为伊消得人憔悴,解释

篇一：为伊消得人憔悴 衣带渐宽终不1

为伊消得人憔悴 衣带渐宽终不悔 ——解读小学语文教师的幸福密码

尊敬的各位领导、亲爱的各位同仁，大家下午好！首先请允许我代表火小所有的普通老师再次真诚的欢迎各位。

今天是个特殊的日子，由于那已逝去了两年的今天，所以我们有缘相识，虽然我们曾经经受了艰难和考验，但你们此时展露的笑颜让我深深感受到了潜藏于你们内心的坚强、勇敢和不屈；今天是个美好的日子，因为我们火小在这里接待了我们最亲爱的朋友、用勤劳和自信重建自己幸福生活的你们；我相信今天也会成为一个有意义的日子，因为我们火小语文老师的今天有你们而更加独特，我们在这里共同交流的是一个满含温暖的话题——幸福。

“幸福是什么？是孩子依偎在妈妈怀抱里的温馨，是自己轻轻依靠在恋人肩膀上的甜蜜，是母亲抚摸儿女细嫩皮肤的淡淡慈爱，是我们注视父母沧桑面庞泛起的深深敬意。。。。。。”这是不久前，著名心理学医生、作家毕淑敏在在中央电视台百家讲坛破解幸福密码时深入浅出的讲述。有人说人类一切努力的目的其实就在于获得幸福，难道不是吗？对幸福的追求是所有人的梦想，谁会不希望幸福呢？德国古典主义哲学家费尔巴哈说：人活着最主要的目标，就是让自己幸福。而且只有自己幸福了，才能让周围的人幸福，因为幸福的人，愿意在自己的周围，也看到幸福的人。不难设想，树的幸福，在于以翠绿点染大地；桥的幸福，在于用结实挽起道路的手臂；花的幸福，在于努

力绽放笑靥吐露芳香。而我们这一群人的幸福，就在于是一名平凡却不平庸的小学语文教师。由于教育工作几乎占去了我们生活的一大半，我们有什么理由不去追寻属于自己的幸福呢？

现在，就让我们一起来共同解读符合我们身份特点的小学语文教师的幸福密码。

一、 什么是幸福？

对幸福定义的不同解读折射出的是人们不同的幸福观。幸福究竟是什么？一千个人就会有一千种不同的答案。记得有一首诗这样写道：幸福的含义是什么？有谁能够告诉我？天使说：幸福就是温柔的守护！张开双臂，为寒冷的人送去温暖；展露笑颜，给哀伤的人带来欢乐。幸福是无私奉献、助人为乐！恶魔说：幸福就是冷酷的毁灭！挑拨离间，让和睦的朋友反目成仇；恶意摧残，将丰沃的平原变为荒漠。幸福是任性妄为、肆意破坏！和风说：幸福就是自在的漂泊！吹散薄云，令和煦的阳光撒满大地；轻抚风铃，带跳跃的音符飞向蓝天。幸福是随心所欲、潇洒自在！细雨说：幸福就是随性的飞翔！洗刷尘埃，让污浊的世界回复透彻；唤醒绿意，用蓬勃的生命代替荒凉。幸福是轻灵纯净、生机盎然！太阳说：幸福就是热情的赠与！扫去阴霾，令大地充满火样的热情；驱走灰暗，让冷漠的人心寻回关怀。幸福是光明正大、宽宏大量！月亮说：幸福就是周到的关怀！默默陪伴，使不安的心灵获得平静；无声支持，为夜路的旅人指明方向。幸福是善解人意、无微不至！你说：幸福就是勇敢的前进！摆脱困扰，让重负

的忧愁挣开禁锢；相信自己，放美丽的梦想自信飞翔。幸福是坚定信念、勇往直前！ 幸福的含义多种多样，每个人都有自己的方向。我望着蔚蓝的天空感受春风，忆起皎皎明月相伴繁星满天。我笑了，哦！世界是美丽的！于是，我说：幸福就是真诚的感情！浇灌友谊，陌路的人们会成为朋友；珍藏爱情，寂寞的灵魂会拥有归宿。幸福是执著梦想、怀抱希望！

