洋洋洒洒是什么意思

篇一：让学生洋洋洒洒写英语作文

让学生洋洋洒洒写英语作文

【摘要】本文从作者的教学经验入手，结合译林《牛津高中英语》，分析了学生的写作存在的问题，提出了一些效途径来提高高中学生的英语写作水平，实现新课程教学目标。

【关键词】英语写作 提高

作为一名在教学一线从教数年的中学英语教师，深感中学生英语写作能力的匮乏和表达的枯竭，他们无法把自己丰富的想法用英语见诸笔端。英语写作普遍存在的问题不外乎三点.词汇量有限和用词不准确,母语思维和母语干扰,不了解英语国家的文化背景及用语习惯.例如,有些同学将“大风”(strong wind)一词写成big wind.有些同学不知道交流(communicate)一词,便用touch来代替,须不知该词为“接触,触摸”之意,而非与人“交流”.下面是从学生作文中搜集到的一个句子：“if you eat too much and you will get fat.”这是一句既有语言错误又有文化错误的典型例子.语言错误和文化错误分别在“have little moving”和“you will get fat”之处.英语中fat一词的内涵有“大腹便便”“脑满肠肥”“赘肉缠身”之意,因此在表达“胖”这一概念时,应多使用委婉语.以上那句话可以修改成“if you eat too much but do little exercise,you will gain some weight.”

教师如何帮助学生避免上述问题,有效提高英语写作水平,笔者认为需要注意以下三点：

一、阅读是丰富一个人表达词汇的主要途径。

writing is learnt from reading，阅读是写作的基础，要想写出漂亮的文章来，须先做勤奋的读者。另外根据语言输入理论，只有大量的输入，才会有输出，而且输入量绝对要大于输出量。阅读有助于我们用词准确，掌握新的英语表达法，使表达更具多样化。 例一，有的同学受母语干扰，讲汉语的“大雾”写成“a big fog”但我们的课本模块3第一单元reading部分第四行告诉了我们它的表达应该是“a thick fog”.例二，不少同学不知如何用英语表达“有些人??”，“另外一些人??”“还有一些人??”。当我们读到下面自然段时，问题便迎刃而解了：people spend their weekends in various ways.some go to the mountains to hike,ski,or just relax.others prefer the beach to enjoy the seashore

activities.still others like to relax by staying home and reading a good book.例三，不少同学在表达“我认为“”时，总想到“i think”,其实还有“i believe” “i say” “i hold that”“it seems to me that”等多种表达。这些都可以通过广泛的阅读让你的选择更多，句式也更灵活多样。我们的教材每单元的reading部分，就是最地道的英语，最好的文章。

二、教作文就是教语法。

汉语是文字语言，而英语是语法语言，因此对于范文，句句话都要讲清楚语法，而学生在句子结构清楚之后，句子的意思也就明了，然后理解就更快了，背诵起来当然也容易了。对范文进行逐字语法分析，并进行中英文互译。英译汉可以让学生深刻理解文章，而汉

译英可大胆提高学生造句能力。需要注意的是，在语法分析时，点到为止，讲多了学生又犯迷糊了。

三、要求学生大量背诵英语范文和短文。

写作的真正突破是以口语突破为基础的！写作说到底还是口语问题,没有英语表达能力的提高就没有英语作文的飞跃.很多同学在练习写作时总希望能找到高分作文的实用技巧和秘诀.掌握大量实用的写作必备句型。 大量背诵作文范文和经典短文可以大大增加语感，大幅度提升英语表达能力。例如08年全国高考卷的这样一段范文：here are a few suggestions.first,it is important to take a chinese course,as you’ll be able to learn from the teacher and practice with your fellow students.then，it also helps to watch tv and read books,newspapers and magazines in chinese whenever possible.besides,it’a good idea to learn and sing chinese songs??通过背诵这样一段范文，我们便掌握了两个表示提建议的句型：it is important to 和it’a good idea to，还有表示“有用、有帮助”的句型：it also helps to。然后还可以掌握这样一种常用表达：first,??then，??

besides,??。背诵就是站在巨人的肩膀上，象大家﹑名家﹑作家那样的去说话，让自己的语言更优美﹑更有说服力。但同学们都讨厌背诵长作文，我的学生也一样，所以我就改变要求，每次只要求他们背五十个单词左右的长度，结果他们都乐意多了。

四、书写也很重要。

写作的功夫在写作之外，拼写是直接影响作文成绩的一个重要因素。综观高考满分作文，无不是书写靓丽的。所以平时练习抄些也很重要。背过的作文认真地抄写一遍或几遍，练出漂亮的英语拼写。同时，抄写的过程也是加强和深化记忆的过程，把背过的再抄写一遍，它就会深深的印在脑海里。

基础教育阶段英语课程“要以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用能力”。为此，英语写作教学一定要调动学生的积极性、累积性、目标指引性﹑探究性等内在驱动的学习，利用《牛津高中英语》这一平台，将老师对写作的指导渗透到每一个阶段，真正实现在语言实践中培养学生的写作能力。

参考文献

[1] 李争鸣《大学英语写作讲与练》2004(05).

