五年级科学时间的脚步

篇一：2014年秋五年级科学上册 精确时间的步伐教案 大象版

1 精确时间的步伐

一 课程标准要求：

1.会查阅、搜集、整理有关资料。能通过观察实验制作等活动进行探究。能用自己喜欢的方式表达交流探究结果。

2.保持和发展想要了解的世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与于探究与发展对周围事物奥秘的欲望。

二 教学目标：

1．用自己喜欢的方法搜集关于钟表的资料，并与同伴交流。

2．统计整理信息资料，比较分类，并说明工作原理。

3．选择感兴趣的钟表，制定研究计划，进行深入研究。

4．养成认真细致工作态度和不懈探究的科学态度。

三 学生分析：

在四年级科学学习中，学生已经尝试搜集整理信息资料，选择

研究的问题，制定研究计划，进行探究性学习。学生已经俱备

一定的探究技能，本课只是进一步应用，是完全可行的。再者

学生天生的好奇心和求知欲望，也可以促进本课的学习。但是

搜集资集资料是本课学习的前提，目前学生搜集资料的途径和

渠道较窄，估计有部分学生可能找不到充足的资料，会影响本

课的学习，这就要求教师有足够的思想准备，一方面帮助学生

搜集资料，另一方面事先搜集资料补充。

四 实施目标的途径和方法：

搜集有关钟表资料：课前引导学生预习，搜集资料，指导搜集资料

的方法，同时

教师也要搜集资料予以补充。

整理信息资料与交流：引导学生汇总多种资料，运用讨论、

分析、比较进行总结

激励学生极积表达、交流，认真倾听、思考、补充。

选择钟表继续研究：激励学生积极讨论选择喜欢的钟表，制定研

究计划，合作探究，交流、改进。并引导学生认真记录研究结果，

遇到问题及时与同伴交流。

五 教学重点：搜集关于钟表的资料，并进行表达交流。

六 教学难点：统计、整理、比较有关钟表的资料，并说明原理。

七 教学方法：搜集整理资料、观察、思考、讨论、倾听、探究、

合作与交流。

八 教学资源：各种各样的计时工具及图片。

十 课前准备：预习本课，并搜集有关计时工具的资料。

十一 教学流程：

一 课前预习：预习本课，搜集有关计时工具的资料，并思考 工作原理。

二 整理汇报：

1． 学生以组为单位整理有关计时工具的资料，根据特征分类，并 思考工作原理。教师检查各组搜集资料的情况，并出示教师的搜集 资料补充。

2．小组代表汇报整理结果，并说明各种钟表的工作原理，其余倾听、 思考、补充，教师相机评价鼓励学生。

3． 学生提出不明白的问题，大家讨论交流，教师鼓励学生选择 自己感兴趣的钟表继续探究。

三 计划与组织：

1．小组讨论选择感兴趣的钟表，思考交流研究方法。

2．小组计论制定书面研究计划，并详细分工。

3、展示各组探究计划，大家讨论优点与不足。

4、各组讨论修改探究计划。

四 延伸探究：

1.运用钟表发展史，教育学生继承发扬人类不懈探究的科学精 神，养成认真观察勤于思考的学习习惯，坚持不懈的进行科学 探究，将来为人类的科学事业贡献力量。

2．学生课下分组探究，做好实验记录，并相互交流探

篇二：大象科学五年级上第一单元 从太阳系到无限宇宙第二单元 时间的脚步

第一单元 从太阳系到无限宇宙

1 制作宇宙模型

教学目标：

1. 通过合作、交流，使学生了解宇宙知识。

2. 通过多种方式，制作宇宙模型。

3. 激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。

教学重难点：

重点：动手制作心目中的宇宙。

难点： 通过交流进一步了解宇宙，激发学生的创新意识。

