我的生物老师作文

篇一：我的老师

我的生物老师—— C1013 吕惠之

我的生物老师是一个了不起的人，他影响了我们很多。

我们的生物老师是位慈祥的老爷爷。他姓胡名雷，我们根据他名字的发音，给他起了个绰号“胡嘞”。 这个绰号可太有损他的形象了。作为一名生物老师他说话从来都是有凭有据、十分严谨的，老师说话还有一个特征就是：惜字如金。他从来不多说一个字，每一句话都是最重要的。胡老师长的不高，也不胖，就是那肚子有些圆，这让他那利落、正式的衣服看起来有些滑稽。老师的头有些谢顶，中间光秃秃的，两边的头发有些花白，他的头就是典型的“地方支援中央”，一看就是一个经得起岁月考验的人。老师有一双大眼睛，但一点也不吓人，那大眼睛中射出的总是慈祥的光芒。老师不常笑，要笑也是意味深长的。这样的老师看上去有些古板。然而在我的印象中，老师不但不古板，反而有些幽默。这个老师是十分独特的。

老师初次让我对生物产生兴趣是在学校的一片绿化坪上。那天我们中午去吃饭,在路上看见老师聚精会神地看着一棵树。我们向老师问好，老师因为太专心了一时没反应。我们停下脚步也朝老师看得方向看了过去。结果我什么也没看出来。我不解地询问老师在干什么。他意味深长地笑了下：“这是一颗柿子树，你看它的果实，过几天校工叔叔会将它们打下来??”老师说得奇奇怪怪，我想这或许就是人和人的差别吧！他正用生物学的眼光看待这个生命现象，他可以看到很多深入的东西而我只能看到外表的一点点。生物学到底有着什么奥妙呢？这指引着我去探索。

生物课是十分有趣的。这些是生物老师带给我的。他让我对生物学产生了浓厚的兴趣。老师上课从不照着课本念，也很少依照什么，但他讲的十分精彩，一上课“今天我们讲??”在黑板上写下标题后便口若悬河地把肚子里的知识向外倒。老师讲得生动有趣，不乏幽默。他讲得每句话都深深的印在了我的脑海里：“藻类植物是低等植物，无胚，无组织分化。苔藓类植物有假根，无组织分化，有胚，高等植物??”老师讲得兴起时真是眉飞色舞，有时还用肢体演示给我们看。在生物课上我像一块干海绵，疯狂地吸收那来自未知世界的水分。

老师在带领我进入这个可以无限探索的世界后还不忘教给我们那些真理。老师很强调精益求精，做实验时要严谨、仔细，每一个问题都要提前想到。老师也很注重知识的积累。判作业时十分认真，六个班的练习本都一本一本仔细地判过，老师绝不让我们在基础上出现漏洞??还总是意味深长地说“练习很重要，大家要重视起来。”

他很了不起，他影响了我，他带我走进了这个我本无知的生物世界，我发自内心地感激他，感激他那意味深长的话和笑，感激他让我喜欢上了生物，感激他让我懂得了严谨与精益求精??他影响了我太多，我永远不会忘记他。

我的语文老师—— C1013 麻宇颉

在一张白净的脸庞上，有两弯柳叶眉，眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，乌黑浓密的头发有时披在两肩，有是高高地挽在脑后，她的身材可谓是小巧玲珑，可是肚子里装的学问却一点也不少。她就是我的语文老师——陈老师，一个在我的心目中有几分严厉的老师。

陈老师的课堂的教学方式总是多种多样的，也有许多不同的作业，而我最怕的就是“背课文”了。

一上课，陈老师就向我们宣布：“今天先检查背课文！”说着睁大了眼睛，肯定地点了一下头，没有一点更改的余地。“这下完了，我没背熟！”我在心中暗暗呻吟道。“不用举手，我点谁就起来背！”我不敢直视陈老师，生怕她能看见我，老师的眼睛瞪得又大又圆，那目光好似能放射出一种光线，一下子就识别出来哪个同学没背熟。我眼睛死死地盯着文章，却还是感到老师的目光一下一下从我身上扫过。老师在桌椅间快步穿梭着，高跟鞋与地面的敲击声又给教室里添加了一些紧张的气氛。我不得不承认，老师看人真的挺准的，马上叫我起

来背课文。我背的时候，眼睛一直盯着地面，不敢看陈老师的眼睛，仿佛一看记忆就会清空。

从此，我便觉得老师的眼睛有着不一般的神奇力量。

其实除了背课文，我还是挺喜欢语文课的，尤其喜欢上新课时老师在前面为我们朗读课文，还记得学到《三颗枸杞豆》时，老师朗读到：“这也是太阳？这也是太阳！”老师的眼睛所发散出的光芒好似也是一个即将垂死的人看到了一丝希望似的，仿佛要得到什么似地看着我么，这时，我也感到文章中三叔当时的感情。

