雨水对土地的侵蚀视频

篇一：五年级科学上册《雨水对土地的侵蚀》参考教案 教科版

雨水对土地的侵蚀

教学目标

科学概念：

1.雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。

2.侵蚀使地表的地形地貌发生改变。

过程与方法：

1.通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。

2.用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。

3.对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。

4.设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。

情感、态度、价值观：

关注自然界的侵蚀现象。

教学重点

认识雨水对土地的侵蚀作用。

教学难点

设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。

教学准备

分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、 塑料薄

膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。

教师演示：雨水侵蚀土地的图片或视频、介绍实验操作的课件。

教学过程

一、引入

1.下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？

2.学生讨论交流。

3.好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。

二、雨水如何影响土地

1.我们先来看两幅图。（出示雨水侵蚀土地的图片）

你能说说你看到的景象吗？

你平时看到过类似的景象吗？

你认为出现这样的景象的原因是什么呢？

2.模拟实验：下雨。

学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。

教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。

学生分组实验。要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。

小组交流、汇报。

3.小结、拓展。

雨水会不会影响土地？

教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。

三、影响侵蚀的因素

1.如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？

2.学生回答。

3.接下去我们就一起来研究“影响侵蚀的因素”吧。我们能设计实验进行研究吗？

4.学生小组选择一个研究的问题，进行实验设计前的讨论交流。

5.学生小组尝试撰写实验方案，教师提示这是对比实验，方案中要注意明确不同条件和相同条件，实验器材的选用和实验装置的设计。

四、课外拓展活动

还有什么影响侵蚀的因素呢？希望你们课后能继续观察与研究。

篇二：小学科学《雨水对土地的侵蚀》

教科版五年级上册第三单元

《雨水对土地的侵蚀》教学设计

合肥市卫岗小学 陈经超

一、科学教育理论指导：

《科学课程标准》指出：“小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。” 它是以科学探究为核心，以全体学生为主体，以探究活动过程为主渠道，以培养学生科学素养为宗旨的一门探究性学科。

本教学设计是建立在知识与能力、过程与结果、情感态度价值观及教学环境和谐、共振关系的基础上，创设一定的情境，采用学生熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、精心选择和设计的、具有典型科学教育意义的多样化学习，让学生通过动手、动脑，亲身体验科学发现、科学探究、科学探究、科学创造的过程，通过自我发现问题，主动寻找解决问题的方法，来探求事物真相、性质和规律。

二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理

1. 教学内容

《雨水对土地的侵蚀》是教科版科学五年级上册第三单元“地球表面及其变化”的第五课，前面学习了各种自然力对岩石的风化作用，以及风化对地表的影响，本课指导学生认识水对土地的侵蚀现象。学生经常看到雨，但是不一定能想到它会侵蚀土地，会改变土地，在这里观察、经验推断与探究活动构成了学生活动的主体形式。本课主要有两个部分：第一部分：“雨如何影响土地”，活动是从学生经常看到的下雨现象开始的，通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水降落”时土地和径流的观察，认识流水对土地的侵蚀作用，需要学生提出问题、给出假设、实验验证；第二部分：“影响侵蚀的因素”，在认识了雨水对土地的侵蚀之后，提出什么因素影响土地被侵蚀的程度的问题，并让学生根据自己的经验推断和设计实验方案去探究，结合应用，提出新问题。

2.教学方法

引导学生通过：小组合作、观察质疑、讨论交流、比较分析、体验感悟、多媒体辅助等多种方法，较为全面地认识雨水对土地的侵蚀作用，并且学会设计实验验证提出的问题。

三、学情分析

在生活中，五年级的学生对下雨这一自然现象并不陌生，根据他们的经验，下雨时泥土会变的松软、泥泞、被雨水冲走或裸露出小石头，但是他们并不知道这是雨水对土地的一种侵蚀作用，更没有想过是什么原因造成了这种侵蚀，雨点的降落便是侵蚀过程的开始、径流在地面带走了土壤中的微粒，这些知识他们虽然能够想象出来但是并不能准确的表达；影响土壤被侵蚀的因素也是根据经验推测出来的。设计实验是从三年级开始训练的一种能力，学生可以用自己的经验去推测，并用科学的实验来验证自己的经验，这也是学生们很乐意去做的，只不过，这也是需要教师指导的过程。

