对孩子放手也是一种爱

篇一：放手也是一种爱

放手也是一种爱

文/馨雨

儿子学会骑车后，在小区里面仅仅骑了一天。已不再满足于只在小区里骑。

这不，下午睡了午觉，写了会作业就要求我陪他出去骑，怕我不同意，他来个先发制人，振振有词地对我说：“要上路必须要有个熟悉的过程（这话原本出自我口），不多多让我练习，我什么时候也熟悉不了，不熟悉什么时候也不能自己骑车上学。”

如今的孩子真是让人无语。

不是不让他出去骑车，而是担心外面的车辆太多，他刚刚学会，还缺乏应变能力和自我保护意识。 见我没有说话，小家伙赶忙说：“我一定听妈妈的话，注意好安全。”儿子的话算是给我吃了定心丸。 只好同意带他出去。

从我们小区南门出去直走，可以一直通到森林公园，相对来说车辆少一些。于是，在一番叮嘱声中，我和儿子出发了。

我的心也随之绷起来了。

儿子像出笼的小鸟，高兴地唱了起来。还不时回头对我说：“妈妈，外面真好。”

我忙提醒他：“不要说话，注意集中精力往前看。”

骑了一段路，感觉儿子骑得还不错，至少比我想象的要好，比如看到行人知道减速；走到十字路口，知道看红绿灯。于是我悬着的心才慢慢放下来一些。这才开始留意道路两旁的景色，外面的景色真的不错，所到之处都是绿树红花，令人赏心悦目。

不知不觉就到了森林公园，儿子仍不满足，要求继续前行。于是我和儿子继续往前骑。

从我们身边经过的人，不时有人回头看儿子；还有人回头说小家伙挺厉害。走到一个十字路口，有个交警还夸儿子好样的，说小孩子就得从小多锻炼。 别人的赞许、鼓励让儿子劲头更足了。

就这样，我们一直骑啊骑，又骑到了离家好远的珠山公园玩了一会，才调头回家。

回到家看看时间，已经快七点半了。算算时间，从家出发时是四点半，在外面呆了差不多三个小时。虽说不全是在骑车，可多数时间是在骑。说实在的，我骑着电车，跟在儿子后面都感觉累（估计更多的是因为心累，所以才感觉身体也累。），儿子却竟说不累。 看来作为家长有时还不够了解孩子，太小瞧孩子的能力，以致对孩子总是不敢放手。看来该放手时要舍得放手，不然过多的束缚反而会阻碍孩子的发展。 放手也是一种爱！

篇二：放手也是一种爱

放手也是一种爱

使自己看不到孩子身上的闪光点也把自己摆在了孩子须仰视的位置。而孩子的心理发展需要被肯定、被关注。他希望老师能停下匆忙的脚步把目光在他身上多做一些停留他希望老师能俯下身子倾听一下他的心声。

希望每一位老师都能以一种简单的态度去生活细细品味平凡工作和生活的乐趣。

在我们幼儿园一天的工作中，如果事事都要我们老师亲历亲为的话，那么我们一天的工作会很辛苦，而孩子们也会因为我们的代手代劳，动手能力得不到锻炼。

所以，好多时候我们应该学会放手，因为放手也是一种爱，是一种培养。培养他们自己动手的能力，培养他们在动手中学会用脑，独立的思考，从而自己来解决问题，增长本领。所以让我们学会放手吧，这样才是真正的爱孩子！

放手是一种观念，一种习惯，一种智慧，更是一种爱。让我们试着放手，还孩子自己动手，自己思考，自己解决问题的能力。

通过这次学习，我认识到要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

专家们教给我的不仅是实实在在的理论知识，教给我的更是一种思想、一种境界、一种努力的方向。通过这次培训，我开阔了视野，学到了很多新的教育理念和理论，从思想上受到了很大的鼓舞，这将对我今后的教育教学管理工作起到很大的推动作用。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路风彩。

