变色龙朗读

篇一：变色龙阅读答案

《变色龙》阅读答案

答案：1．交代其身份，写出他神气十足的样子。也为下文作铺垫。

2．一语双关，明指人类是上帝创造的，暗指沙皇统治。3．市场不景气。 4．比喻 拟人 答案：1．昭示人物具有变色龙的特色，揭示了人物见风使舵，媚上欺下的典型性格；外表的变化同卑鄙的心理相映衬；同时扣题。

2．无这一部分就会把警官的作为和将军个人权威连在一起；有了这部分就表现出沙皇警察是为整个统治阶级服务的工具。

3．表现了奥楚蔑洛夫惊惧的心理。 4．见风使舵，趋炎附势，媚上欺下。

答案： 1、对比 2、对话 3、装腔作势，官气十足，盛气凌人的警官老爷。貌似公正、严于执法，实则专横、粗野的审判官。居高临下、八面威风的上司。4、指显示给人看的厉害的脸色或行动。5、掩盖他因为害怕得罪将军而惊恐不安和出尔反尔的狼狈相；有意拖延时间想对策。突出了他欺下媚上和善变的特点。6、对话描写为主，随着故事情节的推进，让人物在矛盾冲突中亮相，使人物原形毕露；语言个性鲜明，带有夸张性。7、媚上欺下、见风使舵、阿谀奉承…… 8、揭露沙皇统治的黑暗，影射沙皇专制的虚伪和专横。

9、表示讲话断断续续，不连贯，此时他正盘算着鬼主意。

答案：1、（1）横行 ；（2）拟人 ；市场的不景气；无顾客上门，门可罗雀的萧条景象

2、冷清、凄凉 3、商店和饭馆穷得连乞丐也都不来

4、原句运用比喻、拟人等手法，包含憎恶之情，生动形象，改后显得平淡，一般化。 答案：1、人物 ，环境 2．比喻、拟人

3、用奥楚蔑洛夫与狗直接对话，甚至还学狗叫去逗狗，足见他卑劣无耻之极。

4、围观的人嘲笑的受害者是一个身份低微的人，这使他们既开心又没有危险，而奥楚蔑洛夫是有一定权力的人当然不敢嘲笑。深刻揭示出小市民的麻木、庸俗、愚昧，揭示了当时俄国社会的病态。

答案： 1、下贱胚子、名贵的狗、野狗、怪伶俐的。 2、围绕狗的主人是谁进行变色。反应了专制社会中军警横行，讨好权贵，徇情枉法的现实。 3、神态描写、语言描写。反应了奥楚蔑洛夫巴结讨好，媚态十足。 4、人们无聊的嘲笑赫留金，对不公正的社会已经麻木不仁了。

篇二：变色龙

6、变色龙

教材分析：

本课记叙了发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的 过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。

4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性。

教学难点：

学习课文的写作顺序。

教学准备：

1．变色龙的图片。

2．变色龙的资料。

教学安排：2课时

第一课时

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．学习课文的写作顺序。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

学习课文的写作顺序。

教学过程：

一．谈话导入

1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？

指名说。

2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）

二．初读感知

1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

3．再读课文，注意读准字音，读通句子。

4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。

5．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

三．细读第一部分

小组学习：

1．分角色朗读课文第一部分。

2．读完第一部分，你了解了什么？

相机出示：“豆藤上真的??似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

四．学习生字

1．出示生字。2．指读。3．观察字形，指名说写字时的注意点。4．描红临写。

五．布置作业

1．朗读课文。2．搜集变色龙的资料。

第二课时

教学目标：

1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

教学难点：

学会观察动物的特点。

教学过程：

一．交流资料。

交流收集的变色龙的资料。

二．细读课文

1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？

2．第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

相机板书：外形特点 捕捉食物会变色

3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。

③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。 用“名副其实”造句。

4．学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？ 总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

5．老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”