老师当时的眼神就像一股电波，一下子触及到我的心灵。

一次考试我考的很差，老师把我叫道办公室谈话，分析原因。老师让我拿了椅子坐在了她的旁边，拿过我的卷子快速翻阅着，我等待着老师大发雷霆，老师的目光终于停在了一道题上，“看这题，你犯了一个典型的错误，应该。。。。。”此时陈老师的声音变得柔和了，没有课堂上的那么严肃，更没有批评我的意思，只是在给我讲解，分析这些题，每一道都说到了我错误的关键所在，不一会便分析完了，在我道谢准备离开时，老师叫住我，“你要加油哦！我相信你的能力！”眼神留露出对我的肯定，我感到如同一粟阳光照耀在我心头，暖洋洋的，使我信心倍增。

老师的目光有几分魔力，这些不同的目光一直在触及着我的心灵，这些眼神堪比所有绚丽的语言，正是这目光鼓励我们成长。

我的科学老师—— C1013 潘梓蒙

科学，在他来说不只是懂就可以的。。。。。。

小学的科学教室就是科学办公室，老师们就在那休息和教学。午休时，就能看到几位科学老师躺在几张桌子拼成的床上睡午觉。只是其中只有一位比较特别——他从不躺着，只是坐在椅子上，翘着二郎腿那样睡。他睡着时头耷拉着，两只胳膊交叉在胸前，怀里还抱着上课用的教鞭。浓密的黑头发使他的脸很难看清，但至少从体格上能想象出他肯定是个硬汉。他姓“郝”，开学那天，他介绍时的话还至今令我难忘——“既然同学们叫我“郝老师”，我当然要做“好老师”哦！”他调皮地笑，胡子茬使他在笑时有一种稳重的感觉。这个形容或许不恰当，但他给我的第一印象就是稳重。可惜，我错了。。。。。。

“来，今天大家一起研究摆的运动！”郝老师的大嗓门回荡在教室里。什么？我一听就不乐意了，伽利略得出钟摆定理我早就背过，这样做明显是浪费时间嘛！我霍地站起来，冲着老师说：“老师！这个实验伽利略早做过了，还得出钟摆存在等时性，我们还做什么？”挺理直气壮的。满以为他会表扬我懂得真多，谁知他连愣也没愣，拿一只手胡乱地挠了一下头皮，用教鞭往我这儿一指，“好！别人做过的实验就不用做了，是吧？你也懂是吗？那我也做过实验，研究出你的脑袋就是木头，懂了吗？”他眼睛瞪得大大的，盛气凌人。我一下子对他感到莫名的疏远，我还有话要说的，很多很多，却被他堵住。“好了，坐下吧！”他用教鞭挥了挥，我便“啪”地一声跌坐在椅子上。郝老师也装作什么都没发生过只讲他的课。坐在底下，我一句话也听不进去。

下了课，老师刚才那块“木头”，我这才知道老师叫得是我。我跑到前面刚要把憋了一肚子的话说出来，他早一把捂住我嘴，“科学最忌讳激动了。”他说。过了一会儿，他见我听进他的话了，才说：“好的，那我来问你，如果牛顿、哥白尼都相信了当时的权威宗教的话，那会怎样？”

“会。。。。会没有现代经典力学和。。。。。。”我不敢想象。

“和现代天文学，没错！虽然这话有点儿严重，但正因为他们有着科学的批判主义，没有只是听别人说，没有懂了就罢了，而是去探索。所以才有推翻错误的勇气。所以伽利略也不一定是对的。也就是说，你完全可以推翻我对你的认知。”他一改那副盛气凌人，笑着说，教鞭敲在我头上，“这根本不是块木头——要是，也得是贵重的木头！”我也被逗笑了

。

第二天，他在中午时把我叫住了：“家去做实验了吗？”“嗯，当然！”他点着头，看样子很高兴。我甚至认不出他就是昨天那个盛气凌人的老师。“哦，对了，昨天老师仔细考虑过了，”他把头低下看着我，“老师也错了。一个人就应该有质疑一切的勇气，如果光是我告诉你，你就算懂科学的话，那大家都去做科学家好了，所以你对老师，对教科书的质疑我可以理解的。”他顿了顿，坐在教室的椅子上，习惯性地翘着二郎腿，“只不过质疑欠思考罢了。所以，我决定要教你怎样去怀疑一切，又怎样来证明一切。一个光懂科学的人，又怎么会懂科学呢？”

“太棒了！但我希望您只教我方法，别告诉我怀疑什么，行吗？”他似乎一点儿也不惊讶于我的要求，“很好，就是这样。科学这东西就是这样。。。。。。”

用他的话收尾吧，一个光懂科学的人，又怎么会懂科学呢！他懂的以及他教给我的就不仅仅是科学。。。。。。

我的语文老师—— C1013 张宇欣

陈老师是我升入初中以来遇到的第一位语文老师。

她个子虽然不高，但全身上下散发出的一种高雅、博学的气质，使人一眼便能记住她：两弯细细的柳眉，一双黑亮亮的眼睛，说起话来声音细细的，但却能传到教室的每一个角落。

给我印象最深的便是她的眼睛。记得上次找老师背书，因为是第一次背，所以十分紧张。当时排在一队同学后面，我的心跳得飞快，就像刚跑完步似的，我自己都能感受到心脏的每一次强烈的跳动。