2011农村幼儿园转岗教师国培心得体会

为期15天的2011农村幼儿园转岗教师国培学习马上就要结束了，一切仿佛是在昨天仍历历在目。这次培训我有幸聆听了来自全国各地幼教领域知名的专家学者对幼儿发展规律、幼儿教师的专业成长、幼儿教师的角色内涵等多方面精辟阐述，让我这个幼儿园转岗教师茅塞顿开，受益匪浅。同时，本次培训也得到了宝鸡教育学院的亲切关怀与照顾，敞亮的教室、喷香的饭菜、干净温暖的宿舍、丰富多彩的实践与活动，让我有了回家的感觉，体会到了国家对幼儿教育空前的关注与重视，内心狂喜。15天的培训时间似乎太短，离别时我有太多的感慨与收获，感谢与留恋；15天的培训又很长，它已经对我产生了深远的影响，指引我今后努力的方向。

动脑中无意识直接获得经验。

幼儿学习方式可以通过多种学习方式来完成，观察模仿学习、操作学习、语言理解性学习、体验学习、交往学习等都可以成为幼儿学习的方式，教师要设计符合幼儿特点、趣味性强、游戏性强、操作性强、内容丰富多彩的活动。同时关注孩子的个体差异性，尊重个性，因人而异，因材施教，让每个孩子拥有一个快乐难忘的幼儿园生活。

二、对幼儿园的保教结合、教育特点有了很清晰的认识与理解。 进入幼儿园一年多来，我每天都疲于应付孩子们吃饭、睡觉、上厕所这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动和以前自己带的中学简直有天壤之别。突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。听了全国优秀幼儿教师、园长马建秀老师的讲述，我幡然悔悟。

幼儿因年龄太小，他们的生长发育过程需要成人的精心照料，幼儿园的进餐、饮水、盥洗、睡眠等生活活动占幼儿园活动的2／3。让孩子在吃中吃出学问、吃出礼貌、吃出一个好身体；在睡中睡出一个聪明的大脑、健康的身体。在生活活动中培养孩子良好的生活习惯、卫生习惯和初步的独立自主能力，促进孩子身体正常的发展和机能的协调，为幼儿的终身发展学习奠定良好的基础。保中有教，教中有保，保教结合，保教并重。

鲁迅在散文诗《风筝》中写道：游戏是儿童的最正当的行为，玩具是儿童的天使。培训学习中，我认识到，游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的

基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习，应当是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。 在游戏的选材上要考虑，对幼儿知识技能情感发展要有促进作用等因素，还要考虑游戏与教学内容的整合。让幼儿在玩中学，学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出智慧，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。

幼儿园的每天三节可的集体教学活动应当再减少，小班每天一节，中班上学期每天一节、下学期每天两节，大班下学期为了幼小衔接的更紧密可以安排三节，把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的游戏活动中自由嬉戏，快乐成长。

三、明确了幼儿教师专业化成长的目标与方法。

很多人认为，幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿教师时，才惊讶的发现：我这个专业的中小学教师，竟然不是一个合格的专业幼儿教师。反思与迷茫中，西安文理学院幼师学院院长冯教授的一番指引让我找到了前进的方向。

成长为一名专业的幼儿教师首先必须树立敬业、乐业、幼儿的教育观。把幼教当成职业来干，努力追求称职；把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，平等对话，与孩子形成学习的合作共同体，善于接住孩子跑过来的“球”。再次，具备扎实

的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的学习方法、善于适时合理的策划、组织、实施活动。最后，要不断的践行反思，不断的向自己学习，善于总结，勇于创新。

四、重新认识了幼儿教师的角色内涵，感受到了幼师人的幸福。 从事幼教一年多来，我总是羞于提及自己的职业，怕别人会耻笑、鄙夷。那日，胡光明老师深入浅出、诙谐幽默的谈论让我又重新挺直了弯曲许久的背，脸上又有了久违的笑容。

每一个孩子都是天使，幼儿教师每天都与孩子们在一起，她们是谁？上帝！ 爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。幼儿教师们每天顾不上自己的孩子，悉心照料、关心爱护别人的孩子。她们是谁？神！

幼儿教师是谁？是这个世界上最美丽的人！她们用智慧去影响孩子，在每个孩子的心中埋下智慧的种子、幸福的种子！

像我一样的幼儿教师们是幸福的，我们日日有天使环绕，天天看天使般的微笑、聆听天使般的声音。看到每个孩子成长中的点滴进步，我们欣喜不已，我们用双手托起了明天的太阳，用智慧浇灌着希望的幼苗！