篇二：让学生洋洋洒洒写英语作文

让学生洋洋洒洒写英语作文

——中学英语写作教学体会

作者姓名：涂冰风 工作单位：长沙市雷锋学校

邮编：410217 联系电话：13517471743

〔内容摘要〕本文从作者的教学经验入手，结合译林《牛津高中英语》，分析了学生的写作存在的问题，提出了一些效途径来提高高中学生的英语写作水平，实现新课程教学目标。

〔关键字〕英语写作 提高

作为一名在教学一线从教数年的中学英语教师，深感中学生英语写作能力的匮乏和表达的枯竭，他们无法把自己丰富的想法用英语见诸笔端。而在谈到英语写作是否重要时，我们会想起在学业水平考试中，英语写作占十五分，在高考中，英语写作更是占到了三十分之多。在就业市场竟争异常激烈的今天，一个人能否寻到理想职业，并在未来事业中获的成功，也与自身英语写作水平的高低有着密切关系。 英语写作普遍存在的问题不外乎三点.词汇量有限和用词不准确,母语思维和母语干扰,不了解英语国家的文化背景及用语习惯.例如,有些同学将“大风”(strong wind)一词写成big wind.有些同学不知道交流﹙communicate﹚一词,便用touch来代替,须不知该词为“接触,触摸”之意,而非与人“交流”.下面是从学生作文中搜集到的一个句子：“If you eat too much and you will get fat.”这是一句既有语言错误又有文化错误的典型例子.语言错误和文化错误分别在“have little moving”和“you will get fat”之处.英语中fat一词的内涵有“大腹便

便”“脑满肠肥”“赘肉缠身”之意,因此在表达“胖”这一概念时,应多使用委婉语.以上那句话可以修改成“If you eat too much but do little exercise,you will gain some weight.”

教师如何帮助学生避免上述问题,有效提高英语写作水平,笔者认为需要注意以下三点：

一﹑阅读是丰富一个人表达词汇的主要途径。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”﹑“读书破万卷，下笔如有神”英语中也有类似说法：Writing is learnt from reading.这些话都说明阅读与写作的关系，阅读是写作的基础，要想写出漂亮的文章来，须先做勤奋的读者。另外根据语言输入理论，只有大量的输入，才会有输出，而且输入量绝对要大于输出量。写作属于输出技能。要想提高写作水平，摆脱语尽词穷的困境就必须有大量的和规范的语言信息输入，即从多方面来丰富一个人的表达词库中的内存。阅读有助于我们用词准确，掌握新的英语表达法，使表达更具多样化。 例一，有的同学受母语干扰，讲汉语的“大雾”写成“A big fog”但我们的课本模块3第一单元Reading部分第四行告诉了我们它的表达应该是“A thick fog”.例二，不少同学不知如何用英语表达“有些人??”，“另外一些人??”“还有一些人??”。当我们读到下面自然段时，问题便迎刃而解了：People spend their weekends in various ways.Some go to the mountains to hike,ski,or just relax.Others prefer the beach to enjoy the seashore activities. Still others like to relax by staying home and reading a good

book.例三，不少同学在表达“我认为“”时，总想到“I think”,其实还有“I believe” “I say” “I hold that” “It seems to me that”等多种表达。这些都可以通过广泛的阅读让你的选择更多，句式也更灵活多样。

我们的教材每单元的Reading部分，就是最地道的英语，最好的文章。学生可以实现从由衷的欣赏﹝Appreciatiobn﹞优美的英文单词和自然段到直接模仿﹝Imitation﹞再到创作﹝Creation﹞状态的过程 。所以对于课文平时就要要求学生反复朗读，精彩段落要求学生背诵，以便为写作打下坚实的基础。

二．教作文就是教语法。

汉语是文字语言，而英语是语法语言，因此对于范文，句句话都要讲清楚语法，而学生在句子结构清楚之后，句子的意思也就明了，然后理解就更快了，背诵起来当然也容易了。对范文进行逐字语法分析，并进行中英文互译。英译汉可以让学生深刻理解文章，而汉译英可大胆提高学生造句能力。需要注意的是，在语法分析时，点到为止，当下消化，不要拓展，永远不离开文章，永远不离开内容，讲多了学生又犯迷糊了。但几乎每一个同学都害怕语法！语法学了十几年，还是一塌糊涂。其实英语语法非常简单，和汉语有许多类似的地方。英语的核心语法只有“主谓宾”和“主系表”结构。