教法、学法：

小组合作，相互交流。

学生动手操作、参观、学习并质疑。

教具、学具：

教具：多媒体

学具：橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等。

教学过程：

第一课时

一、课前准备：

1．学生自己收集资料。

2．导入：同学们：宇宙奥妙无穷，你对宇宙了解多少呢？小组交流。

3．多媒体播放有关宇宙的图片和文字资料。

二、课堂活动：

（一）、设计模型

根据宇宙模型制作记录本设计出小组的宇宙模型

宇宙模型制作记录本

年 月 日 小组

一、 模型名称：

二、 所需材料：

三、 职责分工：

小组长 资料员 材料员 计时员

记录员 质量员 发言人

四、 模型草图：

五、 评价反馈

六、 修改计划

同学们根据自己了解的宇宙，在心目中设计宇宙模型。

（三）根据自己的设计小组分工准备材料。

第二课时

一、制作模型

讲解：可以用自己喜欢的方式来制作，如：剪纸、绘画、捏橡皮泥等多种方式。

说明：我们所知道的知识有限，因此可只制作宇宙的一部分。

二、修正模型

学生对模型进行修正，达到自己最满意的效果。

三、参观交流模型

小组内留一个人讲解，其余到各组参观，并提出自己的建议。

四、质疑

设计问题银行存折，如：“宇宙有多大？”

出示表格：

五、总结：

你从本节课中学到了什么？你有哪些大胆的设想？你还有哪些意见和建议？让学生畅所欲言。

六、实践调查：

查阅有关宇宙的更多知识，解决疑难问题，丰富自己的知识。

2 修改模型

一、 教学目标：

修改“宇宙模型”，培养学生的各种能力，增加学生对宇宙的认识

二、 教学重难点：

重点：修改完善模型；模型与解释

难点：根据资料查找模型的不足

三、 教法学法：

教师引导，学生合作探究

四、 教具：

各组制作的宇宙模型；搜集的有关宇宙的资料；材料超市中的东西

教学过程：

第一课时

一、 导入：

上一节课我们动手制作了宇宙模型，其他同学也已经对模型提出了看法和意见，今天我们就这些看法和意见对自己的模型进行修改和完善

修改和完善模型必须有计划、有组织地进行，下面我们按照分好的小组制定各小组的模型修改计划。

二、 制定各小组的模型修改计划，展示，并全班讨论。

三、 各小组根据自己的模型修改计划将自己小组内收集的有关资料进行筛选。

四、 把筛选出的有效资料填入“小科学家记录本”上，小组内讨论本小

组内的资料，找出资料所呈现的现象和规律，根据现象与规律总结本小组所讨论的结果，并在作业本上呈现出来。

（可以是文字，也可以是图表或其他??）

五、 根据本小组内的分工和搜集到的资料及得出的结论进行讨论，讨论本小组模型的不足之处。分工进行修

改和完善，使模型更科学、更完善。

第二课时

一、 达与交流，举办宇宙模型展示会：

1. 展示完善后的宇宙模型，交流经筛选后的有效资料，说说自己的模型先前的不足与自己的修改之处，并说出修

改后的好处。

2. 回答别人根据自己的模型所提出的问题。

二、 拓展活动：

1. 做宇宙的膨胀实验

2. 阅读科学自助餐。

阅读9页到10页的内容。

第二单元 时间的脚步

1 精确时间的步伐

一 课程标准要求：

1.会查阅、搜集、整理有关资料。能通过观察实验制作等活动进行探究。能用自己喜欢的方式表达交流探究结果。

2.保持和发展想要了解的世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与于探究与发展对周围事物奥秘的欲望。