五、名师荟萃，精英群集，让我看到了自己的差距与方向 这次授课的老师们都是来自全国各地幼儿教育专家学者，有硕博

导师、学者教授、优秀教师等，超强大的明星阵容绚丽夺目。让我也有幸过了一把研究生的瘾，更是见识了专家们渊博的学识，对知识的信手拈来、侃侃而谈和精准独到，我不得不竖起大拇指对我们的专家说：你们太棒了！

参加培训的学员是全市各幼儿园150名骨干教师，她们精彩的才艺表演、幼教的智慧、丰富的幼教经验、别具一格的创新等等让我五体投地。我们在学习中交流讨论，思想的火花在这里碰撞，智慧的光芒在这里闪烁。

我叹服我们的专家与幼儿教师，更是看到了自己的差距。

作为一名长期从事小学教育的教师，几十年来我已习惯在那块熟悉的阵地上耕耘与收获。近两年，随着教改、课改的不断深入发展，国家普及学前教育的春风吹也进农村，我也被随风吹进一所崭新的、童话般的园地——中村镇中心幼儿园。

说实话，我面对新的起点有点茫然不知所措。幼儿园是新办的，教师都是中小学转岗的。一切都是新的。我们只有在学习中思考，在思考中摸索，在摸索中行进。可这行进是缓慢的。我们曾急切地去多家幼儿园参观学习，参照和借鉴他们最基本的教育活动与管理模式，并根据实际力争把学前教育工作做得更好。虽然，我们幼儿园的许多工作得到社会各界、家长和上级领导的肯定甚至称赞、嘉奖，可我们心里清楚，我们在幼儿教育的很多方面都是达不到要求的，如管理模式化、教育小学化、工作保姆化、环境表面化等，如何真正使农村学前教育科学化，使农村幼儿也享受到科学有效的启蒙教育，这才应是幼儿教育的内涵本质所在,也是我们办园的宗旨所在。

国家发展靠教育，教育发展靠教师。教师的素质决定教育的质量。教师自身的进步发展推动教育工作的进步发展。幼儿教育和小学教育、中学教育在教育

对象和教育性质等方面是截然不同的。一名优秀的小学教师或中学教师不一定就会做一名合格的幼儿教师。“隔行如隔山”，幼儿教育事业对我们中小学的转岗教师来说，是新的一“行”，我们必须从翻过这座“大山”。既然入了这一行，最好的途径，就是加强学习、培训，直接向先进幼儿园求经索宝，学为己用。先入了门，再通过实践研究，一定会成为合格的幼儿教师。

正在我们感到求经无门之际，我有幸接到“幼儿教师国培计划（2011)湖南省 农村幼儿幼儿园转岗教师浸入式培训”的通知，来到芷江师范学习，进行了为时十天的浸入式培训。这是一所办学历史悠久的闻名古校。学校的环境建设有点陈旧，整个学校弥漫着浓厚的学习氛围。校领导和教师热情亲切的服务精神令我们忘记了严冬的寒冷；他们勤奋扎实、勇于钻研的工作作风让我们钦佩；贵校除了在食宿方面给予我们学员无微不至的关怀和照顾外，她们把这次培训的目标和十天培训内容程序的安排编成《学员手册》下发给我们，让我们也学习有计划，行动有目标。培训主要以主题讲座、案例分析、、活动设计等形式进行，将我们最需要的东西通过最直观有效的方法呈现给我们，如丝丝春雨播洒在我们干渴的心田。我们收获多多，体会多多。

一、 幼儿园转岗教师要调整心态，加强心理承受能力。

专家很是了解我们转岗教师的困惑。说，小学教师转岗到幼儿园，有的说："不知道要怎么教？我教小学生，一走进教室，只要把教案夹往桌上一放，学生全部安静了，到了幼儿园，什么都不是，我站到班上好几分钟了，喊也喊了，哄也哄了，琴也弹了，就是没人作为一名长期从事小学教育的教师，几十年来我已习惯在那块熟悉的阵地上耕耘与收获。近两年，随着教改、课改的不断深入发展，国家普及学前教育的春风吹也进农村，我也被随风吹进一所崭新的、童话般的园地——中村镇中心幼儿园。