三．要求学生大量背诵英语范文和短文。

写作的真正突破是以口语突破为基础的！写作说到底还是口语问题,没有英语表达能力的提高就没有英语作文的飞跃.很多同学在练习写作时总希望能找到高分作文的实用技巧和秘诀.老师在指导学生练习写作时讲得最多的也是写作技巧.写作技巧固然重要,但如果不从根本上提高英语口语表达能力作文还是难以实现质的飞跃.因此要鼓励学生跟着录音带脱口而出地道的优秀的英语作文范文和其他经典短文。掌握大量实用的写作必备句型。 大量背诵作文范文和经典短文可以大大增加语感，大幅度提升英语表达能力。

同时，在脱口而出大量作文和短文过程中，学生顺便掌握了英语写作最常用的单词﹑短语和句型﹑最地道的句子和最经典的表达，它们都是高分作文的必备因素。例如08年全国高考卷的这样一段范文：Here are a few suggestions.First,it is important to take a Chinese course,as you’ll be able to learn from the teacher and practice with your fellow students.Then ，it also helps to watch tv and read books,newspapers and magazines in Chinese whenever possible.Besides,it’a good idea to learn and sing Chinese songs??通过背诵这样一段范文，我们便掌握了两个表示提建议的句型：it is important to 和it’a good idea to，还有表示“有用﹑有帮助”的句型：it also helps to。然后还可以掌握这样一种常用表达：First, ?? Then ，??Besides, ??。

背诵作文的作文范文的另一个好处就是：如果考试作文题材刚好

是你背过的文章，那么，你只需要把以前背过的文章稍加改装就可以派上用场了。即使不是你背过的文章，但只要和你背过的有千丝万缕的联系，你都可以利用自己丰富的联想和想象，把把背过的一些表达融入到自己的作文当中，同样可以写出高分作文。

背诵就是站在巨人的肩膀上，象大家﹑名家﹑作家那样的去说话，让自己的语言更优美﹑更有说服力。但同学们都讨厌背诵长作文，我的学生也一样，所以我就改变要求，每次只要求他们背五十个单词左右的长度，结果他们都乐意多了。

四．书写也很重要。

写作的功夫在写作之外，拼写是直接影响作文成绩的一个重要因素。作文写得再好，但如果字写得一塌糊涂﹑糟糕透顶﹑尽是墨团﹑涂改，那作文也很难拿高分，就如一个人的整洁的外表也能给人留下一个好印象一样，一个书写漂亮，工整的文章的确能提高看卷老师的对你作文的认可度，谁叫爱美之心，人皆有之。综观高考满分作文，无不是书写靓丽的。所以平时练习抄些也很重要。背过的作文认真地抄写一遍或几遍，练出漂亮的英语拼写。同时，抄写的过程也是加强和深化记忆的过程，把背过的再抄写一遍，它就会深深的印在脑海里。

基础教育阶段英语课程“要以学生语言技能﹑语言知识﹑情感态度﹑学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用能力” 。提高学生的写作能力是一个长期工程，绝非一朝一夕可以达成的。为此，英语写作教学一定要调动学生的积极性﹑累积性﹑目标指引性﹑

篇三：释疑

释疑

详写和略写

所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少

用笔墨，进行概括式的叙述。

详写和略写的关系：在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写；但详

写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种

互为补充的表达方法。

如何确定详写和略写：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表

现中心意思有些联系，不能不写但又不必详写的，就要略写。

在处理详略的问题上，最容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的

材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。我们一定要

注意避免这两种问题的出现。

简笔与繁笔

从来文章都提倡简练，而繁冗拖沓为作文病忌。这诚然是不错的。然而，文章的繁简又

不可单以文字的多寡论。言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。“繁”

呢，有时也自有它的好处：描摹物态，求其穷形尽相；刻画心理，能使细致入微。有时，真

是非繁不足以达其妙处。这可称为以繁胜简。看文学大师们的创作，有时用简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神。有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。简

笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。

一部《水浒传》，洋洋洒洒近百万言，作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨。有时用笔

极为简省，譬如“武松打虎”那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便点染出大

虫出没、人迹罕到景象。待武松走上冈子时，又这样写道：“回头看这日色时，渐渐地坠下

去了。”真是令人毛骨悚然。难怪金圣叹读到这里，不由得写了这么一句：“我当此时，便没

虎来也要大哭。”最出色的要数“林教头风雪山神庙”，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只一句：“那

雪正下得紧。”一个“紧”字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有“神韵”，当之无愧。

看作者写鲁智深三拳

打死“镇关西”。鼻上一拳，“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺：咸的、

酸的、辣的，一发都滚出来”。眼眶际眉梢又一拳，“打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个

彩帛铺的：红的、黑的、绛的，都绽将出来”。第三拳，“太阳上正着，却似做了一个全堂水

陆的道场：磬儿、钹儿、铙儿，一齐响”。从味觉写，从视觉写，从听觉写，作了一大串形

容，若是单从字面上求简，这三拳只须说“打得鲜血迸流，乌珠迸出，两耳轰鸣”，便足够了。然而简则简矣，却走了“神韵”，失掉了原文强烈地感染读者的鲁智深伸张正义、惩罚恶人时