这是诗人笔下的幸福，而教师的幸福就是一种教师工作的快乐阀值。横坐标是教师以职业生涯为承载的生命经历，纵坐标则是教师在每一个具体的工作行为中体验到的快乐程度。纵横所得的快乐指数越高，他感受到人生的幸福程度就越高。所以，归根到底，教师的幸福还是自找的，自己去感受、体验所得。当然，一个名人说得也有道理：“人的一生，大幸福是伟人给的，而小幸福绝对是自己为自己营造的。”于是，在无力改变所不能改变的一切时，将视线回归于自己，审视自己的工作，快乐也就十分容易找到，幸福就在自己的身上。新基础教育的倡导者华东师范大学的叶澜教授说“教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展”“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神”。所以在我看来，幸福不是手段，不是工具；幸福是人生必需的追求，更应是我们每天的期盼。简言之所谓幸福，就是师生在教学生活中感到心情舒畅、精神愉悦。

二、什么是小学语文老师的幸福？

有一首歌唱得好：“幸福在哪里，朋友啊告诉你，她不在柳荫下，也不在温室里。她在辛勤的工作里，她在艰苦的劳动里。她在精心的耕耘里，她在知识的宝库里。”从中不难看出幸福得来的不易。有人说，小学语文老师每天工作那么繁琐，哪有时间来发现和把握幸福？德国哲学诗人荷尔德林面对人生的种种劳绩与苦难写下了这样的诗(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:为伊消得人憔悴,解释)句：“如果人生纯属辛劳，人就会仰天而问：难道我所求太多以至无法生存？是的，只要良善和纯真尚与人心为伴，人就会欣喜地用神性来度测自己。神莫测而不可知？神湛若青天？我宁愿信奉后者。神本是人的尺规，人充满劳绩，但还诗意地栖居于大地上。”毋庸回避，作为人生真相之具体一面的语文教育，充满劳绩是自不待言的。但“只有劳绩”的语文人生和“没有劳绩”的语文人生一样是毫无意义可言，也更谈不上幸福了。我们这群辛劳的小学语文教师，为何不能向诗人所说的那样：诗意的栖居于语文的大地上呢？

其实付出本身也是一种幸福。虽然，伴随着付出的是艰辛、汗水、寂寞，甚至还会有痛苦，但作为一种追求的过程她隐含着甜蜜和幸福。想想当我们静下心来潜心解读语文教材，结合新课标找到适合自己学生的教学方式，课堂上旁征博引，游刃有余，给孩子带来了更多语文学习的惊喜与乐趣，这怎么不是一种幸福？想想写字课上，我们从一横一竖教孩子写出人生的第一个字；阅读课上，教会孩子一首首唐诗宋词，小家伙们摇头晃脑地朗诵，我们就像看见了明媚的阳光，看见

了自己播下的种子在阳光里发芽生长，这怎么不是一种幸福？语文课堂因师生澎湃的激情而熠熠生辉，语文老师因绵延的真情而走进学生的心田，我们的学生因对老师的喜爱和对文学的迷恋而多了几分聪慧与可爱。因了这些，语文课堂多了随意，少了刻板，多了袒露心迹的交流与祝福，少了繁琐的演练与计算。有人说语文课堂是魔术屋——既读万卷书行万里路，开阔心胸，增长见识；又关注民生疾苦、社会动态，增加齐家治国平天下的责任感和使命感；还培养学生的人文情怀，让他们成为这个时代的爱心使者和歌唱者??虽然语文课堂只是一片小天地，但更是一个大舞台：纵横千里，跨越百年。所以，我们语文老师多情，语文老师感性，语文老师灵动，语文老师——也最幸福！与语文结缘，漫步语文殿堂，尽享语文之美，心灵得以净化，品位得到提升就是我们的幸福！十几年、二十几年的语文教学虽不曾有、过于显赫的成绩，却拥有精神的富足，生活忙碌但并不庸碌，做人低调但决不低俗，工作平凡但决不平庸。拥有恬淡的心境，“看庭前花开花落，望天上云卷云舒。”这种情趣，这份洒脱就是一种难得的幸福！我们的这份幸福虽然简单、朴素，但却那样的真实、感人也不朽。难道不是吗？我们每天都在用自己平凡、朴实的幸福观传递着人类的文明，我们难道不应该为自己的不平凡不普通而自豪吗？我们火小的语文老师是幸福的，因为我们有美丽宽松的工作环境，有和谐团结的师生团队，对自己的本职工作有明确的追求，对学校的未来有充足的信心，更因为我们有一个思想深邃、锐意进取、视学校师生发展为生命的领头人；作为火小的语文教师我们更是幸运的，因为我们的校长