二 教学目标：

1．用自己喜欢的方法搜集关于钟表的资料，并与同伴交流。

2．统计整理信息资料，比较分类，并说明工作原理。

3．选择感兴趣的钟表，制定研究计划，进行深入研究。

4．养成认真细致工作态度和不懈探究的科学态度。

三 学生分析：

在四年级科学学习中，学生已经尝试搜集整理信息资料，选择

研究的问题，制定研究计划，进行探究性学习。学生已经俱备

一定的探究技能，本课只是进一步应用，是完全可行的。再者

学生天生的好奇心和求知欲望，也可以促进本课的学习。但是

搜集资集资料是本课学习的前提，目前学生搜集资料的途径和

渠道较窄，估计有部分学生可能找不到充足的资料，会影响本

课的学习，这就要求教师有足够的思想准备，一方面帮助学生

搜集资料，另一方面事先搜集资料补充。

四 实施目标的途径和方法：

搜集有关钟表资料：课前引导学生预习，搜集资料，指导搜集资料

的方法，同时教师也要搜集资料予以补充。

整理信息资料与交流：引导学生汇总多种资料，运用讨论、

分析、比较进行总结

激励学生极积表达、交流，认真倾听、思考、补充。

选择钟表继续研究：激励学生积极讨论选择喜欢的钟表，制定研

究计划，合作探究，交流、改进。并引导学生认真记录研究结果，

遇到问题及时与同伴交流。

五 教学重点：搜集关于钟表的资料，并进行表达交流。

六 教学难点：统计、整理、比较有关钟表的资料，并说明原理。

七 教学方法：搜集整理资料、观察、思考、讨论、倾听、探究、

合作与交流。

八 教学资源：各种各样的计时工具及图片。

十 课前准备：预习本课，并搜集有关计时工具的资料。

十一教学流程：

（ 一） 课前预习：预习本课，搜集有关计时工具的资料，并思考

工作原理。

（二） 整理汇报：

1． 学生以组为单位整理有关计时工具的资料，根据特征分类，并

思考工作原理。教师检查各组搜集资料的情况，并出示教师的搜集

资料补充。

2．小组代表汇报整理结果，并说明各种钟表的工作原理，其余倾听、

思考、补充，教师相机评价鼓励学生。

3． 学生提出不明白的问题，大家讨论交流，教师鼓励学生选择

自己感兴趣的钟表继续探究。

（三） 计划与组织：

1．小组讨论选择感兴趣的钟表，思考交流研究方法。

2．小组计论制定书面研究计划，并详细分工。

3、展示各组探究计划，大家讨论优点与不足。

4、各组讨论修改探究计划。

（四） 延伸探究：

1.运用钟表发展史，教育学生继承发扬人类不懈探究的科学精

神，养成认真观察勤于思考的学习习惯，坚持不懈的进行科学

探究，将来为人类的科学事业贡献力量。

2．学生课下分组探究，做好实验记录，并相互交流探究结果。

3 小水钟

课标要求：能对搜集到的众多资料和数据进行分析和整理

教学目标：

1、通过搜集资料，使学生懂得小水钟的构造原理

2、通过亲自动手实验获得数据，得出结论，使学生呢感乐于分析总结，动手操作。

3、使学生学会科学的看问题和想问题的科学态度。

学生分析：课前学生先搜集小水钟的相关资料，为本课的学习奠定基础。 重难点：小组合作制作小水钟搜集数据，归纳总结，培养学生科学的态度 教法学法：动手实践 合作交流 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

在岁月的悠悠长河中，我们发明了许许多多的积时工具，今天我们来研究一下古老的钟表——水钟，课前大家都查找了相关小水钟的资料，现在我们一起来交流一下吧！

二、图片观察分析

1.出示设有数学盘的水钟，观察水钟的构造，交流它是怎样用来记时的。

2.出示“受水型”“泄水型”的漏壶。并做简要的介绍。

三、 制作

准备适当的材料，小组合作，制作简易的水钟。

全班交流，相互提建议。

第二课时

一、我们的小水钟工作得怎么样？有办法使小水钟更精确、测量时间更长吗？大胆使一使，我们一定会有新的发现。

1.实验，并整理所得的数据，填写表格。

篇三：五年级科学

全册备课

第一单元 从太阳系到无限宇宙

制作模型

修改宇宙模型

第二单元 时间的脚步

精确时间的步伐

钟摆的秘密

小水钟

小小钟表设计师

第三单元 热能考察之旅

寻找热能

体积变化之谜

冬暖夏凉的房子

第四单元 生命的旅程

我从哪里来

我们在成长

生命的周期

第五单元 地球在变脸

从“天圆地方”说起

地球大变脸

地球变脸之谜

地球变脸带来的??

