百草园到三味书屋答案

篇一：从百草园到三味书屋练习题及答案

七年级语文(上)《从百草园到三味书屋》测试题及答案

一、文学常识填空

鲁迅，原名（ ），（ ）省（ ）人，伟大的（ ）家、（ ）家、（ ）家。著作有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等，收在（ ）里，本文选自（ ），是回忆（ ）的散文。

二、为下列划线的字选择正确的读音，在正确读音下划横线

１、确凿（ｚｕò ｚáｏ） ２、窜向（ｃｕāｎ ｃｕàｎ） ３、攒成小球（ｃｕáｎｚǎｎ） ４、脑髓（ｓｕí ｓｕǐ） ５、塑雪罗汉（ｓù ｓｕò） ６、人迹罕至（ｈǎｎ ｈàｎ） ７、间壁（ｊｉāｎ ｊｉàｎ） ８、宿儒（ｓù ｘｉù） ９、拗过去（ｎｉù ǎｏ） １０、荡寇志（ｋòｕ ɡｕàｎ） １１、惩罚（ｃｈéｎɡ ｃｈěｎɡ）

三、解释下列句中划线字或词语的含义，填在括号内 １、像珊瑚珠攒（ ）成的小球儿。

２、那金光也就飞回来，敛（ ）在盒子里。

３、拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴（ ）赏（ ），这里是荒园，人迹（ ）罕（ ）至，所以不相宜，只好来捕鸟。

４、因为他是宿（ ）儒，决不至于不知道。

５、于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸（ ）。 ６、将头仰起，摇着，向后面拗（ ）过去，拗过去。 四、按原文填空，并回答问题

不必说（ ）的菜畦，（ ）的石井栏，（ ）的皂荚树，（ ）的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里（），（ ）的黄蜂（ ）在菜花上，（ ）的叫天子（云雀）忽然从草间（ ）向云霄里去了。单是周围的（ ）的泥墙根一带，就有（ ）趣味。油蛉在这里（ ），蟋蟀们在这里（）。翻开断砖来，有时会遇见（ ）；还有（ ），倘若用手指按住它的（ ），便会拍的一声，从（ ）喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤（ ）着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有（）的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。如果不怕（ ），还可以摘到（），象小（ ）珠（ ）成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

１、写百草园中的景物，先用了两个“不必说”，然后有“单是”的内容。把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。请简要分析一下。

２、这段景物描写，都采用了哪些种修辞方法？起到了什么作用？请举例说明。 ３、这段文字描写“泥墙根一带”的动物有 _______、____________、_________ 、 等四种，描写的植物有________、__________、__________等三种。作者是从________、___________、_________、____________等四个方面进行描写的。 五、阅读下面两段文字，按要求回答问题

１、连最末次相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。

⑴ “似乎”与“确凿”连用矛盾吗？该怎样理解作者的用意呢？

⑵ 作者说：“那时却是我的乐园”，文章是从哪三个方面来表现“乐园”的呢？

２、我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。??总而言之：我将不能常到百草园了。Ａｄｅ，我的蟋蟀们！Ａｄｅ，我的覆盆子们和木莲们！??

在全文中，这段起的作用是___________，表达了作者_____________的心情。 “蟋蟀们”“覆盆子们”“木莲们”中的“们”是表示人的复数，这里用在动植物上，有什么含义？

答：_________________________________________________________________。 六、百草园与三味书屋是作者童年生活过的场所，鲁迅用“从??到??”的标题把它们联系在一起，有比照的意味，对文章描述的内容，有以下三种理解，比较恰当的理解是（ ）

１、因为“百草园”与“三味书屋”的生活成年以后回忆起来都很有趣，所以表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。

２、作者用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比，暴露了封建社会的教育制度对儿童身心的漠视、束缚和残害。

３、百草园和三味书屋的生活形成对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 七、判断下列各句所使用的修辞方法，填在括号内 １、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ）

２、也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是站在石井栏上跳了下来罢，??都无从知道。（ ） ３、海燕象黑色的闪电。（ ）

４、梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。（ ）

５、干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。（） 八、划出下列句子中的名词

１、翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣。

２、扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来??