6．齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？

三．布置作业

1．搜集你喜欢的小动物的资料。

2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。

板书设计：

发现 外形特点

端详 变色龙 捕捉食物

放回 会变色

教学反思：通过对本课的进一步反思以及聆听了其他老师的建议，理出本课应紧紧抓住四字展开：1、“序”。指顺序。教学中要让学生熟练掌握并灵活运用按顺序观察、表达的方法，找出课文中表示时间先后顺序的词语，然后要学生说出：“假如试验了四次，可以用上哪些表示时间先后顺序的词语？”因为前文有了课文的示范铺垫，再顺势拓展，让学生讨论交流，朗读体会按顺序观察、表达的好处。2、“色”。指变色龙变化的颜色。让学生边朗读边找出它们，并在下面标出小圆圈。紧接着让学生读出这几个表示颜色的词语，这样学生不但对这些颜色印象清晰，而且不知不觉地体会到了颜色的渐变过程。学生在阅读过程中容易获得美的享受，对变色龙留下好的印象。3、“变”。“变”是变色龙的特异功能，是它赖以生存、保护自己、捕捉食物的重要本领。①找出含“变”字的词语；②观看变色龙变色的视频体会“变”，变得和所处环境一致，不容易被发现；③超越文本，发展、丰富文本，以放在枫叶中、枯草中，“变色龙变成——”的形式引说，让学生体会“变”的快速、神奇；④解悟“变”的目的。4、“夸”。在引导学生朗读感悟了变色龙捕捉食物快捷、变换颜色奇妙的基础上，再诱导学生“夸”变色龙，好处多：a、水到渠成地激发学生对变色龙的喜爱之情；b、自然总结前面所写的内容；c、为教学课文最后“我们放回变色龙”作好了坚实有力的铺垫；d、

篇三：变色龙

变色龙

一、教学目的：

（一）学会本课生字，理解由生字组成的词语。

（二）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）了解变色龙的外形特点及其生活习性等，养成爱护小动物的良好习惯。

（四）学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。

教学难点：学习课文的写作顺序。

二、教学内容：

（一）谈话导入

1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？ 指名说。

2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）

（二）初读感知

1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

2．出示生字词。

（1）自由读。

（2）指名读，齐读。

3．再读课文，注意读准字音，读通句子。

4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。

5．出示：

（1）我们发现变色龙。

（2）我们端详变色龙。

（3）我们放回变色龙。

请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

（三）学习生字

1.出示生字。

2.指读。

3.观察字形，指名说写字时的注意点。

4.描红临写。

（四）细读文本

1.请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想: 想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的?

2.学生自己读课文

3.交流(不容易)

大家在绿叶丛中找了一阵,没见到 “ 怪物”,以为是小李在开

玩笑。

4.那为什么如此不易被发现呢?

5.朗读句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.”

6.同桌间试着合作读课文1-8节8.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李.旁白一起读)

7.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?

8.学生读书,交流 外形 捕食 变色

9.你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，读读.在你印象深刻的语句下圈画.

10.学生自学,教师巡视全班,帮助指导

11.交流 外形

(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片

(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。你看看作者是按照什么顺序写的啊？在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点。

(3)用第一部分中一个字概括,板书“怪”

12.朗读体会 捕食

(1) 指名学生朗读10-12节

(2)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快 你从哪里可以体会到?读第12节,在相关词语下圈画。

(3)交流(迅雷不及掩耳之势“刷” “ 刹那间”)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”)

(4)读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方? (5)交流(每只眼睛能单独转来转去)，看图

13.朗读11节 变色

(1)指名朗读第14节找出颜色变化。

(2)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗?让学生尝试说。

14.放回变色龙

如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?那作者他们是怎样做呢?

15.作业

1.仿照文中描写变色龙的方法描写一个小动物的外貌。 同学们，这节课我们一起了解了变色龙的外形、捕食和变色的特点，学习了描写小动物的方法，希望同学们也能像作者一样，

做一个爱护小动物的人，下课。

篇四：变色龙

6、变色龙

教材分析：

本课记叙了发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的 过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。

4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性。

教学难点：

学习课文的写作顺序。

教学准备：

1．变色龙的图片。

2．变色龙的资料。

教学安排：2课时

第一课时

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．学习课文的写作顺序。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