第六单元 开心游乐场

走进游乐场

蹦床里的学问

滑梯里的奥秘

我们的游乐器材

第七单元 生生不息的原动力

光合作用是怎样发现的

我也能当科学家

教学目标：

1、引领学生学习生命世界、物质世界、地球与宇宙以及具有时代性的科学技术前沿领域的知识，使其掌握一定量胡科学词汇，在头脑中形成关于科学世界的初步理解肯大致轮廓。

2、培养学生尊重事实、一丝不苟、不怕困难、勇于实践、遵循规律、爱护自然等科学情感、态度

和价值观。

教学重点难点：

培养学生掌握“模型与解释”的方法。

培养学生提高“模型与解释”的能力。

教学时间：26课时

第一单元 从太阳系到无限宇宙

单元内容：本单元有两课，第一课《制作宇宙模型》是指导学生在现有知识与技能的条件下，制作一个力所能及的宇宙模型，在模型的科学性方面并无太高要求，同学们能够用多种方式制作即可。第二课《修改模型》是针对前一课发现的问题，拟订修改方案，并对模型进行完善。

教学重点: 初步经历系统地建立模型的过程，体会模型在解释中的作用，为本学期的学习打下技能与兴趣方面的基础。

教学难点：

知道除了物理模型外，像数学公式、图表等也可能是一种模型（概念模型）。

课时：两课时

第一课时 制作模型

教学目标：

1. 通过合作、交流，使学生了解宇宙知识。

2. 通过多种方式，制作宇宙模型。

3. 激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。

教学重难点：

重点：动手制作心目中的宇宙。

难点： 通过交流进一步了解宇宙，激发学生的创新意识。

教法、学法：

小组合作，相互交流。

学生动手操作、参观、学习并质疑。

学生准备：橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等。

课时：二课时

教学过程：

一、衔接迁移：

1．学生自己收集资料。

2．导入：同学们：宇宙奥妙无穷，你对宇宙了解多少呢？小组交流。

3．多媒体播放有关宇宙的图片和文字资料。

二、自学尝试：

（一）、设计模型

根据宇宙模型制作记录本设计出小组的宇宙模型

宇宙模型制作记录本

年 月 日 小组

1、 模型名称：

2、 所需材料：

3、 职责分工：

小组长 资料员 材料员 计时员

记录员 质量员 发言人

4、 模型草图：

三、展示反馈、

同学们根据自己了解的宇宙，在心目中设计宇宙模型。小组交流。

四、导疑启思：

多媒体播放有关宇宙的图片和文字资料。全班交流

五、演练拓展：

同学们根据自己了解的宇宙，在心目中设计宇宙模型。

第二课时

教学内容：修改宇宙模型

教学目标：

修改“宇宙模型”，培养学生的各种能力，增加学生对宇宙的认识

教学重点：修改完善模型；模型与解释

教学难点：根据资料查找模型的不足

教法学法：教师引导，学生合作探究

教具：各组制作的宇宙模型；搜集的有关宇宙的资料；材料超市中的东西

教学过程：

一、衔接迁移：

上一节课我们动手制作了宇宙模型，其他同学也已经对模型提出了看法和意见，今天我们就这些看法和意见对自己的模型进行修改和完善

（板书课题：修改宇宙模型）

修改和完善模型必须有计划、有组织地进行，下面我们按照分好的小组制定各小组的模型修改计划。

二、自学尝试：

1、制定各小组的模型修改计划，展示，并全班讨论。

2、各小组根据自己的模型修改计划将自己小组内收集的有关资料进行筛选。

三、把筛选出的有效资料填入“小科学家记录本”上，小组内讨论本小组内的资料，找出资料所呈现的现象和规律，根据现象与规律总结本小组所讨论的结果，并在作业本上呈现出来。（可以是文字，也可以是图表或其他??）

四、根据本小组内的分工和搜集到的资料及得出的结论进行讨论，讨论本小组模型的不足之处。分工进行修改和完善，使模型更科学、更完善。

五、演练拓展：

1. 做宇宙的膨胀实验

2. 阅读科学自助餐。

阅读9页到10页的内容。

第二单元 时间的脚步

单元备课：

《精确时间的步伐》、《钟摆的秘密》、《小水钟》和《小小钟表设计师》这一单元的四个内容，《精确时间的步伐》是让学生学习统计整理信息资料，比较分类，并说明工作原理。《钟

摆的秘密》是在学生学过日晷和水钟、砂漏两课后，继续学习有关钟的知识，通过学生反复实验探究去发现和掌握钟摆的运动规律。《小水钟》通过亲自动手实验使学生懂得小水钟的构造原理。《小小钟表设计师》是使学生学会动手设计钟表,敢于大胆地实践.