那痛快淋漓劲儿。

字面上的简不等于精练，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的啰嗦。鲁迅是很讲究

精练的，但他有时却有意采用繁笔，甚而至于借重“啰嗦”。《社戏》里写“我”早年看戏，感

到索然寡味，却又焦躁不安地等待那名角小叫天出场，“于是看小旦唱，看花旦唱，看老生

唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十

一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，然而叫天竟还“没有来”。在通常情况下，如果有谁像这样来说话、作文，那真是啰嗦到了极点。然而在这特定的环境、条件、气氛之

下，鲁迅用它来表现一种复杂微妙、难以言传的心理状态，却收到了强烈的艺术效果。

刘勰说得好：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。

设置悬念

俗称“结扣子”、“卖关子”，是通过对剧情（文章的开头或中间，就内容或人

物的反常情况设置疑）做悬而未决和结局难料的安排，以引起观众急欲知其结果

的迫切期待心理的一种编写技巧。目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉

到吃惊。这一来，就把读者的心给“悬”起来了：这是怎么回事呢？文章直到最

后才把谜底揭开，使人恍然大悟。

《驿路梨花》，文章处处设疑，或隐或现，波澜起伏，摇曳多姿。文章中的

“我”和老余行走深山投宿无门，此时恰好出现小茅屋。主人是谁？“我”和老

余以为是瑶族老人，瑶族老人以为是哈尼小姑娘，哈尼小姑娘又说房子是解放军

盖的，一个叫梨花的小姑娘经常来照料小茅屋，梨花出嫁后，她妹妹又来照料??

到底谁是小茅屋的主人吗？瑶族老人吗？梨花姐妹吗？文章始终没有正面回答，

也无需作答，读者随着文章情节的起伏和感情的波澜，分明感受到了雷锋精神已

经深入人心。

照应

照应，是指文章中某些内容在不同位置上的互相关照和呼应。俄国短篇小说大师契诃夫

谈创作时曾说：“要是你在头一章里提到墙上挂着枪，那么在第二章或第三章就一定得开枪。

如果不开，那枪就不必在那儿。”前面提到的事物，后面要有着落；后面要写到的事物，前

面先有交代，这种写作技法这就是所谓的“照应圆合”法。在叙事作文中运用照应的写作手

法，能使文章叙事完整、结构严谨、脉络贯通、浑然一体。照应大体上有三种类型：1、首

尾照应 2、前后照应 3标题照应

例如：

（1）首尾照应：在开头提出话题，结尾时作出答案或总结，就叫做“首尾照应”；也就

是文章的开头与结尾，紧密呼应。照应形式有

A、重复照应：重复的方式,或是一字不差；或是只改一、二个字；或只完全重复首尾的

一个句子；可以使语言重复，物象重复，感情、景物、天气重复。

B、问答式照应：开篇提出问题，引起下文；结尾在正文基础上，作回答。

C、点明主旨和抒情议论照应：开篇点明中心内容，结尾用抒情议论的方式升华主题。

例如：

《风筝》

开头：北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一

二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。

结尾：现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并

也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，

正给我非常的寒威和冷气。

《回忆我的母亲》

开头：得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是

值得我永远回忆的

结尾：母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲

是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创

造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，

尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生

活。这是我能做到的，一定能做到的。愿母亲在地下安息！ 首尾照应的作用：既给人一种叙事完整、结构严谨、脉络贯通、浑然一体的感觉，又

有概括全文、揭示中心的效果。

（2）前后照应，就是在文章里，前面的内容与后面的内容,互相照应。

例如：

《羚羊木雕》

昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说：“送

给你，咱俩永远是好朋友??永远!”她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。

……

我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要

好吗?一定不会了。

??我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我??”我几乎听不见自己的声音。

有了前后照应，前后内容就会联系紧密，行文就会自然，文章就会结构严谨，叙事完

整，脉络畅通。

（3）标题照应，可分为三类：首段扣题，尾段照应；卒章显志，篇末扣题；语意扣题，

隐形照应。

《爸爸的花儿落了》

他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几个枝子，散散落落地很不像样，

是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：

“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去！”

妹妹们惊奇地睁大了眼，她们摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”

66段 我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院

的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：

爸爸的花儿落了。

我已不再是小孩子。

（标题照应法即文章的内容与标题相互照应，标题中明显的，行文中必须有相应的文字,

来照应标题。以题眼为基点，写下去，使文章始终围绕中心主旨运笔。这种方法，也叫“文

题照应”，还有的叫“内容与标题照应。”

