初识宁江五中作文

篇一：漳州五中高二优秀作文--美丽福建,我的梦

美丽福建，我的梦

漳州五中 高二（5）班 张佩雯

朝阳东升，夕阳西落，无论是晴空万里还是阴雨绵绵，大自然给与了我们太多，就像妈妈永远无尽的唠叨，爸爸赞许的目光，这些都需要我们去感知，去领悟。我感恩自然，它用勤劳的双手，创造了这么多令我怀着一颗感恩之心去答谢的世界万物……

自然是我们无形的守护神，你沉甸甸的恩情萦绕在心间。点点滴滴，尽是我恩想的源泉。你的滋润深深地嵌入我的心坎，一切的一切，都是你对我的眷顾。在恩情的氛围中，我学会付出我的真爱。 你感恩自然，自然将赋予你灿烂的希望。或许你可以为自然插上绿荫，多一份新绿，少一份荒芜；或许你可以维护自然环境，不要让污秽的尘埃侵蚀美好的家园；或许你可以回收垃圾，使自然摆脱白色垃圾的污染；或许你可以撰写一篇自然赋，吸引更多的人热爱自然，感受自然，畅游在自然那无私的给予之中。当你做完这些，回望田野时，会发现大大小小的山花野草正疯狂似的生长着，抢着在你离开之前，绽放一生的美丽。

每当我坐在窗前读书，和煦的春风总是夹着一阵好闻的花香幽幽飘进书房，我知道那是家门外的花丛。那是一片紫，剔透还带着奶色，与绿荫一起垂下，好似一批宽幅彩练，又像是一片紫色瀑布。暗香沁人心脾，令我深深陶醉，那味道迷得我仿佛是沉浸在梦幻世界。 是谁给予我们视觉上所感受的美？是谁创造了这动人的一切？是谁给予我们如此优雅清宁的生活环境？是自然。它创造了美丽的一

切，让我们深深震撼。是的，美的事物，美的气质，美的品格，美的灵魂。难道这一切不值得我们感恩？真的，谢谢你，自然。

感恩太阳给予我们光明和温暖；感恩明月照亮了夜空，感谢朝霞捧出了黎明；感恩春光融化了冰雪。感恩，自然抚育了生灵。

请停下匆匆的脚步，品味下美好的自然，去聆听溪水声和鸟儿的啼鸣。

水悠悠地流过田园，鸟翩翩地飞过天空，西天的云彩被夕阳染红。 花悄悄地绽放田野，树静静地站立在森林，晴空下广袤的大地激起无限憧憬。愿自然永远如此美丽！

美丽的大自然，我们永远深爱着你，感谢你！

篇二：北海五中2013届初三1班学生温杰卿写的文章

这里是北海五中2013届初三1班温杰卿同学写的文章，求求大家看看

1．每当我听到“当我们小的时候”这首歌时，眼角那泪珠，总是会不由自主的划过那早已奄奄一息的脸颊??的确，我真的，太，太爱十八班的同学们了??但是，我太弱??如此的不堪一击??又能如何？??现在，一切，都没了??一无所有??我真的好想他们??我不知道，如果，现在，还能回到十八班读书的话，我是会有多激动??那，那可是我的生命??唉，现在，自己，一直在不断地沉沦??似乎，也在一点一点的，从这个世界上，消失??唉，又能如何？??我真的很爱他们??真的好想大哭一场??告诉我为什么，为什么这一切会变成今天这个样子??什么都没有了??一无所有??唉，为什么，为什么??为什么自己一次又一次的坚持，到了最后，都是会化为一无所有??好想就这么静静的死去，再也不用去面对这毫无意义的生活??唉，唉，唉??我到底应该怎么办??难道就这样一直等待下去么??谁能告诉我??唉，现在，真的是感觉自己已经是陷入绝境了??都不知道自己究竟应该去干什么??就这样一直等待着，等待着??唉，为什么??现在面临的处境，真的是极度无助的了??都不知道自己究竟应该怎么做了??唉??为什么我的命就这么苦

呢??唉，为什么??唉，为什么，谁能给我一个能让我满意的答案??我真的很爱十八班的同学们??但，是不是我自己不够争气呢??也许是吧??就让我，温杰卿，这么静静的，死去吧??

2. 世界，一天一天的改变着；自己，却是一天一天的沉沦下去??曾经拥有的一切，到了今天，都化为了一 无所有。曾经爱过自己的人，到了今天，都离开了自己，多么想让自己成为一个能够无忧无虑，快乐，有价值的人，可是为什么这只能是一个幻想??唉，唉，唉，我多么想再回到18班去读书，尽管自己已经知道那几乎不近可能，发生在自己身上的一切，让在别人眼中的自己，成为了一个怪物，变得一无所有。眼睁睁的看着，别人那么的幸福与快乐，而自己，却只能躲在人潮的尾部，静静的呆站着，然后，一点点的倒下，最后，消失，直至变为一具虚无的尸体。18班的同学们，你们知道，我有多爱你们吗··好希望自己坐在一片宁静的，有着些许风声的一片大大的草原上，感受着清新的空气，微凉的风，拂过自己的脸颊与身体，然后，这所有的不幸与苦难，都离开自己，那该是多么美好的一件事啊，但那也许不可能吧??

3.现在，一看到与十八班有关的信息，马上，就会热血沸腾??吕老师??我好想您??唉，为什么，我现在千方百计的希望能够联系上十八班的同学们和老师们，但是结果却还是不尽人意??唉好想他们??

4. 感觉整个世界，突然间，就静止了??我最爱的北海五中，最爱的十八班的同学们，最爱的十八班的老师们，突然间，都不再属于我了??一无所有??什么都没有了??哈哈??怎么就感觉那么好笑呢？??好想就这么静静的睡去，永远的睡去，最后，彻底的死去??再也不用如此奔忙而又毫无意义的存在着??谁能告诉我这所有的一切究竟是为什么??我究竟做错了什么??我的人生，为何总是如此悲伤，与无助??就让我彻底的死去吧??我真的是再也没有力气这样去面对这如此凄冷的生活了??我想成为一具冰冷的尸体??让烈火疯狂的焚烧着??直至彻底变为一盒骨灰??静静的、默然的离去??那些爱我的，曾经帮助过我的人，对不起??是我不争气??对不起??是我该死??

唉，人生，不就是一场悲剧吗？悲剧的开始，悲剧的旅程，再悲剧的离去??如此无助，却又无人伸出援助之手??就让我彻底的死去吧??我本就不应该这样存在着??是我该死??我曾以为，北海五中是我读书的学校，十八班的每个同学我都能永远的拥有??但是，直到现在，我彻底明白了??他们其实都不属于我??都不属于我??我好想大哭一场??我曾以为，只要自己不放弃，成功，就一定属于自己??但是，直到如今，我应该算是彻底明白了??原来，我是一个彻底的失败者??一直在受伤，直至彻底的沉沦??人生，究竟为何物？悲剧呗！??呵呵??我好想大哭一场??谁能告诉我，我究竟该做什么事？??我做什么事，才能让自己浴火重生？??也许，没有人能告诉我这个问题的答案吧，包括我自己??唉??囚禁，失败，打击，困惑，恐惧，迷惘，挫折，迷途，冷眼，绝望，无助??唉??就让我死去吧??哈哈哈哈??我活着也永远只能是个永远的失败者??So，就让我彻底的死去吧??