说实话，我面对新的起点有点茫然不知所措。幼儿园是新办的，教师都是中小学转岗的。一切都是新的。我们只有在学习中思考，在思考中摸索，在摸索中行进。可这行进是缓慢的。我们曾急切地去多家幼儿园参观学习，参照和借鉴他们最基本的教育活动与管理模式，并根据实际力争把学前教育工作做得更好。虽然，我们幼儿园的许多工作得到社会各界、家长和上级领导的肯定甚至称赞、嘉奖，可我们心里清楚，我们在幼儿教育的很多方面都是达不到要求的，如管理模式化、教育小学化、工作保姆化、环境表面化等，如何真正使农村学前教育科学化，使农村幼儿也享受到科学有效的启蒙教育，这才应是幼儿教育的内涵本质所在,也是我们办园的宗旨所在。

国家发展靠教育，教育发展靠教师。教师的素质决定教育的质量。教师自身的进步发展推动教育工作的进步发展。幼儿教育和小学教育、中学教育在教育对象和教育性质等方面是截然不同的。一名优秀的小学教师或中学教师不一定就会做一名合格的幼儿教师。“隔行如隔山”，幼儿教育事业对我们中小学的转岗教师来说，是新的一“行”，我们必须从翻过这座“大山”。既然入了这一行，最好的途径，就是加强学习、培训，直接向先进幼儿园求经索宝，学为己用。先入了门，再通过实践研究，一定会成为合格的幼儿教师。

正在我们感到求经无门之际，我有幸接到“幼儿教师国培计划（2011)湖南省 农村幼儿幼儿园转岗教师浸入式培训”的通知，来到芷江师范学习，进行了为时十天的浸入式培训。这是一所办学历史悠久的闻名古校。学校的环境建设有点陈旧，整个学校弥漫着浓厚的学习氛围。校领导和教师热情亲切的服务精神令我们忘记了严冬的寒冷；他们勤奋扎实、勇于钻研的工作作风让我们钦佩；贵校

除了在食宿方面给予我们学员无微不至的关怀和照顾外，她们把这次培训的目标和十天培训内容程序的安排编成《学员手册》下发给我们，让我们也学习有计划，行动有目标。培训主要以主题讲座、案例分析、、活动设计等形式进行，将我们最需要的东西通过最直观有效的方法呈现给我们，如丝丝春雨播洒在我们干渴的心田。我们收获多多，体会多多。

一、 幼儿园转岗教师要调整心态，加强心理承受能力。

专家很是了解我们转岗教师的困惑。说，小学教师转岗到幼儿园，有的说："不知道要怎么教？我教小学生，一走进教室，只要把教案夹往桌上一放，学生全部安静了，到了幼儿园，什么都不是，我站到班上好几分钟了，喊也喊了，哄也哄了，琴也弹了，就是没人特异的教学方法和手段设计教学。那么，教学设计一定要以儿童为中心，决不能以教师为中心或以教材为中心。比如，《鞋》为主题的集体教学中幼儿己对《鞋》有概念的基础上教师首先摆好很多种大小不同的《鞋》。然后，让幼儿随意穿鞋辨认、分类，识别大和小、男和女，季节性的《鞋》等等。最后让幼儿穿《鞋》表演一下，扮演模特。这样，在比较宽松的氛围中充分激发了幼儿参与兴趣和感觉器官的体验，无意识中认识了《鞋》的种类。这就是在集体教学的游戏活动中渗透教育的一种形式。实践证明：幼儿被动地、注入式的学习不如幼儿在兴趣之中受自然教育效果好。

在孩子的生命成长中，无时不刻不充满着游戏。生活中能所被他使用的物品无不成为他的游戏材料。游戏所带给孩子的价值也绝对是不可用标准化的工具能测量清楚的。重视游戏本身的价值，又要防止形式的异化。披着游戏的外衣，把知识性的内容填塞进去，让孩子的学习成为在游戏掩盖下的重复练习，这是要引起我们重视的问题。很多游戏来自于孩子对自己生活经验的再现，这也是游戏的生活源泉，给孩子的游戏提供时间、空间上的保证，让他们童年更多自由的色彩。