前面的同学似乎背得都很熟。很快，轮到了我。陈老师看了我一眼，又看向手中的书。“背倒数第二段”，老师说。此时我脑中一片空白，甚至连老师说的什么似乎也没听见。老师抬起头来看着我，那双黑亮亮的眼睛像一片深深的潭水，又仿佛在向外轻缓地流淌着什么，是那么的温柔而又严肃。“外祖母说话??”老师轻声提醒我，她温润的声音像她的眼神一样温柔而又有力量，一下子就叫醒了我，带走了我脑中的空白。我立刻想起了之前背的句子，“外祖母说话??”我一句句地背着，一串串的字就像流水一般流入脑海。老师稍低着头，不时点点头，还“嗯”一声。我的信心越来越大，也不像先前那么怕了。此时，好像真是万籁俱寂般的。在我稍有停顿的地方，老师会抬起头来看我，那双眼睛就像会说话，包含着鼓励、也带着严肃和认真。我很快想起了文章的内容，老师就又会低下头。

我背完之后，老师抬起头来，将书交给我，问我关于文章内容的问题。我努力回想老师上课时所讲的内容，上课时在卷了又卷的板书上的记忆；还有老师在读课文时嘴角总是噙着一份笑意，讲到重点时睁大的那双眼睛和放大的声调。我小心翼翼地回答着，老师看着我，边听边引导我的思路，就像平时上课一样，字字句句都那么坚定并透着一股博学。那双眼睛就好像饱藏知识的宝库，正一点点将其中的宝物拿出来，教给无知的我。

陈老师是我中学的第一位语文老师，老师用她那双热爱文学、热爱生活的眼睛温暖和鼓励着我们。

我的语文老师—— C1013李昱彤

清华附中的老师们各有各的特点，像我的数学教师夹着三角板，像知名的数学家；我的英语老师，热情干练，一看就是讲课好的有名教师；我的生物老师头发很少，一定量聪明绝顶。。。。。。而我的语文陈老师，儒雅却又严厉，颇有一股大家风范。

陈老师个子很矮，和我们班的小苗同学差不多高，也由于个头矮，全身部位成比例地缩小，唯独眼睛大小不变，眼里时时射出严厉、洞悉一切的光芒。

陈老师对我们很严厉。有一次，她让我们放学前挨个背诵《桃花源记》译文，不许错一个字。我觉得不可能一个字都不错，所以就草草看了几遍。放学前，我去找陈老师，把大概

的意思背了一遍，我等着老师说：“过了”这两个字，没想到等待我的却是“重背！”

这时，陈老师的表情好像一块冰冷的铁板，那双大眼睛里放射出的目光好像一柄利剑，要剌穿我一样，那目光中有责备、有失望、有恨铁不成钢的气愤??我虽然不再分辩什么，但却在心里暗想：“这也太严厉了吧，译文差不多就得了??”

回到教室，我虽然还不服气，但为了早点回家，我潜下心来仔细地背诵起来。

我仿佛化身渔人，来到了那美丽的桃花林：溪水两岸几百步以内，一片粉色，地上碧绿的青草，鲜嫩美丽，其中点缀着粉色落英，桃花的香气弥漫在空中，令人置身于一种与大自然融为一体的境界??我仿佛进入了桃花源人的家中，吃上了丰盛的饭菜，告诉他们外界的朝代更迭??

当我再去找陈老师背诵时，老师听着我抑扬顿挫的声音和丰富的表情，眼里含着笑意，对我说：“看你这样子，就知道你理解透了。过了！”我正准备走时，陈老师又把我叫住，并对我说：“背诵是写作的基础，多背诵才能积累大量的高质量的语言，才能提高句子的表现力，增加文章的亮点，希望你以后认真地体会。”

从那以后，我对于背诵作业不敢有丝毫怠慢，每当我游历完美文的情景，我的眼前仿佛闪现出陈老师那含笑的目光；每当我下笔如行云流水，畅酣淋漓之际，我仿佛看见陈老师那鼓励的目光，每当我有懈怠偷懒时，就想起陈老师那严厉的目光??

陈老师的严厉，不仅对我的语文学习影响很大，而且让我的整个学习态度严谨起来，这将让我一生都受益非浅??