３、中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位。我们便对着那扁和鹿行礼。

４、三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。

九、指出下列各组词中不是名词的一个，将序号填在括号内 １、Ａ、宿儒 Ｂ、腊梅 Ｃ、渊博 Ｄ、盔甲（ ） ２、Ａ、闰土 Ｂ、麻雀 Ｃ、书塾 Ｄ、高兴（ ） ３、Ａ、脊梁 Ｂ、缠络 Ｃ、蜈蚣 Ｄ、后面（ ） ４、Ａ、先生 Ｂ、指甲 Ｃ、文章 Ｄ、因为（ ） 十、完成下列各题。

冬天的百草园比较的无味，雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在 雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟 。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 一块雪， 地面，用一支短棒 一面大的竹筛来，下面 秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便 住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过 夜的。

1、 在上文横线处填词。 2、 用原文回答

捕鸟的条件：

捕鸟的结果：

3、 捕鸟的过程用了一系列的动词，它的作用是什么? 4、 “冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？ 5、 冬天百草园的乐趣是什么？

【参考答案】

一、周树人 浙江 绍兴 文学 思想 革命 杂文 小说 散文 诗歌 《鲁迅全集》 《朝花夕拾》 童年生活 

二、１、ｚáｏ ２、Cｕāｎ ３、Cｕáｎ ４、ｓｕǐ ５、ｓù ６、ｈǎｎ ７、ｊｉà ｎ ８、ｓǔ ９、ǎｏ １０、ｋòｕ １１、Cｈéｎɡ

三、１、凑在一块儿。 ２、收拢 ３、鉴别 欣赏 足迹、脚印 稀少 ４、有长久从事某种工作的意思。 ５、人声喧闹的意思。 ６、用力弯曲。 

四、碧绿 光滑 高大 紫红 长吟 肥胖 伏 轻捷 直窜 短短无限 低唱 弹琴 蜈蚣 斑蝥 脊梁 后窍 缠络 拥肿 刺 覆盆子 珊瑚 攒

１、前两个“不必说”是为了撇开一些东西，是为了突出下面的“单是”的内容。既然“单是”已经趣味无穷，也就使人感到园中的乐趣到处皆是了。作者这样写是为了反映儿童对乐园优美而有趣的心理。

２、这段景物描写中采用了拟人、比喻的修辞方式。比喻如写覆盆子，“象小珊瑚珠攒成的小球”，拟人如“蟋蟀们在这里弹琴”，这些修辞手法的运用突出了百草园在孩子眼里的乐园的乐趣。

３、油蛉、蟋蟀 蜈蚣 斑蝥何首乌 木莲 覆盆子 形态 声音 色味 动作  五、１、⑴ 不矛盾。“最末次的相见也已经隔了七八年”，所以印象较淡薄，用不肯定的语气“似乎”；而追忆儿童时代生活，又历历在目，所以用“确凿”表示肯定的语气。⑵ 从百草园的景物、美女蛇的传说和冬天百草园捕鸟的乐趣三方面来写乐园。 ２、过渡段 童年时告别百草园的依恋。 “们”用在动植物上表现了“我”对它们的喜爱，这些动植物是“我”童年时的伙伴。 六、３ 

七、１、拟人 ２、排比 ３、比喻 ４、比喻 ５、拟人 

八、１、断砖 蜈蚣 ２、雪地面 短棒 竹筛 ３、中间 扁 三味书屋 下面 画 梅花鹿 古树 下 孔子 牌位 ４、三味书屋 后面 园 花坛 腊梅花 地上 桂花树 上 蝉蜕 九、１、C ２、D ３、B ４、D

2、积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”

