文包诗作文200字

篇一：文包诗作文

文包诗作文

（海口市金盘实验学校 李梅娃）

在我们小学教材中，有一首诗是同学们都非常喜欢的，因为它写的是一个孩子在河边钓鱼时发生的事，想知道怎么回事吗，请跟着我一起来看看吧。

有一天诗人胡令能来到一条小河旁，呈现在他眼前的诗一幅美丽的画卷。一条清见底的小河，连河底的泥沙都能看的一清二楚。河里的虾儿在欢快的嬉戏，一群群肥美的鱼儿在快活的游来游去，这可是钓鱼的大好时节啊！河流的一边是一棵棵俊俏的柳树。柳树抽出了绿绿的嫩芽，微风吹来，柳树似乎在跳着优美的舞蹈，又似乎在对着大镜子，梳理着自己的秀发。柳树底下是一片绿油油的草地。青草长得非常茂盛，草尖上还有着晶莹的露珠呢。微风吹来，草尖上的露珠在那滚来滚去，似乎在玩滑梯。河的对岸是一片桃树林。那些粉红的桃花就像一张张灿烂的笑脸，远看像是一片片彩色的云霞。啊，到处充满了生机。 河边，坐着一个小男孩。头发乱蓬蓬的，眼睛水汪汪的，小脸蛋上还泛着红晕。他穿了个兜兜，外面套一件衣服，身旁还有一个背篓。只见他先拿出钓鱼竿，在鱼钩上套上鱼饵，再使劲一抛，平静的湖面上泛起了一道道波纹。他双眼紧盯着浮标，屏住呼吸，忽然，他觉得钓鱼竿有些沉，他欢喜的想：这次应该是有大鱼上钩了。他用力一提，一条肥美的鱼被钓了上来，活蹦乱跳的在地上蹦来蹦去。他好不容易抓住了大肥鱼，准确地扔进了背篓里。他又一次套上鱼饵，抛出鱼钩，继续一本正经地学着大人钓鱼。不远处来了一个路人，那个路人上前亲切地询问道：“小兄弟，请问去刘家村的万福酒楼怎么走？”话音刚落，小男孩就向他摆摆手，轻声地说：“请不要打扰我钓鱼，等我钓到了一条肥美的大鱼再告诉你。”一边说一边继续目不转睛地钓着鱼，头也不抬一下，仿佛一点声音也惊不了他。等了好一会儿，路人一边无可奈何地摇摇头说：“哎，这孩子……”一边离去，继续赶路。这个路人悄无声息地走了。等那个男孩钓到大鱼，转过头，准备告诉那个路怎么走时，猛地发现，路人已经走出很远了。他又扭过头来，专心致志地钓鱼了。

