介绍敬亭山的作文

篇一：独坐敬亭山写作背景

《独坐敬亭山》的写作背景分析 《独坐敬亭山》作于天宝十二年（753）秋游宣州时，距他被迫于天宝三年离开长安已有整整十年时间了。长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感。此诗写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人带着怀才不遇，尝尽世态炎凉而产生的孤独与寂寞的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。

天宝元年（公元742年），42岁的李白正在浙江著名风景区“江阴道”上游览，忽得到一个消息——唐玄宗李隆基要召见他。对于朝见皇帝以博取赏识这件事，李白如久旱望甘霖般地盼了十几年，现在终于如愿，那份高兴劲就不用提了。他想，平生的宏伟志愿，这回总算可以实现了，他准备到朝庭去大展一番治国平天下的经纶！

初到长安，一切都使李白受到鼓舞。唐玄宗对他也十分优待。第一次见面时，皇帝和李白同座在一张“七宝御床”上，请李白吃“御食”，且“御手调羹”。在封建时代，这是最高待遇，甚至连一些多年重臣都没享受过。此后玄宗又多次请李白进宫，让他即席作诗。李白每次都不假思索，龙飞凤舞，一挥而就，写出来的诗篇气魄宏伟，瑰丽多姿。玄宗十分叹服，不久就让他当个了翰林供奉，专门在宫廷里作诗作文。这个职务没有什么实权，论地位却是不低的。

京城长安，可是经济政治文化中心，那里住着许多文学人士。李白在这些人当中也遇到过一些志同道合、意气相投的人。比如我们以后将要接触的另一诗人贺知章。

但是，李白春风得意的生活只是暂时的、表面的。首先是唐玄宗并没有真把他当作“谢东山”之类的栋梁之才。在皇帝心目中，李白只是一个为他生活添趣助兴的文人墨客。他只是在玩乐场合需要一些新鲜词章时，才想到李白。至于国家大政问题，李白压根沾不到边。说穿了，皇帝只是把李白当一名帮闲文人来对待。这种情况，李白自己很快也有所感觉，这当然令他深感失望。 再有，当时朝廷里的情况已相当糟，权贵们为谋取私利，勾心斗角，弄权作奸。现在来了个行止高洁、性格狂放的李白，大家当然看不顺眼。纷纷到玄宗那讲李白坏话。其中讲得最多的是高力士和杨贵妃。高力士虽只是个太监，可他善溜须拍马，又深得玄宗信任，他就作威作福起来。许多官员为了升迁、甚至保官，都要去拍他马屁。生性耿直的李白当然看不惯高力士了，一次当着皇帝的面，李白借着酒劲，硬要高力士为其脱鞋子。高力士那受过如此“待遇”，可皇帝在旁，他又不敢拒绝，只好百般不愿地为李白脱了。可从此高力士对李白怀恨在心，想伺机报复。一次，皇帝让李白作诗赞美爱妃杨贵妃。李白写了三首《清平调词》。杨贵妃开始对这三词很是满意，而高力士却说李白表面是夸杨贵妃美丽，其实是在诅咒杨贵妃，说在词中李白把杨贵妃比作被汉

成帝废黜的赵飞燕了。于是杨贵妃也开始恨起李白来，经常在皇帝面前说李白坏话，皇帝也就慢慢对李白冷漠了。在这种情况下，李白也很知趣，知道朝廷不是他所呆地方，于是主动向皇帝提出离去。玄宗也不挽留，送了些钱，说了几句鼓励的话，让他走了。 李白第一次从政，经过短短的三年，就这样结束了，从此开始了第二次漫游。这次漫游时间也很长，达十多年，走的地方也很广。不过有一点与上次不同的是他的交友情况。他原来的一些朋友，看到他从朝廷被变相地赶了出来，马上对就对他换了一副面孔。有时候他去敲那人的前门，不但不开，反而连后门都关上了。对于这些势利小人，李白看清了他们的丑恶面貌，很是愤慨。