篇二：为伊消得人憔悴

"春蚕到死丝方尽,,蜡炬成灰泪始干",现在我能理解它的真正含义了,作为老师我觉得我是伟大的,我的人生不是空白的,有孩子们的欢声笑语,不同音质的读书声,就像音谱一样,高低不平,却能奏出天籁般的声音溶灌我的脑海,不同性格的学生,每天穿梭于校园的每个角落,我能看到彩虹般的美景.能享受到很多人享受不到的东西.我愿付出的一生来换取这美丽的风景.听天籁之音,观彩虹之景.虽不比别人富有,但我是幸运的,精神的富有远比物质的富有更让人有意义,我会努力做好一切,这是我作为老师的骄傲~!

篇三：为伊消得人憔悴

为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔

“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”不知不觉远程研修已经接近尾声，在这研修的日子里 ，真是收获颇多，感触颇多。

精彩的专家讲评，为我的教学注入了新的内容；精品课例开阔了我的视野；学员们的才思及文笔，让我受益匪浅，羡慕不已；指导教师的评价与推荐，使我激情澎湃，踌躇满志；组内同事们对于我提出的疑惑进行的精辟点评，使我茅塞顿开，恍然大悟；评论及作业的提交也验证了我的成长，付出了我的敬意。

教育家康内尔告诫世人：“现代社会非学不可，非善学不可，非终身学习不可”。远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道，为学员搭建了广阔的交流平台。以前专家传经送宝，或教师学习交流要“走出去，请进来”颇费一番周折，也难于满足到各地学习的强烈需求。如今却是 “一桥飞架南北，天堑变通图”！ 网上研修，一下子缩短了地域之间的距离，改变了时空之间的连线，我可以十分便捷地在网上学习、交流，和众多的学友 “面对面”“心连心”，真可谓是妙不可言，乐在其中！看到有那么多的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又到了学生时代，充满了孜孜以求的激情。“欲穷千里目，更上一层楼”。远程研修平台像一架云梯，让我能不断的向上攀登。

远程教育平台不愧为切磋疑难的擂台，提升素质的平台，展示风采的舞台！“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”网络研修平台像巨大的远洋舰，承载着我们奔向教育改革新天地，谱写更动人的教育篇章！

学习后我认为在以后的工作中，应该做到以下几个方面。

1、要有广博的知识

师道如茶，恬淡平和。茶冲淡了，便需续茶，课教久了，就要充电，源头活水，方能润泽万端。如果说以前要给孩子一碗水，老师必须先要有一桶水，那么现在老师则必须是自来水。人不学则罔，教师只有具备广博的学识，并源源不断，保持新鲜，在教学中才能回答学生千奇百怪、各种各样的提问，讲课做到深入浅出、风趣有味，才能取得学生的信任，也才能和学生建立民主、平等、融洽的师生关系。为此，教师要认真钻研教材，力争讲课中不出差错。否则，差错太多，学生就会逐步产生不信任感。要知道，学生最不能原谅的是教师学识上的无能。其次，平时要加强自身学习，多读各类有益书籍、报章杂志，要把各方面的有益知识，恰当地安排在教学中，从而拓宽学生的知识，增强教师的感召力。

2、要有浓厚的“爱心”

常说“爱生如子”。伟大的教育家苏霍姆林斯基也说过，“没有爱就没有教育”，作为一名教师，如果你能把班上的每一个学生都看成自己的孩子，用爱自己的孩子的方式去爱他们，那么你的教育还没开始就已经成功了。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地坚实地前进。

3、要有强烈的责任心

老师的思想有多远，我们就能走多远，学生才能走多远。我是这样想的：当机会来的时候，我没有理由拒绝，一定要去试试，能走多远就走多远。一个优秀的教师需有责任心。没有责任心的教师不是一个好教师，或者说不配做教

师。家长把孩子交给我们，就是对我们的信任，我们坚决不能误人子弟，做历史的罪人。

此次培训犹如一场及时雨，滋润了处在迷茫困惑中的我的心田；犹如一盏明亮的指路灯，为我指明了做为一名生物教师专业成长的正确方向；犹如一艘大海中的航船，载我驶向知识的海洋。确实让我受益匪浅。我将秉承此次培训精神，由量变到质变争做一名优秀的教育工作者，实现自己的人生价值。