夕阳西下，小男孩背起箩筐，收起鱼竿，蹦蹦跳跳地回家了。 诗人见此情景，情不自禁地笑了，随口吟出了这首诗：

《小儿垂钓》

蓬头稚子学垂伦， 侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。

篇二：文包诗-赠汪伦

文包诗----《赠汪伦》

阳春三月，春光明媚。远处青山郁郁葱葱。路边桃花正在盛开，那一朵多粉红色的桃花缀满了枝头，像天空多多彩霞，李白怀着不舍之情告别好友王伦，向桃花潭边停泊的小船走去。

李白边走边想，这几天来到好友王伦的家乡做客，与他一起欣赏乡村美景，一起品尝美酒，一起吟诗作画??真是不枉此行啊！不知怎样感谢好友了。想着走着不知不觉来到潭边，这桃花潭水清澈见底，如一面银镜倒映着两岸的青山绿柳。李白虽不忍离去，但船艄工已在招呼他了，李白登上小船，艄公拿起船篙刚要起航，忽然从远处的桃林中传来一阵熟悉的歌声。那歌声伴随着脚步越来越近，歌声中包含着与朋友的依依惜别之情。等人再近些，李白一看原来是汪伦来为他 送行来了。李白立即对船工说：“停！”说完跳上岸跑到汪伦面前，紧紧握住他的手，激动地说：“老朋友这几天盛情款待，我已无法报答了，您还赶这么远的路来送我，真让我感动啊！”汪伦说：“大诗人，您这番来此，我们尽情饮酒作诗，让我学到了很多知识，更感到大诗人的风采。我这是特此来谢你的！”李白流下了眼泪握住汪伦的手不放，说：“我真的不想离去，但有事在身不得不走啊。希望以后我们常相聚。”汪伦拍拍李白的肩膀说：“今生愿与老兄常联系，希望以后常来啊！”艄公再次招呼，李白这才又登上船。船起动了。李白站在船头不住地向汪伦招手告别，汪伦也向李白挥手告别。船越走越远，李白看到汪伦仍旧站在岸边，目送自己离去，望望桃花潭这深不见底的湖水，想到这水再深也比不过汪伦对自己的情谊深，触景生情开口

吟道：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这就是名传千古的《赠汪伦》。

篇三：101111010作文综合教学

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作文教学，以促学生心智发展为使命

常州市怀德苑小学 谢佩君

新课标指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴进学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。这一重要理论阐述充分体现了写作作为语文教学重要组成部分的工具性与人文性的统一，个性化和社会化的统一。随着我们学校市级课题“生活作文”的顺利结题，我们学校学生的作文习惯与风气明显好转。学生作文已由过去的“文字搬运工”或“代圣人立言”的现象转变为今日的“从生活到作文”、“我手写我心”的美好局面。学生写作素材变得丰富了，且具有时代性，学生的习作兴趣日益浓厚。看着学生一篇篇习作发表、获奖，我感到由衷地欣慰，反思自己三年来的作文教学实践，分析学生的优秀习作，我们强烈地感到：作文决不是语言文字的游戏，作文的使命是服务于学生心智的发展。心，即心理，引导学生远离假恶丑、追求真善美，拥有积极、健康的心态；智，即智力、智慧，引导学生形象思维、想象联想能力的快速提高。

（一）虚实结合，培养新思维

小学作文教学比较注重写实训练，要教给学生基本的写作知识和技能，按照一定教学的目的、要求进行训练，从状物、绘景、写人到记事严格要求，不偏不废，所以也就离不开形象思维，形象思维是使语言具体、形象、鲜明、生动的基础。学生的形象思维能力强，反映在作文上：1）可使作文内容具体化；2）可使语言生动化。作文需要想象，它可以把已有的表象进行改造、组合，而产生新的表象，想象力富有创造性。学生想象力丰富，会浮想联翩，思维活跃，语言生动。诚然，这种写实作文训练是夯实学生写作基础，提高作文效率的有效途径。不能仅从一些修饰词语着眼，除了积蓄大量的知识之外，还必须发展学生的形象思维能力。

所以要创造各种条件，启发学生的形象思维。那么，从哪些方面入手呢？主要通过阅读课，把课文中体现作者形象思维的内容揭示出来，或创设情境使学生去想象。如教学《黄鹤楼送别》时，学生通过研读、课本剧表演感悟到李白送别孟浩然时依依惜别，希望不久的将来能够到广陵与好友孟兄会合的心情。我们抓住时机拓展，出示另外一首送别诗：王维的《送元二使安西》，与文章进行联系区别，激活孩子们已有的知识储备，各抒已见。当说到火候时，让他们立即动笔，仿照文章文包诗的写作特点，把这一首送别诗写下来。这样学生的思维很自然地从李白的豪放转移到王维的离愁别绪上，字里行间流露出王维对友人元二的离别伤感之情，同时学生对文包诗的格式有了一个更好的了解。再如学完《麋鹿》一文，我们试着让学生用自己的观点阐述中国虎当选北京奥运吉祥物的三条原因，藏羚羊当选北京奥运迹象物