篇二：1.《独坐敬亭山》

1.古诗词三首

【教学目标】

1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南、敬亭山”等词语；

2.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，理解诗词大意；

3.有感情地朗读诗歌，感受作者情感基调，背诵默写三首古诗。

【教学重点】

1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南、敬亭山”等词语；

2.有感情地朗读诗歌，感受作者笔下祖国大好山河的美，背诵默写三首古诗。

【教学难点】

1.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，理解诗词大意；

2.有感情地朗读诗歌，感受作者笔下祖国大好山河的美，背诵默写三首古诗。

【课前准备】

学生朗读诗歌，读通诗句；教师准备多媒体课件。

【课时安排】3课时

【教学过程】

《独坐敬亭山》

【课时目标】

1.认识“亭、厌、尽”等字词的读音和意思，理解诗歌大意；

2.正确流利地朗诵诗歌并背诵；

3.通过抓关键字、动静结合等方法，感受诗人李白孤独无奈的情感。

【教学过程】

第一课时

一、导入课题

1. 简洁李白，回忆诗人李白诗篇，感受诗歌中不同的诗人形象；

1）介绍李白的基本常识；

李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。

2）我们已经学习过诗人李白的许多诗篇，谁来说一说？（交流）

3）背诵几篇李白的诗歌，回答诗人形象。

如《静夜思》（乡愁满怀）、《望庐山瀑布》（寄情山水）、《赠汪伦》（重情重义）

这是一个＿＿＿的李白？

真是一个形象丰满的诗人啊。

2.引出课题，解题

1）今天，我们就再来学习一首李白的诗歌，看看这又是怎样的一个李白？让我们走进五言绝句《独坐敬亭山》的学习。

2）介绍敬亭山（诗山的概念：很多大诗人都去过敬亭山，留下了很多诗篇，所以后来又叫做“诗山”，我们的李太白一生登敬亭山七次，可见他对此山的感情）；

3）猜猜这时的李白又是怎样的？（解题“独”，独自一人坐着看敬亭山）

二、初读感知，整体感知

1.自由地朗读诗，把它读正确、读通顺。

2.指名读、小组读、齐读，指导读出诗的节奏、韵味。

3.质疑：读完本诗有没有什么疑问？学生自由提问。

小结：李白为什么要写这首诗？诗中哪些地方体现了他的孤独？这首诗又告诉我们什么？让

我们细细品读《独坐敬亭山》。

三、品读诗句，感受诗境

（一）理解第一、二句诗。

1.李太白，写了敬亭山的什么？（鸟和云）

2.怎样的鸟，怎样的云？（众、孤，反义词对应）

3.众鸟/一群鸟怎样了？（飞尽，“尽”字解释）孤云/唯一一片云干什么了？（独去闲）

4.结合诗句，用自己的话告诉老师这句话写了什么？

5. 鸟飞云散，偌大的敬亭山没有一丝鸟鸣，不见一朵云霞??这是一座怎样的径庭山啊？ （学生谈对敬亭山的理解：死气沉沉，清静，安静）

6. 无情的鸟儿弃他而去，高傲的白云飘散无踪，面对此时静谧的敬亭山，我们的诗人李白的心情可能是怎样的？（生自由回答：万物离去的孤独、寂寞、无奈、不忍）

过渡：此时的李太白，眼中有鸟吗？有云吗？孤独的李白，看到的是什么？（齐读三四句）

（二）理解第三、四句诗。

1.解读诗文内容。

1）相的意思？（互相）指谁和谁？还有一个字说明了只有敬亭山和李白？（两）

2）两者之间互相看着，怎么样的看？（不厌）

3）厌的意思？（满足，互相都看不够，说明看的时间久）看不厌的是什么？（山上的美景）

4）只有美景？此时的敬亭山仅仅是山吗？（拟人手法）

它是什么？（知己、好友、更可能是另一个李白）（心与心的交流）

5）万事万物都离开了李白，陪伴着李白的——

6）也只有敬亭山能够？（理解诗人的孤独，内心）

7）诗人对敬亭山的感情是怎样的？（喜爱，朋友）（只有，知己难求的情感）

2.指名学生说说诗句的意思。

（只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也默默无语地注视着我，我们谁也不会觉得满足。谁能理解我此时寂寞的心情，只有这高大的敬亭山了。）

