播种希望的日子阅读题

篇一：小学四年级语文上册《播种希望的日子》习题

篇二：小学语文四年级上册【播种希望的日子】练习题

篇三：小学语文四年级上册《播种希望的日子》巩固练习题

篇四：播种希望的日子

播种希望的日子 [美]康纳德?克奇尔

小时候，我每年夏天都要随父母去内布拉斯加州我爷爷那里。

我记忆中的爷爷是佝偻着身子，瘸了腿的。听爸爸说，爷爷年轻时很英俊，很能干。他做过教师，26岁时就当选为州议员了。可是正在如日中天的时候，他患了病——严重的中风。

宽阔的原野，高高的草垛，哞哞的牛声，脆脆的鸟鸣，使我流连忘返。“爷爷”，我长大了也要来农场，种庄稼！”一天早上，我兴致勃勃地说出我的愿望。

“那，你想种什么呢？”爷爷笑了。“种西瓜”。爷爷棕色的眼睛快活地眨了眨：“那么让我们赶快拖播种吧！”

我从邻居玛丽姑姑家要来了五粒黑色的西瓜籽，取来了锄头。在一棵大橡树下，爷爷陪我翻松了泥土，然后把瓜籽撒下去。忙完这一切，爷爷说：“接下去就是等待了。”

当时我并不懂“等待”是怎么回事。那个下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地，也不知为它浇了多少次水，把西瓜地变成一片泥浆。谁知，直到傍晚，西瓜苗却连影子也没有。晚餐桌上，我问爷爷：“我都等了整整一下午了，还得等多久？”

爷爷笑了：“你这么专心等待，也许苗会早点长出来。”

第二天早晨，我一醒来就往我的瓜地跑。咦！一个大大的，滚圆滚圆的西瓜正瞅着我笑呢！我兴奋极了——我种出世界上最大的西瓜了！

稍大些，我知道这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的。尽管这样，我不认为那是一种游戏，不是慈爱的爷爷哄骗孙子的把戏，而是在一个不懂事的孩子心里适时播下了一颗希望的种子。 如今，我已有了自己的孩子，事业上也有所成就。而我觉得自己乐天的性情与成功的生活是爷爷为我在橡树底下播的种子长成的——爷爷本来可以告诉我，在内布拉斯加州种不出西瓜，八月中旬也不是种瓜的时节，而且树荫下边也不宜种瓜??但是他没有这么做，而是让我真真实实地体验了“希望”与“成功”的滋味。