5. 人生，就是一个不断发现问题，并解决问题的过程。也许，奔忙的生活会让我们感到有些许的劳累，然而，这，才是真实的生活，和生活的本质。人生的本质，其实，就是无尽的绝望，和无助。尽管我们真的是活的太累，但是，比我们活的更累的人，是不会少的。何况，痛苦，正说明我们还活着。所以，好好生活，好好坚持，好好奋斗！！！

7. 不断的把自己伪装得很坚强，直到最后，才发现自己原来是如此的不堪一击??我的童年是在无尽的黑暗中度过的。我总是躲在一个角落，静静地接受着无穷无尽的不幸与苦难所带来的痛苦??无助，绝望，恐惧，欺骗，陷害，打击，挫折，压力，迷途，迷惘，失败，冷眼??很无助，很悲剧。。。??在拥有光明的人们都玩的不亦乐乎的时候，我温杰卿却是在一个角落，一个阴暗的灵魂的角落里，静静地哭泣着。承受着无以伦比的恐惧、绝望，与无助??我曾无数次的思考过，自己活着究竟是为了什么，自己活着究竟有什么意义??直到现在，我明白了：我，这辈子即使活得再痛苦，也要完成自己的使命。。。??我的使命是什么？？？那就是：尽自己的力量，驱逐走，哪怕是一丁点儿这个世界上的黑暗。。。只要能做，我，就会去做。哪怕是肉体与灵魂在一起被击打得遍体鳞伤、折磨得奄奄一息。。。

8. 今天，看见一个男人把一只活生生的鸡掐死，鲜血飞溅。顿时感到他真的好可怕??好同情这个鸡??人们若是想吃鸡，就直接把一只生龙活虎的鸡扔入滚烫的热水中烫死，然后剥皮??我真的不知道应该怎么写这篇文章，骂也不是，不骂也不是??这些动物真的好可怜??

9. 说起我的小可爱巴西龟，我首先想到的，就是那些曾经死在我的手上的小龟龟们??唉，怎么说呢??想起他们，我顿时就感觉自己真的是太没有良心了。如此可爱的小龟龟，居然会如此痛苦的死在我的手上，尽管我并不是故意的。每

次看见小龟龟们那充满了灵气与希望的眼睛，我都会心潮澎湃。我真的很爱他们。

10. 无论发生的是什么事，我都异常地清楚，所有的美好，其实，都不属于自己···那东西都是别人的。。。??自己要承担的，是一种莫大的责任，以至于身心俱累。唉，突然发现，自己原来一直在抱怨，一直在唉声叹气。这个世界，

究竟为什么，有那么多的黑暗，绝望，与无助??自己，似乎，已经是被逼迫的走投无路了??难道真的是要做如此选择吗？??路，究竟在哪里？??难道，我真的只能永远是个悲观失望者么??究竟该怎么办??难道，真的要做如此选择吗？??真的不知道，究竟应该怎么办好了??眼看世界无数生灵，如此乐活??但为何，自己却是如此模样??哎，不断发生的事情，似乎真的是在告诉我自己，现在，真的是死路一条了??但，为什么??哎??

11. 我眼看过??人们生活的无比幸福与快乐的时候，有没有想到过，就在此时此刻，有人正面临着多大的危险、恐怖？我曾试过长期不断接受地狱的考验。没有自由。而失去自由的原因却是因为我影响到了他人的利益，不是我自己的错。我是北海五中2013届初三1班的学生温杰卿。我失去过数次身体的自由。让我失去自由的地方，差点就把我折磨成一个死人。黑暗的含义，我觉得自己真的也蛮清楚的。我身边，最亲近的人，数次把我关起来。被最亲近的人当玩偶一样折磨、玩弄。我感觉真的很痛苦。甚至还想过要离开这个世界。。。。??

12. 我不知道，现在的这种生活，是不是我自己想要的。天天这样打着这台电脑，这样玩着游戏，这样每天骑着自行车，这样每天看那么两页书，天天这样子过着毫无意义的生活??这真的不是我想要的生活??但是，我该如何改变??我真的是不知道自己究竟应该怎么办了。我必须努力奋斗??我必须好好读书！！！现在的我，整天只知道玩，玩了这样玩那样，玩了那样，又去玩这样。玩着玩着，我，就玩完了。。。??在此告诫大家：不要让自己的生活整天都消磨在那些毫无意义的事情上，我们要让自己的生活过得更有意义。。。别等到了年长的时候，我们才去后悔，后悔没有在自己拥有精神、时间，与能力的时候，好好做好该做的事。改变一切的前提是，改变现在；改变现在的前提是，先改变自己。。。对！就是改变自己！！！让自己变得会利用好时间，利用好能力，利用好精神。。。千万别等到年长了的时候我们才去后悔。。。对于我，温杰卿来说，现在最主要的事情，就是好好读书！！！在此告诫大家，一定，要好好读书！！！书，读不好，我们，就是一定的，完蛋了！！！

13. 不知道是为什么，在五中见到长风时，他看我的眼神，是那么的厌恶??曾经的种种美好，竟已不复存在??我无法掩饰我内心的失落??我真的很爱他??可是，为什么??是我太堕落了吗??我真的不知道:难不成长风也是被权势所压迫住了吗??可恶的权??哎??

14. 天天让耳朵塞进这样的话语，动不动就是失去自由。难道只有钱和权，才能够在这个世界上永生吗？唉。虽然是遭遇了这一切，但是我知道，这些遭遇，应该会让我变得更加坚强与勇敢。。。我不应该惧怕。毕竟，一个强者，是磨练出来的。一面国旗，是靠鲜血喷染而成的。。。永远不要认输。。。 感谢伤害你的人，因为他磨练了你的心智。感谢欺骗你的人，因为他增长了你的见识。感谢鞭打你的人，因为他消除了你的业障。感谢遗弃你的人，因为他教导了你的应自立。感谢绊倒你的人，因为他强化了你的能力。感谢斥责你的人，因为他增长了你的定慧。感谢陷害你的人，因为让你变得更智慧。感谢轻视你的人，因为他锻炼了你的能力。感谢贬低你的人，因为他让你变得更强大。感谢背叛你的人，因为他增长了你的智慧。总而言之，要感谢折磨你的人们，因为他们让我们有所长进。。。成功之路不会是一路平坦的。就拿美国的前总统，林肯来说。他，是如

何当上总统的？难道，他的成功之路，就会是平坦了的吗？他多少次竞选失败，有人数的清吗？但是，尽管失败了多次，他都没有认输。他没有被命运的挫折与困难吓倒，他勇敢地向命运之神发出挑战。结果是什么？结果就是，他当上了美国的总统！！！几乎是任何一个成功的人，他们的成功之路，都不大会是平坦的。读书是为了增长知识，造就自己，造就成功。。。总而言之，只要人自己不放弃，那么，这世界上，就永远，都不会有失败。记住，永远没有失败，只有暂时停止成功。只要我们自己不向命运之神屈服，那么，命运之神，照样不能将我们击垮！！！坚持住！朋友！请记住！永远，也不要放弃！永远，也不要向命运之神屈服！坚持住！！！！！！

15. “永远没有失败，只有暂时停止成功。”为毛俺小温同学喜欢这句话？因为，从小学开始，我的语文成绩和数学成绩就一直都是拔尖的，但是，升到了初中，一切，都变了。曾经占领优秀率的语文和数学，都一下子降到了六七十分。所有曾经拿手的科目，都降了非常多分。初中的八门学科的压力，着实是把我压得喘不过气来。记得，有一次，我的数学得了六十分，当看到老师把分数表投影在屏幕上的时候，我就一下子大哭起来了。跑进妈妈的办公室，关上门，拉好窗帘，用双手捂住脸，趴在桌子上大哭。 初中的压力真的蛮大的。。。 然后，那个，我就是非常努力的去学习数学，数学一下子就得了79分，要知道，这分啊，也不算低了，全班排名前十名呢！我一下子就喜笑颜开了。。。 还记得，有一次，我的数学考试成绩得了74分可别小看了这个成绩！很多同学都只得了65分！这可是个伟大的奇迹与突破！然后，直到现在，我坚信，通过自己的努力，一定，能够取得更好的成绩！初二上学期期中考试虽然只得了全级580名，但这已经是个非常能令我满意的分数了！！！