3、具体生动地表现了捕鸟的过程，也表现了儿童捕鸟时的乐趣 4.是和夏季百草园相比较

5、冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。

十、

1、扫开、露出、支起、撒些、系、牵、看、拉、罩

篇二：从百草园到三味书屋练习题及答案

从百草园到三味书屋

自主学习

1．请给下列加点的字注音。

（1）确凿（ ） （2）菜畦（ ） （3）臃肿（ ） （4）脑髓（ ） ．．．．．

（5）蝉蜕（ ） （6）倜傥（ ） （7）觅食（ ） （8）攒成（ ） ．．．．．

2．下列各组词语中,有错别字的一项是 （ ）

Ａ．高枕而卧 轻捷 宿儒

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:百草园到三味书屋答案)

Ｂ．人声鼎沸 锡箔 蟋蟀

Ｃ．人迹罕致 秕谷 渊搏

Ｄ．朝花夕拾 书塾 珊瑚

３．指出下列各句所用的修辞手法：

A．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。（ ）

B．还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。（ ）

C．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ）

4．请根据课文内容填上恰当的词语。

（ ）一块雪，（ ）地面，用一枝短棒（ ）一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。

课文精讲

阅读《从百草园到三味书屋》选段，回答1—4题。

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在 地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而 同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——

“人都到那里去了？”

人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常 用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：

“读书！”

于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣 ”．．．．

的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下 上上错厥贡苞茅橘柚”的??先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下 去了，只有他还大声朗读着：

“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉

嗬～ ～??”

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇 着，

向后面拗过去，拗过去。

先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上 做

戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来， 象习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩 却不少了，最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因 为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做 了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。

1、文中画横线的语句表现了先生怎样的性格特点？

2、文中“人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。”这句话中，如果将“一个一个陆续”改成“都”好不好？并讲明原因。

3、文章中所描写的百草园与三味书屋的两种不同生活,你更喜欢哪一种?并说说你的理由。

4、文段中“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在

指甲上 做戏。我是画画儿??”这里所描写的课堂，你认为学生这样做对不对？谈谈你的看法。

课后检测

一．基础整合

1．填空：

《从百草园到三味书屋》选自《___________》，作者鲁迅，原名__________，字__________，是我国伟大的无产阶级__________家、__________家和__________家。他的著作很多，有__________、__________、__________、__________等，都收在《_________________》里。

2．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）

A．绅士(shēn) 戒尺（jia） 收敛(liǎn) 鸣蝉(chán) ．．．．

B．锡箔(báo) 后窍(qiòo) 缠络(luò) 覆盆子(fù) ．．．．

C．白颊(xiá) 蜈蚣(gōng) 闰土(rùn) 宿儒(sù) ．．．．

D．拗过去(ào) 和蔼（ái） 渊博（yuān）腊梅（là） ．．．．

3．选出加点词的释义全对的一项（ ）

A．渊薄（广） 倜傥（潇洒、不拘束） 琳漓（形容畅快） 质朴（品质） ．．．．．．

B．鉴赏（欣赏） 人迹单至（足迹、脚印） 秕谷（不饱满） 方正（正直） ．．．．

C. 宿儒（老的） 人声鼎沸（铜铸的锅） 缠络（缠绕） 博学（丰富） ．．．．

D．菜畦（园地里划分的小区） 确凿（明确、真实） 轻捷（快、迅速） ．．．

敛在盒子里（收拢） ．

4．《从百草园到三味书屋》一文中插叙美女蛇的故事，作用在于：（ ）

A、说明百草园虽美丽，但也有妖魔鬼怪。

B、说明长妈妈的神话故事讲得好。

C、给百草园增添了神秘感，丰富了儿童的情趣。

D、告诉人们看事物不能只看其美丽的外表，应透过现象看本质。

5．少年时代的鲁迅，把百草园看成“我的乐园？这是因为：（ ）

A．他希望在景色优美的百草园中度过无忧无虑的童年生活。

B．他热爱大自然美景，希望在美丽的大自然中过无忧无虑的生活。

C．他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是快乐的。

D．百草园中的草木虫鱼写有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他那好奇心。

6．判断题。

①三味书屋的先生讲课死板，所以“我“在底下描绣像，对先生不太尊重。（ ）

②《从百草园到三味书屋》，通过不同环境的对比，表现出百草园有趣，好玩，而三味书

屋则令人感到无聊。（ ）

③百草园和三味书屋都是作者童年生活过的场所，用从??到??的标题，把二者联系起来，带有比照意味。（ ）

类文赏析

阅读下面选文，回答1—6题。

鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑．．

得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左．．

腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走出去。

青年写信，写得太潦草，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 ．

“字不一定要写得好，但必须得使人看了就认识，青年人现在都太忙了??他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少功夫，他不管。反正这费的功夫不是他的。这存心是不太好的。”