3.齐读

四、赏读诗句，深悟诗情。

1.介绍诗歌背景

在自然环境中，鸟飞云散是自然现象。为什么李白却表现的这样那么孤独？（自由回答）

2.在这样背景下的李白怎能不孤独？（再读一二两句，个人读，齐读）

3.在这样怀才不遇、寂寞孤独的情感氛围中，我们的李白寄情山水，寻找自己的知音，所以他——（再读三四两句，个人读，齐读）

4.李白在寂寞孤独中，在山水诗画中寻求心灵的平静和慰藉，此情此景，面对自己唯一的知己，李白可能会怎么说？他的知己敬亭山又可能怎样回应？

1）出示练习：

李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说：“??”

敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说：“??”

2）准备、交流：（敬亭山你知道我多孤独么，连云和鸟都遗弃我了。\李白，你是我最好的朋友，我不会遗弃你！\朋友，现在只有我俩在一起，你看我，我看你，我们都很孤独。）

5.有感情读诗，尝试背诵

篇三：昂立教育诏安分校呼吸作文4学生作品集

昂立教育诏安分校

呼吸作文4-1班作品集

二十年后爱父母

呼吸4-1班 陈玲

时间不知不觉中过去了，二十年了，我已经长成了一个大姑娘。 这时，我出差回来，看见父母脸上的皱纹又加深了，我要用我的行动来让父母感到温暖。在天冷的时候，给父母添一件衣裳，给父母端洗脚水，让他们感受儿女对他们的爱。

有一天，父母在家的时候忘记关煤气。这时，我绝不会去责怪他们，因为他们已经慢慢变老了，岁月带走他们的年纪，已经在他们脸上留下了点点痕迹。我会悄悄地走过去，把煤气关了，拿一个便利贴，在上面写一些提醒他们的话语，让他们牢记安全是第一，并时常用心去体贴、关怀他们。

这一些事情，看起来很平常、很平凡，也是举手之劳，每个人都可以做到的，但是却对父母有着非一般的意义，也是一种对父母爱的体现。

游南山

呼吸4-1班 陈玮杰

暑假的一天，我昨晚作业后，约上几个小伙伴去爬南山。

我和同伴们会合后，便骑上自行车，朝着南山的方向驶去。一路上，我们的心像小鹿乱撞，十分激动，我们一边哼着小曲，一边骑着车，巴不得快点到南山。 我们来到了南山，把自行车停在山脚下。映在我们眼帘的是一条清澈的小河，河面上有许多白鹅在嬉戏，有的在水面梳理羽毛，有的在拍打着翅膀，十分生动有趣，这些天鹅仿佛在跳天鹅舞。

当我们大饱眼福之后，便朝着山顶迸发，我们到了半山腰，便看到山腰上花红柳绿，听到了鸟在歌唱，闻到了花的芳香。在这里，一切都是那么安静，那么美丽。我和伙伴们这时已经迫不及待地想要一口气冲到山顶，饱览山下的风采。 我们进军到山顶，便呼吸到了更为清新的空气。站在山顶上，仿佛天空和白云和我们更亲了，在山顶俯视山下，山下的一切是多么渺小，山下的河流就像蓝色的丝绸，一群群白鹅仿佛就是一个个白色的跳动着的音符，真让人拍手称奇啊！ 这一次的南山之旅，真的很开心，渴望下次再游南山啊！

爱的“专辑”

呼吸作文4-1班 陈鑫婷

在一次语文课上，我漫不经心地问了问同桌：“今天是几月几日？”“4月5日。”她回答。我的心震惊了一下，那不是妈妈的生日吗？

一回到家，我立马冲向房间，将储蓄罐里的钱倒出来。合计：108元。正好可以为妈妈办一个生日聚会。我来到蛋糕店，买了一些奶油和蛋糕；来到超市，买了一些零食；又来到商店，买了烟花和一顶寿星帽！