四、幼儿教师需要全面的教育教学基本技能。

这次培训中，精品教育教学观摩活动安排了13次，每观摩完一节课，都安排了研讨活动，包括自由讨论和专家点评。这些精品教学活动无一不体现出以上所述的教育理念。所有活动都设计得生动有趣，符合各阶段的幼儿心理和年龄特点。首先教师善于通过各种巧妙而又易于操作的办法创设引人入胜的活动情景，如形象美观的图片、故事绘本、精美的视频、声情并茂地讲述、恰到好处的发问，同时为孩子准备各种游戏操作的道具和材料等等，使孩子的注意力被有趣的情境深深地吸引，在“玩中学，学中玩”，在快乐的游戏活动中获得体验，得到发展，从而达成目标。

在平时设计教学活动时，我们往往会对任务领域中的核心经验重视不够。有时也会追求形式上的多样，而忽视了活动本身的重点。讲课教授一针见血地提出这个关键问题，让我猛然意识到什么叫做“以孩子为本”。如果在整节课中，老师只是关注了自己的教学形式是否多样，是否生活化、游戏化，而忽视了根本的孩子的发展，整个活动看似热闹多样，但对于孩子来说，他们只是热闹场景中的过客，最后什么也没留下，这是我们经常会犯的错误，即“花架子”教学。

此外，这些优秀的幼儿教师，她们共有的一个特点，就是做好了“平等中的首席”，她们和孩子处在同一高度上，总是蹲下来或弯下腰与孩子对话，以可亲的笑脸、亲切的言语、富于变化的语调、生动的表情、耐心的启发和热心的帮助与孩子们融为一体。把“亲和力” 特异的教学方法和手段设计教学。那么，教学设计一定要以儿童为中心，决不能以教师为中心或以教材为中心。比如，《鞋》

篇三：放手也是一种爱

放手也是一种爱

——读《爸妈太过分》有感

如今，常常看到大人们摇着头，叹着气说：现在的父母不好当，现在的孩子不好教育。听起来好像现在的孩子都成了异类。其实不然，由于如今社会的快速发展，大多数父母常常自己感到力不从心，为了孩子的将来，为了不让孩子输在所谓的起跑线上，做父母的从小就给孩子定了目标，束缚了他们的自由。而如今的孩子又是有想法，有个性的一代。于是，两代人之间的矛盾就不可避免的存在了。

这让我想起暑期刚刚读的英国作家彼得·约翰森的小说《爸妈太过分》中的一句话, 父母的很多行为，常常让孩子不能接受，想大喊：“真的是太过分啦！”我很欣赏这句话，也很有感触。接下来，就让我们走进彼得·约翰森的这本书中，瞧一瞧书中主人公的生活吧。 书中的主人公路易斯是个梦想成为搞笑艺人的孩子，原来一家乐呵呵，即使每科成绩拿C是家常便饭，跟电视机难舍难分，他的父母也不会管他。但是，自从他们一家搬进了“苦读镇”后，路易斯痛苦的日子就来临了。

父母开始偷翻自己的书包，每天坐在自己的床上陪自己写作业，写错了就会挨打，自己的电视机还被搬出房间，并且被逼去上各种补习班，没有任何自由可言。

路易斯为了自己能成为搞笑艺人，为了自己的信念，与朋友一起，想尽各种办法去参加比赛，去完成梦想。最终，在路易斯的坚定信念下，他改变了三个家庭的生活，让三个孩子都有了愉快的生活。 现实生活中这样的父母比比皆是，他们举着长者的威严，向我们孩子发号施令，而忽略了我们也是有自尊心的，忽略了每个孩子都有不同的兴趣爱好。我认为父母应该因材施教，应该蹲下身来听听孩子们的心声，不要让孩子做他们不喜欢的事情。

诚然，现在社会竞争激烈，许多父母都望子成龙、望女成凤，生怕自己的孩子输在起跑线上，于是给孩子们报了一大堆培训班，也不管孩子愿不愿意去，其实这样一点也不好，不但夺去了孩子的快乐童年，也阻止了他们自己真正的兴趣爱好。

