作业帮上课的作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 09:24:49 字数作文
篇一：上课课作文
“叮铃铃，叮铃铃”上课的铃声又再一
次响起来了。我们准备好美术课的各种材料，等待美术老师的到来。不料，一班的语文老师——查老师“闯”了进来。我们疑惑不解：这人想要干嘛？难道我们班的语文和美术老师都不在，由她来上语文课？莫非她以前是个美术老师，是来给王老师代课的？我的心中充满了“问号”，真想知道她来我们班到底想干什么事。
查老师小声说道：“曹老师现在很生气，所以等一会儿曹老师来的时候你们一定要用热烈的掌声欢迎她，甚至还可以举起你的剪刀手，我走啦！”随后，她便小心翼翼地走了。听了查老师的话，我们有些讨厌，但更多的是害怕。毕竟老师生气了，为了使老师平息愤怒，使我们不受伤害，同学们立即采取了“一级戒备”，个个以迅雷不及掩耳之势收拾好桌面，坐得整整齐齐，教室里静得连一根针掉在地上的声音都能听见。
果不其然，曹老师走进了我们的教室，我们立刻用热烈的掌声欢迎曹老师来上课。曹老师看着我们，疑惑地问：“你们这么热
烈干什么？”有些同学经不住笑出声来，而有的同学还在那里狡辩道：“我们很想上你的语文课！”笑声更大了，曹老师平静地说道：“把你们的美术材料拿出了，”
篇二：关于上课的作文：体育测试
关于上课的作文：体育测试
小学生作文：体育测试
今天下午第二节是体育课。上课铃声刚刚响起，我们急忙赶到操场。我们规规矩矩得先做了眼保健操。踮起脚，抬头望，却始终不见体育老师的踪影。我们心烦意乱的等了许久。终于，体育老师穿着白色短袖T恤衫从远处赶来。显然，这已不是老师第一次迟到了。
从老师的身上飘来一阵阴森的气息。老师带着邪恶的笑容，故意缓缓的娓娓道来：“今天——我们要——跑50*8的——考试，也就是四百米。”
“救命呀！”“让我死了算了吧！”从同学们中蹦出一阵阵惊呼。还未等我们发出一声惊呼，老师就吹了声哨子，冷不丁从嘴中窜出一句：“向左转！”
我们缓缓向左。随着老师的哨声，第一批同学迈着箭步飞奔了出去。跑了几圈后，结果都几乎定型了，肯定是两位女生排前面，两位男生在后面嘛！结果如我所料。
接下来，女生们都是遥遥领先，男生们总是落在后面。这让我们女生十分得意。
很快就要到我们这一批了。我人高，理所当然的排在了后面。可在我那一批同学中我却是最矮的，这一定会对我不利。
老师吹响了哨子。我疾步飞奔，可我目前是第三名。女生每次的领先决不能在我这儿中断！我努力的往前冲，赶到了第二名。我发现我每次在拐弯处时，速度都会变得像蜗牛般慢，怎么也赶不上第一名。过了三四圈左右，我仍然保持着第二名的名次。
最后一圈了！我咬咬牙，尽力往前冲刺。功夫不负有心人，我居然超过了第一名！
结果已定，我是第一，险胜。我希望老师下次测的时候分男生组和女生组，否则不大公平。毕竟，男生和女生是有差别的嘛！
篇三：上课
上课
太阳异常毒辣，一波波热浪的侵袭，打着伞也抵挡不了那凶猛的势头。刚走了没多久，感觉瞬间自己将被融化成一滩水。我的背后早已是水的天下，白色T恤儿变得汗迹斑斑。天气一热，人就莫名地烦躁，我也是如此，兴许是热气灼伤了人的内心。低头看了眼手表，离上课时间不到几分钟，看着一个个拿着书的人从我身旁急匆匆地走过，不觉间加快了自己的脚步。
前脚刚想踏进教室，上课铃就叫嚣似地响起来，尖锐的声音穿透耳膜。因为来晚了，只能从后门偷偷遛进去，本想找个后边的位置坐下，可事与愿违，教室后面早已坐满了人，无奈只能选择靠前坐。环视了一下教室四周，幸好前面还有座位。课室不算大，从后面走到前面有段距离，可需要的时间并不长，仅仅几秒钟。我迅速地走到前排，赶紧找了位置坐下，抬眼看了看老师，他只是瞟了一我眼，脸无怒色，继续讲着课，大概老师见多了这事儿，便不以为奇。看到老这师样的反应，那扑通扑通的心跳减弱了许多。
开始听课时，还能认认真真地听老师讲课，还知道老师讲什么？后来慢慢地心不在焉，想家，想爸妈，想朋友，想看韩剧...........思绪满天飞，两节课就在不知不觉匆匆溜走。
偶尔的迟到，无心的走神，这样挺好。没有什么值得开怀大笑的，也没有什么让情绪铁如谷底的事情，只是简简单单地生活，平静而又温暖。
篇四：上课如作文论文
上课如作文
一篇文章，如果它的结构完整、内容具体、中心明确，作者处理语段的过渡非常巧妙。那么，我们就会说这是一篇好文章。其实，上课也是如此，一个老师要想上出一节好课，就应把上课当作构思一篇文章来对待。认真处理这篇文章的结构、内容、中心和过渡，使其达到各自应达到的要求，从而上好这节课。