课时安排：四课时

1 精确时间的步伐

教学目标：

1．用自己喜欢的方法搜集关于钟表的资料，并与同伴交流。

2．统计整理信息资料，比较分类，并说明工作原理。

3．选择感兴趣的钟表，制定研究计划，进行深入研究。

4．养成认真细致工作态度和不懈探究的科学态度。

教学重点：搜集关于钟表的资料，并进行表达交流。

教学难点：统计、整理、比较有关钟表的资料，并说明原理。

教学方法：搜集整理资料、观察、思考、讨论、倾听、探究、

合作与交流。

课前准备：预习本课，并搜集有关计时工具的资料。

课时:一课时

教学过程：

一、自学尝试：预习本课，搜集有关计时工具的资料，并思考

工作原理。

二、展示反馈：

1．学生以组为单位整理有关计时工具的资料，根据特征分类，并思考工作原理。教师检查各组搜集资料的情况，并出示教师的搜集资料补充。

2．小组代表汇报整理结果，并说明各种钟表的工作原理，其余倾听、

思考、补充，教师相机评价鼓励学生。

3． 学生提出不明白的问题，大家讨论交流，教师鼓励学生选择自己感兴趣的钟表继续探究。

三、导疑启思：

1．小组讨论选择感兴趣的钟表，思考交流研究方法。

2．小组计论制定书面研究计划，并详细分工。

3、展示各组探究计划，大家讨论优点与不足。

4、各组讨论修改探究计划。

四、延伸探究：

1.运用钟表发展史，教育学生继承发扬人类不懈探究的科学精

神，养成认真观察勤于思考的学习习惯，坚持不懈的进行科学

探究，将来为人类的科学事业贡献力量。

2．学生课下分组探究，做好实验记录，并相互交流探究结果。

课后反思：

2、钟摆的秘密

教学目标：

1、通过探究使学生能掌握和运用摆的运动规律。

2、培养学生的观察，实验和逻辑推理能力。

3、使学生体会到探究科学成功的乐趣。

教学重难点：

发现和掌握摆的运动规律。

教具准备：

1、教师准备：多媒体课件，实物摆钟，自制的摆秒表。

2、学生准备：手表、钩码、线、萝卜、支架等（每组一份）

教学过程：

一、情境导入

1、出示课件：请看一看发生在我们生活当中的小事片断（播放） 师：看过片断，你发现了什么？

（可能发现：两个摆钟走时都不准，一个快，一个慢??）

2、出示实物摆钟

（1）介绍摆钟各部分名称。

（2）出示课题《钟摆的秘密》

二、探究新知：

1、出示老师自制的摆

（1）介绍摆的各部分名称

（2）老师玩一玩摆给学生看

（3）数一数老师的摆用20秒时间摆动多少次

2、各小组合作用老师这样的材料制作一个摆

（1）玩一玩、数一数用20秒时间你们的摆、摆动多少次。

（2）汇报情况（摆动次数有不同）

（3）上台演示（选一快、一慢）

（4）再玩一玩找出快慢原因

（5）汇报情况

（6）小结：（课件）（摆线越长，摆速越慢。摆线越短，摆速越快。）

3、找一找摆的快慢与其它条件有没有关系

（1）分组实验

（2）汇报情况

（3）小结：（课件）摆的快慢与摆锤轻重没有关系

三、应用拓展：

1、用铁丝、萝卜制作一个摆。

要求：用20秒时间，使摆正好摆动20次。

2、师：通过学习你能帮探探和究究家的摆钟调整好吗？

四、总结反馈：

1、总结：这节课你学到了什么？

2、学生汇报。

3、（播放课件）：摆的快慢与摆线的长短有关系，与摆锤的轻重没有关系。

篇四：教科版五年级科学时间的测量

第三单元：时间

1.时间在流逝

一、教材简析：

本课共有三部分：

第一部分：现在几点了。要求学生在不看钟表的情况下，可根据太阳在天空中的位置进行估计时间，鼓励学生思考其他估计时间的方法。然后再对照自己的手表看看自己是否估计的准确。

第二部分：一分钟有多长。前一部分的活动主要是让学生对一天中某一个时刻进行估计，这部分的内容主要是让学生对某个时间段进行估计和感受。教师要引导学生用各种方法去体验一分钟的长短，并引导他们用各种方法来估计一分钟的时长。