四、教学目标

科学概念：

1、雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。

2、侵蚀使地表的地形地貌发生改变。

过程与方法：

1、通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。

2、用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。

3、对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。

4、设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。

情感、态度、价值观：

关注自然界的侵蚀现象。

五、教学重、难点

1. 认识雨水对土地的侵蚀作用。

2. 设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。

六、教学准备

教师准备：相关视频、多媒体课件等。

学生准备：记录纸等。

七、教学过程设计

(一)课前回顾

上节课我们学习了《土壤中有什么》，现在我们回顾一下上节课的内容，请完成多媒体课件上的习题。

(二)导入新课

下雨是一种经常发生的天气现象，下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水又会发生什么变化呢？

（三）细致观察，引导探究

1、雨水如何影响土地

1、观察图片，引发学生回忆 ○

在我们的教科书上55页有两幅图，下面给大家一点时间，请同学们描述一下你所看到的画面。并且谈谈你认为出现这种现象的原因是什么。

同学们平时有的认真观察了，有的没有。（学生的回答，教师要给与指导） 小结：用我们今天的标题来回答最贴切——雨水对土壤的侵蚀。

2、观看视频，引导探究。 ○

没有仔细观察过下雨的同学也不要着急，我们下面做一个模拟实验，请同学们了解一下实验过程，请一位同学读一下。

教科书55页有实验的具体过程。请同学读完以后，教师展示课件，总结一下这个实验：名称：模拟雨水对土地的侵蚀；实验材料：带孔的塑料盒，水桶，装满清水的塑料瓶，土壤等。

现在请同学注意，在观看视频是注意观看实验现象。

视频短片观看完毕，请同学们交流实验中的发现，在教科书56页上有一副图，雨停了之后土地变成什么样了？请同学们谈谈自己的看法。（在板书上写下雨水和土地的变化。）

给同学们解释一个名词：径流。径流：沿着地表流走的雨水叫径流。 比较雨水和径流，我们能得出什么结论？

总结:雨水会不会影响土地？

肯定会，下面我们了解一下雨水怎么样侵蚀土地的，请同学们读一下56页的最后一段话。这段话揭示了雨水对土地侵蚀的原因。

2、影响侵蚀的因素

1、承上启下 ○

在自然界中，地表的地形常常不是很平的，各处植被被覆盖的程度也不一样，天空中的降雨量也有大有小。你觉得是什么因素影响了土地被侵蚀的程度？

2、探究实验 ○

土地坡度大小、有无植被覆盖、降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度吗？请同学们仔细的思考说说自己的推测和理由。

我们能不能设计自己的实验来验证自己的想法呢？好，请同学们每四个人一组，选定一个题目，设计一个实验，来验证我们的想法。

教师在同学们讨论的时候要提醒同学们设置对照组，注意对照组和实验室的条件，哪些是相同的哪些是不同的？需要改变的条件是什么？要用什么样的实验器材呢？实验装置是什么样的？

现在，请几位同学代表小组谈谈你们小组的实验，请三组同学。教师分别提出实验中的漏洞，以提问的方式解决。

3、教师引领 ○

展示课件，分别讲解三个实验。

3、小结

老师展示自己的实验，也请同学们把自己的实验进一步的完善，下一节课，我们继续讨论这个话题。

（四）总结、练习

总结：通过这节课，同学们有没有对雨水对土地的侵蚀有了更深的了解呢？ 有。你们说有可不算有，下面我们来几组练习题练习一下，同学们，我们一起消灭这些练习题。

教师展示多媒体上的练习题，检查学生的学习生成。

八、教学评价设计

《科学课程标准》指出：“科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。”