16. 温杰卿，想读书，不是'想‘就能读的。要付出努力。每天，为自己定下一个学习目标，切勿总是学到一半就停下。现在是初二下学期，还有一年半的时间可以给你磨蹭。所以，快去看书！想读书，就要看多一点书，要付出相当的努力的。听着，成就一切大业的前提是：你现在努力读书！尽管有的知识是那么的枯燥无味。但，读完书之后，一切啊，就都会变了样滴！So，快去学习！！！

17. 说起吕老师，我的话题可就多了！吕老师有一双温柔慈祥善良漂亮的眼睛，有一个光滑漂亮的鼻子，有时还会闪闪发光，还有一对富有灵性的耳朵，身材又高又细，牙齿无比的洁白，非常漂亮，我很喜欢她。 记得，有一次，我在生活上遇到了挫折，便向老师请教，没想到老师一说话就出口成章。“豆豆，情绪干嘛老受别人的影响，我们做好自己就足够了??”从那一刻起，我，就爱上她了?? 还有一次放学回家作业不会写，忙问老师怎么做。她非常细心耐心的教导我。第二天，上学时，还非常高兴地说: 哇！豆豆问老师写作业啦！老师真高兴！ 还有一次，我，被囚禁着。朦胧间，回忆起她的那句话：豆豆，记住，无论在什么时候，都要坚强！都要坚持住！无论何时，都不要放弃自己的生命！记住老师的话：一个勇者，必定需要经过炼狱的劫难，才能磨练出创造天堂的力量！ ??可以说，如果不是吕老师，我，早就离开这个世界了。 吕老师，我爱您！但是，我对不住您，对不住您??但老师，您放心，我，您的豆豆，一定不会辜负老师您的期望的，一定！！！

18. 我不知道，现在的这种生活，是不是我想要的，天天，这样玩着电脑，骑着自行车，看那么两页书，过着毫无意义的生活，这种生活真的不是我想要的，但是，我该如何改变？我也不知道??

19. 活着，就是一种莫大的幸福。何必逃避眼前的苦难呢？它不过是人生当中小小的注脚罢了。在无数的苦难当中，我们又何尝不是获得了许多无价之宝？这些苦难的经历，将更加丰富圆满本只有快乐的人生。无论如何，活着吧。因为人总有离去的那一天，所以，何必与苦难斤斤计较呢？它不过是一种感觉罢了。人活着，怎可不经历风雨？平静的湖面，怎么可能练得出精悍的水手？生活的本质，本就是黑暗。所以，勇敢吧。

20. 当一个自行车手真正的与车融为一体的时候，他的人和车是融为一体的。车轮的摆向，轮底的压向，轮胎的朝向，车头的冲向，后轮的摆向，轮毅的面向，刹车的飞向，轮表的转向，一切的一切，都是融为一体的。。。我有一辆帅气的捷安特的山地车~ATX660.这真的是一辆好车，新买的时候，骑起来飞也似的快，飞也似的爽！经常骑去郊外旅游，上哪儿玩都不会忘了戴上它。它有一个帅气的前叉，霸气的把手，飞帅的尾翼，冲锋的坐垫，帅气的喷漆，精密的变速器。我经常骑着它去北海的冠头岭、银滩这些(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:初识宁江五中作文)地方玩，这些地方离家差不多有十公里吧。踩去冠头岭的时候，从山下骑车到山上，便能悟出一个道理：有的路，即使再布满泥泞，布满崎岖，布满坎坷，我们，也必须自己去走。毕竟，再远的路，经过双脚的跋涉，终会抵达。。。 在冠头岭骑车从山上冲向山下的时候，凉爽、劲爆的风“呼呼”的从耳边划过，轮胎摩擦地面的声音与风声让心灵归于沉静。。。太爽啦！！！ 冠头岭山中央有一座寺庙，叫普渡寺。里面的佛祖打造得极度豪华，楼房的建造的气势宏伟不已。甚至，有的佛像还是纯金打造的！！！建这座被列为国家重点保护文化物质的寺庙可花费了政府不少money！！！我爱这座充满着佛香的寺庙！！！！！！

21. 一个人，若是想真正长大，他，就必须去经历许多苦难。尽管，他们是有多么的黑暗、绝望，与无助。朋友，请记住，永远，也不要放弃。我是温杰卿，我，经历过许多事情。明白很多道理。知道一个人活着是为了什么，活着的意义是什么，和，活着，应该去追求什么。一个人活着，不能只为了自己。我们还要想到别人。在别人最无助与绝望之时，伸出我们的那双援助之手，去帮助别人，我们才能有资格称自己是一个好人。我是温杰卿，我很多次失去自由，经历过许多苦难，但也正是这些磨难让我变得更勇敢。。。努力奋斗！！！！！！

22. 见到了18班的同学们之后，我非常激动。的确，我，真的非常爱他们??尽管我知道自己不配拥有他们。我万万没有想到，迎面扑来的，是这么一句话：豆豆，你为什么没有去你那个班然后来我们这个班啊？ 唉，听到这句话之后，我突然意识到，原来，18班的同学们，原来根本就不爱我。。。??但我确实也没有什么值得他们爱我的地方。。。这，我也承认。。。我就是个大坏蛋。。。现在就仿佛坠入了万丈深渊。。。再也站不起来。。。但是又能怎么样？？？还不是就每天这样过着毫无意义的生活？？？现在，如果还能够在五中读书，就只能在初二1班读书??不能回到18班读书??但是，现在问题是连能否读书还是个未知数??为什么我的命就这么苦呢？??我今天见到了十八班的同学们，喜极而泣。我真的没有想到，我，还能够再次见到他们。我以为我会一直失去自

篇三：湖北省襄阳五中2014届高三5月适应性考试语文参考答案及作文例文

湖北省襄阳五中2014届高三5月适应性考试语文参考答案及作文例文

1.A (A.寥liáo廓 B.全对 C.旗杆gān 搽chá粉 D.藩fān属 挨ái饿) 2.A (B.缔造 C.独到 寒暄 一副对联 D.船篷)

3．C （风俗：特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。风气：指风尚习气，社会上或某个集体中流行的爱好或习惯。蒙骗：在不知道的情况下被欺骗。诱骗：诱惑欺骗。因而：表示因果关系。进而：继续往前；在已有的基础上进一步。鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起。鱼目混珠：拿鱼眼睛冒充珍珠。比喻用假的冒充真的。一般形容物，不形容人。）

4.D （A缺主语，“但是”后加“人们” ；B．中途易辙，前两句主语为“这一事件”，最后一句主语改换；C句式杂糅，去掉“盖的”或“盖的除个别人由大衣充当被子外，绝大部分人没有，只能挤在一起和衣而睡”。）

5．D （本题考查对名著内容的记忆情况。应是“周萍上前殴打大海”。） 6．A（B．“客观公正”有误，文中说 “折射着文明的偏见”；C．原文认为“是不合适的”；D．文中有“东方或中国乃至非洲无修辞学论”的说法。）

7．D（A．应为“不仅是??也是”；B．原文说“这不等于说，众多的‘修辞’‘修辞学’观不存在任何交集”；C．原文说“战国时期”“以门客、游说之士为最”，这里说成“先秦”是以偏概全。）

8．C（后面一句是“修辞学”的定义。） 9．D (爱：吝惜。)

10.D (①是作者以假设立论，专指李陵；②是说李陵在投降前的战功；⑤是说范蠡、曹沫忍辱负重的行为。)

