父爱在拐弯处教学设计

篇一：父爱在拐弯处阅读

《父爱在拐弯处》又名《拐弯处的回头》阅读训练

①一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱。不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。

②弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝告道：“别生气，大部分爸爸都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯处的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的身影。

③爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西让他回头??可是当他走到拐弯处，就在侧身左转的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后消失在拐弯后面。

④虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场所有的人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我也有了一种想流泪的感觉。很久以来。我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。

阅读训练一：

1本文的主人公是 _________________________________ 。（2分）

2读句子，写出加横线词语的近义词。（2分）

弟弟很伤心，很委屈，也很生气。（ ）

这一切都只发生在一瞬间。（ ）

3.读句子，在文中找到相应的词语写在后面。（2分）

没有经过商量而彼此行动一致。（ ）

有点相信，又有点怀疑。（ ）

4.在文中找到表现弟弟心情变化的语句填在下面的横线上。（4分）

弟弟受伤后碰到爸爸时：_________________________________ 。

爸爸自己走了以后：______________________________________。

同学对他说完话以后：____________________________________。

爸爸在拐弯处回头时：____________________________________。

5.爸爸的爱和其他人的爱在方式上有所不同，认真读，从文章中找出一句话来证明这一点。（2分）

______________________________________________________

6.第四自然段划线的句子的描写

方式是（ ）

A语言描写 B动作描写 C神态描写

7.认真阅读读第四自然段，想一想这只是极微小的动作，为什么“那动作打动了在场所有的人。（2分）

参考答案一：

1.爸爸

2.难过 刹那

3.不约而同 半信半疑

4.弟弟受伤后碰到爸爸时：于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着

脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱 。

爸爸自己走了以后：弟弟很伤心，很委屈，也很生气。

同学对他说完话以后： 弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。

爸爸在拐弯处回头时：虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场所有的人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。

5.在他大发牢骚时，有个同学笑着劝告道：“别生气，大部分爸爸都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯处的地方，他一定会回头看你。”

6.C

7.父爱是伟大的，只不过父爱往往是深沉而有不轻易表达出来的一种默默无闻的爱，父亲其实也依然深深的爱着我们。

阅读训练二：

1、本文记叙的主人公应该是（ ）。

A、弟弟B、同学C、爸爸D、“我”

2、找出能够表现弟弟心情变化的语句填在下列横线上。

①弟弟受伤后碰到爸爸时：___________________

②爸爸自己走了以后：_______________________

③同学对他说完话以后：_____________________

④爸爸在拐弯处回头时：_____________________

3、第四自然段中“??好像不经意的回过头来，很快就瞟了弟弟他们一眼??”这只是极微小的动作，为什么“那动作却打动了在场的所有人”？

________________________________________________________

4、爸爸的爱和其他人的爱有何不同？请从文中找出一句话来说明。 ________________________________________________________

5、文中最后一句话中的破折号起____________的作用。

6、联系实际谈谈你读完这篇短文的感想。

________________________________________________________

________________________________________________________

参考答案二：

1.C

2.①一边哭，一边丧着脸诉苦②弟弟很委屈，也很生气③弟弟半心半疑④弟弟的眼睛闪着泪光

3.因为说明爸爸很爱他，虽然不善于表达

4.可当他走到拐弯处，就在侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快就瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。

5.解释说明

6.其实在我小的时候，我也总以为爸爸偏心，只钟爱于弟弟，我不爱我，渐渐的我长大了，我开始明白了爸爸并不是不爱我，不是不关心我，而是他不善于表达，每晚我入睡时，朦朦胧胧中，总感觉有人在帮我掖被子，然后亲一亲我的脸颊。后来我才发现那个人--就是我的爸爸。所以说我们不要以为父母不爱我们，天下的父母没有一个是不爱自己的孩子的，只是表达