第三部分：过去多长时间了。这个活动是在前两个活动的基础上，让学生根据自己经验对“上课多长时间了，离下课还有多少时间”进行合理的估计。而学生往往是估计不准确的，原因要么就是课堂上过于投入了或者没有兴趣，影响了他们的估计。教师可以引导学生归纳估计失误的原因，引出“时间有快慢吗”的讨论话题。

二、教学背景：

本课是单元的起始课，是学生们研究时间的测量的开始。对于学生来说“时间”是一个非常熟悉又不熟悉的事物。他们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习，几点上课？几点下课？几点放学？学生们是太了解不过了。但是时间又看不见模不着，怎么能够对“时间”进行研究呢？这个问题对于五年级的学生来说是有一定挑战性的。通过本课的学习，我们要让学生意识到时间是可以被感受、估计和计量的。学生将通过感受1分钟、10分钟来感知时间的长短，并且意识到我们的实际行为很容易使自己估计时间时发生偏差，因此需要准确地、客观地计量时间。

2.太阳钟

一、教材简析：

这一单元的主要内容是在循着人类计量时间的技术发展史的轨迹，引领学生感受时间并对不同类型的计时器展开充分的探索。本课的教材从一开始就引导学生探究时钟发明之前人类白天和夜间的计时方法，了解中外古人对一天的不同确定方法，感受古人伟大的聪明才智 通过以上活动，学生加深认识太阳运动周期的观察和投射形成的影子变化来测量时间，还会认识到一些有规律运动和变化的装置也可以计量时间，随着科学技术的进步，计时器的计时准确性在不断提高。

二、教学背景：

学生在五年级第一学期的时候已经仔细研究过影子的变化规律，他们知道同一个物体他的影子有长短、方向的变化，在白天，阳光下，同一个物体的影子的方向和长短的变化是有规律的，并且已初步认识了日晷，而且学生已经认识时间单位“天、小时、分钟、秒”，已为本课的学习打下了扎实的基础。

篇五：第二单元 时间的脚步

第二单元 时间的脚步

1 精确时间的步伐

二 教学目标：

1．用自己喜欢的方法搜集关于钟表的资料，并与同伴交流。

2．统计整理信息资料，比较分类，并说明工作原理。

3．选择感兴趣的钟表，制定研究计划，进行深入研究。

4．养成认真细致工作态度和不懈探究的科学态度。

五 教学重点：搜集关于钟表的资料，并进行

表达交流。

六 教学难点：统计、整理、比较有关钟表的资料，并说明原理。

七 教学方法：搜集整理资料、观察、思考、讨论、倾听、探究、

合作与交流。

八 教学资源：各种各样的计时工具及图片。

十 课前准备：预习本课，并搜集有关计时工具的资料。

十一教学流程：

（ 一） 课前预习：预习本课，搜集有关计时工具的资料，并思考 工作原理。

（二） 整理汇报：

1． 学生以组为单位整理有关计时工具的资料，根据特征分类，并

思考工作原理。教师检查各组搜集资料的情况，并出示教师的搜集

资料补充。

2．小组代表汇报整理结果，并说明各种钟表的工作原理，其余倾听、 思考、补充，教师相机评价鼓励学生。

3． 学生提出不明白的问题，大家讨论交流，教师鼓励学生选择

自己感兴趣的钟表继续探究。

（三） 计划与组织：

1．小组讨论选择感兴趣的钟表，思考交流研究方法。

2．小组计论制定书面研究计划，并详细分工。

3、展示各组探究计划，大家讨论优点与不足。

4、各组讨论修改探究计划。

（四） 延伸探究：

1.运用钟表发展史，教育学生继承发扬人类不懈探究的科学精

神，养成认真观察勤于思考的学习习惯，坚持不懈的进行科学

探究，将来为人类的科学事业贡献力量。

2．学生课下分组探究，做好实验记录，并相互交流探究结果。

《钟摆的秘密》教学设计

教学目标

1、观察各种常见摆，提出自己想要研究的问题，并对这些问题作出自己的假想，然后设计实验进行验证。

2、在钟摆的研究中，培养学生“乐于合作、尊重他人、认真严谨”的学习态度，享受探究和成功带来的乐趣。

3、通过实验，知道钟摆的快慢与摆的轻重无关但与摆线的长短有关。摆线越长，摆动越慢，摆线越短，摆动越快。

教学思路

1、体现“科学就在身旁”的教学理念。使学生逐步学会“养成良好的观察习惯，善于从观察的事物中提出研究的问题，能够对所提出的问题作合理的假设或预测，在合作中设计实验验证假设或预测，在汇报讨论中能够依据事实作出合乎实际的结论，并能应用结论解决生活中遇到的问题”。