回到家，我先把客厅布置了一番，还特意在门前放了一些烟花。来到厨房，我用奶油在蛋糕上画了许多图案，还写上了一行字：生日愉快，日日开怀。还用心地折了几朵玫瑰花。俗话说得好：赠人玫瑰，手有余香。好了，一切准备完毕。

“叮咚。”我一听到门铃声，便疾步跑动门外，神秘地对妈妈说：“爱的“专辑”，您请闭上双眼。”妈妈用疑惑的眼神望了望我，便闭上了眼睛。我小心翼翼地扶着妈妈来到客厅，深情地说：“生日快乐！”在那一瞬间，我跑到门外，点燃了烟花。妈妈看见了，十分开心，于是，我趁机将寿星帽戴在妈妈的头上，还像变戏法般地从后面掏出玫瑰花。妈妈惊讶地说不出话来了，但脸上浮出了两朵红晕！接着，我拿出了蛋糕，递给了妈妈，她尝了尝，会心地笑了??

妈妈，生日快乐，感谢您把我带到这个世界来。

《独坐敬亭山》的故事

呼吸作文4-1班 董昕恺

在一个阳光明媚的上午，李白在家里闲着无聊，就决定出去散散心，出去走走。

走着走着，李白就不知不觉地来到了敬亭山，坐在一块大石头上。于是，李白看见了几只在天空中自由自在的小鸟，小鸟看见了李白在看它们，于是纷纷飞走了，李白看了觉得很寂寞。过了一会儿，几朵洁白的云朵飘了过来，时时会看到白云变化的形状，有的像外星宇宙飞船，有的像凶猛的大狮子，还有的像森林之王——老虎，形状千奇百怪，形态万千。但白云也看到了李白在看它，也像只胆小的兔子逃走了。李白更加寂寞了，他现在觉得这个社会很不公平，自己怀才不遇。后来，李白留意到敬亭山。敬亭山仿佛也看到了李白，视线久久不能转移，好像想说：“小鸟和白云看见你，就离开了，而我不同，我不是那种人，我会待在这里，成为你的好朋友。”李白和敬亭山好像建立了深厚的情谊，李白久久地岁山诉说着心事??

最后，李白当场写了一首诗，“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”这样的千古佳句流传至今。

无言的父爱

呼吸作文4-1班 林伟鑫

九岁那年，我看见别人家的小孩都有自行车，心里很羡慕。于是，我吵着爸爸要买自行车，爸爸拗不过我，于是就给我买了一辆。

我想早日学会自行车，便吵着爸爸教我，学车前，爸爸细心地给我戴上护盔，然后对我说：“不要担心，放心地去骑，只要掌握好方向，掌握好平衡就可以了。”于是，我跨上自行车的车座，一不稳妥我就要摔了下来，还好爸爸及扶住了我，真险哪！我心里有点害怕。但我太想学了，我鼓起勇气坐上了车座，爸爸使劲地扶着坐垫，经过努力，我终于能踩一段距离了。我又摔跤了，在我摔跤的一瞬间，有一个黑影扑倒在地上，我扑倒在黑影身上，那个黑影居然是爸爸为了我居然顾不上自己，胳膊摔出了血??

这就是爱呀，它无需豪言壮语，哪怕一个小小的动作，就会让我铭记一生，我就此深深地理解了“父爱如山”这句话。

父母的爱

呼吸作文4-1 林心怡

我曾在电视上看到过一则公益广告：妈妈为奶奶洗脚，孩子看到了，就端来一盆热水给妈妈洗脚的爱心广告深深地打动了我，于是我想：我从未帮妈妈洗过脚，不如趁着明天是她生日，来帮她洗洗脚吧！

今天是妈妈的生日，晚上出完饭，我就去洗澡了，我在洗澡时就偷偷准备克一盆热水，想给妈妈一个惊喜。妈妈吃完饭，洗好碗后，就坐在沙发椅上休息，我看到妈妈那样疲倦，很心痛，突然间我仿佛长大了，妈妈为这个家确实太辛苦了。我端出热水，走到妈妈身边，说：“妈妈，洗脚。”妈妈听了以后非常感动，说：“好孩子，今天怎么想起帮我洗脚？”“妈妈，我长大了，早该帮你洗脚了，更何况百善孝为先嘛！”我帮妈妈脱掉袜子，用热水浸泡，用手搓一搓。妈妈说：“真舒服。”我真想每天帮妈妈洗脚啊！