的四条理由，学生们的理由都很充足。这样的练写必须要靠形象思维，要想象出当时的情境，才能用语言表达出来。学生的思维进入一个更广阔的心灵空间，自由驰骋。这种方法就如画法中的写意，让学生在作文的画纸上任意泼洒，自然就妙趣横生。在平时的作文训练中，我们注重启发学生的创造性思维和发散性思维，让学生放开胆子写，收到意想不到的效果。

（二）挖掘内心，表达真体验

作家陈丹燕说过这样一段话：“大多数会一点写作之道的家长，都十分痛恨孩子的作文课，认为孩子在作文课上怎么学会了欺骗，学会了不尊重事实，学会了迎合，就是没学会恰如其分地表达自己的内心世界。”

我们有着相同的体会：有时候手把手地指导学生写一篇作文，从审题、谋篇、构段到遣词造句都作了精心的指导，学生还是千篇一律。而有时候，对于作文写法只字不提，学生却能写出一篇篇情真意切、文字通顺的好文章来。经过思考，我明白：语言是表情达意的工具。情感是发展学生语言不可缺少的心理因素。在学生的作文里，反映出他们一定的道德感、美感、理智感。当学生心有所想、情有所感时，才能写出真情实感。学生作文，还需要一定的情绪因素，要使学生有表达自己思想感情的愿望，愿意去写，方能写好。因此，学生作文应该使他们写最感兴趣和最动情的事物。

比如最近在教学《碧螺春》一文时，同学们不仅陶醉在清新优美的文字中，而且对我国源远流长的茶文化产生了浓厚的兴趣，他们提出了许多问题：采茶为什么一定要在早晨；炒茶为什么要到“万家灯火”时；泡茶为何先倒开水再放茶叶；茶有哪些种类……面对这一个个极具价值的探究性问题，我并没有直接告诉他们答案，而是向他们提供了几本书以及几个网站，让他们自己去获取信息，收集资料，并让学生就自己特别感兴趣的内容做成资料卡片。 学生们根据自己的兴趣完成了几十份资料卡，有的是茶的种类，有的是茶的炒制，有的是泡茶、品茶的方法，还有的是有关茶的诗……内容丰富，形式各样。最有价值的是，学生们对获得的资料进行了处理、归类，还写下了自己的观点。 学生在自己构建的信息平台上不断地交汇、融合，并且有新的生成。采茶，感受茶农的辛苦。品茶，体会茶的浓香。走访调查茶叶店，对各种品种的茶叶有一定的了解。这次《浓郁茶香 心香永恒》综合性学习活动持续了两个星期，活动中主要采用了“提出问题——解决问题”、“体验品味——感悟倾吐”、“自主活动——合作探究”等方式，每一个环节都充分调动学生习作的积极性，学生写得趣味盎然。

再如，在母亲节来临之际，我以第十册苏教版教材《月光启蒙》为切入口，创设情境，走进文本，用说话练习的形式“妈妈，你可曾记得 ”让学生自由表达。由于有课文情感的铺垫，拨动了孩子内心的“情”弦，学生就会情不自禁地表白。同时我还顺水推舟，让学生把想要说的话《妈妈，我想对你说》利用书信的形式表达出来。再利用邮寄的形式寄到各位学生母亲的手里，同时信封内附一张空白纸，让妈妈们看了信之后回信。如果说孩子

的文章表达了对母亲的感激之情，那么母亲们写的文章更是言辞诚恳。由于利用此种形式挖掘学生内心不同的感受，所以文章也情感丰富。

（三）张扬个性，提倡新表达

目前的作文中，学生原本的新鲜生动的语言被遮盖着，表现更多的是公共语言或成人化的语言。发表的作文，大多有成人修改的痕迹，儿童应有的天真、质朴、自然的语言，以及新奇而大胆的想象很少。所以，我们要向学生提倡写自己的话，使用自己的个性化语言，要达到内心的感性和外在语言表达的一致。怎样训练个性化的语言表达呢？