我的英语老师—— C1011 韩雪弘

提起“严厉的老师”，我的第一反应便是英语老师陈建荣老师了。

中学的第一节英语课，没有开始上新课时，我们觉得这个老师还是很温柔的。但大概从开始课程后，我们就立即转变了印象。

依旧是那平和的声音，却让我们感到了小学以前英语课从未有过的紧张，只因她说——“2minutes, then, one by one”说白了，就是：赶紧背，一会儿挨个检查。我们都微微一怔，随即零乱的读书声便填满了教室。我，同样快速地读着，背着。虽然那些词、句是那么的简单。

过了一会儿，她用不大却清晰的声音道了一声：“Stop.”读书声便小了下来，如将收音机的音量调小了。当她用英语发问第一个同学时，我们能听见那么清晰的从窗外传来的鸟 叫。

偶尔有同学回答错了，哪怕少加了一个“s”，她便十分认真地讲一遍。讲完后，她便让那同学再回答一遍。当那同学好不容易磕磕绊绊说完后飞快坐下，正准备松一口气时，她却说：“Again.”我顾不上同情那同学，只是默读书上内容。到我了，我赶紧站起来，希望考的东西简单些。她慢条斯理地吐出一个单词，我在脑袋里搜索它的中文意思，又赶忙将答案说出来。见她没有异议，我便坐下。却有种劫后余生的感觉。同样平和的声音，每当这时，于我们却变得分外严厉。也因为她的one by one，我们便认真而努力地背那些词句。

在她的课上，我们不敢走神。因为她时不时点同学起来回答问题。记得有一次，她讲完一个句子，便点a同学：“Do you understand……?” 点同学回答问题是在我们意料之中的，谁知a同学不知她说的什么意思，竟重复了一遍。她有说：“Do you understand what is ‘understand’?” 小a两眼里全是茫然。她便又是叫同学解释“understand”的意思，又是解释句子的意思，又是有些痛心疾首地说：“这个词上学期不是说过很多次了吗？”……直至小a正确地解释了两遍句子。后来每节课，她都至少问小a一两个问题，不知她看小a的目光是期盼还是着急，总之有种说不出的滋味。我有些同情小a，不过又一想，小a英语如此水平，不被她“关注”那才奇怪。

现在再重新回想这位老师——相貌平平，声音似乎也是普通的。她给我们最深的印象，

只是严厉。她的one by one，她的课，甚至有时，她的声音，都透着一种严厉。但今天重新回想，并不“厉”，甚至也不严——回答错误又或是怎样，只是讲一遍再批评两句。 但她的严，却是那么固执地留在我心里，我今天甚至不知这印象从何而来。或许，是因为严和爱，本来就是互为一体的吧。

我的语文老师—— c1011 刘婧妍

我的语文老师姓陈，名媛媛。个子不高，但苗条，显得很小巧。脸小而漂亮，一双大眼睛清澈明亮，透露出亲切感。她的衣着朴素而庄重，给她增添了端庄之美。她的出现，就好像一篇美文展现眼前，平易、清新，那种“腹有诗书气自华”的感觉，使我断定——她教语文。

她的课堂，就和她本人一样——充满平和的气息。

今天，她照旧平静地走进教室，亲切地一笑，用那双大眼睛扫视课堂，目光所及之处，吵嚷、喧闹的同学们就突然安静了。那目光并无责备之意，倒是带着宽容。而我这时会猛地把注意力集中，想要安静下来随她沉入语文的天地中去。她照例以引导的方式让同学们先读一读课文，她也一起读，手里捧着书，边踱步边大声充满感情地朗读，全身心投入其中。她那对于文学的独特喜爱，一下子由那清亮的嗓音一句句送进我的耳里、心里，使我沉醉了。读完课文，她开始讲解。她的双手交叉放在讲台上，只有小半个身子处在讲台上方，但显得挺拔，精神状态好。老师质朴亲切的语言娓娓道来，有时会冒出一两句打趣的话。我的思绪不由自主地随着她的讲解深入到文章之中，自己的目光也会片刻都不愿意离开她那美丽的大眼睛。这时，她在讲台上微笑着，请同学发言：“你来吧，好吗？”被点到的同学站起来，略显迟疑，口里支支吾吾的，有点紧张。她没催他，只是把鼓励的目光投到那位同学身上，那同学一定理解了，渐渐说得流畅。老师在轻点着头，用富有诗意的语言在补充，那语言是如此自然，有蕴味。我不禁心中又泛起那种羡慕，老师不仅人长得好，文学素养又那么深厚??。老师此时正好回头，与我有点痴痴的目光相接，我一惊，脸红了。老师淡然一笑，小步走回讲台。

这便是我的语文老师，一个从文学世界中走来的散发文学气韵的老师，她引领着我，热爱文学，更要体会文学之美，才能与它融为一体。

我的语文老师—— C1011苏俊杰

升入初中，给我印象最深的便是我们的语文老师了。

她个子不高，又多又密的长发，听话的盘在脑后，细眉下一双水灵灵的大眼睛，时而动人，时而有神，时而敏锐，时而深沉。

她做任何事，都是做到最好！然而一次在上课时，幻灯片上打错了一个字。我们指出来后，她说了声抱歉，便连忙改正过来，还再次提醒我们要区分开这两个字。我用敏锐的目光发现，她并不单单是因为打错字而抱歉，更多的，却是怕我们也跟着出错，而抱歉的。