学习课文的写作顺序。

教学过程：

一．谈话导入

1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？

指名说。

2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）

二．初读感知

1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

3．再读课文，注意读准字音，读通句子。

4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。

5．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

三．细读第一部分

小组学习：

1．分角色朗读课文第一部分。

2．读完第一部分，你了解了什么？

相机出示：“豆藤上真的??似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

四．学习生字

1．出示生字。2．指读。3．观察字形，指名说写字时的注意点。4．描红临写。

五．布置作业

1．朗读课文。2．搜集变色龙的资料。

第二课时

教学目标：

1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

教学难点：

学会观察动物的特点。

教学过程：

一．交流资料。

交流收集的变色龙的资料。

二．细读课文

1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？

2．第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

相机板书：外形特点 捕捉食物会变色

3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。

③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。 用“名副其实”造句。

4．学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？ 总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

5．老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”

6．齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？

三．布置作业

1．搜集你喜欢的小动物的资料。

2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。

板书设计：

发现 外形特点

端详 变色龙 捕捉食物

放回 会变色

教学反思：通过对本课的进一步反思以及聆听了其他老师的建议，理出本课应紧紧抓住四字展开：1、“序”。指顺序。教学中要让学生熟练掌握并灵活运用按顺序观察、表达的方法，找出课文中表示时间先后顺序的词语，然后要学生说出：“假如试验了四次，可以用上哪些表示时间先后顺序的词语？”因为前文有了课文的示范铺垫，再顺势拓展，让学生讨论交流，朗读体会按顺序观察、表达的好处。2、“色”。指变色龙变化的颜色。让学生边朗读边找出它们，并在下面标出小圆圈。紧接着让学生读出这几个表示颜色的词语，这样学生不但对这些颜色印象清晰，而且不知不觉地体会到了颜色的渐变过程。学生在阅读过程中容易获得美的享受，对变色龙留下好的印象。3、“变”。“变”是变色龙的特异功能，是它赖以生存、保护自己、捕捉食物的重要本领。①找出含“变”字的词语；②观看变色龙变色的视频体会“变”，变得和所处环境一致，不容易被发现；③超越文本，发展、丰富文本，以放在枫叶中、枯草中，“变色龙变成——”的形式引说，让学生体会“变”的快速、神奇；④解悟“变”的目的。4、“夸”。在引导学生朗读感悟了变色龙捕捉食物快捷、变换颜色奇妙的基础上，再诱导学生“夸”变色龙，好处多：a、水到渠成地激发学生对变色龙的喜爱之情；b、自然总结前面所写的内容；c、为教学课文最后“我们放回变色龙”作好了坚实有力的铺垫；d、

篇五：变色龙教案

教学案例—《变色龙》

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。

4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。

教学难点：学习课文的写作顺序。

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一．谈话导入

1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。

2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位

新朋友。（出示变色龙的图片）

二．初读感知

1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

3．再读课文，注意读准字音，读通句子。

4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。

5．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

三．细读第一部分

小组学习：

1．分角色朗读课文第一部分。

2．读完第一部分，你了解了什么？

相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。 发现变色龙

1.请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想: 想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的?

2.学生自己读课文

3.交流(不容易)

* 大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑.

* 小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.

4.那为什么如此不易被发现呢?

5.朗读句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.”

6.是啊! 变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8

节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出来!

7. 同桌间试着合作读课文1-8节

8.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李.旁白一起读)

端详变色龙

1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?

2.学生读书,交流* 外形* 捕食* 变色

3. 你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画.

4.学生自学,教师巡视全班,帮助指导

5.交流

* 外形

(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片

(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。

同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序: 全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体

的颜色、嘴巴的形状等等）

(3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书“怪”

(4)朗读体会

* 捕食

(1) 指名学生朗读10-12节

(2)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快

(3)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画

(4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间)

(5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”)

(6)朗读第12节

(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛. 读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?

(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片

(9)朗读11节

* 变色

(1)指名朗读第14节

(2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色)

(3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗?

让学生尝试着说说看,教师出示相应的图片

(4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它?

(5)朗读句子: “变色龙, 果然名副其实.”

放回变色龙

1.同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?

2.学生交流,教师给予评价

3.那作者他们是怎样做的呢?

4.他们这样做的原因是什么呢?(数量少)

总结

1.其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!

2.朗读全文

五．布置作业

1．生字拼写。

2．搜集变色龙的资料。

字数作文