在本教学设计中，准备对学生话语、行动、认知水平和临场机智的评价贯穿

在整个的课堂教学中，渗透于教学活动的每个环节中，让学生自评、互评、小组评、教师评。重视过程性评价，使学生学会反思，学会评价自己和别人。

让老师适时的鼓励，使学生的独特感受，体验和理解，得到充分的珍视，孩子的心智之花灿烂开放，个性得到尽情张扬，给学生的个性发展，创造良好的宽松环境。尽可能在最大限度上促进每个学生的潜能发展，有效促进课堂教学，发挥了评价的激励作用，达到了提高学生整体科学素养的目的。

九、教(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:雨水对土地的侵蚀视频)学设计特色简述

本教学设计注重体现生命科学以人为本的教学理念，注重“体验”“生成”，强调以学生为中心，强调“情境”、“合作学习”对意义建构的重要、关键作用。强调利用各种教学方法来支持“学”。强调根据学生的求知需要,有机地整合教学目标，合理地安排教学内容。本节课最大的特点就是学生的经验加直观的实验现象。在学生经验的基础上设置疑问，在对自己的经验质疑的同时，激发了学生的学习兴趣。并且加上直观的实验现象，使学生能更快的获取知识，验证自己的经验。在探究过程中，什么因素会影响土地被侵蚀的程度，这个问题就是学生对自我经验的挑战，这时候，学生会大胆的假设，并且会设计的很周密。

十、附：板书设计

5、雨水对土地的侵蚀

土地：斜坡上的土地上有许多小沟，露出了小石子

下雨

雨水：变的很浑浊，雨水带走了很多的土壤

径流：沿着地表流走的雨水叫做径流。

2011.11.16

篇三：雨水对土地的侵蚀 郑

3.5《雨水对土地的侵蚀》

一、教材简析：

《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课。《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形地貌变化。流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始。《雨水对土地的侵蚀》便从学生经常看到的下雨现象开始，让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，这是认识侵蚀的开始。本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。教材分两部分。

二、教学背景：

第一部分：雨如何影响土地。

首先通过提出问题了解学生的想法。“雨水会不会影响土壤？土地会发生什么变化？流过土地的雨水变成什么样了？”学生常看到降雨，但是很多人可能从来没有想到它会侵蚀土地，会改变地形。这个活动的目的是引发学生的回忆，启发学生联系平常的生活经验谈谈自己的看法。学生可能会想到雨水会冲走土壤，使土壤流失，混有泥沙的水在蒸发后，里面的泥沙会留下来。

接着指导学生通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。

在通过实验认识了“雨水”和“径流”对土地的侵蚀现象后，教材展示了自然界中土地被侵蚀的真实情况。目的是把实验中的现象和自然界中的相同现象联系起来，让学生真切地认识到侵蚀改变了地表形态，形成了新的地形地貌，并自然地过渡到下一个活动。从图中我们可以看到，斜坡上留下了许多细沟，这些细沟是雨水漫过地表汇集在一起侵蚀斜坡土地形成的切沟，许多切沟又形成下面的一条水平的大冲沟。

第二部分：影响侵蚀的因素。

影响土地被侵蚀的因素很多，教材重点指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素。

怎样设计实验方案呢？教材启发学生思考，也是对设计过程、方法和步骤的指导。提示了学生实验方案中应包含的内容以及思考的顺序。然后指导学生写出实验方案，并为下节课的活动做准备。

三、教学设计：

篇四：雨水对土地的侵蚀

《雨水对土地的侵蚀》的教案

一、情境导入，

师：同学们认识我吗？知道怎样称呼我吗？今天能和大家一起合作，我很高兴 ，我知道咱班的同学都非常优秀，聪明好学，守秩序，善于思考人人都有一股不服输的劲头，今天我们就借这个机会把我们的风采展示给大家，好不好？我们要上课了，你们准备好了没有？好，上课！