在休息的时候。她总是给我们解答问题，有时还一个一个，单独的面批作文。她从来不会因为刚辛苦地上完一节课，而在这时有所怠慢。总是用那银铃般的声音和我们说话。

在课上，更是如此。她拿着课本，在教室里悠闲地走着，并且绘声绘色的读着课文。那声音不大，但，是那样的优美动人。教室里恐怕只有那动人的声音和轻缓的脚步声了吧！那吟诵的声音，时缓时急，时而高亢时而低沉，时而充满着力量，时而又柔和无比。她的表情、动作也都在变化着。悦耳的声音不断地进入耳中，让我有种身临其境的感觉。倘若一个人这时走过教室，可能不会认为我们是在上课。反而更像是有个演讲者，正在给听众们演讲。

她不单单只有声音那么吸引人，她的眼神同样打动人心。

每次课上，我举起手。在她叫我之前，总是看我一眼。好像是在提醒我，该你回答问题了。我起身发言时，她那双有神的大眼正盯着我。好像是在鼓励我，很好，很好，继续讲。

篇二：我们的生物老师

我们的生物老师

我们的生物老师很漂亮，而且还善解人意，我们大家都很喜欢她。因为她不仅仅是我们的老师，更是我们的好朋友!

生物老师虽然不高，但远比其他所有老师有气质;生物老师虽然不是很年轻，但远比其他年轻的老师漂亮;生物老师虽然不新潮，，但远比所有新潮的学生学高博远。就是这样一个可爱无比的老师，成为了我最要好的朋友，所以，我想我真的是一个幸运儿呢!

生物老师的每一堂课，都受到全班同学的欢迎，这是其他所有任课老师，包括班主任的语文课都做不到的，只因为他的课生动有趣，并常常联系到一些有关的课外内容，这让我们的知识更加全面，广泛;就连班上的那一群捣蛋鬼也安安静静的听着，不再插嘴，接话。

上一届毕业的初三(二)班就是她的班，那个班里也有几个令她头疼的捣蛋鬼，也会发生一些令她哭笑不得的心烦事，但是不管她受到了多大的气，她都不会记在心上，转身又会把她心爱的学生捧在心头，耐心劝导，结果，虽然成绩有好也有坏，但她的努力让多少学生后悔自己当初处处与老师作对的可笑行为啊!我想，无数她教过的学生一定都曾经用他们炙热的笔锋赞美过她，用他们嘹亮的歌后歌颂过她!

她不仅仅是为优秀的生物老师，优秀的班主任，还是我们大家心中慈祥的大姐姐。她是教师的典范，是我们班，我们学校，乃至西工

区都引以为荣的优秀教师。所以，“师德标兵”非她莫属;所以，“优秀辅导教师”非她莫属;所以，我现在就以我平凡的文笔水平来赞美她!

我亲爱的生物老师!忘不了，您给我们上课时诲人不倦的神情;忘不了，您灯下认真备课的身影。您认真备好每一节课，有时要钻研很多的资料;别人有两天休息日，您又何曾有过一个真正轻松的周末!

我最亲爱的生物老师，谢谢你的善解人意，谢谢你教会我们这么多的知识，我赞美你，不管时间过去多久，你永远是我们的生物老师，我们的好朋友!

篇三：人类的老师作文

人类的老师作文

人类的老师作文（一）

仿生学，是一门有趣的学科，它又古老又年轻，是人门研究生物体结构与原理，并根据这些原理发明出新型的工具。

蝴蝶，大家基本上都熟悉，是五彩的，科学家通过研究，为军事防御带来了极大的好处。

第二次世界大战期间，德军把列宁格勒包围的无处可逃了，可是，后来，闪苏联昆虫学家施迈楚维奇根据蝴蝶藏在花丛里靠的是它的颜色的一些道理，在军事科学上覆盖了蝴蝶的颜色，因此，尽管德军费尽心思，列宁格勒还是安然无恙。后来，人们又发明了迷彩服，大大减少了战士在战斗中的伤亡。

了解发明家发明的东西，我也想发明一些东西。

每次，当我看到夜里，人们行驶着总容易被撞伤，我就想起猫的眼睛。猫的眼睛很明亮，它可以在伸手不见五指的黑夜，看见狡猾的老鼠，我想发明一种机器，名叫车眼。出租车的前面玻璃根据猫眼的结构制造出，它可以让出租车司机像白天一样看清楚前面，这样，车子就不容易“拥抱”在一起了。

人类的老师——生物，可以让人们从生物中得到启示，有新的发明。

我也更热爱仿生学这门学科了。

人类的老师作文（二）

我要感谢我敬爱的老师，是老师把我从无知的孩童带到知识渊博的少年。

从依依呀呀开始学说话的时候到刚刚入学的小学生，从求知若渴的雏鹰到展翅高飞的老鹰，从学习的门外汉到学习的专才，从人类的结绳>记事到笔记本记事，教师的作用时时刻刻适用于人类文明发展史的整个过程。正像人们所共识的那样：社会的发展依靠教育，教育的发展依靠教师。教师的辛劳换来了人类文明的飞速进展。老师的爱，是人世间最严肃的亲情。当我犯错误而受到惩罚时，教导我的是老师；当我遇到一道难解的题而冥思苦想的时候，为我细心讲解的是老师。一个赞扬的眼神，使我万分开心；生病时，一句>温暖的问候，使我感受到世间的另一种亲情。