但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。

鲁迅先生吃的是清茶，其余不吃别的饮料。咖啡、可可、牛奶、汽水之类，家里都不预备。

鲁迅先生的休息，不听留声机，不去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”

1.请你概括第一自然段的内容。你认为这段中加点的词“明朗”，还可以用哪些词来替换？

2.你认为第一自然段刻画了鲁迅先生怎样的性格特点？

3.请你概括第二自然段的内容。这段中加点的词“轻捷”还可以用哪些词来替换？

4.第二自然段突出了鲁迅先生怎样的性格特点？

5.第三自然段中加点的“之”字指的是什么？鲁迅先生对青年人写信字迹潦草是什么态度？

6.结合你的学习生活，谈谈你对写作业字迹潦草的看法。

从百草园到三味书屋练习题答案

自主学习

１．２．Ｃ ３．Ａ排比Ｂ比喻Ｃ拟人 ４．扫开 露出 支起 撒 系 牵 看 拉 罩

篇三：从百草园到三味书屋 答案

从百草园到三味书屋 答案

(一)

1． 这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？

详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。

2． 这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。

视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。

听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

味觉：又酸又甜

3． 文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？

两个“不必说”与后面的“单是”呼应，重点突出局部景物的方法写出百草园景色的丰富多样，点明百草园是我的乐园的中心。

4． 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？

①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。

不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态

②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。

不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。

5． 文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。 表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力

6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了（拟人）修辞手法写百草园的（声响）。 “这里“指（短短的泥墙根一带）

7． 从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？写出两条即可。

①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。

②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。

③融情入景，景中有人。

④层次井然，条理分明。

8． 作者写这一段文字的目的是什么？

表明童年时代我对百草园的喜爱之情。

9、 静态景物：菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、泥墙根、何首乌藤、木莲藤、覆盆子。

动物有：鸣蝉 黄蜂 叫天子 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥

10、a．高大、肥胖、短短、断砖、莲房一般、拥肿、小球、像人形的

b．碧绿 紫红 黄

c．光滑 轻捷

d．长吟 低唱 弹琴 拍的一声

e．斑蝥 何首乌根

11.这段景物描写由整体到局部的过渡句（单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味）

12. 颜色、声音、形状、姿态。

13、C 14、B

15、作者如此有兴致的描写百草园，有什么用意？

表达对自由，率真，充满乐趣的童年的怀念，也为下文封建教育制度的束缚进行对比。

（二）

1、1、选择适当的动词填在横线上a d e j l h g

2、捕鸟的条件：积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。

捕鸟的结果：麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。

3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？

具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。

4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？

是和夏季百草园相比较

5、冬天百草园的乐趣是什么？

冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。

6、“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。”“比较的无味”是无味吗？“可”字有什么用处？去掉它行吗？这句话的主要意思是什么？（用自己的话说）

“比较的无味”不是无味，是和热天的百草园比，差一点。“可”字强调了感叹的语气，用在句中表示了对雪天百草园的喜爱。去掉它语气平淡，感情也就一般了。这句话写了雪天的百草园是有趣味的。

7. “拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词 ，说说这句写了什么？

这句话写出了儿童的心理：要么让人鉴赏，要么自己玩得开心。在百草园捕鸟就能使心理得到满足。

8. “薄薄的雪，是不行的：总须??养不过夜的。”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素？找出来。其中第2句用了多少动词写人的动作？有什么好处？如果将第2句改成：“在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。”好吗？