标题照应法的作用：有的文中，多次出现内容与题目相照应。标题是文章“心灵的窗

户”，标题往往抽象概括了文章的思想内容。所以，照应标题,会使主题更加突出。）

双关

字面上是一个意思,而暗含着另一个意思。可分为：

1.意义双关：利用词的同义，有意使语句具有双重意义叫做意义双关。

【例】《红楼梦》中“将那三春看破，桃红柳绿待如何？把这韶华打灭，觅那清淡天和”。“三春”表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的境遇。

高尔基的《海燕》“让爆暴风雨来的更猛烈些吧！”“暴风雨”表面指自然界的暴风雨，内含革命的暴风雨。

2.谐音双关：利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫谐音双关。

【例】“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。“晴”与“情”谐音；]表面上是晴天的“晴”，内含感情的“情”。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”表面上指蚕丝和蜡泪，实指“相思”和“眼泪”。

通感

通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。比如：欣赏建筑的重复与变化的样式会联想到音乐的重复与变化的节奏；闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子。

最典型的例子：

朱自清《荷塘月色》里的“ 微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。

再比如，“你笑得很甜”，这就是通感。“甜”是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来形容视觉，就是通感。

“红杏枝头春意闹”，用“闹”字，把事物的无声的姿态描摹成好像有声音，表示在视觉里仿佛获得了听觉的感受。”这就是通感。

如：她的声音犹如棉花糖一样甘甜,犹如婴儿的棉肚兜一样柔软。

通感要求的是全身心地去感知生活，或审美对象，从而捕捉到完整的艺术形象。

借景抒情

如：王安石《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”借景抒情表现作者当时踌躇满志。

如：秋已来(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:洋洋洒洒是什么意思)临，可确实感觉不到秋的存在，其实是自己心境的原因。如果你保持一颗愉悦的心，生活就到处风景如画。我想到了我们老师说的一句话：“心在哪里，哪里就有亮丽的风景。”

咏物抒情

就是通过对客观事物的细致描写来寄托自己某种感情的写作手法。

如：《长城谣》、《石榴》、《石缝间的生命》、《囚绿记》等。

先抑后扬或先扬后抑。例文《荔枝蜜》，文章开头说“我”并不喜欢甚至讨厌蜜蜂，然后写“我”参观“养蜂大厦”，亲眼目睹了蜜蜂的辛勤劳动，还喝到了又香又甜的荔枝蜜，心灵受到了深深的触动，禁不住赞美起蜜蜂来了。作者又由蜜

蜂想到了正在田地里辛勤劳作的农民，和千千万万像蜜蜂一样辛勤劳作的劳动者。作者对蜜蜂的喜爱甚至达到了令人惊讶的程度：梦里变成了一只小蜜蜂。

篇四：什么叫高人

什么叫高人？

2014-05-31 留学美国

什么叫高人——

就是能把复杂的问题简单化，一语道破天机的人。

延安时期，毛主席测问胡耀邦什么叫军事？胡回答了书本上解释的很多东西。主席说：“没那么复杂吗，军事就是打得赢就打，打不赢就跑＂。

主席又问：什么叫政治？胡耀邦又洋洋洒洒说古论今。主席笑着说：“没这么复杂，所谓政治，就是让对手下来，咱们上去！

主席又问什么是宣传？胡又引经据典，滔滔不绝。主席不屑一顾地说：没那么复杂！所谓宣传，就是要让大家都认为咱们好，别人不好。

主席又问什么是爱情？胡又引经据典，滔滔不绝。主席笑了笑说：没那么复杂！所谓爱情，就是想一起睡觉。 毛主席万岁！！！

篇五：成语辨析

教学过程

一、复习预习

(1)成语的语法结构关系 ①并列式：披坚执锐 防微杜渐 ②承接式：先斩后奏 见异思迁 ③目的式：削足适履 越祖代扈 ④因果式：水滴石穿 水落石出 ⑤主谓式：杞人忧天 夜郎自大 ⑥动宾式：不见经传 拒人千里 ⑦动补式：退避三舍 无动于衷 ⑧连动式：画蛇添足 刻舟求剑 ⑨兼语式：请君人瓮 引狼人室 ⑩偏正式：衣冠禽兽 扶摇直上

