进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，使我们的生活更加美好。

（1）我的生活小发明

讲述故事：高楼安全擦窗机

现在，人们住的大楼越来越高，玻璃窗也越来越高档。这就给玻璃窗的清洁工作带来了麻烦。因此，我想发明一种高楼安全擦窗机。

这种擦窗机由两大系统组成：一是指挥系统，二是清洁系统。其中清洁系统又由两个部分构成：在窗内工作的自动识别器和在窗外工作的喷洒器。识别器大约有巴掌大，两者依靠磁铁相互吸引，共同配合，在指挥系统的帮助下完成清洁工作。识别器由一根3米长的塑料导管和指挥系统连在一起，把搜集到的窗玻璃污染程度及时传回去。指挥系统是擦窗机的心脏，它把收到的污染程度的信息进行分析处理，并决定清洁剂的用量，然后把指令发给喷洒器。喷洒器得到命令后，喷洒清洁剂并开始擦拭。工作的时候，识别器自动搜集污染信息并传给指挥系统。一旦污染物被擦掉，指挥系统就命令喷洒器喷水冲洗。玻璃被洗净后，识别器又将信息传回去，指挥系统发出指令，擦窗机自动停止工作。

我把我想发明这种擦窗机的想法告诉了同学，他们都说好。有人还说：“你的想法太好了！得赶快发明出来，别让人家抢了专利权。”校长知道后，鼓励我继续研究，还派科技辅导员帮助我。从此，我开始潜心研究。我相信，要不了多久，我的发明一定会走进你的生活中。

教师：发明擦窗机的灵感来源于生活的需要，所以有较高的使用价值。记住，你想要发明的东西也应该对人们的生活和工作有益处。

（2）根据下面的提示，把自己的小发明讲给同学听，并征求意见。

a你想发明什么？

b你的小发明有什么用途？有哪些特点？

c它能给人们的生活或工作带来哪些好处？

3．把你想像中的小发明画下来或写下来。

四、课后践行，引导生活

教师：未来在你的心中，发明在你的手中。在我们的家庭生活中最多的劳动是家务劳动，你能从家务劳动中发现创造的机会吗？展开想像的翅膀，把你的新点子记录下来。

初中作文