现在，我不会再发脾气，不会再惹父母伤心，我一定要努力学习，争取考上好成绩孝敬爸爸妈妈。

我懂得了父亲的爱

呼吸作文4-1班 沈旭彬

星期三的一个下午，我刚放学，爸爸过来接我回家。爸爸告诉我说，今天要吃排骨汤。我听了，欣喜若狂。我连忙和爸爸回家，做完了作业。

我来到桌前，闻着香喷喷的排骨，直流口水，爸爸见我来了说：“饿了吧？

快去洗手，再来吃排骨。”我听了，洗完手后，我坐在桌子前面，大口大口地喝起美味的排骨汤，一桌子的排骨被我一口气吃得所剩无几，我回头看着爸爸，只见爸爸在微笑看着我。我心想：爸爸每天工作都那么忙，下班后还要给我煮饭，真是不容易，想到这，我连忙把剩下的排骨汤倒给爸爸喝。爸爸老推辞，我一再坚持，最后喝完那排骨汤。

我读懂爸爸对我的爱，爸爸的爱就像绵绵不断的长江，从排骨汤里我吃出爸爸对我的爱，对我的百般呵护。爸爸伴随着我成长，而自己体贴爸爸的机会有几次呢？

我暗暗告诉自己，我不要做语言上的巨人，要做行动上的矮子。

良峰山的一天

呼吸作文4-1班 沈奕涵

良峰山的一天，各有不同景色，十分迷人。

早上，来到公园。老爷爷和老奶奶在空地上跟着录音机的节奏摇动着身体，有的手持太极剑，有的十分悠闲地打着太极拳。往山顶走去，会听见一些鸟儿歌唱家在树上快乐地歌唱着。有时候一阵微风迎面向我吹来，偶尔会掉下一两片墨绿的叶子。到山顶时，会看见一座亭子，每当此时，老人们总在这儿做操。

中午，公园里吹来一阵阵炙热的风，似乎更热了。知了在树上“知了——知了——”地叫着！这时，公园可热了，像一个大烤炉。公园里连一个人影也没有看见。

傍晚，凉风习习，人们都在公园里休息。还有一些老人们在椅子上谈话，下棋。忽然，一阵风吹来，树叶又纷纷地落下来，真像礼堂上的烟花纸啊！

良峰山的一天可真美妙！真美丽！

向你介绍我

呼吸作文4-1班 沈奕源

我叫沈奕源，我的嘴很伶俐，眼睛水灵灵的，是个爱说话，天天只想着玩的“疯”孩子。别看我长得高高大大、结结实实，其实我可胆小了。

这天，爸爸妈妈出差，要晚上才回来。他们叮嘱我在家做作业。一开始，我认认真真地做了一会儿，看见外面小伙伴们在玩耍，心痒痒的。我顾不上父母的叮嘱，索性跑下楼去，玩了一下午。回来便昏昏沉沉地睡着了。不知过了多久，爸爸妈妈回来了，看见我在睡觉，大发雷霆，少不了又被唠叨了一顿，唉，谁让我这么贪玩呢！

我还很胆小，有一天，我正要睡觉时，发现有只大蜘蛛懒洋洋地趴在我的床上，我害怕地浑身发抖，急忙跑去搬“救兵”。

这件事我想起来还心有余悸，冷汗一直流。

经过我的介绍，你们应该了解我了吧，我的愿望是要长成一个天不怕、地不怕的男子汉，你能帮帮我吗？

篇四：古诗词三首《独坐敬亭山》

1 古诗词三首

教学目标：

1.认识生字。能正确读写词语

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。

3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。

4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶

教学重点：

1.品味诗句，指导背诵，积累语言

2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。

教学难点：理解诗句句意

教学准备：把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关资料

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时 《独坐敬亭山》

一、导入

1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。

2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”