11.C (“白居易对此也深表同情，认为李陵功大于过”错误，白居易没有同情李陵，也没有认为李陵功大于过，他不支持李陵投降。)

12．(1)司马迁虽然是因为李陵而遭受罪责的，然而对李陵没有批评，是应该的吗？(“获罪”“讥”各1分，大意1分)

(2)然而李陵苟且偷生逃避死亡降低身份，让自己被强敌匈奴控制。(“苟免”“微”各1分，被动句1分)

(3)他心中只是担心汉朝不明白自己，却没有自我反省这件事的始终。(“但”“患”各1分，大意1分)

13. 余尝于圣俞家见公自书手简／再三称赏此二联／余疑而问之／圣俞曰／此非我之极致／岂公偶自得意于其间乎／乃知自古文士不独知己难得。

14．（1）词的上阕描绘了一派静谧、澄澈、辽阔的夜空景象。作者打开窗子，半卷窗帘，斜靠在枕上，窗外夜空澄澈如洗，星月浮动；皓月当空，清辉万里。（描写对象“夜空”，1分；“静谧、澄澈、辽阔”的特点，1分；展开描述，2分）

（2）这首词通过描写夜空和月下庭柯的景色，抒发了词人对宇宙、生命的感悟。①上阕描绘了夜空的广袤静谧景象，感慨宇宙的深邃永恒；②下阕看到庭院中老去的树，想到六年的时光

转头即逝，抒发了生命短促、世事无常的感伤；③尾句作者夜深秉烛，难以入眠，恍若梦里，也有人生如梦、一切皆虚幻的感叹。（一点2分，答出两点，且分析有理，即可得满分）

15．（1）秋风萧瑟（2）养生丧死无憾（3）恍惊起而长嗟（4）羁鸟恋旧林（5）愿乞终养（6）女娲炼石补天处（7）执敲扑而鞭笞天下（8）潦水尽而寒潭清

（评分说明：5分。每小题1分。若出现错别字或多字少字，该题不得分。从中任选5小题作答即可。如答题超过5空，则按所答的前5空计分。）

16．CE（C 项中“含蓄地表达出流年似水，人生易老的惆怅和悲凉”这一结论错误。此处通过反复和照应，揭示出亲情是生生不息恒远流长的。E项中“浓郁的伤感况味”和“深深的悲凉”以及“悲剧色彩”显得武断。文章虽然以“寒色”为题，多少带有一点淡淡的伤感和追怀的意味，但主题还是通过对“家”的内涵的阐发，表现亲情的恒远流长，所以“家”的温馨感应该是文章的主要色调。）

17．“家”的内涵主要有三个方面：

①作为被人呵护的儿女时，父母在的地方，就是家。 ②和人做终身伴侣时，两个人在哪里，哪里就是家。 ③一有儿女，家，就是儿女在的地方。

（4分。此题考查对文章内容的概括与提炼。答对一点给1分，答对两点给3分，三点都答对给4分）

18．内容上：文中这一唱三叹的追问，传达出作者对世事无常的无奈和对家、亲情、人生的深沉感悟，使文章显得含蓄深沉，引人遐思。

结构上：照应文章题目，使文章首尾照应，前后勾连，结构匀称，同时一唱三叹，富有一种音乐的韵律美。

（内容和结构上的作用，每答对一方面得2分，共4分。）

19．①这段文字揭示文章主题，指出亲情是生生不息恒远流长的。文章第五段和第十二段，作者有意选择相同的细节和情境，前后照应，但人物的角色身份却悄然发生变化，由获得父母之爱的子女，变成给予子女爱的父母，身份变了，但亲情没变，一以贯之，强调亲情的永恒。

②这段文字含蓄地指出家的内涵与永恒之间的内在联系，旨在唤醒我们对亲情的珍视。文章通过父母健在子女绕膝的温馨与父母垂暮儿女离巢时的凄清、夫妻相亲相爱时家的温暖与相离相弃时家的寂寞两组对比，旨在强调家的美好与易碎的特点。家是美好而易碎的，但亲情却是永恒的，因此我们要珍视亲情，与亲人和谐相处，在接受亲人关爱的同时，也要勇于向亲人表达我们的爱。

③现实生活中，像“子欲养而亲不待”，所以我们要及时孝敬父母，不要在亲人离去之后再后悔。在与亲人发生矛盾时，要多体谅，多包容，营造出一种和谐而温馨的家庭的氛围。因为只有和谐的家庭氛围，才体现出“家”的永恒的主题。

（8分。此题要围绕“家”与“永恒”的关系来探究，一二两点，每答对一点得3分，第三点联系现实，言之有理即 可， 2分）

20．示例一：宝黛在桃林之下耳鬓厮磨，沉浸在共读西厢的美好意境之中。 示例二：共读西厢的一幕，在宝黛的心里成了永恒 的甜蜜的回忆。 示例三：宝黛共读西厢，展示了一幅纯净如水的爱的画面。

（4分。写出宝黛人名，1分；恰当用上“共读西厢”短语，1分，只写“共读西厢”,不给分；点评内容，2分。）

21．数马车简单，我可以长久地看着我心爱的小姑娘。但是，其它时间我该怎么过？单调、无趣会像毒蛇一样折磨我，精神的荒芜和痛苦又该向谁说？

22．示例：中国特色美食呈现华人传统习俗，色、香、味俱全，包含着博大精深的文化内涵。（4分。其中美食的外在特色如色香味2分，文化内涵2分。）

23．【写作点拨】

材料类话题作文的审题，第一步是“整体感知”，就是全面理解材料，把握材料的中心寓意。阅读本段材料，有两个方面的提示必须抓住：一是“如果拿橘子来比喻人生”这句话，它是理解材料中心寓意的线索，橘子有大有小，有酸有甜，就是提示我们“透过现象看本质”，运用“求本法”，抓住材料的本质即材料的中心寓意，人生有顺利有坎坷，有挫折有失败，有如意有不如意，有句常言不是说“人生不如意事常八九”嘛；另一提示是“一些人” 会“抱怨酸”、“抱怨小”，“而我”“庆幸它是甜的”、“感谢它是大的”，两种态度形成了鲜明的对比。两个方面的提示一结合，中心寓意就出来了，人生状况不同是客观存在，无法改变，要想活得轻松快乐，只能改变自己的人生态度。这就是这则材料的中心寓意。

虽然我们每个人都希望自己的人生是大而甜的橘子，但那只能是我们的美好愿望而已。任何人的一生都不会绝对的完美。这就要看我们怎么个活法，看我们如何对待自己手中的橘子。蔡先生拿到酸的庆幸其大，拿到小的则庆幸其甜。他的做法充满了智慧，而这样的人生就是一种智慧的人生。

我们的人生充满了无数个这样的橘子，蔡先生的做法对我们来说犹如一剂良药。倘若我们总是以自己的尺度来衡量万事万物，则我们连一个橘子也拿不到。因此我们不能奢求人生，不能抱怨生活，相反，我们要以感恩的心态来对待这并不算漫长的人生。

审题立意方面，①正确看待人生中的得与失，不要患得患失。②处在任何环境中，都要从良好角度寻求优势。这两种为最佳立意。

【参考译文】（晏元献公的文章天下独绝，尤其擅长写诗，并且对后学多有引荐，一时间，名士往往出自他的门下。梅圣俞平生所写的诗很多，但晏公唯独喜欢其中两联，是“寒鱼犹着底，白鹭已飞前”。）我曾经在梅圣俞家见到晏公亲手写的书简，再三称赞这两联，我怀疑并问梅圣俞这件事，圣俞说：“这并非我写得最好的诗歌，难道是晏公偶然间自己在其中发现了什么吗？”才知道自古文人不仅了解自己难，了解别人也更难了。