(2)成语的感情色彩 ①褒义：风起云涌 殚精竭虑 ②贬义：处心积虑 满城风雨 ③中性：今非昔比 风雨交加

(3)成语的出处 ①古代寓言故事： 望洋兴叹 与虎谋皮 ②历史故事：煮豆燃萁 闻鸡起舞 洛阳纸贵 ③古代典籍作品：祸起萧墙 举一反三 昭然若揭

二、知识讲解

考点/易错点1

了解成语的特点。

一般说来，成语具有古语性、定型性、完整性的特点。

1． 古语性。有的成语中保留了古汉语词语的意思或用古汉语语法结构。如"不过尔尔"中，前一个"尔"是"如此、这样"的意思；后一个"尔"同"耳"，相当于"罢了"。意思是"也不过如此而已，没有什么了不起的"。又如"时不我待"，照现代汉语的习惯，应理解为"时不待我"，"不我待"是"不待我"的倒装。意思是"时间不会等待我们，指要抓紧时间"。

2． 定型性。成语的结构不能随意变动，也不能随意换字或增减字。"入木三分"不能说

3． 完整性。成语的各个组成部分合起来表示一个统一的完整的意思，不能把它割裂开来。如："义无返顾"中，"义"是指应该做的事，正义的事；"反顾"指回头看。把"义""无""反顾"连起来理解为：做正义的事，勇往直前，绝不犹豫回顾，亦即指为正义而勇往直前，绝不回头。

考点/易错点2

理解成语中关键词的含义。

例1．不刊之论：“刊”指消除， “不刊”指不能改动或不可磨灭。这个成语指不能改动或不可磨灭的言论。如果把“刊”理解为"刊登“刊载”，那么把这个成语解释为不能刊登的言论，意思就完全相反了。

例2．登堂入室：“堂”指古代宫室的前屋，“室”指古代宫室的后屋。意思是登上厅堂，进

入内室。“入室”比喻达到最高境界，“登堂”仅次于“入室”，整个成语比喻造诣逐渐达到高深的程度。

考点/易错点3

弄清使用范围和使用对象。

成语有具体的适用对象、范围，或人或事，不能张冠李戴。如"汗牛充栋"仅用于物（书），不能用于人；"表梅竹马""两小无猜"都是指从小就相识的异性，不能用在同性身上；"举案齐眉"只能用在夫妻之间，不能用在兄弟、姐妹、朋友之间；"眉飞色舞"只用于人，不用于其他事物；"相提并论"可用于人，也可用于事；"老气横秋"可用于三类人：（1）老练而自负的人，（2）没有朝气的年轻人，（3）摆老资格的老年人。

三、例题精析

【例题1】

【题干】下列各句中，划横线的成语使用不恰当的一句是（）

A．这些战士虽然远离家乡，远离繁华，每天过着艰苦单调的生活，但是他们一个个甘之若饴，毫无怨言。

B．近年来，新闻学专业越来越热，许多学生也跟着蠢蠢欲动，纷纷选学这一专业，希望将来能做一名新闻工作者。

C．故乡变化真大，高楼拔地起，小路变通街，不毛的小山被夷为平地，建成了现代化的开发区，真是沧海桑田啊！

D．我国的智力残疾人已有1000万，其中相当一部分是因缺碘造成的，所以坚持食用含碘盐并不是一件无足轻重的小事。

【答案】B

【解析】本题考察了成语方面的知识。B中“蠢蠢欲动”的意思是指“敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动”为贬义词，此处用来指报考学生显然不对，故选B。

【例题2】

【题干】下列各句中，划横线的成语使用恰当的一句是()

A．为纪念中国话剧百年诞辰，话剧界一些前辈粉墨登场，重新排演了《雷雨》等经典剧目。

B．风格鲜明、体系完整、精细雅致的徽州文化，在洋洋洒洒的中华地方文化中独树一帜。

C．在野外发现化石固然重要，而要把它完美无缺地取出并加以研究，就显得更为重要了。

D．集电话、电脑、相机、信用卡等功能于一体，手机在生活中的作用被发挥得酣畅淋漓。

【答案】A

【解析】A“粉墨登场”：本来意思是指画好了妆，上台演戏。现在一般多用于贬义，比喻坏人乔装打扮，登上了政治舞台。该题的出错率估计会高，主要是对“粉墨登场”这个多义成语的理解，从考试的角度看，这个题目有点偏。 B“洋洋洒洒”：形容写作时挥洒自如或文章篇幅很长。 C“完美无缺”：美好而完备，没有任何缺点或不足。 D“酣畅淋漓”：形容非常痛快。常用来形容书法绘画、文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。

【例题3】

【题干】下列各句中划横线的成语使用不恰当的一句是（）

A．回到住所，我饶有兴味地翻看着一张张剧照，耳边又隐隐奏起城隍庙小戏台的流云之响和绕梁之声。

B．在《哈利 波特》系列电影中，导演借助匪夷所思的特技，为银幕前的我们打开了一扇扇魔法的大门。

C．附庸风雅的人主观意图是为了装点门面，但他们不去学野蛮，却来学风雅，也总算见贤思齐，有心向善，未可厚非。

D．由于构思精巧，章法严密，这幅巨型国画表现的人物与场景虽然众多，但却具有内在联系，画面上各部分水乳交融。

【答案】D

【解析】饶有兴味:很有兴味。匪夷所思: 匪：不是；夷：平常。指言谈行动离奇古怪，不是一般人根据常情所能想象的。未可厚非: 厚非：过分责难、责备。不能过分责备。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。水乳交融: 交融：融合在一起。像水和乳汁融合在一起。比喻感情很融洽或结合十分紧密。