1、在括号里填上合适的词语。

（ ）的原野 （ ）的草垛 （ ）的鸟鸣

（ ）的牛声 （ ）的西瓜 （ ）

2、说说下面四句话中破折号的作用。

1）可是正在如日中天的时候，他患了病——严重的中风。（ ）

2）那个下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地。（ ）

3）我兴奋极了——我种出世界上最大的西瓜地（ ）

4）而我觉得自己乐天的性情与成功的生活是爷爷为我在橡树底下播的种子长成的——爷爷本来可以告诉我??（ ）

3、说说文章的主要内容。

4、用“∥”给短文分段，并写出第二、三段的段意。

第二段：

第三段：

5、仔细阅读画横线的句子，填空。

（1）句中的“这”是指（ ），“那”是指（ ）

（2）“播下一颗希望的种子”是指（ ）。

6、你是怎样理解“而我觉得自己乐天的性情与成功的生活是爷爷为我在橡树底下播的种子长成的”这句话的？

7、填空。

（1）为了实现“我”的愿望，“我”决定（ ），爷爷是这么做的：（ ）。

（2）在“等待”的过程中，“我”（ ），爷爷是这么做的：（ ）

（3）当“我”得到大西瓜时，“我”（ ）。

8、从文中你读出了“希望”和“成功”各是什么滋味吗？说说看。

“希望”的滋味： “成功”的滋味：

9、读了这篇短文，你想到了什么？

血 源 刘兴沛

夏天的清晨，乘公共汽车上班去。我坐在靠外侧窗边，停站时，习惯地望着上下的人。关门的气泵声“哧”响起的时候，我忽然看见前方一位怀抱婴儿的年轻妇女直奔过来，急切地喊着“等一等”；但售票员看惯了此类情景，不为所动，门关上了。然而车并没有接着起动，因为在关上车门的同时，那位年轻母亲朝前跌倒了。她是用裸露的双臂托着孩子奔跑的，跌下去时，双肘触地，孩子因惯性和震动而从臂中脱出，向前滚了一转，就像女排运动员扑身垫球而未垫起。幸好，离路旁铁杆尚有半尺之距。孩子当然是哭了，但只有两三声便立刻休止——因为母亲极其敏捷快速地重又把他抱起了。母亲边哄孩子“勿吓”边说自己的不是。售票员说：“快上来吧！等你哪！”那关上的车门已经打开了。

眼见此景的坐客全都站起让座。她坐到我的位子上。我透过近视镜片注视着那小孩，黑亮的眼睛竟望着我，还似乎有些笑意，他早已忘了——或根本就不知——刚才的惊险。显然他毫发未损。然而每亲忙开了，孩子的头、身、足、手固不用说，连孩子的胖屁股也仔细看了看。母亲的脸色由苍白渐渐转为红润，还环视一下周围的人，难为情地露出歉意。人们也就跟着放下了心。突然，她发出一声惊呼：“呀！”大家也禁不住被她引出了一句“啊？”原来她在孩子的衣襟上发现了鲜红的血迹！她刚刚转过来的面色立即又恢复到死灰，双手颤抖着，迅即重新开始更仔细的大检查！找不到这血源，如何能罢休？接着又听到了她一声极欢快的“噢——”，乘客们又被她引出了一句“啥？”原来她找了血源——就在她自己的双肘上！她抬起臂，我看到皮肤已擦烂，血粘着灰砂，当中露白处，我猜想是肘骨。显然她伤得不轻。

然而年轻的母亲笑了。笑得那么坦然，那么舒心，那么轻快，那么不可抑止。

1、写出下面词语的近义词。

近义词。

坦然——（ ） 敏捷——（ ） 急切——（ ） 舒心——（ ）

反义词。苍白——（ ）惊险——（ ）

2、给下面的多音字注音并组词。

颤（ ）（ ） 似（ ）（ ）

（ ）（ ） （ ）（ ）

3、根据文章的内容填空，并说说从所填的词语中你体会到什么。

（1）孩子当然是哭了，但只两三声便立刻休止——因为母亲（ ）地重又把他抱起了。

（2）我体会到了：

（2）然而母亲忙开了，孩子的头、身、足、手固不用说，连孩子的胖屁股也（ ）看了看。

（3）她刚刚转过来的面色（ ）又恢复到（ ），双手（ ）着，（ ）重新开始（ ）的（ ）！

4、问答。

（1）文中的“血源”指的是什么？

（2）用“——”标出能看出母亲“伤得不轻”的句子。

5、按要求做题。

（1）突然，她发出一声惊呼：“呀！”（写出这个“呀”包含的具体意思）

（2）大家也禁不住被她引出了一句“啊？”（写出这个“啊”包含的具体意思）

（3）接着又听到了她一声极欢快的“噢——”（把破折号后面的内容补充完整）。

6、这篇短文主要写了一件什么事？

7、试用“那么??那么??那么??那么??”写一句话。

8、用“∥”给短文分段。

9、说说你对课文最后一个自然段的理解。

抬起头来做人

梁文福

那一年，那个小男孩不过八九岁。一天，他拿着一张筹款卡回家，很认真地对妈妈说：“学校要筹款，每个学生都要叫人捐钱。”