【文言文译文】《论》说：“忠、孝、智、勇这四个方面，是做臣子、做儿子最珍贵的东西。”所以古代的君子，奉行并不断追寻着这四个方面，如果一旦失去了它们，就不配做君王的臣子、父母的儿子了。汉代的李陵出任上将，出兵征讨匈奴，我私下认为，他不为国家的事业而牺牲是不忠，活着投降匈奴是勇，放弃先前的功绩是不智，招致后来的祸患是不孝，四个方面没有一个是可以的，因而使自己的宗族灭亡了，可悲啊！

我读《史记》《汉书》，发现它们对李陵都没有明确的批评，私下为此感到很是疑惑。司马迁虽然是因为李陵而遭受罪责的，然而对李陵没有批评，是应该的吗？班固也跟着司马迁而没有批评李陵，还是应该的吗？按照《礼记》上说：“为军队谋划的人，失败就要死去。”所以失败而死，这是死得其所啊。然而李陵该死时却不死，能不得到批评吗？我看他最初带领步兵，深入到匈奴的领地，能用少数军队攻击众多敌人，用辛劳的军队击败准备充分、养精蓄锐的敌人，一再打仗一再胜利，没有谁能比他的功劳大的。然而到了士兵用尽、力量衰竭、锋锐遭受摧折而失败的时候，他不能够拼死一战，最终被活捉而投降了。

唉！丢掉国君的使命，挫伤国家的威风，不能够称作忠；向匈奴屈服，束手就擒成为俘虏，不能够称作勇；丧失战功在前，不要自己家庭的名声在后，不能够称作智；（只顾）自己免除罪行，而将灾祸转移到母亲身上，不能够称作孝。他却引用范蠡、曹沫来自比，又是多么荒谬啊！况且会稽的耻辱，不是范蠡的过错；鲁国蒙受羞辱，曹沫一定会讨回损失，所以这二位不死。然而李陵苟且偷生逃避死亡降低身份，使自己受制于强敌匈奴，即使他真有拳拳报国之心，又有什么作为呢？那吴国、齐国，是越国、鲁国的敌国；匈奴是汉朝的外臣，作为大汉的将军被单于活捉，这是助长敌人（的气焰）而严重地侮辱了国家啊。况且这二位即使不死，也不会有李陵的投降的恶名；这二位如果被活捉投降，也不会有李陵的延及父母的祸患。考察这几件事的始末，李陵的事与这两位的事并不相同，然而李陵却自以为是仰慕（效仿）他们的行为，这是严重地失去了做臣子的道义啊。

我看李陵回复苏武的书信，他心中只是担心汉朝不明白自己，却没有自我反省这件事的始终。为什么呢？与其想要刺穿心脏自我表白，割下头颅表明心志，何如尽到臣子的节操献上生命来取信于国君呢？与其痛心母亲之死，悼念冤死的妻子，怨恨君王埋怨国家，何如舍弃生命坚守正义而死，从而解除亲人的祸患呢？有人说：“汉武帝不能明察具体情况，而听信下面的流言，立刻对李陵的家人施加重重的刑罚，难道不是对不起李陵对汉朝立下的功劳吗？”我的回答是：假使李陵不苟且偷生，而能够接着死去，那么朝廷一定会将对他的赏赐延续到他的后代，刑罚也不会施加在他的父母亲族身上，李陵的战功足以冠绝当时，他的豪壮气节足以为后世垂范，忠、孝、智、勇四者都成立了，而且他的死将永垂不朽，哪有流言能涉及他啊！

所以不是该做的事，君子不会轻视自己的生命；到了该牺牲的时候，君子不吝惜自己的生命。可惜李陵不死，就失去了君子该行的正道。所以陇西的士大夫们以姓李感到惭愧，难道不是这样的吗？不是这样的吗？

【例文荐评】

1．面朝阳光，春暖花开

台湾著名漫画家蔡志忠说过，如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜。一些人拿到大的橘子会抱怨酸，拿到甜的又抱怨小；而我拿到了小的会庆幸它是甜的，拿到酸橘子会庆幸它是大的。

是啊！上帝常常在不经意间开了你一个玩笑,也许,他累了,所以世界上多了那么多不完美和缺陷，他给了你大橘子,那却是酸的,他给了你甜橘子,那却是小的。于是,世界上有了各种各样的人：有人成功,有人失败；有人快乐，有人悲伤......

但我始终认为,上帝是公平的。藏在阳光下,背靠阳光,你看到的将是一片阴影,面向阳光,你看到的将是一片光明。不变的是阳光,但是你的改变,却收获了不同人生。

李白，曾有“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬篙人”的踌躇满志,也曾苦心抑志写《清平调》以取悦贵妃圣主,曾在堂堂王宫之上让高力士拖靴磨墨，也曾在玄幻梦境之中，任思绪飞扬天姥。可是，“总为浮云能蔽日”黑暗的官场不容傲骨天成的他，然而他在酸楚中却仍活得很“甜”，寄情千山万水之间，一句“天生我材必有用，千金散尽还复来”激励了多少仁人志士，纵使才华无处伸展，却仍书写了半个盛唐。

司马迁，他的人生是酸的，一句好心的劝告却反而受到宫刑。但是他并没有让自己一直酸下去，仅凭着一股“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的信念，写着别人的事迹，却让自己的事迹彪炳史册，名字流传千年。

我想，他们生活在酸楚的社会中，他们改变不了，但是，他们应该是甜的，因为他们改变了自己，为了自己的活着而活着。李白也好，司马迁也好，他们都靠着阳光，带来了历史的光明。

是的，上帝是公平的，他在给人关上一扇门的时候，会为你打开一扇窗。所以天空一直是光明的，人生就是有酸也有甜。但是只要你从酸中体会出甜的味道来，那么成功永远是属于你！也许你感伤花在最美丽的时候凋谢，也许你曾遗憾自己空有美丽的躯壳而无才学，但是只要从今天开始，面朝阳光，你就会收获甜甜的味道！

面朝大海，春暖花开！

2．遗憾，也是一种美

拿到大橘子的人嫌橘子酸，拿到甜橘子的人嫌橘子小。酸、小相对于大、甜来说确实是一种遗憾。“橘子理论”中我们不仅看到了人应该学会满足，同时也折射出了另一种价值观：遗憾其实也是一种美。

人生犹如长河奔流，或湍急，或舒缓，时而风和日丽，时而雷电交加，总会激起无数的波纹。朋友的离别，家庭的不和，学习的困惑，工作的失误以及许许多多希望之灯的熄灭，我们都会有怅然若失的遗憾。但就是在这些事与愿违的遗憾里隐伏着许多生命的契机，诱发你的灵魂，启迪你的心智，激励你的追求。

诗人顾城曾经说过：“黑夜我给了黑色的眼睛。我却用它来寻找光明。”是啊！遗憾就恰似夜幕里蕴藏着光明，阵痛中将诞生新的生命。在遗憾里，我们不是可以尽情地去领略和体味人生之旅的曲径幽深和风云难测吗？

生活里没有遗憾，会变得单调乏味；人生没有遗憾后的觉醒，便没有希望，没有对未来鲜花般的憧憬，不是吗？登山而未见日出，你感到遗憾，但云雾缭绕，烟雨缠绵，山峦秀峰，似娇羞

的莲花时隐时现，你又会涌出一种别样的情绪，别样的感触，仿佛置身于梦幻般的诗的境界，你又会神思飞越，独领宇宙的空灵洒脱，不是吗？

我们遗憾维纳斯的断臂，但在这遗憾里，我们一任想象的彩蝶尽情地飞舞，而心灵深处则生长出无数美丽的遐思；我们遗憾鲜花的凋谢零落，但在这遗憾里，我们加倍地吮吸花的芬芳，更加珍视春天的温馨美丽；我们遗憾人生的短促和人世间的离愁思绪，但我们更加热爱生命，拥抱生活，呼唤爱情，珍重友谊，使人生丰富多彩，便更有千种风情??