文中受苦的路易斯就是现实生活中我的写照。 其实爸爸妈妈对我的良苦用心，我是可以体谅的，因为他们知道在如今的社会上竞争激烈，所以才会不停的鞭策我，才会让我学更多的知识和本领，他们希望我在不远的将来，生根立足，不被社会淘汰。

可是爸爸妈妈，这真的是对我好吗？我也有我的梦想和想法，尽管有时候这些想法和梦想在您的眼里是可笑的，但是我希望听到的是您鼓励的话语，而不是打击我前行。有些事您是可以和我共同协商的，而不是执意独行，让我们之间越走越远.....

书上不是说过：花盆里长不出参天松, 庭院里练不出千里马。爸爸妈妈，我不想做在屋檐下安逸享乐的燕雀，我要做苍鹰在风雨中搏击长空！有种爱叫放手，在成长的道路上您应该让我学会自己去闯，学会自己去适应这个多彩多变的世界。

爸爸妈妈，您的爱是伟大的，无私的，让我无以回报，但请不要让您的爱成为我成长的枷锁，束缚我渴望的手脚！爸爸妈妈，请放手吧！

在不断大喊减负的今天，孩子们的负担日益加重也是一个不争的事实。 在我们的班上，就有许多像我一样的孩子，每天晚上做完了老师布置的作业，还要完成父母布置的作业，天天都写到很晚，写完了作业又需要练习几个小时的乐器。即使在属于我们的双休日里，我们也像赶场一样从一个辅导班赶往另一个辅导班。这一切使孩子们每天都筋疲力尽的。这一切让我们觉得我们不是在享受学生时代，而是被学生时代煎熬着，我们没有童年的快乐 。

其实天下父母都爱自己的孩子，只是爱的方式不对而已，爸爸妈

妈能否换个角度思考一下，用爱去尊重孩子，让孩子能有一丝丝自主权利，使他们也能感受到父母是爱孩子的。

让父母与孩子互相尊重吧，让爱在你我之间，让生活更美好！ 真爱你们的孩子，就请早点放手吧！放手也是一种爱！

篇四：放手也是一种爱

放手也是一种爱

读易中天的博文《谁把药家鑫变成了凶手》，看到一段话：“??一个孩子，怎样才能成为“真正的人”？他到了社会上，应该怎样对待他人和自己？有哪些基本品质，比如“恻隐之心”，其实不可或缺。所有这些，学校和家庭都是不想的，也是不教的。他们关心的，是学习成绩是否名列前茅，钢琴和英语过了几级，以及能不能当上班干部，等等。至于这个孩子的内心世界，他的酸甜苦辣、喜怒哀乐，他的兴趣、追求、烦恼、纠结，根本就懒得去管??”

读着读着，脑中不由自主地想起发生在班级中的一件事，如鲠在喉，不吐不快。

就在星期二中午，班中的两位学生发生了争斗，进入复习以来，这样的事件间或发生，也没有什么特别的地方，只是，其中一位名叫“坤”的学生的神情深深地“震撼”了我。面对班级中其他同学的善意劝阻，他竟然没有丝毫停手的意思，甚至当我走到他们的面前，大声喝止，他也丝毫不肯罢休，一边厮打，嘴里还喋喋不休地发出含混不清的叫骂声。面对我的大声喝止，只见他撇着嘴，两眼放出凶光，咬牙切齿，大有不将对方置于死地誓不罢休的气势。待我强行将两人扯开，一手拎着一位，这才放手。

难道他有什么深仇大恨，需要如此大动干戈？询问得知，原来不过是一些鸡毛蒜皮的小事罢了。自从走上班主任岗位，这样的突发事件我不知处理了多少，但是，与以往不同的是，坤的那种凶恶的神情却是从来没有见到的。现在想想，假如当时，他的手里果真有一把刀，

会不会也像药家鑫那样毫不犹豫地刺向对方，尽管他们之间并没有血海深仇？是什么原因让他情绪失控乃至大打出手？是学校教育的缺失吗？这学期以来，对于安全，我不知道强调了多少次，晓之以理、动之以情，再笨的学生也会明白老师的苦心了，原因到底在哪里？