四、课堂运用

【基础】

【题干】下列各句中，划横线的熟语使用恰当的一句是（）

A．今天，江西、湖南一带烈日炎炎，紫外线辐射强烈，大家最好不要外出，在家休养生息。

B．极端个人主义者总以为人都是为自己的，在他们心目中，那些舍己为人、公而忘私的行为是不堪设想的。

C．我默念了一下射击要领，下定决心，“砰”地打响第一枪，眼睛情不自禁地眨了二下，身体也随之一震。

D．几十年来，我们兄弟姐妹的事总是按下葫芦又起瓢，让母亲直到晚年还有操不完的心。

【答案】D

【解析】A．休养生息：休养：何处保养；生息：人口繁殖。指在战争或社会大动荡之后，减轻人民负担，安定生活，恢复元气。成语出处：唐?韩愈《平淮西碑》：“高宗中睿，休养生息。” 唐.韩愈《平淮西碑》：“高宗中睿，休养生息。”【近义词】：安居乐业、养精蓄锐【反义词】：动荡不安、离乡背井、颠沛流离【用法】：联合式；作谓语、定语；含褒义。此题用错成语很显然。B．不堪设想：指未来情况不能想象。指预料事情会发展到很坏的地步。也比喻事情坏到极点。【近义词】：不可思议、危如累卵、凶多吉少【反义词】：相安无事、安然无恙【用法】：动宾式；作谓语、定语、补语；用于指消极方面的事。C．情不自禁：禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。成语出处：南朝梁?刘遵《七夕穿针》诗：“步月如有意，情来不自禁。”【近义词】：不由自主、身不由己【反义词】：不露声色、无动于衷【用法】：主谓式；作谓语、状语；用于描写人的感情。此处应作“不由自主”：指由不得自己，控制不住自己。D．按下葫芦又起瓢：顾了这头丢那头；此起彼落。与成语应接不暇意思相近。

【巩固】

【题干】下列各句中，划横线的成语使用不恰当的一项是()

A．近两三年来，某市大型商场所赠营业面积相当于过去十年所赠营业面积的三倍，但前往购物的消费者却寥寥无几，出现了僧多粥少的局面。

B．沿着岷江且行且看，既能感受都江堰鬼斧神工、动人心魄的伟大，又能领略沿江两岸鲜为人知的民族文化，体会别样的风土人情。

C．西昌是攀西地区的交通枢纽和物资集散地，也是攀西资源综合开发的重点区域，不言而喻，这里开发潜力巨大，具有广阔的发展前景。

D．10月2日，北京故宫接待量达到11.48万人次，是最大接待量的2.3倍；游人摩肩接踵，难以感受紫禁城的庄严气氛。

【答案】A

【解析】僧多粥少：比喻不够分配之意。此处应改为“供大于求”

【拔高】

【题干】下列句子中，划线成语使用恰当的一句是

A. 这些食品是交给姐姐保管的，可她并不是一个从长计议的人，常常领着我们将下一日的

提前消耗掉，造成寅吃卯粮的局面。

B．这件事对我无异于晴天霹雳——一块珍藏多件价值连城的璧玉，顷刻变成一块一文不名的瓦片。

C．他最近出版了一本文不加点、几乎没有注释的旧体诗集子，这样的书，读起来确实累人。

D．早在30年代，他就因创作长篇小说《梦之音》而名噪一时，成为京派作家的后起之秀。

【答案】D

【解析】A从长计议，慢慢地多加商量，指不急于做出决定；不符合语境。B一文不名，一个钱也没有；这里使用错误的理解了词义。C文不加点，形容写文章很快，不用涂改就写成；错误的理解成文章没有加标点，曲解了词义。

课程小结

成语是俗语的一种，是指语言现象中常用而又定型的词组或短句。它结构凝练而富于表现力。成语丰富了汉语的词汇，它是人们在长期的语言实践中提炼出来的。成语的来源，主要有以下几方面：