(出示下雨课件)下雨是一种我们非常常见的自然现象。下雨时候雨点就会洒落在土地之上，那么，土地会发生什么样的变化？ 潮湿、泥泞、泥土流。

师：那么下雨时候，土地真的会发生这样的变化吗？这节课，我们就一起来研究这个科学问题。

二、模拟“下雨”的实验，

我们的教室里不会下雨，我们怎么办呢？对我们先来做个模拟下雨的实验。

（一）介绍实验装置

师：每组的桌子上都有实验材料，那份泥土可以模拟什么呢？

生：可以模拟土地

师：盒子的旁边还放着一个瓶盖上打孔的瓶子，瓶子里装着一些水，我们今天可以用这些水模拟什么呢？ 生：模拟下雨。

（二）讨论实验材料及实验要求

师：实验前我们首先来观察一下这块土地，以及这些将要去充当雨水这个水是什么样的，并把记录单中的下雨前的部分填好。(课件)

（三）学生观察活动，教师巡回指导

1、实验前的观察活动

（1）师：先请一小组来说一说吧，下雨之前，土地有什么特点？

生1：我们组发现下雨之前的土地非常干燥，没有很多的水份，而且很坚硬。

师：其他小组有补充吗？

生2：我补充一条，泥土为块状。

师：还有吗？

生3：土地为土黄色，味道还有像蜡笔的味道。

师：大家观察的很仔细。（出课件）

师：（下雨前的照片）那么同学们你们觉得我们模拟的是那种地形？为什么？ 师：好，正像你们说得一样，我们模拟了山坡或斜坡还有悬崖。

（2）下雨前水有什么特点？（清澈透明）

2、讨论模拟实验的注意事项

师：在做这个下雨的模拟实验的时候，有什么需要注意的地方？

生：不要把水弄到桌子上。

生：水不能一下子倒下去，要慢慢倒下去。

师：为什么？

生：因为下雨不是一下子就开始倾盆大雨的，而且慢慢地开始下的大的。

生：我觉得她说得很对，是不能一下子倒下去。但是一次也不能倒一丁点，那不叫下雨，叫漏水了。

师：在实验中应该注意观察什么？

师：说的真好。在做实验前，老师给大家几点小的建议。（课件）

第一：把报纸铺在桌子上，在报纸上铺上塑料膜。然后把装有“土地”的盒子放在报纸上，并把盒子的一端垫高。

第二：要让洒水器的出水孔尽量对准下雨的土地。洒雨器要在泥土上缓慢均匀地降雨，最好让雨水洒落到斜坡上。要拿一个空盆子接雨水，让流下来的雨水尽量都流到盆子里。

第三：要仔细观察下雨的时候土地的变化过程，填好记录单，并思考产生这种现象的原因。

第四：建议同学们把雨水留下一部分，不要全部倒掉。这究竟是为什么呢？ 生1：我觉得有可能我们这个实验如果不成功的话，可以以后再倒一些，而且我们还要观察下雨后的雨水。

师：对呀，正如这位同学所说的，我们有可能要观察下雨后跟下雨前的对比啊，所以我们要留下一部分，好，那下面，我们开始实验。

3、学生做下雨的模拟实验

学生开始洒水。师：停，你们闻一闻空气中有一种什么气味？

学生继续实验。 (老师拍下一组实验后的土地面貌并连接到电脑) 小组讨论交流一下，整理记录。

4、实验汇报交流

（1）交流雨后的土地特点

师：好了，现在我们来看看土地究竟发生了怎样的变化？你认为发生这种变化的原因是什么？

生1：我们的土地比较干，变成潮湿，斜坡比原来斜得更陡了，一些小石子被冲下来了。 生2：原来的干燥变得湿湿的，而且坡度下滑，颜色变深，岩石露出来，泥土有些被冲下来了。(下滑)