事后反思，像坤这样的学生，基本属于班级中的后进生，进入复习阶段，在语文数学英语测试中，他的成绩一直不太理想，也许有时还会受到批评指责，失落、沮丧??诸如此类的负面情绪一定始终伴随着他，当这一切累积到一定的程度，随之而来的便是莫名的愤怒和烦躁，难怪经常可以看到和听到他欺负其他同学的事迹，这可能就是他的一种发泄的手段罢了。面对这样的情况，作为班主任，我该用什么样的方式来抚慰他受伤的心灵？我甚至想：初中，高中，他还要面对那么多的考试，假如一直生活在这种失败的情绪中，他会不会因此而心灵扭曲？

薛瑞萍老师说：对待弱孩子，看似负责的步步紧逼、穷追不舍，其实是错把毒药当美味。为师者，当我们的眼里只有学生的学习成绩，一味给孩子施压，对学生的心理健康漠不关心甚至置之不理，就有可能造成更多的“药家鑫”。

对弱孩子来说，有时候放手也是一种爱啊！

篇五：放手也是一种爱

放手也是一种爱

爱是劳累时的一缕清风，爱是饥渴时的一杯清泉，爱是大雨中的一把伞，爱是寒冷中的一件破衣，爱是生命垂危之时一只援助的手臂，爱是成功之时衷心的一句祝福，爱是伤心欲哭时倚靠的一个肩膀，爱是患难之间真诚的一个笑脸……爱无所不在，任何一个眼神，一个微笑，一句问侯，一个动作都是爱的表达。

长辈对我们的呵护是爱，老师对我们的严厉是爱，朋友之间的关怀是爱，夫妻间的体谅是爱，恋人间的信任是爱，人与自然的和睦是爱……而我认为放手也是一种爱。

这是一个真实的故事。有一对相恋了七年的恋人，他们彼此都十分珍惜对方，不希望对方有任何一丝的不悦，他们过着神仙眷侣般的生活。然而，天公不作美。男孩被查出患了不治之症。男孩深知自己在女友心中的地位，如果他真的离开了，那么女友将会因经不起这个打击从此一撅不振。他不想女友就这样过完一生，她应该有属于自己更美好得人生。所以他选择了欺骗。他编仂各种谎言，但女友仍然选择相信他。最后他没办法不得不离开。他离开以后女孩发了疯一样的寻找他。而一切都只是徒劳，最终女孩放弃了。在一年后的某一天女孩结婚了。男孩知道后很开心的笑了。不久后男孩就永永远远的离开了。男孩为了女孩的幸福放弃了自己最后的幸福，放弃了自己付出七年的感情，也放弃了女孩对他的爱。放开自己的幸福去

成就自己所爱得人的幸福这才是真正的爱！放手难道不是一种爱吗？

我也曾读过这样一个故事。在一次地震中，一位母亲的身体被倒塌的墙壁压住了，她的一只手被压断了，另一只手死死地抓住窗外孩子的衣领。不久，她就听到了孩子的哭声，她明白如果一直这样下去，孩子完全就会呼吸困难而窒息死。最后她做出了艰难的决定，她选择了放手。他想与其等着孩子死，还不如就此放手，这样也许这样还有一线生机。最终耗资获救了，而这位伟大的母亲还是离开了。所以放手也是一种爱。

现在生活中，有许多家长过分的溺爱和压迫孩子。他们把子女所要做的一切都提前做好了，并且把子女一天的课程安排得满满的。让孩子过那种衣来伸手，饭来张口的生活，还要上什么特长班，周末还得为孩子请家教……他们还要为自己辩护说，这是爱他们表现。但这是爱吗吗？让孩子失去许多锻炼的机会。课外的活动压得他们喘不过气来，难道这也是爱？他们有为孩子想过吗？这些都是孩子想要的吗？放手也是也是一种爱，他们是否应该了解一下自己的孩子呢？放手让孩子自己去创造一片属于他们的天空，这样岂不是更好。

放开束缚彼此的那双手，我们看到的不会是无底深渊，而是向你敞开另一道门。珍惜是爱，但放手又何尝不是呢？

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