2、体现“新课程、新课标”的教育理念。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生在“做中学、学中做”，充分展示科学课特有的教学风格。 教学用具的准备

1、自制的课件一套。

2、以4人为一组，每组准备一个铁架台，三根长度不一的摆线，一块秒表；一份实验记录卡；各式各样的摆锤（由学生自带）。

教学流程

一、观察事实，提出问题

1.学生自学课本，初步感知本节?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我暗哪谌荨?/p>

学生看书 [此课选自大象版《科学》教材五年级（上册）第2课《钟摆的秘密》]

2、请同学们看大屏幕［出示CAI课件，播放内容有：微风中的枝条、荡秋千、摇船、各式各样的摆钟、自制的摆等。］

意图：以教材和课件为裁体，给学生提供丰富多样的表象材料，既为学生学好科学课埋下伏笔，又激活学生的学习兴趣。

3、激趣，提出问题。

提问：刚才看了书，又看了大屏幕上的内容，那么这节课，你想学习的内容是什么？ 你们想了解钟摆的哪些秘密？

［教师把学生的提问——板书在黑板上，然后引导学生把相同意思的问题用线连在一起。］

意图：给足学生时间，让学生依据教材和“实物”观察，提出问题，水到渠成。

二、选择问题，方法习得

1、选择问题

师：刚才同学们一下子提出了这么多的问题，我真为你们的聪明才智感到由衷的高兴，但一节课时间有限，不可能解决所有的问题，我们来选择一二个问题重点研究一下好不好？你最想选择哪些问题来研究？

其余的问题你们如果有兴趣，可以在课外研究，我期待你们的课外研究结果。

意图：本着“提出问题，选择问题进行科学探究是现代人必备的素质之一”的良好愿望，在这一教学环节中我行使了一点教学“霸权”---则其重点而为之，为学生的后续发展打下伏笔。

2、确定研究内容，设计实施方案

（1）、请同学们看一下桌上的实验材料，你们能叫出它们的名字吗？用尺量一下三根摆线的长度，请同学们象老师这样把摆线系在铁架上的横杆上，下面挂一个自己准备好的摆锤。

（2）、请同学们看大屏幕上的提示来做摆的实验，我们怎样来计算摆动的次数。<出示CAI，学生边模仿边练习>。以组为单位来设计实施方案。

（3）、请同学们注意，我们每次实验时间是10秒钟为一时间单位，看摆在10秒钟内摆动了多少次。每个组的人要分好工，负责装摆。现在各组自由练习三次。

（学生活动，教师巡视，发现问题及时个别辅导。师：现在同学们设计好了实施方案，基本掌握了做摆的实验，但有两点要注意，一是摆锤拉开的角度不要太大，也不要太小；二是拉开后松开手，不要用手去推。）

意图：认识材料，学习设计实验方案。掌握了方法就掌握了“点石成金”的“法术”，为学生提供必要的实验帮助，使学生跳一跳能摘到“桃子”，对学生的学习更具吸引力。

三、前期预测，分组实验

1、前期预测

提问：请同学们预测一下，摆动的快慢与什么条件有关，摆在什么情况下摆动得快，在什么情况下摆动得慢。

意图：让学生预测，既能培养学生的直觉能力，又能增强学生开展实验研究的积极性。

2、分组实验

提问：请同学们先讨论一下，你们组准备怎样做，然后边做实验边填好实验记录卡，时间15分钟，现在开始。

［学生活动，教师巡视时发现：大部分组的实验紧张有序，且能按要求填好表格。但也发现了一些问题：一是记时的同学记时不太准确，不是报早了就是报迟了；二是记时与数摆动次数之间配合不太谐调；三是系摆线与挂摆锤的动作不熟练。实验做得快的组8分钟不到就完成了，慢的组在教师的帮助下15分多钟才完成。］