对小孩子来说，直接想到的“人“，就是自己的家长。

小男孩的妈妈取出5元钱，交给他，然后在筹款卡上签名。小男孩静静地看着妈妈签名，想说什么，却没开口。妈妈注意到了，问他：“怎么啦？”

小男孩低着头说：“昨天，同学们把筹款卡交给老师时，捐的都是100块、50块的。”

小男孩子就读的是当地著名的“贵族学校”，校门外，每天都有小轿车等候放学的学生。小男孩子不属于前者。

那一天，小男孩说，不是想和同学比多，也不是自卑。他一向都认真对待老师交代的功课，这一次，也想把自己的“功课”做好。况且，学校还举行班级筹款比赛，他的班已领先了，他不想拖累整班。

妈妈把小男孩的头托起来说：“不要低头，要知道，你同学的家庭背景，非富则贵。我们必须量力而为，我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多。你是学生，只要以自己的品学，尽力为学校争光，就是对学校最好的贡献了。”

第二天，小男孩子抬起头，从座位走出去，把筹款卡交给老师。当老师在班上宣读每位同学的筹款成绩时，小男孩还是抬起头来。自此以后，小男孩在达官贵人、富贵豪绅的面前，一直抬起来头来做人。 妈妈说的那一番话，深深地刻在小男孩的心里。那是生平第一次，他面临由金钱来估量人的“成绩”的无言教育。非常幸运，就在这一次，他学习到“捐”的意义，以及别人所不能“捐”到的、自己独一无二的价值。

1、给下列多音字注音并组词。

累（ ）（ ） 量（ ）（ ）

（ ）（ ） （ ）（ ）

2、写出下列词语的近义词或反义词。

近义词：拖累（ ） 贡献（ ） 独一无二（ ）

反义词：自卑（ ） 幸运（ ）

3、用“∥”给短文分段，并写出段意，再归纳本文的主要内容。

4、填空。

（1）小男孩就读的学校是（ ），这一次老师交代的“功课”是（ ）小男孩打算（ ）。

（2）小男孩的妈妈捐了（ ），小男孩（ ）看着妈妈签名，想（ ），却（ ），后来小男孩说他不是想（ ），也不是（ ），只是（ ）。

（3）经过妈妈的一番开导，第二天小男孩（ ），从此以后，小男孩（ ）。

5、联系上下文，说说你对下列句子的理解。

（1）我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多。

（2）你是学生，只要以自己的品学，尽力为学校争光，就是对学校最好的贡献了。

6、仔细阅读最后一个自然段，回答问题。

小男孩在这一次学到的“捐”的“意义”指的是（ ），别人不能“捐”到的指的是（ ）

7、读了这篇文章后，你有什么感想？

8、用“——”画出最能体现妈妈那番话对小男孩的影响的句子。

9、当妈妈取出5块钱时，小男孩想说什么？试着写一写。

低头与昂头 刘诚龙

富兰克林是美国著名的政治家。在谈起他的成功之道时，他说这一切源于一次拜访。那是他年轻的时候，有一次去赴一位老前辈的约会，地点是一座低矮的小茅屋。富兰克林来了，他挺起胸膛，大步流星，一进门，“澎”的一声，额头重重地撞在门框上，青肿了一大块，痛得他哭笑不得。出来迎接他的老前辈看到他这副样子，笑了笑说：“很痛吧？你知道吗，这是你今天来拜访我最大的收获。一个要想洞明世事，练达人情，就必须时刻记住低头。”

富兰克林牢牢地记住了老前辈的教导。把谦虚列为他一生的准则。

还听到这样一个故事：有个公司招聘员工，门外排着长长的应聘队伍。每进去一个人，主考官不由分说，当头劈来一个耳光，问：“这是什么滋味？”几乎所有的人都捂着自己的脸出来了。当然，这些人都落聘了。后来，有个年轻人走了进去，主考官同样劈来一个耳光，问：“这是什么滋味？”年轻人站直了身子，定了定神，以同样的速度，同样的力量，在同样的位置，给主考官同样的一个耳光，说：“就是这个滋味。”因此，这位年轻人被录取了。