写了时间（“雪盖了地面一两天”）、地点（“雪地上”）、事情（开始，扫开一块雪，发展，支筛、撒秕谷、系长绳、拉绳子；结果，罩住了鸟。）三个要素。其中第2句用了“扫、露、用、支、撒、系、牵、看、拉、罩“10个动词，按时间顺序描写了人的动作。捕鸟过程具体细致，显示了捕鸟人技术灵巧，也流露出回忆者的愉快心情。改成概述，就没有这个效果了。

9. 此段各句间有什么关系？

第一句总写雪天百草园也有好玩的。第二句是分述，把两种好玩的比较了一下，捕鸟更好玩。第3、4、5句写捕鸟的过程和结果。这三句是承接第2句的。

10. 总结一下这段话写了什么？

这一段话写冬天在百草园捕鸟是很有趣味的。

（三）

1.按照顺序写出本段使用的修辞方法？

.排比、拟人

2.删掉句中的加黑字好不好的，为什么？

不好。因为加黑字表示推测，如果去掉，语气就变成非常肯定，不符合当时儿童的心态。

3.这一段在全文中的作用是？

承上启下的过渡作用

4.“也许是……都无从知道。”表达的思想感情是A

5.

6.概括段意。

（四）

1.找出长妈妈讲的故事的六要素。

晚间 古庙里 书生、美女蛇、老和尚、 书生在念书，遇到美女蛇 老和尚识破机关，交给书生小盒子 美女蛇被治死

2.选出文中画“ ”的句子在文中起到的作用说法正确的一项，B

3.选出这段文字在全文中的作用说法正确的一项， A

篇四：从百草园到三味书屋阅读答案

从百草园到三味书屋阅读答案

（一）回答下列问题，理解第七自然段写了什么？

1. “冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。”“比较的无味”是无味吗？“可”字有什么用处？去掉它行吗？这句话的主要意思是什么？（用自己的话说）

2. “拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词 ，说说这句写了什么？

3. “薄薄的雪，是不行的：总须……养不过夜的。”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素？找出来。其中第2句用了多少动词写人的动作？有什么好处？如果将第2句改成：“在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。”好吗？

4. 此段各句间有什么关系？

5. 总结一下这段话写了什么？

（二）比较阅读。

送 暖 （节选）

王叔叔一双大手端着几十块蜂窝煤，迈着大步走进院子。只见他工作服上沾满了煤灰，脖子上还搭着一条抹黑了的彩条毛巾。他一边走一边大声喊：“李奶奶，煤来了！”说着，“蹬噔噔”几步走到窗前，弯下腰，轻轻把煤板放下，接

着把煤一摞一摞地码在长凳上。就这样王叔叔一趟又一趟地搬着、码着，嘴里大口大口地喘着粗气，额头不住地淌着汗水。

思考：

划出文中所用的动词，说说本文恰当运用动词对表现王叔叔这个人有什么好处？

答 案

《从百草园到三味书屋》：

（一）1.“比较的无味”不是无味，是和热天的百草园比，差一点。“可”字强调了感叹的语气，用在句中表示了对雪天百草园的喜爱。去掉它语气平淡，感情也就一般了。这句话写了雪天的百草园是有趣味的。

2.这句话写出了儿童的心理：要么让人鉴赏，要么自己玩得开心。在百草园捕鸟就能使心理得到满足。

3.写了时间（“雪盖了地面一两天”）、地点（“雪地上”）、事情（开始，扫开一块雪，发展，支筛、撒秕谷、系长绳、拉绳子；结果，罩住了鸟。）三个要素。其中第2句用了“扫、露、用、支、撒、系、牵、看、拉、罩“10个动词，按时间顺序描写了人的动作。捕鸟过程具体细致，显示了捕鸟人技术灵巧，也流露出回忆者的愉快心情。改成概述，就没有这个效果了。