阅读训练三：

1. 本文的主人公是_____

2. 能表明弟弟伤得不轻的文字有两处，既①_______②_________

3. 本文写父爱，抓住了爸爸回头的动作，真切感人。阅读该段文字回答问题。 ①这一动作发生的时间：______________

②这一动作发生的地点：______________

③最能表现爸爸此时神态的词是_____________

④最能表现爸爸对弟弟关心的动词是______________

参考答案三：

1. 弟弟和爸爸

2.①医院包扎 ②扎了绷带的脚

3.①简单交代几句后②拐弯处③关心，担心④悄悄 快 回 瞟一眼

阅读训练四：

1、这篇短文主要写了__________________________________

2、写出弟弟情绪变化的语句__________________________________

3、从弟弟的情绪变化中你体会到了什么？

________________________________________________________

4、爸爸回头时会想些什么呢？请发挥想象。

_________________________________________________________

5、本文写父爱，抓住了爸爸回头的动作和神态来写，真切感人，写出这句话______________________________________，并从中可以看出爸爸是一个___________________的人。

6、读了这篇短文，你有什么感受？

_________________________________________________________

参考答案四：

1.这篇短文主要写了父爱的表现。

2.弟弟很伤心，很委屈，也很生气弟弟的眼睛里闪着泪光。

3.他对父亲看法的变化。

4.可怜的孩子??。

5.可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好象不经意似的悄悄回过头，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面；假装不经意的去爱孩子的人。

6.父爱如山，很多时候是不会产生水一般的溺爱的。也许只是一个眼神一个背影、一个回头一句批评??

篇二：父爱_在拐弯处

父爱，在拐角处

一天，弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。

在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷起扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代几句，便自己走了。

弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心” 他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分老爹都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那注视着爸爸远去的背影。

爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头??可是当他走到拐弯处，就在他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。

虽然这一切都只发生在一瞬间，但却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我有一种想哭的感觉。很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是－－拐弯处的回头。这个动作写尽了父爱的要义。

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篇三：《拐弯处儿的回头》教学设计

《拐弯儿处的回头》教学设计

一、教案背景

1、面向学生：小学 学科：语文

2、课时：2课时

3、学生课前准备：

（1）初读课文，了解课文大意。

（2）标清自然段序号。

（3）认读会认、会写的生字词，理解重点词语的意思。

二、教学课题

《拐弯儿处的回头》一课是教科版小学语文三年级第一单元中的一篇精读课文，共二课时。

三、教材分析

《拐弯儿处的回头》是一篇带有浓浓父子情的文章，它让学生感悟到父爱很平凡，就是生活中的一个动作，一句话，一个眼神，只有引领学生潜心读文，用心触摸文字背后的心跳和灵魂，就能有个性化感悟，体会到父爱平凡中蕴含着伟大。

四、教学方法

朗读感悟法、角色表演法、情境教学法等。

五、知识目标：主动认识12个生字，会写14个生字。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：引导学生联系生活经历读懂课文，理解父亲表示爱的方式，感受文中、生活中亲情。

六、教学重、难点：

1、联系生活经历理解课文，读懂文中同学所说的话，感受理解文中、生活中的父亲表达爱的方式。

2、学会书写14个生字。

3、积累并在口语、习作中运用“半信半疑”、“不约而同”等词语。

七、教具准备：多媒体课件、搜集和父爱有关的资料。

八、教学过程

（一）、激情导入，引出课题。

在我们的成长过程中，有一个人总是默默地站在不远处，支持着我们。也许他并没有事无巨细地帮我们一把，但他关注的目光，其实就是一种力量。这个至关重要的人，就是我们的父亲。今天，我们要学习的这篇文章就与父亲有关。 师：（板书：拐弯儿处的回头）

生：齐读课题.

师：同学们的儿化音读得很准确。

（二）、初读课文，概括内容。

师：想现在就了解这篇文章的内容吗？那就快快用你喜欢的方式来读读手中的文章吧，读完后想一想：你能不能用简练的语言概括一下文章的主要内容：如果在概括时能尽量用上这些词语就更好了。（课件出示：划破、以为、说了几句、牢骚、回头、打动。）

生：自由读文，思考老师提出的问题，同桌交流。

师：谁想把你思考的成果展示给大家？

生：(预设达到的程度为：弟弟的脚被石头划破了,包扎后被几个同学送回家.在家附近的巷口,碰见了爸爸.爸爸没有安慰他,只是简单说了几句.弟弟大发牢骚.但一个同学告诉他,爸爸肯定会在拐弯儿处回头,果真,爸爸在一个拐弯处回头了,打动了在场的所有人.)