老师您是春雨，滋润着我们；老师您是辛勤的园丁，照顾着我们。

课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，证明了你的全身心地投入，你在专心地听课，这便是感恩；下课后，在走廊里看到了老师，一次淡淡的微笑，一声礼貌的“老

师好”，这也是感恩老师您。

人类的老师作文（三）

大自然的力量是无穷的，它像一位可敬的老师给予人类知识，给了人类无数的启示。

是大自然创造了一切，大自然让我有所启发。比如船和潜水艇是从鱼和鱼膘的模样仿造出来的，后来又人鲸加快了船的速度。科学还根据野猪的鼻子测毒的本领，制成了世界上第一批防毒面具。而火箭的升空也离不开大自然，它是利用了水母、墨鱼的反冲原理。后来，科学家又特别观察了青蛙的眼睛，最后发明了电子蛙眼数也数不尽的高科技的诞生，都要归功于大自然哩！

其实牛顿发明万有引力定分律也大自然启示的一个典型事列：1666年，牛顿在老家考虑万有引力的问题，最后从苹果落地证实了万有引力。人类的许多发明都是从动植的身上受到的启发。

我也想发明一种高科技来造福人类。现在地球上害虫越来越多，我很想发明一种可以吃虫的仪器。我从猪笼草身上得到启发，可以发明一种“电子猪笼草”。将这种仪器放在桌上，它会发出诱人的香味。这种香味会让人感觉心旷神怡，同时也会引锈来害虫，当这些虫子停在像花一样的仪器上时，一起就合上花瓣，把虫子一口吞下，再将虫子转化为能源继续工作。

大自然是人类的老师我们就应该爱护她，尊敬她。

篇四：我的老师

《我的老师》

【案例背景】

作文教学案例《我的老师》是我根据北师大版九年义务教育六年制第七册第一主题单元的作文训练主题“师恩难忘”而编写的。

本单元围绕这一主题，教材安排了两篇主体课文《师恩难忘》和《孔子和学生》及一个“语文天地”。主体课文《师恩难忘》是当代作家刘绍棠的作品，本文用第一人称的手法，以朴实的语言，诚挚的感情记叙了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词，培养孩子成长的往事，体现出田老师巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬感激之情。《孔子和学生》一文则运用第三人称的写法，客观地概括介绍孔子的重要教育思想后，再叙述了孔子和他的学生的对话，说明每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。

“语文天地”中还有两篇自读课文，其中《爸爸的老师》是一首叙事诗，以第一人称的方式，用小孩子的口吻，记叙了“我”跟着爸爸去看他原来的老师——“我”一年级时的老师的经过，诗中一个悬念贯穿全文，以天真的猜测，写出了“我”的童真世界，写出了“我”对“师恩”的感悟。《一位影响了我一生的老师》是英国生物学家罗伯茨在获得诺贝尔奖后，回忆小时侯与鲁克斯先生的“简朴交往”，而写下的一篇文章。

通过学文，我感受到并不是所有的学生都能像作者那样理解老师，并感念老师的教诲；而爱戴和尊敬应发自内心，老师不可能在课堂上宣讲学生应该怎样爱老师。为此，我结合即将到来的教师节，充分利用了“语文天地”中“畅所欲言”环节所设置的话题“说说我们的老师”开展了一次主题活动。力求通过本次活动，落实“三。三。九”式小学快乐作文中年级段“生活线——活动作文”的相关理念，使学生进一步了解老师、理解老师、尊敬老师。同时，在习作方面，也会更容易写出自己的东西，更容易找到自己有话可说的角度，选材、立意，顺利完成作文，体验写作之乐。

【教材版本】北师大版九年义务教育六年制第七册

【案例过程设计】

我的老师

教学目标：

1．使学生对自己熟悉的老师进行描写，进一步学习写人叙事的描写方法。

2．引导学生进行口语交际，体会“师生”间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。

3．从学生熟悉的人物入手，让学生感受作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活中自己熟悉的东西，从而使学生乐于作文。

课前准备：

1．《每当我走过老师窗前》《爱的奉献》录音带。

2．通过观察、采访等方式了解学校老师的情况。

3．教师关心学生成长课件。

教学流程：

一、激情导入

1．播放歌曲《每当我走过老师窗前》。

2．导语：同学们，这首歌曲赞颂的就是大家最熟悉的老师，他们像母亲一样无微不至的关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着老师的心血和汗水。这节课，让我们走近老师，理解老师。

（设计理念：对小学生而言，兴趣是最好的老师。教师抓住中年级小学生爱表现的特点，一首动情的歌曲，把学生的视角引入到与教师有关的方方面面，激发学生交流的欲望。其次，引导学生进行口语交际，为写做铺垫。）