富兰克林以低头而抵达成功，年轻人却以昂起头颅而被聘用，这是不是人生的悖论呢？其实为人处世真正的法则是：在摆放我们自己所处的位置时，我们应该是富兰克林，而在摆放我们自己心的位置时，我们必须是那个年轻人。也就是说，我们应该低头处世，昂首做人。

1、改正下列词语中的错别字。

挺起胸膛（ ） 哭笑不得（ ） 拜仿（ ） 谦须（ ）

准侧（ ） 必需记住（ ） 大步留星（ ） 动明世事（ ）

门筐（ ） 仰首挺胸（ ） 应接（ ） 教异（ ）

2、读短文，判断正误。

（1）富兰克林是英国人。（ ）

（2）富兰克林把谦虚列为他一生的准则。（ ）

（3）本文一共讲了三件事。（ ）

（4）“悖论”的“悖”是“相反”的意思。（ ）

3、说说你对下列句子的理解。

（1）你知道吗，这是你今天来拜访我最大的收获。一个要想洞明世事，练达人情，就必须时刻记住低头。

（2）其实为人处世真正的法则是：在摆放我们自己所处的位置时，我们应该是富兰克林，而在摆放我们自己心的位置时，我们必须是那个年轻人。

4、根据短文内容填空。

文章在讲“低头”时讲了这样一件事：（ ）

文章在讲“昂头”时讲了这样一件事：（ ）

5、用“∥”给短文分段，并写出最后一段的段意。

6、在文中用“——”画出能回答文题中“低头与昂头”各指的是什么句子。（全文的中心句）

7、“富兰克林以低头而抵达成功，年轻人却以昂起头颅而被聘用”，这是不是矛盾呢？谈谈你的看法。

8、你认为在生活中我们应该怎样处理好“低头”与“昂头”的关系？

夏日夜景

夏天的夜，带着温馨的夜风，带着热闹的蛙声，静悄悄地走近了我们。

翘首仰视，一（ ）柔美光滑的蓝色绸缎披盖了整个夜空。几颗星星眨着慵懒的眼睛，簇拥着一（ ）明月。它像一（ ）闪闪发光的玉盘悬挂在天际，把皎洁的光华洒向人间。我远远地凝视着它，觉得它远得如同飘渺的仙境。可是忽而我又觉得它离我们很近很近，近得仿佛可以看见玉兔在月挂树下捣仙丹的情景。我温无目的地沿着湖边走，在湖水的倒映下，我看见它正悄悄地跟着我，一刻也不分离。突然间，我竟然对它生了气。在这样静寂的夜晚，我本可以一人独自漫步，偷偷地想自己的心事，可是它却偏要跟随我，窥探我的内心世界。看着湖里得意洋洋的它，我猛地拾起了一（ ）石子，扔向水中的月亮。水里的玉盘被打碎了，化作千万条银鱼在湖面上翻飞。

听！草丛里，小河边，青蛙、蝈蝈、蛐蛐正欢快地唱着小夜曲，举行夜间音乐演奏会呢。噢，是我错了，夏日的夜晚本来就是属于大家的。美好的事物本该众人拥有的，我怎能单独享受呢？我抬起了头，歉意地对月亮笑笑，它像刚才一样，用柔和的上学注视着我。身旁的冬青叶子在月光下，像上了蜡似的，晶晶然如镜之新开。

虞美人羞涩地在黑夜中展开花蕾。鲜红的花朵在柔美的月光中，像一（ ）一红玛瑙，又似一（ ）小灯笼。

辽阔的田野早进入了梦乡。那翡翠般的禾苗，那崎岖不平的田埂，那发散着宜人芳香的小花，在这温馨的夏夜里也都闭上了朦胧的睡眼，在风儿轻柔的吹拂下，在青蛙欢乐的伴奏声中做着香甜的梦。