师：你可真是一个会读书的好孩子。

（三）、再读课文，交流体验

师：太好了，同学们这么短的时间内就了解了文章的主要内容，相信接下来你们一定会学得更好。父亲这一回头，打动了在场的所有人。那么当你读这篇文章的时候，是否也被感动了呢？

生：是！

师：那就让我们再来默读全文，划出使你感动的语句。好，现在开始吧！ 生：按要求默读，划出令其感动的句子。

师：老师发现同学们都画完了，谁愿意和大家交流你的感动？

指名交流。引导学生读，之后谈谈“这句话让你感受到了……”

课件预设（爸爸依然一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回

头……可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。）

生一：读，之后谈感受。

师：这段文字还打动了谁？你有什么不同的感受吗？

生二：谈感受。

师：把你的感受带到文字中，再读。

师：老师这里还有一段话，（课件出示：爸爸依然一步一步向前走去，没有什么东西会让他回头。可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地看了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。）谁愿意来读一读？（指名读）你们发现了什么？生：找到“好象”被省略了，省略号变成了句号，还有“瞟”改成了看。

师：你觉得这样改写行不行？为什么？同桌先讨论一下。

（此处引导学生体会到 “好象”是弟弟的一种猜测，失去它就变成了肯定语气。省略号说明弟弟心里还想了很多，这里没有写出来，在读的时候注意拖音和停顿。“瞟“有掩饰的看，不像看那么直接，更突出了父亲爱的含蓄。同时指导朗读。

（四）、联系实际，深入体会。

师：同学们体会的真好。是呀，世界上爸爸对孩子的爱有千万种。有的是直接坦白，恨不得把”爸爸爱你”这样的话挂在嘴边，有的是平淡含蓄，不易察觉，点滴之中露真情。你认为这里爸爸对儿子的爱是属于哪一种呢？

生：平凡含蓄、不易察觉。

师：这份淡淡的、含蓄的父爱，如果不用心去体会，是很难感受得到的。请同学们快速读课文的第三自然段，你能从中找出为什么父亲的爱是不易察觉的吗？ 生：（略）

师：让我们用心去读，用心去体会——：（齐读）“爸爸依然……”引读。

五、入情入境，深入体会

师：就是这样一个看似不经意的回头，却改变了弟弟的心情与看法。这样的改变需要我们用心去体会，身临其境就更好了。我建议，我们进行一个小小的课本剧活动好吗？

生；好。

师：在这个活动中，我来扮演爸爸，同学们来扮演弟弟。（随机问几名同学）你是谁？

生：我是弟弟。

师？你们大家都是谁？我是谁？你们应该称呼我为？

生：弟弟，爸爸，爸爸！

师：真不错。这么快就进入角色了，那好，请看大屏幕，要做的准备工作都在这里呢？（课件出示要求：快快默读全文，想想爸爸这一回头的前后你都有哪些感受，是怎样变化的？场景一：受伤的弟弟在回家的途中遇见了亲爱的爸爸！此时弟弟……；场景二：看到受伤的弟弟，爸爸却只是简单说了几句，竟自己走了，此时弟弟……;场景三：终于，在拐弯处，弟弟看到了爸爸的回头，此时弟弟……）可以把你认为对一会的课本剧活动有用的语句画下来。 生：默读，体会。

师：“弟弟”们，你们之间也要交流交流，真的理解了吗？一会我们可要对话的呀！

生：交流。

师：好，现在谁准备好了，那现在就可以和我这个 “爸爸”对话了吧？

（1）师：孩子！当受伤的你在被同学护送回家的途中遇见了我，你心里是怎样想的？你从哪句话体会出这种心理的？

生：想得到你的关心。“他哭丧着脸，跷起扎了绷带的脚给爸爸看，满以为会得到一点儿同情与怜爱。”