生活之树常绿，希望之灯不灭，太阳每天都是新的，它们构成社会、人生、自然最壮美的华章，而遗憾是生活中的一副清醒剂，是希望的一块孕育地，是出征时的一种鞭策。

我们的社会之所以会进步，也正是因为有了遗憾；我们遗憾煤油灯气味太浓，于是有了电灯；我们遗憾自行车太慢，于是有了各种机动车；我们遗憾报纸传播的信息有限、太慢，于是有了网络；我们遗憾??正因为有了遗憾，才有了人生的酸甜苦辣；正因为有了遗憾才有了人生的不懈追求，翘首渴望；正因为有了遗憾，我们的民族才会自强不息，奋进不止；也正是因为有了遗憾，才有了转基因产品，说不定哪一天我们每个人看到的橘子都是又大又甜的呢！

遗憾，也是一种美!

3．云在春天水在瓶

故事是这样说的。其实什么样子的橘子不是橘子呢？只不过人心不足，这山看着那山高，总想拥有更好的东西罢了。

静下心来想，橘子虽酸可是分量大，小一点的还很甜，不是各有所长，皆有可取吗？世间本无完美之事，只要懂得欣赏，略有缺憾的人生岂不是更加美好？

我们好像已经习惯了，每看到什么事务，总是更容易看到它的不足的甚至夸大它的效果。那些已有的美好我们总是视而不见，觉得理所当然，总是奢望更好的。当然，人是应该有所追求才会成长，但也不要有过分的奢望，须知自然与人生总是这样，当它为你关上一扇门，他总会为你打开一扇窗，然而二者往往难以全，但这却完全不影响人生的美好。

君不见，“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作春秋”，更有孙子膑而作兵法，无一不是为难重重。无一不是成果累累。试问，谁人人生无缺憾，月总有阴晴圆缺，却也掩盖不了她清丽的容颜，挡不住众人羡慕的眼神。人生，因为缺憾，而更具挑战，缺憾让人生美丽。

君不见，昭君和亲，扎根塞外，黄沙狼烟千里之地，如此恶劣的环境对于她又何尝不是一种唐突与缺憾？然而，这稚嫩的肩膀却担上了和平的重任，绝代芳华香飘大漠，泽披万里，短暂的人生也因此升华。人生，因为缺憾，而更具深度，缺憾让人丰富。

从来有得必有失，鱼与熊掌不可兼得，但一定会各有所得。没有完美的世界，亦没有完美的人生，这世间，缺憾是必然的。然而，只要你愿意，你就可以拥有美好的人生。

欢乐无穷，而又悲苦欲绝，人生便是如此，就看你从哪个角度欣赏，开对了窗，才能看到最美的风景。

那么，调好焦距，选对角度，屏住呼吸，让我们倒计时——一、二、三。看！

看着世界，原来如此美好。

看云在春天水在瓶，各有各的姿韵，各有各的美丽。懂得欣赏的人自有主意。

4．换一种角度

有一个老太太生了两个女儿，大女儿开伞店，小女儿开洗衣店。阴雨连绵，她忧虑小女儿的衣服晾不干；丽日晴天，她又担心大女儿没有生意。就这样，老太太整日忧心忡忡，闷闷不乐。后来，在一位智者的点拨下，她终于笑逐颜开，下雨天，老太太为大女儿生意兴隆而高兴；大晴天，她又为小女儿顾客盈门而欣喜。原来，“世上本无事，庸人自扰之”，在你哀叹辛苦又心苦的时候，只要变换一下角度，灵智与心绪便被开启，快乐竟然如此简单又实在。

生活中少不了烦恼、痛苦和遗憾，比如爱人背弃、亲人离去、工作不顺、事业受挫、生意每况愈下??倘若长期苦着一张脸，无所适从，必定身心疲惫，一蹶不振。如果我们换一种角度去思索，不难发现许多机会：有离别就有相聚，有忧伤就有喜悦，有失败就有成功，有阴霾满天就有阳光灿烂。失败算什么，成功固然可喜，失败未必可悲，它正是一种锻炼和考验；事业受挫算什么，前进的路上并非铺满鲜花，还遍布着荆棘与疾风骤雨；爱人远去算什么，情感失落可让你全身心地投入到工作学习中，从而走向成功；受点侮辱算什么，权当别样的教诲，点燃你奋斗的火炬。五彩斑斓的世界，有许多失意不经意与你邂逅，也有许多舒畅的境遇不期而至。换一种思维方式看问题，富贵有其缺陷，贫穷有其踏实，美丽有其不安，平淡有其悠闲。阔居广厦者的梦丝毫不比蜗居陋室者的甜美，因为贫困不过是社会历史现象，并不代表羞耻。家产万贯的富翁与一贫如洗的乞丐，两者的幸福内容也许不同，但其本质是一样的。谁能说强悍的外表下面不是一颗病态的怯懦的内心？谁又能说企图征服和扼杀一切的人，他自己的心灵不被屠戮？从这个角度观察，让自己处于比较欢喜的情绪，自然躲开了那些让人厌烦的状态，过简单纯净的日子，是多么开心快乐啊！

台湾漫画家蔡志忠说：“如果拿橘子比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜，一些人拿到大的就会抱怨酸，拿到甜的就会抱怨小，而我拿到小橘子会庆幸它是甜的，拿到酸橘子会感谢它是大的。”生活往往不是想象的那么好，也不是想象的那么坏，在你得到一些的时候，也会失去一些。生命的多姿多彩常常令人瞠目结舌，也许你要的不多，有一朵花就知足，可就这么一朵，却也是踏破铁鞋无处寻觅。然而，命运又叫人无暇难过，假如你农耕桑田，想一想餐菊的隐士，展眉喜目看“晨兴理荒秽，带月荷锄归”；假如你踽踽独行，思一思吐霞的诗人，凝神洗耳听“繁华事散逐香尘，流水无情草自春”。峰回路转处，或许你能意外地收获一大束鲜花，芬芳四溢，回味无穷。[来源:Zxxk.Com]

换一种角度过生活，庆幸小橘子的甜，感谢酸橘子的大，小情小调也安稳，随遇而安亦智慧，活得坦然而轻松。

5．凡事感激 有一句名言是这么说的：“一个观念决定一种态度，一种态度决定一份思想，一份思想影响一个信仰，一个信仰决定一个人的一生。”百年巴金曾说过：“生活是一股激流。”而冰心奶奶却言：“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。人生一世，从呱呱落地开始便如电视的现场直播，没有预演更无所谓重拍。在遍布荆棘与香草的人生路上，我想若能怀揣感激，一切便都在意料之中。

台湾一知名漫画家蔡志忠说：“人生就像橘子，有的大却酸，有的小而甜；一些人拿到了大的就抱怨它酸，一些人拿到了小的却埋怨它小。而我拿到小橘子会庆幸它是甜的，拿到酸橘子会感激它是大的。”看似浅近的一席话却蕴含着一份睿智与难得的胸怀和见地。更重要的是他发现了一种全新的人生观——凡事感激。