生3：土地变软了，而且坡地最下面的一截断裂了。

生4：土地变得十分泥泞，有时还会冲掉许多土壤。

生5：下暴雨的时候，水比较猛得时候，原来那块悬崖突起的地方，悬崖一下子被冲下去了，全部掉下去了。松散、沟壑、崩塌

师：为什么石子没被冲走？

师：（出示拍摄的照片）同学们真棒！每组实验都很成功，这是X组实验后的土地照片，我们可以清楚地看出土地变化的情况。

各个小组的实验现象尽管发生得各不一样，但是我们的土地在下雨过程中有没有发生变化？这种变化叫做侵蚀。 板书：侵蚀

师：实验开始时闻到的土腥味，是怎么来的？（板书 微粒）

（课件）雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，

师：雨点打在石子上，石子的微粒被打散了吗？为什么？

师：你能说说为什么泥土上有沟壑而石子上没有沟壑吗？

（课件）雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀。也就是雨水对土地侵蚀。 板书课题：雨水对土地侵蚀

（泥土的微粒被打散，小微粒被水冲走了；石子的微粒被打散的很少很少，所以石子上没有沟壑）

师：谁能说说，雨水对土地的侵蚀是从什么时候开始的？

（课件）雨水对土地的侵蚀从雨点落到地上就开始了。

（2）雨水的变化特点并引出径流的概念

师：刚才下雨时候，雨水发生了怎样的变化。

生1：雨水经过泥土时，雨水的颜色从干净变成浅咖啡色，下面的水慢慢积多。 师：这个时候的水，跟原来的水有什么不一样？

生：一开始的雨水是很干净的，没有沉淀物，然后下雨时，雨水就变脏了，有沉淀物。 师：（课件出示）雨水在接触了土地之后，就在这个坡面上流动，像一条小溪流一样，并且能够带走土壤微粒，我们把这样的雨水叫作径流。

这是我们今天学得新名词。（板书：径流）

（3）小结雨水对土地的侵蚀。

师：通过实验我们明白了雨水和径流可以对土地造成侵蚀。

师：（课件出示被雨水侵蚀的地形）这是老师从网上下载的一幅真实的图片，哪位同学能用今天所学的知识分析图片中地貌形成的原因？

师：雨水对土地侵蚀的现象在生活中很常见。请大家看几幅图片。

三、影响侵蚀的因素。

（1）师：如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，侵蚀的结果又会怎样呢？为什么？如果斜坡上长满树木，侵蚀的结果又会怎样呢？为什么？如果降雨量很大，侵蚀的结果又会怎样呢？为什么？

刚才大家说的是这样三种情况：

课件出示：土地坡度的大小对侵蚀的影响

有无植物覆盖对侵蚀的影响

降雨量的大小对侵蚀的影响。

（2）师：大家认为土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小都会影响到雨水对土地的侵蚀程度，那么我们就得设计一个模拟实验来验证我们的假设。

（3）下面跟老师一起以“降雨量的大小对土地侵蚀的程度”为例设计实验。

师：这种实验叫对比实验，要设立实验组和对比组，两个组的哪些条件要相同？需要改变什么条件？

师：好，我们一起补充完成另外两个实验。

四、知识拓展

师：雨水对土地的侵蚀，在自然界中是时常发生的，我国的水土流失现象十分

严重，下面请大家看一段视频。

师：看了这段视频，你有什么感受？

师：我们应该从小树立环保意识，珍惜环境，保护好我们赖以生存的地球。保

护环境，就是保护我们自己。

这节课我们学习了雨水对土地的侵蚀而且还设计了影响侵蚀的因素的对比实验，希望你们课后能继续观察与研究。好不好？下课。

板书： 雨水对土地的侵蚀

变软

泥泞 松散 沟壑

崩塌

篇五：五年级科学上册《雨水对土地的侵蚀》教学实录 教科版

雨水对土地的侵蚀

一、教材分析

《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课。《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。《雨水对土地的侵蚀》教材分两部分：第一部分：雨如何影响土地。第二部分：影响侵蚀的因素。本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。从学生经常看到的下雨现象开始，通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀；让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，用文字图画符号等方式记录实验结果，准确描述出实验中的现象；并能对实验结果做出自己的解释。最终，知道雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀；侵蚀使地表的地形地貌发生变化。最后，再与现实自然界中现象联系，加深学生对侵蚀的理解，激发学生更加关注自然界的侵蚀现象。所以，为了完成上述教学目标，让学生有足够时间探究体验雨水对土地侵蚀过程，我将教材第二部分内容留到下节课再进行学习。