恰当地引用成语，可以使语言生动活泼，使文章言简意赅，并增加表达的广度和深度。反之，则容易产生误解，甚至闹出笑话。但由于成语的结构固定而类型又多种多样；表达一个整体的意义而意义又比较丰富，另一方面，大量成语源于我们初中生不大了解的古代典籍，所以，正确使用成语不是一件很容易的事。“书到用时方恨少”这就要求我们平时注意积累，不断丰富词汇。积累的方法很多，譬如有的教师让学生化整为零，每天积累一两个成语；有的在每天的语文课前让学生讲一两个成语故事；既激发兴趣，又记住了成语。但关键还在于自己平时的积累，如：遇到不理解的成语随时借助工具书——成语词典，弄清这个成语的来龙去脉，这样就可以从音、形、意三个方面三位一体地去积累成语。另外写作中使用成语时，也要多加斟酌和辨析，学会结合语境，结合说话的场合、对象、语体、情景、题旨、词语之间的呼应情况选用成语。只有这样，在应试时我们才能驾轻就熟，准确辩识，不误用和乱用成语。

从以上高考试题可以看出，对成语的考查，主要是要求我们能根据具体的语境判断成语的运用是否恰当。而要正确判断成语运用是否恰当，就必须了解成语的意思，明确成语的使用范围、对象及褒贬色彩等情况。在复习中，只要针对这些情况，从了解成语的特点出发，加强练习，勤于积累，就可能收到较好的效果。

课后作业

【基础】

【题干】下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 （ ）

A．古人不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者，秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛 ．． 充栋。 ．．

B．“崇尚科学文明，反对迷信愚昧”图片展，将伪科学暴露得淋漓尽致，使观众深受教 ．．．．

育。

C．本刊洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。 ．．．．

D．谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家又惊叹 ．．．．

不已。

【答案】B

【解析】A项“汗牛充栋”中，“汗牛”是指用牛拉车，牛累得出汗；“充栋”，指堆满了屋子。整个成语形容书籍极多，而不能用来形容古人刻苦学习的楷模。C是是刊物广告用语。

“洗心革面”也可说成“革面洗心”。“洗心”，指清除邪恶的心思，“革面”，是改变旧的面目。“洗心革面”比喻彻底悔改，指人的改过自新。C句指刊物决心“继续提高稿件的编辑质量”，既不是指人，也没有“悔改”之意，显然用得不恰当。D项的“左右逢源”有两种意思，一是比喻做事得心应手，顺利无阻，属褒意；二是比喻处事圆滑，属贬义，现在以贬义为常见。D项说一个孩子对电脑、互联网非常熟悉，解说得“头头是道”是可以的，“左右逢源”就显然不对了。B项所用“淋漓尽致”，形容文章或谈话详尽透彻，也可指暴露得彻底。其中“淋漓”指酣畅、尽情；“尽致”，达到极点，无以复加。用“淋漓尽致”来形容“崇尚科学文明、反对迷信愚昧”的图片展对伪科学的揭露，恰到好处。通过以上分析可知，正确理解成语本身的含义并结合语境作恰当使用，是命题者考虑的主要问题。

【巩固】

【题干】下列名句中划线的成语使用恰当的一句是

A．有人把那些只读书而不假思索的人称为“书橱”，也有人称这种人为“书虫”.“书迷”.“书呆子”。

B．这位先生关于近代欧洲文化的大作，几乎每一页都会有文字让我感到莫名的激动，以至情不自禁地拍案叫绝。

C．歹徒在向人勒索巨额钱款时猝死于作案现场，他一生恶贯满盈，真是死得其所。

D．他的讲演深入浅出.居高临下地阐述了青年的前途与国家现代化事业之间的关系，反响十分热烈。

【答案】B

【解析】A．不假思索——假：假借，依靠。形容做事答话敏捷.熟练，用不着考虑。不能用来直接形容人。C．死得其所——所：处所，地方；得其所：得到合适的地方。指死得有价值，有意义。感情色彩不对。D．居高临下——居：站在，处于；临：面对。占据高处，俯视下面。形容占据的地势非常有利。句子是指演讲者思想的高度，不是“占据的地势非常有利”。

【拔高】

【题干】下列各句中，划线的成语使用恰当的一句是

A．李娟.楚金玲等5人在这次全国选拔中脱颖而出，以主攻手人选的身份进入中国排协公布的新一届国家女排20人大名单。

B．现在少数媒体放着有重要新闻价值的素材不去挖掘，反倒抓住某些明星的一点逸闻就笔走龙蛇，这种做法真是令人费解。

C．新课程标准要求我们在高中语文教学中努力贯彻新的教育教学理念，坚决摒弃那种不尊重学生的耳提面命式的教学方法。

D．国际金融危机给世界经济带来了极大冲击，曾经富庶的大西洋某岛国如今经济状况已如履薄冰，濒临“国家破产”的边缘。

【答案】A

【解析】A项“特颖而出”，比喻人的才能全部显示出来。很恰当。B项“笔走龙蛇”，形容书法生动而有气势。C项“耳提面命”，不仅是当面告诉他，而且是提着他的耳朵向他讲。形容长辈教导热心恳切。D项“如履薄冰”，象走在薄冰上一样。比喻行事极为谨慎，存有戒心。

课后评价

体裁作文