这种人生观阐述着人生中的取舍与方向，态度与去向，告诉我们生活中应该多一份感激，少一些计较。凡事感激，凡事包容，凡事欣悦，凡事赞美。

“你说你最爱丁香花，因为你的名字就是她，多么美丽的花，却躲不过风吹雨打。”这段歌词大家都耳熟能详，但恐怕歌曲后那坚强的灵魂就鲜为人知了。一个脆弱的生命在与病魔的顽强斗争中走到了人生的尽头。上帝给了她一个苦涩的橘子，她尝遍了辛酸后，却依旧笑容灿烂，她离开了，留给人世的却是“感激”——感激生活。宛若一支活出坚毅与品性的丁香花，清香溢满乾坤，我们仿佛听到她喑哑的声音在吟唱：

“感激陪伴你的人，因为他教会你友善；感激离开你的人，因为他教会你独立；感激帮助你的人，因为他助你度过难关；

感激伤害你的人，因为他教会你坚强；感激相信你的人，因为他教会你诚实；感激欺骗你的人，因为他教会你成长；

感激扶起了你的人，因为他教会你站立；感激绊倒了你的人，因为他强化了你的双腿。 如果生活中你凡事感激，那么还有什么可以打败你呢？”

凡事感激，即便是折了翅的飞翔，也要感激着满怀信仰，因为有太阳在前方；凡事感激，即便是失去了帆的远航，也要感激着乘风破浪，因为有海洋在心里。

学会感激，即使是险象横生的荆棘路，也能从心底流泄出承载希望的香草山！

6．换种眼光看事物

在日常生活中，有时我们可能会被事物的表象所迷惑。只要我们换种眼光，你会发现事物并不是如我们想象的那。—— 题记

换种眼光看失败——失败是成功之母。失败是一个许多人听起来都害怕的字眼。失败是大多数人拒之门外的讨厌过客。然而他们却忽视了失败在人生成功道路上的重大作用。没有数以万次的失败，怎么会有成功时刻的喜悦。有人曾经问过爱迪生：“你怎么实验了1300多次，失败了1300多次，却没有放弃灯泡的研究呢？”爱迪生笑着回答说：“我不后悔，最起码我知道了1300多种材料不适合做灯丝，也就是说，我离成功又近了一步！”在别人看来数以千计的失败是可怕

的，痛苦的，而在爱迪生眼里，失败是有价值的。正是这么多次失败的积累，最终爱迪生发明了灯泡。换个眼光看失败，失败将成为我们成功的催化剂。

换种眼光看母爱——“打是疼，骂是爱。”“你这小孩怎么这么不听话，叫你别到小塘里去游泳，你非要去，看我不打你一顿，给你长点记性。”隐约记得小时候被妈妈这样训过，那时不懂事，在我心里，妈妈是在故意找我的茬。即使在今天，也有人对这种方式的母爱表示质疑。但在我眼里，这是一种特别的爱。这种爱也许更质朴、更真挚，这种爱让我更感温暖，这种爱让我时刻注意自己、时刻反省自己。在这种爱的阳光的沐浴下，我快乐地成长着。

换种眼光看事物，你将得到全新的认识；换种眼光看事物，你会发现事物不像你想的那么糟糕；换种眼光看事物，你会发现成功原来并不是难事！

篇四：《浮力复习课》教学设计 宁江五中 谢玉梅

篇五：福建省福安五中初中语文教学论文 个别差异与作文分层教学

个别差异与作文分层教学

【摘要】 写作是一种高级的精神活动，它不仅与一个人的观察力、想象力、思维力、语言表达力有关，也与一个人的情感、意志、性格紧密相关，这一切在每个学生身上有不同的体现，因此每个学生的写作个性各不相同。作文教学中要充分尊重学生的个性差异，分层施教，因材施教。

【关键词】写作 差异 分层

远在两千多年前，孔子就主张要因材施教。近现代，心理学界，教育界对学生的心理差异有了更深入、细致的研究，因材施教就更责无旁贷，因为它是对个体独特性的尊重，对各不相同的个性心理的发掘和培养。

写作是一种高级的精神活动，它不仅与一个人的观察力、想象力、思维力、语言表达力有关，也与一个人的情感、意志、性格紧密相关 ，因此，每个学生的写作活动就不可能是一致的。正在成长中的学生，他们的情感、能力时刻都在发生变化，这就要求我们的作文教学不能同步训练，同一标准，统一指导，而应该分层施教。

一、年龄差异与作文教学

初中三年，学生的年龄在12-13岁到15-16岁之间，由童年向青年时期过渡，是生理，心理发展的关键时期。初中三年，他们心理的不同表现：

1、表现阶段

初一新生刚入学，还带着小学生的天真，好奇，而且新环境，新阶段，新开始，不论基础好的还是差的学生都对即将开始的学习充满信心，满怀期待。这时期学生的内动力特别强，积极向上，不甘示弱，好表现，我们可称之为表现阶段。这时期作文教学：①注意中小学作为教学的衔接，让学生平稳过渡。小学作文也是以写人叙事为主，但一般简单、肤浅，多按照事情的起因、经过、结果叙述，平铺直叙，立意也不高。因此要低起点，小步走，在肯定他们叙述完整的基础上再逐渐引导他们去描写事情发展过程中的细节、去刻画人物的外貌、言行等。题材也要接近他们的新生活，如“给小学老师的一封信”、“我的新同桌”、 “我是中学生了”??写他们的所思所想，会减轻他们的写作焦虑；②安排几次一句话作文和口头作文，初一新生喜欢踊跃上台表现；③每个学生学期末出一本自选集，将自己认为这学期作文、周记中精彩语句、片段全文集成一本集子，相互赠阅。所有这些方法都是利用初一新生表现欲强的心理特点，以激发他们的写作兴趣。

2、高原阶段

通常情况下，初一第二学期期中考后，学生就会逐渐出现两极分化现象。基础差的学生渐渐感到吃力，对学习失去热情；意志薄弱的学生新鲜感退去，惰性抬头，学习也出现停滞状态。再加上自我意识逐渐增强，逆反心理也加强，写作心理进入高原状态。

怎样才能重新点燃他们的写作热情呢？动笔之前先让学生为自己的文章找好一位读者，一般是自己的好朋友，写好之后让他第一个拜读，这样能激发他们的写作热情。我国现代许多语文教育家曾倡导写作时要有“读者意识”，朱自清也是这种主张的积极倡导者和实践者。但长期以来，学生写作文似乎就是为了完成作业，老师是他们除自己之外的唯一读者。面对这个多少让他们有点敬畏的特殊读者，他们很难有写作的冲动和倾述的欲望。 如果预设了读者，学生就有了倾述对象和倾述欲望，并且由于读者的存在，学生用文时就会自觉地讲究用语措辞，谋篇布局等，力求把自己的心声最准确地表达出来。笔者在教学中也多次实践，效果不错。

缺乏写作素材也是使学生对作文望而却步的一个因素。要引导学生体验生活、收集信息。有时可与综合性活动相结合，如第七册上第三单元综合性学习是“感受自然”，先搜集与四季有关的资料：诗歌，散文，图画，气候、物候的资料，然后交流信息，出手抄报，最后再以自己喜爱的季节为话题写一篇作文。有时可与生活结合，如寒假布置学生搜集春节的民风民俗，诗词曲赋，各家各户张贴的春联。开学后，交来的有关春节的作文就很丰富了：有描述节日欢快、温馨的，有重新审视民风民俗的，有从春联看人们新年祈盼的??拥有素材，学生就不会觉得无话可说了。

由于开始两极分化，这一时期要加强个别指导，面批是最好的办法，在与学生直接交流中把握学生的思维症结，并可结合进行心理指导。但面批毕竟有限，评语也是个别交流的良好渠道。评语尽量要有亲和力，根据具体情况，有时象是同行的学术探讨，有时又似师长的谆谆教诲，有时则是朋友的鼓励。