二、教学目标：

知识目标：知道雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀；侵蚀使地表的地形地貌发生变化。

过程与方法：通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀；能通过文字图画符号等方式记录实验结果，准确描述出实验中的现象；能对实验结果做出自己的解释。

情感态度价值：更加关注自然界的侵蚀现象。

三、教学准备：

小组实验材料：混有沙石的土、塑料盆、玻璃杯2个、水、塑料水杯、记录单、铁架台、牛奶盒、报纸。

教师准备：雨水侵蚀土地的照片、课件。

四、教学重点：

引导学生认识雨水对土地的侵蚀作用。

五、教学过程：

一、引入：

播放下雨的声音，提问：你们听到了什么？

生：下雨了

师：对了，老师今天给大家录制的就是下雨声，大家都知道，下雨是一种经常发生的天气现象 ，请同学们猜一猜，如果雨水洒落在土地之上，土地会发生什么样的变化呢？（出示图片）

生1：土地变得很潮湿。

生2：土地会变得泥泞。

生3： 有的地方会塌陷

生4：可能会发生泥土流。

师：雨水真的会让土地变成这样的吗？这节课我们就来研究——雨水对土地的影响（板书）

二、模拟“下雨”的实验，探究侵蚀现象

师：大家都知道，要研究这个问题我们可以通过实验，但这个实验又是雨水又是土地的我们能把自然界的这些都搬来吗？

生：不能

师：你们说该怎么办呢？

生：通过模拟实验来研究

师：模拟实验大家以前都做了很多，那我们今天模拟实验的目的是什么？

生：研究雨水对土地的影响

师：为了研究这个问题，今天老师给大家准备了这些材料，（师介绍材料）扎了孔的塑料杯里面装上水，喷的水就可模拟什么？

生：雨水

师：（演示）为了把大家的双手解放出来，老师还给大家准备了铁架台，我们把塑料杯放在铁圈里，直接往里面加水就可以模拟下雨了。

师： 我们在牛奶盒里装上泥土就可以模拟什么了？

生：模拟土地，

师：自然界中的土地有各种各样的地形，我们今天模拟的有那些地形呢？

生：有平地、斜坡、悬崖

师：这就是我们今天的实验装置（出示课件）请同学们仔细看，我们先在桌上铺上一张报子，你们知道这有什么用吗？

生：防止雨水溅到桌上

师：再把装有“土地”的牛奶盒子倾斜放在塑料盆里，塑料盆又有什么用？

生：接住雨水

师：为什么要倾斜？

生：便于雨水流出

师：实验时，我们要观察记录什么？还有吗？

生：要观察土地的变化（下雨前后和下雨时的），雨水的变化

师：出示实验记录单，请同学们注意尽量用简洁、准确的语言把土地下雨前和下雨后的样子记录在表格里，把下雨过程中你看到的现象记录在下面的空白处，每记录一项给自己加10分，比一比看那个组得的分多。好吗？

师：看来大家都知道怎么做这个模拟实验了，不过老师还是要提醒大家注意这几点：（出示课件）

1、小组分工合作

2、实验中雨水要尽量洒在土地上

3、刚开始少装点水在“降雨器”里，一边观察一边记录，然后，再往里面加满水，再进行观察记录

师：你们知道这是为什么吗？

生：先模拟小雨

（师示范讲解先装水到铁圈处，调整土地位置让雨水尽量洒在土地上，并认真观察此时的现象。然后，再加满水，观察现象）

4、实验后留一小杯“雨水”，并把淋过土地的“雨水”收集一小杯

师；那这又是为什么呢？

生：比较雨水的变化

师：都知道怎么做了吗？那好我们一起来观察记录下雨前土地的样子？

（生观察汇报，师择要点打在幻灯片上）

师；下雨后，土地又是什么样的呢？想不想知道？

生：想

师：那开始实验吧。

（学生做模拟实验 ，实验完后，小组讨论交流一下，然后把记录整理出来。 ）

三、交流雨后的土地特点

师：好了，现在我们再来看看下雨后，我们的土地又是什么样的呢？

生1：我们的土地比较干，变成潮湿，

师：（板书：潮湿）其他小组有没有观察，你们组土地的变化是怎样的。

生2：泥土有些被冲下来了，斜坡比原来斜得更陡了，岩石露出来，一些小石子被冲下来了。 (板书：泥土被带走，石头裸露)