哦，迷人的夏夜！

1、选择恰当的量词填入文中的括号里。

只只 匹 个 块 颗颗 轮

2、在括号里填上合适的词。

（ ）的蛙声 （ ）的眼睛 （ ）的夜晚（ ）的夜风 （ ）的目光 （ ）的禾苗（ ）的月光 （ ）的田埂（ ）的小花 （ ）的梦 （ ）的田野 （ ）的夏夜

3、认真阅读短文，填空。

（1）作者是按（ ）顺序来安排材料的。

（2）作者通过对（ ）（ ）和（ ）三处景物的描写来表现夏夜的迷人。

（3）整篇文章表达了作者感情的一句话是（ ）。

4、用“∥”给短文分段，写出各段的段意。

5、在括号里写出下列句子的修辞手法，并按要求做题。

（1）柔美光滑的蓝色绸缎披盖了整个夜空。（ ）

“蓝色绸缎”指的是（ ）

（2）那翡翠般的禾苗，那崎岖不平的田埂，那发散着宜人的芳香的小花，在这温馨的夏夜里也都团上了朦胧的睡眼，在风儿轻柔的吹拂下，在青蛙欢乐的伴奏声中做着香甜的梦。（ ）

（3）美好的事物本该众人拥有的，我怎能单独享受呢？（ ）

把这句话改写成陈述句，注意保持意思不变。

（4）鲜红的花朵在柔美的月光中，像红玛瑙，又似小灯笼。（ ）

用“??像??又似??”写一句话。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:播种希望的日子阅读题)

6、试比较第3自然段和第5自然段，你认为它们的朗读语气应该一样吗？把你的想法写下来。

7、说说第3自然段开头的“听”！要与不要的区别。

8、你认为文章最后一自然段起什么作用？

9、在你的印象中，夏夜还有哪些迷人的地方？试着写一写。

篇五：播种希望的日子

《播种希望的日子》教学反思

四年四班 刘萍 今天我执教了四年级上册的第二篇课文，这篇课文主要讲的是我种了一个大西瓜，希望它能快点长出大西瓜来，爷爷为了呵护我的童心，从家里搬了一个大西瓜到西瓜地里的故事，在当时的小作者看来，这不是哄骗孙子的把戏，而是在孩子幼小的心灵里适时地播下的一颗希望的种子。

我对本篇课文很熟悉，在教学中我才用了采用了按照顺序层层铺设问题，与学生共同探究的方法学习本文，但是并没有达到理想的教学效果，师生互动没有达到我的期望值，生生互动更是无从体现，新课改的要求是全员参与，显然在这堂课上我做的是远远不够的。其次，这本篇课文特别适合分角色朗读，爷爷的可爱与慈祥，孙子的天真与可爱可以尽情通过朗读来传递和表达，而这个恰恰成了我教学的盲区，作为一个老师，我在备课中一点都没有考虑到，这也是在今后的教学应该值得注意的地方。再次，为了达到全员参与的目的，新课改倡导小组学习的合作方式，我认为这种方法很好，因为在现今班额普遍比较大的情况下，想让老师在课堂中充分关注每一个学生，确实有点难做到，小组讨论的方式充分地弥补了这个缺点，而在我设计的每一个问题，我都没有去尝试让学生小组讨论探究去寻找问题的答案导致有些学生根本没有参与到教学活动中来，这也是我在今后的教学中需要值得注意的地方。第四，教学中，我的授课对象是只有10岁的

小孩子，在讲解的表述上，我的语气与语调应该尽量生动有趣些，表情也应该相应的跟得上，这是在校领导在听课的时候给我指出来的不足，我很受用。

教学是一门充满遗憾的艺术，踏着每一个不足的台阶前行，我会一点点向更高的目标迈进。我相信我的学生，我也相信自己！

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