1．重视模仿吸收

模仿是一种学习语言的好方法，尤其是模仿具有鲜明写作风格的名家名篇。我曾向学生介绍过好多位当代作家的散文作品，其中，如作家毕淑敏的文章，语言很有特色，比喻比比皆是，特别生动贴切，将抽象的感受表达得可触可摸。我让学生体会并模仿，做到语言优美巧修饰。结果学生也能在作文中大量使用比喻，而且是自己创新的比喻，给人耳目一新的感觉。名家的语言都是千锤百炼出来的，让学生反复诵读并有目的地模仿，不失为一种充实语言仓库的好方法。如我给他们几只小动物及一些植物：“小猴、小松鼠、啄木鸟、小草、野花、蟋蟀、孔雀”进行具体的尝试。

生①：树上有一群小猴在玩耍，有的在聊天，有的荡秋千，有的还在抓痒呢！哎，几只小松鼠走出洞，用自己毛绒绒的尾巴扫着枝头的落叶。

生②：你看，一只啄木鸟在帮大树爷爷治病呢！树下的小草生机勃勃，精神饱满，还有那一丛丛的野花，在远处看像一片红云。

生③：你听，好唱的蟋蟀也不住地在墙角边鸣叫。瞧！一只孔雀开了屏，在媲美呢！ 由此可见，学生已学会了模仿吸收，而且体会到了修辞手法的优越性，相同类型转化为不同类型，学生的语言变得更加生动、具体。

2．培养“小练笔”的习惯

教学实践也告诉我们，任何一种能力的提高，都必须经过反复的训练，要提高学生的作文能力，光靠一学期的几次大作文训练是远远不够的。为此，我指导学生进行形式多样的小练笔，让学生在练习中不断提高自己的作文能力。所谓“小练笔”，就是围绕某一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的写作练习，它是减缓作文坡度的阶梯。

如我教完《滥竽充数》，布置同学续写，充满个性的想象让我欣喜若狂：有的学生写南郭先生逃走以后执迷不悟，继续干行骗的勾当；有的学生写南郭先生逃走后羞于见人，隐姓埋名，了此一生；有的学生写南郭先生逃走后，改邪归正，苦练吹竽，最后凭自己的真实本领，考进宫去，重做乐师；有的学生写南郭先生逃走后，悔过自新，把自己的儿子培养成为闻名

全国的吹竽高手；有的学生写南郭先生著书立说，警示后人。我们在教学过程中，经常利用阅读教学，把作文教学有机的结合起来，让学生爱写，乐写。

另外，学生放开手脚写文章，肯定会出现许多问题，比如病句。教师可以不管这些，把注意力放在作文中偶尔冒出来的、有想象力的、有创新的、有棱角的一些句子上，用红笔圈出来，加个惊叹号，再在全班宣读，通过这样的激励，学生就知道要努力写好句子，才能写出别具一格的文章来。日积月累，学生的作文个性就会逐渐地张扬开来。

班中有一位极爱看书的学生，有一阶段看《安徒生的童话》入了迷，也提笔续了一回，我一看很激动，在班中大大表扬了一番，肯定她只要坚持，将来肯定能当作家。这一夸奖，使她一发不可收拾，一回接着一回，扑朔迷离，美好的结局，不仅情节曲折，语言更是老练，不敢相信竟是出自六年级小学生之笔。

作文教学，承载的东西太多。最初，学生在积极的言语思维中，去认识自我、认识事物、认识世界。然而作文教学终不是“小作家”的培训，不是仅为考试的功利需要，而是引导学生发展心智，去适应未来的社会生活。学生的心智得到健康的发展，也必然积极影响学生作文水平的提高。因此，促进学生心智发展是我们在作文教学中永恒不变的主题！