二、汇报交流调查老师情况

1．导语：

课前同学们已认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，让同学们共同分享。

2．学生汇报、学生评价。

预设：

生：老师到校比我们早，放学了还要备课。

生： 老师给我们上课，改作业。

生：放学后，送我们到校门，我们走了老师再回家。

生： 老师生病了还坚持给我们上课。

……

（设计理念：语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出真实的作文，必须要有真实的生活观察和生活经历。）

3．老师评价、鼓励。

小结：在汇报交流中，同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、批改作业，放学护送我们到校门口。晚上回家还要备课、改作业，真不容易!看来，同学们对老师的工作进行了认真地观察，有了进一步的了解，你认为老师的工作怎样？

生：很忙。

生：很辛苦。

三、感悟师爱

1．你们每天和老师在一起，一定有很多故事，小组同学说一说自己和老师的故事，说出自己的感受。

2．学生进行交流谈感受。

3．谁来结合事例说一说“你的感受”？

预设：

“我觉得老师什么事情都懂。有一次，科学老师给我们留了一个作业——“风是怎样形成的”，课下我早已查好了资料。中午就餐时，正好是刘老师值班，我想考考刘老师，结果刘老师略一沉思，就回答出来了，而且答案和我查阅的资料基本一致。从那以后，我更加佩服刘老师了。”

“我觉得老师就像妈妈一样关心我们。有一次，杜浩杰同学生病住医院了，很长时间没来上课，孙老师非常着急，要到他家去看看，班长建议，全班同学集体送他一张贺卡吧，老师说：“那太好了，同学们应当相互关心、相互爱护”。在贺卡上老师代表全班同学写了一句深深地祝愿，“愿杜浩杰同学早日康复！早日回到我们中间”，大家都抢着上来，在卡片上签上自己的名字。愿他在病中体验到大家对她的关心和集体的温暖。我想他收到这张贺卡心里一定很高兴，病也会一天天好起来，一定会提早来上学的。他在心里一定会深深地感谢孙老师和我们全班同学。”

“我们的健康成长离不开老师的教育。有一次，我和同学闹矛盾了??” （设计理念：写作，本身就是具有创造性的表达。语文教育在创造方面大有作为。

教师是学习活动的引导者和组织者。教师注重了积极开发课程资源，灵活运用课件等多种教学策略，引导学生在感悟生活中学习作文。）

师：老师发现同学们说得都不错，你可以下位和刚才没有发言的同学交流他们和老师的故事以及有哪些感受。看完后回到座位上，充实自己的感受。

（设计理念：合作学习是新课程改革倡导的新的学习方式，它是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享，拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。）

4．通过刚才的学习，我们知道老师工作很辛苦，对我们特别关心、爱护。我们应该怎样报答老师、表达我们的敬意呢？小组讨论交流一下。

学生下位进行讨论交流

你们找到满意答案了吗？谁来说？

（预设：我们小组认为好好学习就是对老师最好的报答。

我们小组准备教师节时给老师送上一束鲜花。

我们小组要送给老师贺卡，写上：谢谢你，老师！

我们要和老师谈谈自己的理想 ??

（设计理念：每个人都是有境界的，每个人的境界都是变化的，每个人的境界都是可以提升的。学生亦如此，语文教育要结合语言材料，对学生进行境界教育，发挥语文的育人功能，发挥语文教师的引导作用。）

四、妙笔生花——我手写我心

1．导语：接下来我们进入本节课的关键环节——妙笔生花。给大家几点建议：

作文要求

（1）以“我的老师”为作文主题写一篇作文。可根据所写内容自拟题目。

（2）体裁不限，可以叙事，也可以写诗歌等。

（3）书写规范、工整。

（4）语言通顺、有中心、有条理。

（5）写完后认真修改。

2．自由写作，教师巡视指导

（设计理念：进一步激发情感，前呼后应，沟通说写，力求体现作文思路的整合性和学习的综合性。）

五、展示作品，交流评价

导语：各位小作家，请你把自己的作品让同学看一看，向他们征求修改的意见。

1．学生展示作品。介绍自己的作品，同学之间相互评价并提出修改意见。

2．学生修改自己的作文，教师适时激励。

3．教师小结：美好的师生情在大家的每一个音节中流动，对老师的尊敬之情从大家的每一个词句中流露出来。我感到你们更懂事、更可爱了。老师喜欢懂得感恩的孩子，老师喜欢你们！

（设计理念：习作的交流赏评是进行口语交际、渗透习作指导的又一次言语实践。本环节重点是在学生完成初稿后组织、引导展示赏评。教师要围绕预设内容，引导学生在小组中充分交流，在全班品赏中，通过对话交流，点拨写作方法，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际双丰收。）

附：

老师您像??