师：让我们共同来体会一下这句话。（课件出示这句话，引导学生体会到这句话里的神态、动作、心理描写的方法。）这段话写的多么生动、形象呀！这种写法真值得我们学习。我们在写作文的时候也可以用上这样的写法，使人物形象更加丰满。

生：轻声读，再次体会写法。

（2）师：面对你跷起的伤脚，我只是简单说了几句，便自己走了——此时你觉得……

生：觉得很委屈，很伤心，很生气，觉得你一点也不关心我。

师：于是你—— 生：大发牢骚。

师：你会发怎样的牢骚呢？看看谁的语言最符合弟弟当时的心情？ 生：表达不满。

（3）师：孩子，本来你有满腹牢骚，可是终于，在拐弯处，你看到了我拐弯处的回头！此时你又——

生：被打动了。

师：从哪里读出来的？

生：“虽然这一切只发生在……眼里还闪着泪光。”（课件出示这句话） 师：这是怎样的泪光？

生：高兴的、感动的、激动的、幸福的……

师：那就带着这样的感受再读读这句话吧（指名读，男生读，女生读）

（六）、延伸课文，拓展迁移：

师：此时此刻，闪着泪光的你想对我说点什么？

生：爸爸我爱您！

师：就是这一回头，这一瞬间的动作，使你们竟如此动情，因为这个动作凝结着父亲深深的爱呀。就让我们再来读读第四自然段表达出此刻你心中的感受吧。（齐读）

师：这含蓄深沉的父爱感动了你、我、他，也感动了作者，所以作者在结尾也深情地说——一名同学引读最后一个自然段。

师：如果把这拐弯处的回头浓缩成一个词语，你会用什么词？

生：父爱。（板书）

（七）、升华情感、体现人文。

1、师：拐弯儿处的回头，这个代表父爱的动作，写尽了所有的父爱，老师也捕捉了一些跟父爱有关的镜头，现在我们就一起来欣赏一下。

（课件出示多幅照片，同时播放爱的协奏曲，教师讲解画面内容）

2、师、还有一些名人对父爱也有独特的理解，大家先自己读一读吧。

父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的生命。—— 达芬奇

父爱如山。

师：老师心中也充满了对父亲的爱，我是这样理解父爱的。

父爱是子女一生永远的财富。—— 吕忠环

师：那我相信咱们班同学对父爱会有更多的理解，下面就请同学们说说你对父爱的理解或者用一、两句话夸夸你的父亲。

生汇报。

师：这节课同学们的收获可真多呀。老师衷心地祝贺你们。

（八）板书设计：（在字的外边用红笔画一颗心）

拐弯儿处的回头

父爱

（九）教学反思

新课标指出“要加强学生人文素养的培养，重视和关注青少年良好个性和健全人格的形成和培养，强调人文素养的培养和提高主要靠熏陶感染，而不是靠灌输。”我在《拐弯处儿的回头》这一课的教学中，紧扣这点，突出人文性。

一、创设情境， 调动情感 ，缩短文本与学生的距离

这是一篇写父爱的课文，故事不长，但感人至深。课文通过写弟弟郊游时不慎脚被划伤，爸爸碰见只是简单的说了几句，但走到拐弯处儿的时候，却不经意的回头瞟了一眼，体现了父爱是一种不愿表现的内在的情感。上课伊始，我就深情地告诉孩子们在我们的身边有这么一种含蓄的爱。这节课,我们将一起走进我们的父亲。这样一下子就缩短了学生与课文的距离。

二、读中体验 ,感受文本的震撼。

本课以父子的情感作为主线，让学生在学习课文的同时，将自己对父亲的情感也融入其中，从而感受那种深沉而含蓄的父爱显得尤为重要，学习本课重在抓住这点。在整个教学环节设计中，我抓住了课文中描写弟弟心理变化的话，通过划一划、填一填、读一读体会弟弟两种不同的心境。在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读、分角色读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情景中，用语感连接学生的感官、

感受和情感。让朗读使学生与主人公共同体验，共同感受，让朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现文本的教学目标，感受文本的强烈震撼，引起共鸣。 三、 升华感情 ，再现人文魅力。