每次回顾自己的教学经历的时候，心里感到深深地惭愧，因为自己还有很多不足；每次回想起自己的学生的时候，心里感到深深地想念，因为他们的勤奋好学。感谢远程研修，提供了一次可以发现自己在教学中的不足的机会；感谢远程研修，提供了一次可以弥补自己在教学中的不足的机会。感谢远程研修提供了一次学习生物课程理论的机会。通过学习以及自己在教学中的反思可以更好的理解教学的真谛。

通过远程研修，我感受着学习的快乐，在感动中学习！每天都被一些人和事感动着，这种种感动是我学习的力量，鼓励我认真地完成每一个模块的学习。还有我们的组织者、班主任以及很多后台提供服务的老师，他们敬业、认真、团结、协作、百问不厌的态度让我非常感动，这一切都成了激励我学习的力量。我会更加努力的，相信我！

感谢网络研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者实践探索的脚步声；感谢网络研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份的作业和交流中，体会到了作为一名教育工作者的智慧人生！

篇四：为伊消得人憔悴,值吗

为伊消得人憔悴，值吗

作者：姚扶有

来源：《科学24小时》2014年第12期

宇鸿（化名）发育要比同龄的女孩早。15岁时，她便显得体态丰盈。到17岁时，虽然她身体发育得比较匀称，但给人的总体感觉依然是过于壮实了些。 在“以瘦为美”的当下，宇鸿的身材自然成为了同学们的笑点。

最近，宇鸿暗恋上了“校草”阿季，为了能博得他的好感，宇鸿下定决心准备瘦身。起初，她背着父母坚持每顿只吃一小碗饭，实在饿得不行就以水充饥。不出半个月，体重果然下降了5千克，这更增强了她减肥的决心和信心。于是，她干脆每天只吃一顿饭。宇鸿如此硬撑了一个多月，身形一天比一天消瘦。

母亲惊讶地发现住校后宇鸿的变化后，怀疑她是不是患了什么严重的疾病，便带着她上医院检查。医生除了告诫她要注意加强营养外，结论是“没病”。母亲遵照医嘱，每天不但送去美食强迫她吃，而且还给她购买了许多高级营养品。可是事与愿违，她对那些补品、佳肴不仅没有胃口，而且如果强迫她吃下，马上就会引起剧烈的呕吐……

我们不难发现，宇鸿是一位典型的“青春期厌食症”患者。这种病也可称为青春期消瘦症或神经性厌食症，多发于青春期女性身上，尤其以13-28 岁之间的女性患病率为高。这种厌食症患者的进食障碍表现为有意造成并维持体重明显低于正常标准，属于精神科领域中“与心理因素相关的生理障碍”类。患者往往精神萎靡不振，整天昏昏欲睡，委顿乏力，身体逐渐消瘦，最后可能导致闭经、身体虚弱和其他身心疾病。整个发病过程大致可以分为三个阶段：第一阶段，患者有意识地节制饮食；第二阶段，患者表现出缺乏食欲、食量小、对食物不感兴趣、经常回避或拒绝饮食；第三阶段，如果强迫进食，患者会产生神经性的呕吐反应，严重的甚至一见到食物就会呕吐。如果我们不对宇鸿犯病的深层根源进行挖掘，的确很容易把她的病因归咎为其他疾病所致。上世纪末的“薄型”女人时尚风情，委实容易令追赶摩登的女性在流行中迷失自己甚至走火入魔。宇鸿们盲目抑或残酷地“减肥”最终诱发神经性厌食症，这是非常危险的。 固然，表象上神经性厌食症与健康瘦身有相同之处，其实两者存在着本质上的区别。首先，健康瘦身是在正常心理状态下进行的一系列瘦身活动，其目的是要去除体内多余的脂肪，使体格完美，其“理想体重”在社会认可的标准体重范围之内，一旦达到目标便停止瘦身活动。而神经性厌食症患者是在病态心理支配下开展一系列活动的，无休止地进行着瘦身活动，其标准远远低于标准体重的范围，只有体重不断下降，患者才感到安全和满足。其次，在减轻体重的措施方面，健康瘦身是在保证身体健康需要的前提下，有选择性地限制一些进食量，如只减少主食，而对鸡蛋、瘦肉、 蔬菜等并不减少或略微减少。而神经性厌食症患者是对所有食物进行全面限制。最后，健康瘦身对人体内分泌系统并无太大影响。而神经性厌食症患者则会出现内分泌系统紊乱的症状，如闭经等。