4.第一句总写雪天百草园也有好玩的。第二句是分述，

把两种好玩的比较了一下，捕鸟更好玩。第3、4、5句写捕鸟的过程和结果。这三句是承接第2句的。

5.这一段话写冬天在百草园捕鸟是很有趣味的。

（二）“端着几十块蜂窝煤”还“迈着大步”“几步走到窗前”，这些动作，写出王叔叔是身强力壮很能干的。“弯下腰，轻轻把煤板放下”说明他干活小心翼翼认真负责。“一趟又一趟”“搬着、码着”，“嘴里大口大口地喘着粗气，额头不住地淌着汗水”，表现了他帮别人干活不辞劳苦。

不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们（ ）Ade，我的覆盆子们和木莲们（ ）……

1.概括段意。

答：_____________________________________________________。

2.“也许是……都无从知道。”表达的思想感情是（ ）。 ①对被送进书塾的不解与强烈不满。

②对读书、学习的厌恶。

③对自己行为的自责。

④对家里的人破坏自己生活的愤恨。

3.文中画线句子表达了“我”对__________的强烈的__________，在“我”的心中，它们是可爱的__________。

4.在文中（ ）处，填上标点符号。

答案：

1.“我”不知道为什么要被送进书塾，“我”对百草园的一切无限留意。

2.①

3.蟋蟀们，覆盆子们，木莲们，依恋，朋友。

4.！ ！

不必说_______的菜畦，_______的石井栏，_______的皂荚树，_______的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里_______，肥胖的黄蜂_______在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直_______云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤_______着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有

_______的根。

1.在文中横线处填上准确的词。

嫩绿 翠绿 碧绿

光亮 光滑 光洁

高耸 高挺 高大

粉红 紫红 深红

长吟 呻吟 沉吟

伏 趴 卧

升向 飞向 窜向

缠络 纠缠 缠扭

肥胖 拥肿 发肿

2.这段文字，是_______描写，读后给人鲜明的印象，主要原因是_____________________________________________________________。

3.“不必说……也不必说……”这样安排的主要目的是________________________________________________________。

4.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”是_______的修辞方法。这样写，洋溢着对虫儿们的_______，是童年生活的_________________________________________________。

篇五：从百草园到三味书屋的练习卷及答案

从百草园到三味书屋 练习题

一课内语段阅读

（1） 我家的后面有一个很大的园，（2）相传叫做百草园。（3）现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，（4）其中似乎确凿只有一些野草；（5）但那时却是我的乐园。

1.这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的 （方位 ） ，百草园的（名称） ，百草园的 （变迁 ），最重要一点概括出百草园是 （乐园 ） 。

2.文中的“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？）

不矛盾，似乎是好像仿佛，在这里不确定，确凿是确实，表示肯定。因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经模糊了，所以不确定。之所以肯定是因为追忆儿童时的在百草园的生活，又都历历在目。

3.从第（5）句可以看出“我”对园子的感情（喜爱）（怀恋）

4.这段的中心句：但那时却是我的乐园。

二、 课内语段阅读

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。//单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

1． 这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？

详写短短的泥墙根一带乐趣，略写对百草园的总体的乐趣。

2． 这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。

视觉：不必说碧绿的菜畦??向云霄里去了。

听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

味觉：还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远

3． 文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？

两个“不必说”运用反复的手法，与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，

写出有百草园无穷的乐趣

4． 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？

①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。

不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的可爱情态；

“停”字就无法表现这种情态

②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。

不能。“窜”字显示速度快，轻捷，又来得突然的特点，用“飞”字则

无法表达这种效果。

5． 文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面 突出“我”好奇的心理，表现我的执着及究根问底的想法。表现出百草园，富有神秘感、吸引力。

6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了（拟人）修辞手法写百草园的（昆虫的叫声此起彼伏）。 “这里“指（短短的泥墙根一带）