最后，出示老师捕捉的一些跟父爱有关的镜头，一起来欣赏一下。以及请同学们说说你对父爱的理解或者用一、两句话夸夸你的父亲。此时此刻，学生对父爱的理解是饱满的，触及到了学生的灵魂深处，对其成长也会有深远的影响。我体会到语文即是生活，生活即是语文。用文字展现生活实际，既能让学生感悟语言文字的精妙，又能融动学生内在情感世界。此时，他们的所想所说都是情真意切，感受至极。在这里再现了人文魅力。在课文的学习中，我与学生随着这对父子一起经历了痛苦与喜悦，误解与理解，我们陶醉于父亲深深爱中。我们一起成长了！

篇四：父爱在拐弯处

父爱在拐弯处

一天,弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破,到医院包扎后,几个同学送他回家.

在家附近的巷口,弟弟碰见了爸爸.于是他一边翘起了扎了绷带的脚给爸爸看,一边哭丧着脸向他诉苦,满以为会收获一点同情与怜爱.不料爸爸并没有安慰他,只是简单交代几句,便自己走了.

弟弟很伤心,很委屈,也很生气,他觉得爸爸一点也不关心他.在他大发牢骚的时候,有个同学笑着劝道:"别生气,大部分老爹都这样,其实他很爱你,只是不善于表达罢了.不信你看,等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方,他一定会回头看你."弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣.于是他们不约而同地停下脚步,站在那儿注视着爸爸远去的背影. 爸爸依然笃定地一步一步向前走去,好象没有什么东西会让他回头.可是当他走到拐弯处,就在他侧身拐弯的一刹那,好象不经意似的悄悄回过头来,很快的瞟了弟弟一眼,然后才消失在拐弯处.

虽然这一切都只发生在一瞬间,但却打动了在场所有的人,弟弟的眼睛里还闪着泪花.当弟弟把这件事告诉我时,我有一种想哭的感觉.很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作,现在终于找到了,那就是---------拐弯处的回头.

篇五：父爱如山教学设计

“父爱如山”教学设计

源村中学 袁 潇

展示课型：群文阅读课 单元主题：父爱

议题：如何通过生活琐事的细致描写突出“父爱如山”的伟大。

一、研读目标

（一）知识与技能目标

1、学习用较快的速度阅读课文。

2、把握文章的主要内容。

（二）过程与方法目标

1、培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。

2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。

（三）情感态度与价值观

1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

2. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

二、研读活动

（一）导入：同学们，关于父爱是个永恒的话题，他是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影，他值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。今天“群文阅读课”我们要欣赏三篇文章。第一是朱自清笔下的《背影》，第二是吴冠中的《父爱之舟》，第三是《父爱的精彩片段》。看这三篇文章怎样表现父爱的。

（二）学习《背影》

1、我会想 我会读

PPT出示“思考问题”

（1）用自己喜欢的方式快速浏览课文,想想本文主要讲了一件什么事情？

（2）边读边勾画出让你感动的语句，同时批注自己的阅读感受。课文哪些语句能体现出他们之间的爱？

2、交流分享

（1）抽生回答两个问题。（板书）

（2）你从哪些语句中体会到爱的？（抽生回答，PPT出示精彩语段，引导学生有感情地朗读。）

3、小结：（凸显主题“背影，深沉的父爱”）

（三）学习选文

1、我会读 （PPT出示“阅读要求”）

（1）用自己喜欢的方式快速浏览课文,想想本文主要讲了一件什么事情？

（2）边读边勾画出让你感动的语句，同时批注自己的阅读感受。课文哪些语句能体现出他们之间的爱？

2、小组选学选文，学后组内交流自己的阅读收获。

3、小组成员补充阅读中的勾画的能体现“爱”的语段。（全班视情况朗读）

4、交换自己感兴趣的文章。 （ 待定 ）

三、课堂小结

1、背景音乐情感升华。

2、PPT推荐课外阅读篇目。

附：板书设计：

《背影》

父子情深 群文阅读：平凡、伟大的父爱 《父爱的精彩片段》 伟大的父爱 父爱如山 《父爱之舟》

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