克服与治疗青春期厌食症并不难，一般采用正确教育、心理治疗和药物治疗等方法都可收到明显的效果。

树立正确的审美观 临床统计表明，患青春期厌食症的原因，绝大多数都是由于患者过分关注自己的身材，惧怕太过丰满招致别人的议论与嘲讽而采取不科学的节食减肥手段。只要我们树立了正确的审美观，无论胖与瘦、美与丑，都能说服自己认识到自身的价值，就能拒厌食症于门外。

进入青春期后，少男少女将会发生一系列的生理变化。女性由于皮下脂肪聚积，胸部隆起，肩部浑圆，臀部变肥而显得“臃肿”，这是正常的生理现象。随着青少年进一步的发育与适当锻炼，这些多余的脂肪将会被消耗掉，人也会逐渐苗条起来。

已经患有厌食症的同学也不必紧张，病因学认为，该病可能与抑郁症有关，所以一般采用氯丙咪嗪、阿密替林、多虑平等抗抑郁药物治疗。最早用于治疗厌食症的药物是冬眠灵（氯丙嗪）、奋乃静等，采取小剂量用药，可以缓解病人极度怕胖、不能客观地评价自身体重等的焦虑。对于严重营养不良，体重低于正常人的患者则应住院治疗。

增强体育锻炼，加快脂肪消耗是值得大力提倡的科学瘦身方法之一。另外，青少年全身心地投入到学习、工作中去，或培养广泛的兴趣，参加有益的活动，也可以减少对身材的关注度，从而达到预防与治疗青春期厌食症的目的。

篇五：为伊消得人憔悴

为伊消得人憔悴，满头白发终不悔

——记最美教师张宝金

张宝金，男，1957年出生，1976年参加工作，中共党员，小学高级教师，现任教于普连集镇徐集小学。“教育事业就是我生命的根，学生的心田就是我耕耘的土壤，三尺讲台、两袖清风，我无怨无悔！”这是他奉行的格言。他热爱教育这一行。为此近40年来，他一直执着的追求着，默默的奉献着，他以顽强的信念，超人的毅力守护着这方纯洁而又贫瘠的圣地。在这平凡的讲台上，他把感情化作温暖，把知识化作乳汁，把心血化作春雨，培育着一粒粒种子，滋润着一棵棵幼苗。他以踏实肯干、一腔热忱的作风在师生的心目中树立着自己的形象。

一、弃政从教，无怨无悔。

1976年，张老师从倪集十二中高中部毕业，回到了家乡。在上世纪七十年代，作为一名高中生，在农村那是相当地了不起。于是，乡干部多次去家里做工作，让他担任大队干部。村里的小学师资力量极度匮乏，想让他当民师。当时民师的工资非常低，一月只有十几块钱。当民师，注定清苦；当大队干部，不影响家里的农活，还能有工资，前景光明。面临着从政与从教，张老师毅然选择了从教。因为他热爱教育，他想让孩子们实现自己没有实现的大学梦，想让更多的孩子，走得更远，飞得更高。当时，他没有当村干部，而与他同时毕业的村里的另一个人当上了村干部，现在已经是一名镇长了。每逢节假日回家，开着高档小车，吸着名烟，西装革履。而他现在仍然是骑着自行车、吸着劣质烟、穿着粗布衣上下班。当别人问他是否后悔时，他说：“这有什么好后悔的。他当镇长有当镇长的幸福，我当老师，有我当老师的幸福。”后来听说这件事后，我曾问他：“张老师，你所谓的幸福是什么？”他说：“我最大的幸福是看着一届届毕业生升入初中，是听到我所教的学生考上大学。”老师的付出不会徒劳，每逢节假日，有许多学生给张老师发来祝福的短信，这时候，张老师满是皱纹的脸上总会洋溢着幸福的微笑。

二、爱生如子，家喻户晓。

爱是教育永恒的主题.。要当一个好老师，首先要有一颗真诚的爱心。俗话说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”这在张老师身上体现得淋漓尽致。有一次，张老师班里的一名学生生病了，他二话没说，骑上自行车带着这个学生去了卫生室。刚打上吊瓶，他的爱人打来电话，说孙子烫伤了，非常严重，让他赶