意图：现在的小学生有一个特点，就是动口能力较强，动手能力较差。科学教师有一个重要任务，就是要给足学生时间，让其亲历科学探究（实验）过程。

四、汇报交流，成果共享

（待到各组完成任务后，让学生回归本位，安静下来认真倾听各组的回报，教师将各组的汇报板书在黑板上。）

1、现在请各小组把刚才的实验情况汇报一下。

2、请同学们认真观察这些数字，你发现了什么？

意图：尽量让每一组学生汇报自己的研究成果，使其有一种成就感，激发其自信心。此外，从事实（现象）中得出结论，即从感性认识上升到理性认识，学生的学习深化了一层。

五、实际应用，课外延伸

用自己所学的知识设计一个60秒摆动20次的摆，看谁做得又快又好又准确。

意图：应用知识的过程，也是一种学习过程，并且是一种最好的学习过程，学生尝到了甜头，就会延伸到课外。

教学反思

1、本课教学，我体现了“用教材教”这一教学理念，从学生实际出发，降低了实验的难度，增强了实验的操作性，实验现象显著，特别是将各组的汇报板

书在黑板上，学生从多次感官刺激中，很直观地看出（主要是感觉到）本课的知识点——摆动的快慢与摆线的长短有关。摆线越长，摆动越慢，摆线越短，摆动越快，同时也隐含一个结论——摆动的快慢与摆锤的重量无关。

2、本课教学，体现了我的 “学会探究”实验的基本模式：任务驱动（明了学习目的，确定学习内容）→创设情境（运用多媒体虚拟场景）→发现和提出问题（学生表象越丰富，问题也就越多，兴趣也就越浓）→组织研究小组（自愿组合，掌握方法，亲身经历，作好记录）→讨论交流（资源共享，学会倾听，同步提高）→意义建构（知识重组，解决问题，学会探究）。

3、本课教学，须待改进的地方有好几个：例如“有结构的材料”出现太明显，使人一看就知道要研究什么，没有给学生选择的空间。说明教者思想还不够开放，怕麻烦。今后要在既注重规矩，又要注重放开上做文章

3、小水钟

教学时间

教学目标

（1）、引导学生认识人们用来计时的方法的多样性。

（2）、引导学生制作和改进小水钟，利用小水钟进行简单计时。

（3）、让学生知道知识来源于生活并服务于生活，用学到的知识估测生活中水龙头的滴漏现象，提醒人们节约用水。

教学重点

引导学生认识计时方法的多样性，会根据有些物体有一定规律的变化规律，掌握了它的变化规律就可以用来做计时器的原理、设计、改进小水钟。并把此知识引入现实生活，估测水龙头的滴漏现象，测量怎样减少浪费、节约用水。 教具准备

准备一些有关刻漏和漏壶的录像资料或课件、水钟模型。一段动画片的片段、计时器课件、一次性纸杯、铁钉、水槽、水、沙子。

教学过程

1、观察古代的水钟，分析其计时的优缺点。可以一句话“如果不用今天的钟表，你还可以用哪些方法来知道时间？”引导学生对搜集到的资料和数据进行再次的分析和整理。从中找出水钟的资料进行典型观察、分析、研究，找出它的优缺点。 ２、制作一个显示20秒时间的水钟。同学们能不能利用材料超市的材料制作一个小水钟？能用这个小水钟进行20秒钟的计时吗？学生随之讨论、设计并进行实验，学生可以通过自己喜欢的方式去获得知识，做出假设再自行设计实验，初步培养学生自行研究问题的能力。这个制作过程大约需要15分钟，在教学中教师要不断对学生进行巡视指导峄有困难的小组进行适当的提示和帮助，让他们尝试成功的喜悦，对制作活动较好的小组教师要鼓励他们设计更好的小水钟。

（3）、用显示器检验小水钟的计时准确性。教师放映显示器，师生共同检验小水钟的计时准确性。提问：小水钟为什么不准确？分析、整理实验数据找出原因，继续改进。让学生在自己动手的基础上通过合作、讨论、研究，更深一步地了解水钟的计时原理。

（4）、关心身边的水龙头的滴漏现象。这是一个拓展活动。让学生把学的知识运用到现实生活中，关心身边水龙头的滴漏现象，估测流失的水量，提醒大家节

体裁作文