老师，您像地里的土，

我像绿色的小草，

在您的培育下，

我茁壮成长。

老师，您像一条小溪，

我像一条小鱼，

在您的怀抱里，

我自由地游来游去。

老师，您像一束鲜花，

我像一片花瓣，

在您的怀抱里，

我一天天长大。

老师，您像温暖的春风，

我像空中的风筝，

在您的吹拂下，

我越飞越高。

老师，您像世间的美好，

因为有了您，

我才能插上翅膀，

飞向理想。

我的老师

以前，我对每天只做几道数学题都感到枯燥乏味，可这学期，我一天解几十道数学题也觉得津津有味。是什么原因让我迷恋上了数学呢？

说起来，得感谢刘老师科学、艺术的教学方法。

记得这学期的第一节数学课上，学习开始了，刘老师真是怪得很，他不是开门见山地给我们讲数学，而是给我们朗诵了他写的一首小诗：“生命如此伟大，数学算什么？我最强！我最能干！我最能吃苦！我能学好数学！坚持学下去，成功一定属于我。”我想，他真是用心良苦，以此激励我们好好学习。我听后坚定了学好数学的信心。

刘老师教书有许多突出的特点。比如他在课堂上推行“不举手提问”的方法。他说：“推行不举手提问的好处是，不但能让怕举手的同学从中得到锻炼的机会，还能让一些在上课时偶尔开小差的同学怕突然被提问而洗耳恭听，进入‘人人自危’的状态，促使全体同学积极思考问题。”——正是这一绝招，让我变得专心致志，不敢有半点大意。又如，刘老师还别出心裁地推行考了好成绩上台介绍经验的活动。在前段时间办事处组织的一次数学竞赛中，我的成绩名列我校四年级第一名，在办事处也是名列前茅。刘老师摸着我的头，亲切地说：“梦飞，这次能考出这么优异的成绩，有什么经验？回去好好想想，下午在讲台上给同学们说

说，好吗？”这时，我觉得仿佛一股暖流涌遍全身，一种享受成功的喜悦感油然而生。

刘老师虽然只给我们上了大约3个月的课，但是我感到获益匪浅，而且打心眼里觉得他是一位教学有方、平易近人的好老师。我希望刘老师能一直教我数学，一直到我小学毕业。

我的老师

从上幼儿园小班到现在的四年级，教过我的老师大约有二十几位了，留给我印象最深的还是我现在的语文老师——孙老师。

孙老师今年三十多岁了，有一头乌黑的长发，一双能穿透我们心灵的眼睛，一个清脆的嗓子。孙老师可好了，她特别喜欢和我们聊天。在同学们心理，她像妈妈一样教育我们，又像朋友一样尊重我们。

孙老师对学生高度负责，这学期，她为了提高我们班同学的作文水平，在学校图书室借阅许多课外书让我们阅读，她为了不让我们偷懒，就要求我们记好里面的好词好句，每逢上语文课，都要我们用两分钟有感情的出声来背好词好句。一来可以练好普通话，二来可以让我们积累词句。另外，每到星期五或星期四都要写一篇作文和一段好句。在孙老师的严格要求下，我们班很少有怕作文的同学了。

身为一名班干部，我却经常犯错，有时对班级工作漠不关心，有时和同学闹矛盾，有时上课讲话等等，老师经常找我去谈话。有一次，老师叫我在上午收作业，当时因为我没留心听课，所以------下午，老师突然问“作业呢？”我犹如丈二和尚摸不着头脑。霎时间，孙老师说出了一句这样的话：“一帆失职。”顿时，教室里鸦雀无声，我惭愧的底下了头，眼泪刷刷的流。放学了，孙老师把我叫到办公室。老师对我说：“最近，你的学习成绩一落千丈，不是因为你的脑子笨，而是学习态度不端正。现在我给你最后一次机会。语文科代表依旧是你，要好好做啦，我送你几个字：业精与勤而荒于嬉。回去吧！”

听了那段话，我心里热血沸腾。

孙老师，真是个全面关心我们成长的好老师。我一定不辜负您的期望，以最好的礼物——最优秀的成绩献给你。

篇五：大自然是我的老师

大自然是我的老师

大自然的每个生物都是我们的一位位老量，我们要向他们学习，创造出更多的发明。

在我的家里养着许多只的蚕。有一天，我要给蚕换新鲜的桑叶，突然我发现一只蚕躲在一片桑叶底下，我氢桑叶拿了起来。便那只蚕却好像被胶水黏在了桑叶上掉不下来，我把它从桑叶上拿了下来，脑子里突然浮现出一个问题：蚕怎么可以黏在桑叶上不会掉下来呢？我跑去问妈妈：“蚕为什么可以在桑叶上不掉呢？”妈妈听了，让我去查资料，过了一会儿，答案浮现在眼前。原来每只蚕的脚的内缘生有许多趾钩，趾钩氢着物体的力量最强，只要抓住一样东西，就可以不掉下来。

受到蚕的脚的启示，我想发明一种非常有吸力的手套，当你在攀登的时候，万一脚没有踩好，也不会摔倒。如果是汽车工戴上，就不会被洗车的污水滑倒了。电线工在修理电线不会从电线杆上摔下来。清洁工也可以挖到大厦外面的玻璃。

啊！大自然真是人类的老师，是它让我们有所发明，有所创造！

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