二、初读

（1）出示小黑板，全班齐读古诗正音

（2）复习学习古诗方法：

解诗题，知作者

抓字眼，明诗意

多诵读，悟诗情

（3）解诗题，知作者

独：独自一人独自一人坐着看敬亭山

李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。

三、抓字眼，明诗意

1.四人小组合作学习古诗

①读诗，找出不理解的词语

②结合上下诗句理解词语意思

③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论

2.检查合作学习情况

①指名读

②汇报

众鸟高飞尽，孤云独去闲

众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽）

孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在

③师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）

④介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感

相看两不厌，只有敬亭山

相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足

⑤指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。

⑥师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。

四、多诵读，悟诗情

①过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗情

②复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读……

③自己带着感情读

④四人小组读古诗

⑤汇报：指名读、小组自选方式读

⑥全班再齐读古诗

第二课时 《望洞庭》

教学过程：

一导入：

1. 同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》

二学习古诗：

1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐

2.复习学习古诗方法：

解诗题，知作者

抓字眼，明诗意

多诵读，悟诗情

3.解诗题，知作者

①望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。 ②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。

4. 抓字眼，明诗意

（1）四人小组合作学习古诗

①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论

（2）检查合作学习情况

①指名读②汇报

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨

和：和谐，这里指水色和月色融为一体

秋月：点明时间——秋天

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体

潭面：湖面

湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？）

师强调“潭”字笔画

③指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺

遥望：远远地看；翠：苍翠

青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法

远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思

⑤指名复述：

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

⑥师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然）

⑦朗读想象诗歌画面

全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面

你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？

⑧把优秀图画展示在黑板上

5．多诵读，悟诗情

①师：现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读《望洞庭》好不好？（全班自读古诗）

②师：说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？（指名读）

③师：有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。

第三课时 《忆江南》

教学过程：

一、古诗导入：

背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。

二、初步理解词与诗的区别

1、自读“预习”。读后明白了什么？还有什么问题。

2、谁能找到诗与词的区别？

三、自读词，提出疑问。

四、细读《忆江南》理解词意

1、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？

2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。

江南好旧曾谙红胜火忆江南

好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉

胜：胜过、强过忆：想念、想起

3、理解全首词的意思。

如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！

五、总结升华

1、读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）

2、表达了诗人怎样的思想感情？

（江南美景大自然）

篇五：独坐敬亭山

《独坐敬亭山》教学设计 教材分析及设计理念：

选自人教版小学语文四年级下册第一单元的第一课《古诗词三首》。诗句优美，浅显易懂，表达了诗人对祖国山河的热爱和赞美之情。同时又借景抒情，抒发了自己因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始于亲。”进入诗的“境”，就等于圣贤晤面，开始进行对话。本诗教学，我主要通过朗读来感受诗的语言美、韵律美，通过朗读把学生带入诗的意境。为达到这一目标，我主要抓住以下两点来落实：一是让学生结合注释、工具书等理解诗意，在理解的基础上背诵诗句，培养学生自学能力。二是让学生一边读一边想象诗句所描绘的画面，寓欣赏于朗读之中，在读中了解诗的意境。其次还要抓重点词句，即我们通常所说的“诗眼”，可以帮助我们更好地理解诗人的情感。

教学目标：

1、知识与能力：理解诗中词意，能正确、流利，有感情地诵读并背诵古诗。

2、过程与方法：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读了解诗意。

3、情感态度与价值观：能感悟古诗内容，意境，体会诗人孤独寂寥的情感。 教学重、难点：

领悟诗意，感悟诗情（难点）。

教学过程：

一、感受李白

同学们知道李白吧？师出示李白图片，学生介绍，教师补充总结

今天我们还要再学一首李白的诗，这首诗被称为唐诗百花园中一朵清丽的小花。。

二、初读古诗

1、齐读课题《独坐敬亭山》。

有谁知道敬亭山？你来说说。（图片《敬亭山》）是啊，敬亭山又被称为“江南诗山”。自李白《独坐敬亭山》这首诗篇传颂后，敬亭山声名鹊起。白居易、杜牧、韩愈、刘禹锡、梅尧臣、汤显祖等许多名人慕名登临，吟诗作赋，绘画写记。历代吟颂敬亭山的诗、文、画达千数，敬亭山这座“江南诗山”，也因而饮誉海内外。