3、稳定阶段

进入初三，学生心理相对稳定，对生活，人际，社会逐渐形成自己的看法。这时期可选择学生关注的热点话题如讲究穿着打扮无可厚非吗，中学生上网利大于弊吗，青春一定要不平凡吗等话题为写作内容。学生的思辨能力也逐渐增强，因此动笔之前先让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，互相启发、借鉴，之后再写成作文。还可适当开展辩论赛或演讲赛，以激发学生关注社会，思考生活。初三还要针对中考进行适当的专项练习。

二、个性心理差异与作文教学

年龄的差异具有相对的共同性，而个性心理的差异则有绝对个别性。由于个人的遗传素

质和环境、教育等因素的不同，使每个人的个性倾向性和个性心理特征各不相同，从而形成不同的个性，即个别差异。不同个性支配下写作活动就不尽相同，因此即使同年龄同班级的学生写作动机、写作过程、写作习惯和写作效果就千差万别。初中生在心理年龄上属于少年时期，性格还不稳定，他们的写作个性就更不稳定。

1、初中生写作个性的类型及表现特征

（1）写作兴趣的差异。其程度由低到高可分为：害怕—一般—爱好。害怕的学生一般观察力差、积累少、语言表达力差，因此一到写作就头疼，感叹无米可炊。写作热情一般的学生，对写作没有明显的好恶，只是为完成作业，基本能写出文字通顺，观点正确的文章。对写作有浓厚兴趣的学生，一般语文素养比较高，对生活有敏锐的观察和体验，喜欢以文表达心声。

（2）思维品质的差异。思维广阔的学生思路开阔，选材丰富，考虑问题细致，因而构思严密，思路清楚；思维狭窄的学生只能就事论事，不善于联想和比较。思维富有批判性的学生，往往立意比较深刻，见解独到；而缺乏批判性的学生，或者自以为是，观点偏激，或者只是重复公众话语，毫无新意。思维灵活的学生，善于接受新事物，观点、选材有时代感、时尚感，而缺乏灵活性的学生，选材、观点比较陈旧，甚至固执保守。

（3）意志品质的差异。其程度由低到高可分为：决心—信心—恒心。决心层次的学生往往控制力差，下决心要写好作文，可经常只有三分钟热情。信心层次的学生基本能控制自己的写作行为，能配合老师进行写作训练。恒心层次的学生能持之以恒并自觉地写作。

（4）气质的差异。每个人都有一定的气质差异，且比较稳定，它影响着人们的实践活动，自然也影响着人们的写作行为。多血质的乐观开朗，写作时思路敏捷，但也有认识肤浅，结构松散的不足；胆汁质学生易冲动，感情强烈且迅猛，只要是切合他的话题，就“下笔如有神”，文章可能真切感人，但也可能偏激；粘液质的学生沉默稳健，他们多审题细致，构思严密，但也可能文章平平，缺乏创新；抑郁质学生多愁善感，对外部世界和内心世界都体察入微，描写多精雕细刻，抒发感情缠绵悱恻。

（5）写作能力倾向的差异。有的学生喜欢抒情，有的善于议论；有的语言幽默，有的优美；有的选材丰富，有的构思巧妙，等等。

2、针对写作能力差异，实施分层教学

综合学生各方面能力，将全部学生隐形或显性的分为A、B、C三层，A层为水平较低者，B层为一般者，C层为较高者。

（1）目标分层

A层学生，缺乏写作热情，绞尽脑汁挤出的几段文字，结构松散，语句不通，不能围绕中心，甚至不能成文。对他们要降低要求，语句通顺，语义明确是当务之急。

B层学生，占大多数，文章结构完整，语句通顺，但内容单薄，观点平平，缺乏新意，也缺乏文采。对他们主要要提高谋篇布局，语言表达，感受生活等方面的能力，提高语文素养。

C层学生，只有少数。对他们可以提出较高要求，要做到材料充实，构思新颖，有自己独立的，相对成熟的见解，并做到语言优美，富有表现力。

（2）训练分层

A层学生，从句、段训练起，平时多做造句练习，从句开始字斟字酌，学会把语句写通顺，把意思表达清楚。半个学期或一个学期后，训练逐渐转向片段描写练习，到初二下，初三再逐渐过渡到谋篇布局。结合阅读教学，选择优美的句、段进行仿写训练。

B层学生，着重强调多读多写，扩大阅读量，写读书笔记，养成写日记或周记的习惯。通过错误文与优秀文的分析比较，提高写作技巧。鲁迅说：“必须知道了‘不应该这么写’，这才会明白原来‘应该这么写的’。”错误文与修改后的优秀文放在一起比较，孰优孰劣，彰明较著，学生一目了然，领会在心。明白怎样写是错误的，就会在自己写作时去尽力避免。审题、立意、选材等都可以以这种方式指导。

C层学生，要着力培养他们自我修改能力。“实际上，只是自20世纪80年代以来，由于对写作过程的重新认识，revision（修改）才开始得到应有的重视，”“可以说，写作就是重写（writing is rewriting）或修改。” 【1】在欧美的语文课程标准或教学大纲中经常有有关“修改”的表述。修改，并不是C层学生的专利，但A、B层学生更多是在老师指导下修改，而C层学生有一定的语文素养和自学能力，着重培养他们自我修改能力，提供不同信息和适当点拨之后让他们不断自我修改，在修改中重新认识，重新创造。

（3）评价分层

传统的作文评价是一种结果评价。而平时写作是为培养学生的写作能力而进行的一种训练，作文评价的主要功能应该是为师生及时反馈训练的成效，以改进教师的教和学生的学，最终达到掌握写作技能的目的。为了向学生反馈作文进步和提高的信息，明确作文中的缺点与不足，要采取分层性评价。

参考中考作文评分细则，设立三个评价项目：内容，语言，篇章，设立四个层次：一类，二类，三类，四类（详见中考作文评分细则）。这样可以从内容，语言，篇章三方面来评价一篇作文，不至于一棍子打死一篇作文，如有一学生叙述端午节观看划龙舟比赛，整篇文章

结构松散，语病严重，但全文有一句很精彩，他说岸上呐喊加油的人“好像要把天喊破”,这个比喻很有想象力，单这一句就可以好好表扬一番，并在期末自选集将这一句选进去。

（4）讲评分层

讲评时要顾及不同层次学生存在的问题，也不能只用几个优等生的作文做范文，只要A、B层学生作文中有可取之处，就要尽量以他们的文章为范文。

三、分层教学中要注意的几个问题

1、分层教学与合班教学相结合。分层教学是由于同一班级学生个性各异，程度不齐而采取的一种补救措施，它不能替代班级授课，只能作为班级授课的补充和辅助。

2、注意不同层次学生的流动和互补。在讨论、修改时以小组为单位充分开展合作交流，在多元互动中互相启发，借鉴。

3、重视人格教育。文章是写作者人格修养的外化，是人的存在性的选择。但这“言”是否丰富，充实，则很大程度上取决于写作者的心灵是否丰富，充实。因而“写作行为的最佳控制，是一种人格控制，写作是写作者生命状态的一种自觉呈现。” 【2】要学作文先学做人，不管哪一个层次的学生都要先培养立诚求真的生命态度，高尚纯美的道德情操，然后才能写出优美流畅，充满智慧的文章。

教学中，我们还会遇到许多差异，比如性别差异，地域差异，民族差异等，本着对每个生命的尊重与热爱，我们要充分尊重学生的各方面差异，分层施教，因材施教。

参考资料：

[1]王荣生：《语文科课程论基础》 上海教育出版社2003年6月

[2]周淼龙：《别一种询问：写作是什么？》转摘自潘新和：《高等师范写作三能教程》 人民教育出版社 2001, 3

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