众所周知，一篇文章应包括开头、正文、结尾三个部分。开头要能引起读者的兴趣，使读者不由自主地想读、要读。开头的方法很多，但有一个共同的评价标准——激趣；正文是作者充分表达中心、阐明观点的部分，在这个部分中作者要合理安排材料，运用各种表达方法和描写手法，使自己的中心鲜明的体现出来；结尾往往通过总结全文、照应开头、点明中心等手段表明自己的写作意图，使文章得到升华，结尾写得好，可以使文章更加完整、圆满。
一节好课，其首先应达到的要求就是结构完整，所有的老师都清楚，无论是新授课、复习课，都有导入、讲授和总结这样几个环节，课堂中的导入、讲授和总结也就相当于作文中的开头、正文和结尾，所以上课时，我们就要从宏观上来构思这篇作文，写好它的开头、正文和结尾。
同作文一样，上课的开头重点也在激趣。这个开头我们得从老师出现在教室门口算起，老师要努力调整自己，要以一种健康、乐观、蓬勃的面貌出现在教室门口和讲台上。老师情绪对课堂气氛的渲染就如一滴红水滴入清水一样是无处不至的，这是决定一节课成功与
否的先决。课前的起立、问好不能少，因为这是调动学生注意力、积极性的一种必要手段，它可以让每个学生明白：现在上课了，得用心了。导入语要凝练，要能通过导语使学生产生上课的强烈愿望，。下来，就要重点写好课堂的正文，正文部分是学生获取知识的关键环节，一节课无论老师采取何种手段，都必须要让学生学有所得。因此，我们的正文要写的充实、具体，要能体现中心意思。每一节课都有一个教学重点和难点，这就是课堂正文的中心，我们的阐述、讲解应围绕它展开，将其简化。难点简化了，重点体现
就一篇文章而言，内容具体了，才能更好的阐明中心，才会使文章生动、具有说服力。要将文章写具体，就应按照一定的顺序去安排材料，运用譬如神态、动作、语言、心理等侧面描写和举例、对比等各种表达方法。上课时的内容具体主要是指讲授也就是正文这个环节。讲授是使学生获取知识的关键环节，我们每上一节课，都有一个或几个知识点，一节课的主要目标就是要让学生从一定程度上理解这些知识点。为了达到这个要求，老师就要对知识点进行认
真剖析。在这个环节中，运用的各种教学手段，所说的任何一句引导语，布置每个课堂练习，都要从各个方面来分散知识点，达到本节课的教学要求。譬如：课堂中我们常会用到小组交流讨论、学生质疑、结对互助等教学手段，这些手段既可以激发学生的兴趣，又能加深学生对知识的理解；我们要让学生掌握应用题的一种类型，可以从以下几个方面去分散知识点：① 出示例题，审清题意。。② 讨论思考，解决问题。③ 归纳类型，找出特点。④ 变换题目，加深巩固。运用丰富多样的教学手段，最大限度的激发学生的学习兴趣；从各个方面对知识点进行分散，再把分散出来的各个方面讲透彻、清楚，帮助学生理解知识点，这就是课堂内容的具体。它就相当于作文中的侧面描写和各种表达手法，运用得好了才会使文章有血有肉，才能将文章写的具体，当然，这个作者必须要有扎实的语文功底。这就说一个老师要想真正写好“课堂内容”，还必须要着力提高自身素质。
每篇文章都要表达一个意图，这就是中心，它决定了一篇文章如何组织材料和选择材料。可以用在文章中的材料很多，我们不能统统都写上，材料的取舍就要根据中心，能体现中心的详写，与中心无关的则要略写或不写。一篇文章无论多长，都要紧紧围绕中心展开，只有这样，“文章”才能称其为文章，而不是语言文字的堆砌。一节课四十分钟，在这么长的时间中，老师作为一个组织者，更要懂得去抓中心，而这个中心也就是本节课教学重点或难点。一节课，老师将会运用丰富多样的教学手段；课堂中将会出现许多的教学情
境。但这都要为促使学生理解掌握本节课的知识来服务，只有这样，一节课后，学生才会感到学有所得。否则，一节课后，学生就如读了一篇没有中心的作文一样，不知所云。
作文中，语段间的过渡也非常重要，写好了过渡，文章读起来才通顺，才会让人觉得文章所写的内容是自然发生的，是真实的。课堂中的过渡贯穿于整个教学过程中。虽然我们不必象写文章那样，去刻意追求它的语言、词藻，但它的作用却是不可忽视的。比如：一个老师讲完一个数学例题后，简单的说了句：好了！下面我们一起来解决个问题。这句话虽然简单，但却能使学生的思维及时发生转移，自然进入了下一个环节。相反，老师如果不注意过渡，那么，必然会有很多学生不能及时转移注意力，出现思维的跳跃和断弦现象。只有处理好过渡，教学过程才能衔接地紧密，学生的思维才会自然转移，自主地跟紧老师思路，从而达到较好的课堂效果。 上课如作文，但我们要想写好课堂教学这篇大作文，却也着实不易,必须要加强学习，树立正确的教育思想，锻炼自己的教学基本功，加深对现行教材的理解，不断积累知识，从各个方面来提高自己。
篇五：上课
上课
字数作文