2、再读课题：敬亭山前面加了个“独坐”，应该怎样读？你为什么这么读？

3、读课文：带着你体会到的情感，按自己的节奏自由读两遍。开始—— 好！谁来试试!谁再来？同学们从他们的朗读里听出了什么感觉？我们一起来读读。

三、细品诗意

1、李白到底为什么要写这首诗？他写这首诗想告诉我们什么？让我们走进这首诗——（齐读课题）《独坐敬亭山》。“独”在这里是什么意思？

2、这首诗里分明写了好几样景物，为何李白要说“独自坐在”敬亭山呢？请在诗中划一划，找一找你所感悟到的词语。

好，你找到了什么词语？（“飞尽”是指——）是啊，所有的鸟都飞走了，敬亭山静悄悄了。你呢？（“独去闲”是指——），满山不见一只鸟，不闻一丝鸟鸣；辽阔的上空不见一朵白云??这是一座怎样的敬亭山？

3、读读这两句：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”

李白久久地坐着，久久地看着，鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下谁了？诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。

3、齐读：“相看两不厌，只有敬亭山。”

在李白的眼里，还有云么？还有鸟么？齐读：“相看两不厌，只有敬亭山”。 这句话是说——

是啊，李白看敬亭山，敬亭山看李白，看来看去，谁也看不够。“人生得一知己足矣”，鸟飞云去又何足挂齿啊！再读——“相看两不厌，只有敬亭山”。

人山脉脉相望，紧紧融合。——相看两不厌，只有敬亭山。

四、感悟孤独

好一句“相看两不厌，只有敬庭山”。李白啊李白，你游历了那么多名山，你曾豪情万丈，你曾广交朋友，为什么此刻这么深情地看着敬庭山呢？（孤独）

你从哪里感受到了“孤独”呢？

1、我们一起读前两句。“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”

在李白的眼里，那是无情的鸟儿在弃他而去，那是高傲的云在弃他而去。 再读：众鸟高飞尽，孤云独去闲。

其实在自然环境中，鸟飞云走，是很自然的。为什么这时候的李白却是那么孤独？你想过么？

（介绍背景）的确，这时正是李白横遭冷遇，寂寞凄凉的时候。李白曾经七次来到敬亭山所在的宣城游玩，这首诗是李白被迫离开长安10年以后再次来到敬亭山所作的。李白的满腹才情只被唐玄宗视为点缀升平的御用文人，他空有投身政治报效祖国的雄心，却被一些权臣小人算计被迫离开长安，长期的漂泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而增添了孤独与寂寞之感。

现在你明白了么？谁再来读读前２句。

齐读。

同学们来！（齐读）

3、这哪是人和山。分明是两个李白，分明是两座敬亭山！李白啊李白，你有什么话想对敬亭山说呢？敬亭山啊敬亭山，你有什么话对李白说呢？

（1）练笔：

李白神情地看着敬亭山，轻轻地对他说：“??”

敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说：“??”

（2）引读：

啊！鸟儿和云朵也讨厌我，只有你陪伴我在身边。（齐读——相看两不厌，只有敬亭山）

是啊，只有我们两个人在这里真有点死气沉沉啊。（齐读——相看两不厌，只有敬亭山）

不用答不用问，一切都在不言中（齐读——相看两不厌，只有敬亭山） “相看两不厌，只有李白啊！”

五、课外拓展

《独坐木瓜山》出示。自由读，感受下这首诗里是怎样的李白？

你来读读。请你读读。让我们齐读《独坐木瓜山》。

“这是一个怎样的李白？”