快回家。他说：“班上一个学生也病了，我正给他打吊瓶呢。你先找个人帮忙，给孩子看看去。”他的爱人听后，生气地挂上了电话。她也没法，丈夫是什么样的人，她再清楚不过了，在丈夫的眼中，学生的事比天大。不错，学生的事比天大。去年，张老师的母亲病危，他正在上课。家里人给他打来电话，而他却仍坚持上完那堂课。当他回到家的时候，母亲已经离他而去，张老师是远近闻名的孝子，望着母亲的遗体，他只能无声地哭泣，这个遗憾，他一辈子再也无法弥补，但他从不后悔。他就是这样的一个人，一个时时刻刻把学生装在心里的人，一个把学生的事看得高于一切的人。每接手一届新生，他总是一个一个地找学生谈，了解每一个学生的情况。当他得知班上的史锐同学母亲走失、父亲精神异常、爷爷奶奶年迈多病时，他便经常给这个孩子买一些学习用品，将孙子不穿的?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路锤删凰透Ｊ啡竦囊吹窖＃壤幔桓鼍⒌叵蛘爬鲜λ担骸靶恍唬⌒恍唬　薄Ｋ担骸拔乙裁蛔鍪裁矗皇歉⒆犹峁┮恍┝λ芗暗陌镏选！毙矶嗉页に党稣庋幕?"孩子交给张老师,我们放心!" 他以一颗爱心，塑造了一个良好的班集集，赢得了全体师生、周围群众的一致好评，成为了一名家喻户晓的好老师。

三、爱校胜家，直言不讳。今年春季，学校要搞一些文化建设，为了节约资金，校长决定利用双休日加班加点完成。张老师年龄大了，校长没有通知他。而他却第一个到校，与年轻老师一块儿干一些脏活、粗活、累活，还风趣地说：“干点儿活，没啥，就当锻炼身体了。”上午，爱人打来电话，让他回家种棉花，他说：“学校里正在搞建设，你自己先种吧，我在学校有事。”不等爱人再说，他就扣了电话。为了学校的事，舍弃家里的事，这样的老师哪里去找？他对于学校的热爱，还表现在他的直言不讳上。有一次上操，个别老师没有跟班，上操时有些乱，校长也没有吭声，他沉不住气了，厉声说道：“校长，这样做，可不行！既然上操了，就要上好。要不然，就别上！”弄得校长挺下不来台的。有时，个别老师上课不认真，他就会说：“这样做，可不行。这不仅害了你，更会害了学生。万一教错了，那可是最大的犯罪！”有些领导，身在其位，不谋其政，他就会说：“这样做，可不行！你当领导，就该做一些你该做的事！”有些教师经常迟到，不到校，他就会说：“这样做，可不行！做为一个教师，按时到校，是我们应该做的；我们一周上五天课，你再不到校，拍拍胸口问问，能对得起共产党发给我们的工资吗？”他就是这样一个经常把“这样做，可不行！”挂在嘴边上的好老师，为了学校的发展，他甘愿得罪人。

四、虚心好学，业务精湛。

把学校当作他的圣地，把学生当作他的掌上明珠。他说：让学生进得来，留得住，只是他完成工作的第一步；让学生学得好，送得出，是他工作的最终目标。他深深地懂得：“打铁必须自身硬。”要想让学生有一碗水，教师必须具备一桶水。要当一名好教师，不能固步自封，吃老本，必须与时俱进，开拓创新，活到老，学到老。新课标、教科书、山东教育、人民教育报、小学数学教学、魏书生教学方法与教育思想、继续教育等等都是他学习的好教材。他不是看看读读就算了，还要作大量的学习笔记。在教学中他一丝不苟，即使对多年熟悉的章节，他也要一个题一个题地仔细推敲，他常对同志们说：“上课就像打仗，我们不能打无准备之仗。”每科、每节课都要写出切实可行的教案。根据不同的教材，不同的教学对象，采取不同的教法。他注重学生能力素质的培养，善于理论联系实际，培养学生自主学习，遵守“教不越位，学要到位”的原则。几年来，他无论教低年级，还是高年级，每节课都以学生活动为主，他只是一个启发引导者。他就是这样扎实的工作着。

他，没有惊人的行动，没有豪言壮语，他用自己满腔的热情和不懈的耕耘，向人民展示了一个普通农村教师的风采，为学生鞠躬尽瘁，虽已白发苍苍，却无悔于自己的选择。

小学作文