师：岩石本来是在里面的，看不见的，是吧。现在露出来了。(板书：岩石露出) 生3：原来平整的土地现在有小沟了

（板书：出现小沟）

生4：下暴雨的时候，水比较猛得时候，原来那块悬崖突起的地方，悬崖一下子被冲下去了，全部掉下去了。

师：断裂了，也可说崩塌了。(板书：悬崖坍塌)

师：你们看，土地变化了没有？而且，有的我们在实验前就已经预测到了，（评价学生的预测）

师：我们把土地的这些变化统称为土地的地形地貌变化（板书）

是什么原因导致土地的地形地貌发生了变化呢？

生：下雨的雨水

师：雨水是怎样让土地发生变化的？实验过程中你们观察到了哪些现象？

生：一开始雨水冲下去的时候，仅仅把土地变的湿润。雨水也越来越多形成积水，从上面流了下来，表面的杂质、泥土被水带走了，后来慢慢大起来的时候，一些浮在上面很小的石子被冲走了，一些粘土也被冲走了，水的颜色，也变成有点土黄色了。

师：刚才同学说的这些现象你们看到了吗？我们再来看看这个完整的过程：雨水在接触了土地之后，四处飞溅，溅起了许多微粒，慢慢地越积越多，就在这个土地上流动，我们科学上呢，把它叫作径流，径流能够带走泥土和一些细小杂质，能冲出小沟，最终导致土地地形地貌发生了改变。

师一边讲解一边板书：雨水→（汇集形成）径流 →（带走泥土和细小杂质）→土地地形地貌发生变化

师：在这个过程中我们的雨水自身变化了没有？

生：变化了。

师：下雨前是什么样？下雨后又是什么样？谁来给大家描述一下（师拿一组的径流和雨水，比较给学生看）

生：一开始的雨水是很干净的，无色透明的，没有沉淀物，然后下雨时，雨水就变脏了，有颜色也不透明了，并且里面还有许多沉淀物。

师：从降雨开始到最后土地地形地貌的改变这个过程就是我们科学上说的——雨水对土地的侵蚀（板书课题）所以，下雨就是土地被侵蚀开始。

三、讨论交流模拟实验与现实自然界中现象联系，深化侵蚀的科学概念

师：刚才在我们模拟情况下，短暂时间内土地都发生了那么大的变化。自然界中的土地长年累月的经受着雨水的侵蚀又会变成什么样的呢？我们一起来看几张图片（课件展示）

师：在雨水的长期侵蚀下，我们的土地变的沟壑林立，正如刚才我们看到的小沟。有的地方出现了大量的水土流失，甚至有的还出现了山体滑坡，大量的土壤被无情的雨水带走了。带到大江大河里去了，你们可别小看这些雨水，每年被它们带走的泥土可不是一笔小数。

师：我们一起来读一读这里的资料：世界每年因为雨水的侵蚀而损失的泥土有250亿吨，而我们国家一年则多达50亿吨，看了这些图片和资料后你们有什么感想？

生：我们应该保护土地，避免水土流失

生：我们应该多植树，因为植物可以固定土壤，雨水就不会带走泥土了

师：刚才同学们说了那么多，实际上是想告诉我们大家什么？（出示课件）。生：读（防止水土流失刻不容缓）。

师：没有读出紧迫感，再读一次

生再读

师：希望我们在座的各位小科学家，从今天起认真学好科学知识，打好基础将来为我国环保事业做出贡献好吗？

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