篇四：泊秦淮文包诗

泊秦淮文包诗

天色渐晚，金陵城内灯火辉煌，人来人往，一片繁华景象。刚到金陵的杜牧之看到这番灯红酒绿的热闹景象，却不禁想到繁华背后的唐王朝已是千疮百孔，江河日下。罢了罢了，多想也是徒增哀愁，还是出去走走散散心吧。于是他便独自一人夜游金陵，泛舟秦淮河上。秦淮河流经金陵一段，自六朝以来，一直是商旅集散之地。入夜，寒江之上弥漫着迷蒙的烟雾，月光淡淡，烟水迷濛，皓月的清辉洒在白色沙渚之上，清静素雅，风景如画。杜牧便将船停在秦淮河畔，欣赏起美景来。 秦淮河两岸酒家林立，秦楼楚馆，歌舞升平。远远传来对岸歌女吟唱《玉树后庭花》的歌声，这首歌正是六朝陈后主所作。想当年隋兵陈师江北，一江之隔的南朝小朝廷危在旦夕，而陈后主依然沉湎在歌声女色之中，视国政为儿戏，终于丢了江山。陈国虽亡，这种靡靡的音乐却留传下来。想起如今的唐朝国势日衰，藩镇拥兵自固，边患频繁，而当权者又昏庸荒淫，再看这些官僚贵族正以声色歌舞、纸醉金迷的生活来填补他们腐朽而空虚的灵魂。无知歌女连亡国恨都不懂，还唱这种亡国之音！但是歌女只是侍候他人的歌女，让她们唱歌的正是座中的欣赏者——封建贵族、官僚、豪绅。歌女不知亡国之恨黍离之悲，这些国家的中流砥柱难道也不知道吗？国势不振，国家的未来堪忧啊。

他站在船头，衣袂随风舞动，看着两岸灯火通明的酒家，不禁感慨：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

篇五：如梦令文包诗

如梦令文包诗

一个初夏的傍晚，李清照独自一人站在庭院里散步赏花，看

着那美丽的落日，不禁又想起了那天游览溪亭，饮酒赏景的情景。 那天，李清照约了好几个朋友到溪亭去游玩饮酒。几个好朋友一口答应。那时已是傍晚，她们几个拎上一壶酒，拿上酒杯，一同乘船去溪亭。不一会儿，便穿过荷丛，来到溪亭，下了船后，他们说说笑笑，你一杯，我一杯地喝了起来，趁着酒兴谈谈天，做做诗，十分惬意。天一点一点地黑下来，太阳也打了个哈欠，向下滑落。月亮姑娘也要出来换班了。她们几个才尽兴，看看天色已经不早，都摇摇晃晃地往船上走。小船在大醉的姑娘们的划动中开始慢慢向前移动，顿时被荷花和荷叶包围，股股清幽的香味飘来，使姑娘们更加陶醉在其中了，小船不停地走着，却怎么也走不回去了。周围的荷花越来越多，香气也越来越浓，姑娘们才发觉走错了路，小船已驶到荷花深处了。你瞧，一朵朵荷花是那么粗实、那么粗壮。你看,荷花有的含苞欲放,有的盛开,有的好像害羞地紧缩一团??真是美不胜收！让人看了无不赞不绝口。在雄雄烈日的暴晒下，万物生机都抬不起头来，但是荷花却

英勇地傲放在湖中，用它那婀娜的姿态向人们展现它迷人的风采。一阵徐风吹来，到处芳香四溢。仔细观察一朵荷花，粉色的花瓣一片紧挨一片就像叠罗汉一般，中间的花蕊绿莹莹的，时不时弥漫着阵阵芳香，在花蕊上纵落着一根根细细的黄丝。姑娘们急着寻找回家的路，都情不自禁地叫了起来：“该怎么办呢？怎么渡呢？”声音此起彼伏，有的婉转，有的慌张，还有的??.声音交织在一起惊得栖息在河滩上的沙鸥和白鹭都扑棱着翅膀惊慌地飞来飞去??

想到这里，李清照“扑哧”笑出声来，随即吟下了一首脍炙人口的词：

常记溪亭日暮，

沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，

误入藕花深处。

争渡，争渡，

惊起一滩鸥鹭。

写作技巧