7． 从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？写出两条即可。

①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。

②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。

③融情入景，景中有人。

④层次井然，条理分明。

8． 作者写这一段文字的目的是什么？

表现百草园有无穷的乐趣，表达童年时代我对百草园的喜爱和怀恋之情。

9.分层 第二层景物描写主要围绕（趣味）一词来写的。

10.“泥墙根一带是特写镜头，作者写了四件童年趣事：

（找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子）

11.这段景物描写由整体到局部的过渡句（单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味）

12 这段描写语言生动，作者用（碧绿）（紫红）来描写菜畦和桑葚，用（肥胖）（轻捷）来形容黄蜂和叫天子，这是分别从（颜色）和（形态）两个方面生动而形象的描写百草园的景物，表现了自由快乐的儿童生活乐趣。

13，这段景物描写动物，其中用“伏”写黄蜂的（静）态，用动词“窜”“喷”写（叫天子）（斑蝥）的“（动）态。

15这段景物描写是怎样安排详略的？为什么？

详写泥墙根一带，略写整个园景，以点写面，既完整，又重点突出，具体生动。

表现百草园无穷的乐趣。

三． 深入探究下列问题

1．对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。

如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？

相同点如：都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求??不同点如：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥?? 2·作者写“美女蛇“故事的目的：（美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，渲染气氛，引起读者的兴趣）

3·机关：秘密

4·高枕而卧：放心大胆的睡觉，比喻不加警惕，无忧无虑。

四、课内语段阅读

冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 一块雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

1、选择适当的动词填在横线上

a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆

2、用原文回答：

捕鸟的条件： 积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。

捕鸟的结果 ：麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。

3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？

具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。

4．“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？

是和夏季百草园相比较

5、冬天百草园的乐趣是什么？

冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟、

6·这段写了三件事：拍雪人，塑雪罗汉，捕鸟

7这段的中心：冬天的百草园雪后捕鸟也有无限的乐趣。

六、课内语段阅读：

1. 第一段描写，写出了（d ）

A. “我”对被送进书塾的种种原因的猜测。

B. 表现了我对百草园生活的热爱。

C. 表现了对书塾生活的厌恶。

D. 写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上启下的作用。

2. 第一段文中有三句，把“也许是??也许是??也许是??”并列在一起是使用了（排比）的修辞方法。 3（1）从结构上看，第一段文字在全文中起到（过渡）作用。

（2）第一段文字中用的修辞方法是排比 拟人

（3）文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？选择正确的一项（b）

A. 表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。

B. 用疑问、猜测和无可奈何的语气，表达“我”对百草园时依恋不舍与无奈的感情。

C. 表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。

4 两个“Ade”作用：表达了我对百草园中动植物的依恋之情，同样的告别起到了（承上启下）的过渡作用。

5·“蟋蟀”和“覆盆子”后面为什么加“们”说说这样写的好处

运用了拟人的修辞。以孩子的语气显得天真活泼，表达了我对百草园难舍难分，依依不舍的心情。 6 我在三味书屋的课上、课下除了学习还有哪些乐趣？。（2分）

课上：看老师读书 做指甲戏 描绣像 画画

课下：寻蝉蜕 捉苍蝇喂蚂蚁 折腊梅花

7.请你结合原文说说三味书屋的老师是一个什么样的老师？我又是一个怎样的学生？

一个和蔼、严而不厉的老师，由“戒尺不常用”可以看出。

一个方正、质朴、渊博的老师，由我问“怪哉”虫看出他方正、质朴，由远近的人都送孩子到他的私塾来读书，可见他是的渊博的人。

一个对孩子教育有方的人，去后院玩，去的多了不可以，回来一同回来不可以可以看出。

我是一个努力认真地学生，从老师对我的态度由原来的严厉到变好可以看出。

我是一个有好奇心的学生，我问“怪哉”虫的事件。。

有天赋才情的孩子，由我会描绣像可见。

8.鲁迅对“三味书屋”的读书生活怎样的情感？（3分）

表达了老师的敬畏之情，对知识的渴求之心、对三味书屋的怀念之情。

10·这篇散文的主题：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了儿童时代对自然地热爱，对知识的追求，以及天真 幼稚，欢乐地心情。

11家）（革命家），他的著作很多，有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《华盖集》《而已集》《三闲集》《二心集》，历史小说集《故事新编》，都收在《鲁迅全集》里。

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