对这个孤独哀愁的李白，你能安慰安慰他吗？

李白，这么多人在关心你啊，你要乐观、坚强、开朗起来。

你还记得《赠汪伦》吗？同学们齐——

还记得《静夜思》吗？

还记得《望庐山瀑布》吗？

李白啊李白，我们都在怀念你，你并不孤独！

让我们再来齐诵这首诗《独坐敬亭山》。

好，下课！

教学反思：导入简单明了，但是只有二三个学生站起来介绍，学生的参与度太小，不能调动所有学生的学习兴趣。教学重点放在了细品诗意和感悟孤独上，单课堂上上到“细品诗意”的时候孩子们已经能够说出表达了诗人此时内心的孤独、寂寞。接下来的环节设计要深入挖掘情感，不能仅仅局限于课文，要超越课文，超越课堂，把孩子们的思想打通，交给他们自学的方法，在这方面这堂课的教学设计还有欠缺。同时课堂设计，缺少想象诗的画面、感悟诗的情境之一环节。在诗词教学中这一环节十分有必要，在想象画面、充分感悟的基础上，在创造感人的情境，学生练笔才有话可写。诗词教学要抓关键字词，本节课我抓的是一个“独”字，一个“看”字，什么叫“独坐”,从哪里看出是独坐？什么是“相看”，明明只有李白一个人，他在和谁相看。李白一生游历过那么的名山大川，宣州李白也来了7次了，为什么一座小小的敬亭山让他久久的坐着，静静地望着呢？环环相扣，教师只是抛出问题，由学生思考，这样既过渡自然，又避免诗词教学一句句的翻译的陋习。结尾设计的意图是复习以前学习过的李白的古诗，结合本节课所学，劝导李白，最后升华为我们对李白的敬意，对其诗歌的喜爱与传诵。但是学生最开始可能说不出来。教师可以说一两个句子做示范。

二稿

教学过程

一、感受李白

同学们知道李白吧？李白的诗你能背几首？

（你来！流利！真有感情！你会的真多！）

（图片以及古诗）

1、这幅画面，是正在浅吟低唱《静夜思》的李白，无论古今，不分中外，所有在外的游子都有一种怎样的情怀？——

是啊，这是一个乡愁满怀的李白。（板书：乡愁满怀）

2、《望庐山瀑布》。“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”，豪情万丈啊，这又是一个怎样的李白？正是，潇洒的李白，豪放的李白，寄情山水的李白。（板书：寄情山水）

3、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这是怎样的李白？

（请你回答。你也想说，请，）——正如你们感受到的，这是有情有义的李白。（板书：有情有义）

从上面诗歌中，我们感受到了一个形象丰满的李白，他是思乡的游子，是豪迈的侠客，是重情重义的真汉子，今天我们还要再学一首李白的诗，你将会看到又一个不同的李白。

二、初读古诗

1、齐读课题《独坐敬亭山》。

有谁知道敬亭山？你来说说。（图片《敬亭山》）是啊，敬亭山又被称为“江南诗山”。自李白《独坐敬亭山》这首诗篇传颂后，敬亭山声名鹊起。白居易、杜牧、韩愈、刘禹锡、梅尧臣、汤显祖等许多名人慕名登临，吟诗作赋，绘画写记。历代吟颂敬亭山的诗、文、画达千数，敬亭山这座“江南诗山”，也因而饮誉海内外。

2、再读课题：敬亭山前面加了个“独坐”，应该怎样读？你为什么这么读？ （你读得很慢，因为——哦，是因为伤感；你读得很轻，因为——哦，很孤独；你怎么读这么重？——哦，是在感叹！）

3、读课文：带着你体会到的情感，按自己的节奏自由读两遍。开始—— 好！谁来试试!（读得多好啊！字正腔圆。）谁再来？同学们从他们的朗读里听出了什么感觉？（好孤独！好无奈！好伤感！好寂寥！恩，很有体会！）我们一起来读读。

4、同学们读了这首诗，你有什么问题要问吗？

（你的问题很有价值！看得出你很善于思索！）

三、细品诗意

1、李白到底为什么要写这首诗？他写这首诗想告诉我们什么？让我们走进这首诗——（齐读课题）《独坐敬亭山》。“独”在这里是什么意思？

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